高三上学期一轮复习课时作业167

高三上学期一轮复习课时作业167【基础训练】一、语言文字运用阅读下面的文字，完成1-3题。“回忆”并不爽约，依然再来，可是四小姐的兴味却大大低落；好比多年不见的老朋友，昨天是第一次重逢，说不完那许多离情别绪，而今天便觉得无话可谈了。她眼观鼻，鼻观心，刻意地念诵那《感应篇》的经文，她一遍一遍念着，可是突然，啵啵的汽车叫，闯入她的耳朵，并且房外走过了男子的皮鞋响，下面大客厅里钢琴声悠扬宛妙，男女混合的快乐热闹的笑——都钻进她耳朵而且直钻到她心里，蠕蠕地作怪。一支藏香烧完了，她直感到沙发上有刺，直感到房里的空气窒息也似的难当……午后天气很热，四小姐在房里就像火烧砖头上的蚯蚓似的没有片刻的宁息。照例捧着那《太上感应篇》，点起了藏香，可是她的耳朵里充满了房外的，园子里的，以及更远马路上的一切声响；她的心给每一个声响作一种推测，一种解释。每逢有什么脚步声从她房外经过，她就尖起了耳朵听，她的心不自然地跳着；她含了两泡眼泪，十分诚心地盼望那脚步声会在她房门口停住，而且十分诚心地盼望着就会来了笃笃的两下轻叩，而且她将去开了门，而且她盼望那叩门者竟是哥哥或嫂嫂——或者林佩珊也好，而且他们是来劝她出去散散心的！（节选自《子夜》）1．分析文中加点的“闯入”“钻进”两词的修辞效果。2．文中的两处破折号有何不同表达作用？3．说说文中两处“似的”语意的不同。（1）直感到房里的空气窒息也似的难当。（2）四小姐在房里就像火烧砖头上的蚯蚓似的没有片刻的宁息。阅读下面的文字，完成4-5题。①“人道”的原则就是“仁爱”，它是儒家的道德理想；②是通过完善自我，施才于社会，达到“修身齐家治国平天下”的方法；③是千百年来知识分子的精神内核与精神夙愿。④古代书院从人道出发，秉持以“人”为本位，以人而非课程为中心，以道而非“术”为中心设置教学内容。⑤正如孔子强调的“因材施教”，古代书院注重每个学生的个性发展，注重对学生生命存在及其发展的整体关怀。师生质疑问难，相互启发，共同提高，体现了A的特点；学术上“海纳百川，有容乃大”，注重不同学派的会讲，提倡B、自由讲学，体现了包容、民主的学术精神；无论是宋代的“程朱理学”、明朝的“王湛心学”，还是清代风靡的“乾嘉汉学”都提倡在对传统文化尊重的基础上去伪存真、C，使学术在鉴别、取舍中不断向前发展，而这种创新已成为当今时代中华民族丰富的精神养料。⑥古代书院坚持人道、平等、自由、创新等精神内涵，即使在当代，也成为我们可贵的借鉴。4．请在文中A、B、C横线处填入恰当的成语。ABC5．文中标号句子有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。二、古诗词鉴赏阅读下面这首诗歌，完成6-7题鹊桥仙·七夕送陈令举①苏轼缑山②仙子，高情云渺，不学痴牛騃女。凤箫声断月明中，举手谢、时人欲去。客槎③曾犯，银河波浪，尚带天风海雨。相逢一醉是前缘，风雨散、飘然何处？【注】①陈令举：宋时朝野名士。②缑山：相传为王子乔成仙处。③客槎：指升天所乘之槎。槎：竹筏。6.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）A.词题中“七夕”交代了时间，也给人以美好的想象，“送”则表明写作内容。B.词的上阕明写王子乔不似牛郎织女眷恋人世，实则是劝导陈令举不要因离别伤怀。C.词下阕的前三句用典，写词人想成为仙人并泛舟银河，银河有微浪，也有天风海雨。D.词以“七夕”之事来抒写送别之情，却一扫七夕的缠绵悱恻，给人飘逸脱俗之感。7.“相逢一醉是前缘，风雨散、飘然何处”看似平淡，实则韵味十足。请谈谈你的理解。（6分）三、名篇名句默写8．补写出下列句子中的空缺部分。（1）屈原《离骚》中，表现诗人疾恶如仇、不愿意同流合污的两句是“____________，____________”。（2）古诗文中常常有以酒为媒介抒发情感的名句，如白居易《琵琶行并序》中的“____________，____________”两句，表现出被贬而沦落天涯的孤独与无助的苦闷之情。（3）《送东阳马生序》中，宋濂用“____________，____________”两句揭示了自己不羡慕别人吃得好穿得好而一心向学的原因。【综合训练】三、现代文阅读阅读下面的文章，完成1-4题。说说彭见明老安打算去说说儿子的事。局里要精减一批人到基层去，在老安看来，凭他儿子的能力、学历、资历，十有八九要下去。除非是老安去说说。而老安去说说，不必求情，不必低眉，他是有说说的资本的——因为现任局长曾和他在一个科室里工作过。老安当科长时他当副科长。在全局上下风起云涌、骚动不安的日子里，老安的儿子倒是一副处变不惊的样子。他照样每周过来陪他的父母亲看几个晚上的电视，一句也不曾向父母谈及单位上轰轰烈烈的事情。但老安已分明地察觉到儿子是在强装镇静，哪怕是一丝一毫不祥的表情流露，做父亲的怎么会看不出来呢？正因为儿子不在他面前诉半句苦，更无央他说情的意思，老安的心才彻底软了下来，他要为儿子去说说。更何况，有知情人告诉他：局里还有好几个岗位是适合他儿子去干的，最后看谁的手长，谁就摘着那几个果肉本也不丰实的“桃子”。如果要精减人，他的儿子自是首当其冲。但是论家庭情况，最困难的也应算是他儿子了。老安和老伴都是快七十岁的人了；老伴的心脏不好，还有风湿，儿媳妇又是个不想事不操心的人，孙子的功课以及接送都落在儿子一人身上，儿子身上的家庭负担在全局年轻人中是最重的。一旦他下到百里之外的试验基地了，家里有个什么事，怎么办？当然，如果要数困难，也许谁都能数出一大堆来。依老安本来的思想境界，他是不能去说这等事的。但他现在是一个矛盾的人了，他常常对境界二字表示怀疑。他不去摘那几个“桃子”，人家也不去摘吗？所以老安终是坐不住了——去给儿子说说。当老安和老伴商量如何去说的细节时，老伴才相信了他是真要准备放下“架子”了——不要以为平民百姓没有“架子”，他们当然是有“架子”的，只是这种“架子”微不足道罢了。最常见的也是最奏效的方式，便是送礼。老伴将一个皱巴巴的存折攥在手里了。老安说你那是干什么？非要提着礼物进门呀？老伴叹了一口气，你还是端着一个“架子”哟。老安整整衣冠去办公室找局长了。好几年没有进这个门了啊，他在这栋楼宇里呆了几十年，他对这栋结实而高大的楼宇别说有多深厚的感情了。而他又多么不愿再进这栋楼宇啊，退休时他暗暗发誓再也不来办公室闲逛的，退了就退了嘛……但他还是破戒了，为了儿子啊！局长室依然是在最好的楼层。与以往不同的是多了一个挡道的女秘书。老安说他是局里的退休干部。于是女秘书马上写出一脸桃花。局长用的秘书，当然不是浅薄无知的那种，她彬彬有礼，却是不让老安去见局长。她委婉地建议老安，至少也应是电话预约的。电话预约，多么时髦而又冷漠的词汇。老安回到家里时，觉得自己是显得十分平静的。但老伴只看他一眼便什么都明白了。老伴知趣地没有问他半句。但是不管怎么样，局长的面是要见上的，儿子的事是要说一说的。老安从来都没有做过半途而废的事。后来老安冥思苦想，终于想出了一个最佳的办法，那便是每日上下班时，佯装在办公室前面的草坪里锻炼身体，那样便可以碰到出进大门的局长了。只要招呼上了，在不经意中就把那事说了。既没掉“架子”，又达到了目的，真可谓是一举两得。于是老安便每天去那草坪上慢跑。老安脚在跑着，眼睛却紧盯着局长的黑色轿车，远远见局长的车驶来，他便紧跑几步，往门厅那儿靠。可惜每次局长下车或是上车，都有人簇拥着他，老安看到他，他却看不到老安。而退休了的老安是绝对不可以挤上去主动和局长打招呼的。老安安慰自己，别急，总会逮着机会的。有一日局长终于从人缝中发现老安了。局长将手中的包交给秘书，拨开那些包围他的手下，走下门厅的台阶，站在老安的面前，主动地朝老安伸出手来，握住，亲切地说，老安，怎么总是看不到你呀。老安忙说，这不是看到啦？还好吗？还好。锻炼哪？也算是锻炼吧。有空来坐呀。局长再拍一下老安的肩膀转身就走。老安一急，我怎么只顾了说闲话呢？好不容易逮着他，还不抓住机会更待何时？老安忙说，倒是真有个事要……老安的“说”字还没出口，局长已经决然转过身去，迈着快捷有力的步代走上台阶，迅速没入门洞。左右周围跟着一群人。谁也不曾注意老安的存在了。老安又想了些日子，再也没有想出什么奇妙的办法来。后来老安终于想出一个好办法。他对老伴说，我看我们还是和儿子一起到基地去吧。那儿空房子多着哩。我们何不住在那里去呢？替儿子做点饭，种点菜，养点鸡，早晚去山上走走，那儿空气新鲜，说不定你的身体还会养好……吃了这个定心丸，老安的日常生活又恢复了常态。一日，他在桥头买杂志时，一位关心他的老友拍着他的肩膀说，还是老兄你有板眼，幸好你及时去说了。老安一蒙，说了？我说什么了？老友道，你还装宝，榜都出了几天了，你要请客才对。这天晚上，儿子回来陪他妈看电视。老安问儿子，是不是不让他下去了。儿子说他留下来了。说他们这帮人，下去九个，留下三个。老安惊诧，你怎么留下了？儿子说，我听局长在会上说，我是全局惟一没有去说情，也没有人替我说情的，所以就留下来了。老伴说，不让你下去了，你也不回来说说。儿子说，这有什么好说的？他显得轻描淡写的样子，老安在心里琢磨：他真是轻描淡写，不看重去留吗？（有删改）1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）（3分）A.全局都“风起云涌”，找人脉托关系想不“下去”的时候，老安儿子却能处变不惊，表明他是一个能坚持原则，不看重去留的人。B.老安家庭负担重，但他去“说说”不愿意提着礼物，主要是因为他要面子，不愿意低声下气求人。C.文本写退了休的老安虽然对办公楼有着深厚的感情，却暗暗发誓再也不来办公室闲逛，体现了他内心的清高和退休后的失落。D.老安最终没去和局长“说说”，打算和老伴跟着儿子一起“下去”，既是无奈之下的选择，也是对自我的开解。2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）A.文本中对老安的心理描写，不仅细致地刻画出了人物形象，还精微地揭示出了普通民众普遍性的心理和行为习性，进一步深化了主旨。B.文本的显著特点是通过情节接连反转，使得故事一波三折又别有深意，引人入胜的同时也显示了作者颇具匠心的构思。C.文本通过老安、老伴和儿子对事件的不同反应，形成鲜明的对比，从而丰富了小说的表现力，使小说更加真实并且具有感染力。D.文本有条不紊地叙述了主人公老安为儿子说情的过程。寓内在的紧张于闲散从容之中，展现出独特的艺术风格。3.本文叙述时采用了有限视角，该叙述方式有什么效果，请结合作品加以分析。（4分）4.有人评论彭见明小说“味淡韵醇”，请结合小说谈谈你的理解。（6分）四、文言文阅读阅读下面的文言文，完成5-9题。材料一：昔者，吴王阖闾始得子胥之时，甘心以贤之，以为上客，曰：“圣人前知乎千岁，后睹万世。深问其国，世何昧昧，得无衰极？子其精焉，寡人垂意，听子之言。”子胥唯唯，不对。王曰：“子其明之。”子胥曰：“对而不明，恐获其咎。”王曰：“愿一言之，以试直士。夫仁者乐，知者好。诚秉礼者探幽索隐。明告寡人。”子胥曰：“难乎言哉！邦其不长，王其图之。存无忘倾，安无忘亡。臣始入邦伏见衰亡之证当霸吴厄会之际后王复空。”王曰：“何以言之？”子胥曰：“后必将失道。王食禽肉，坐而待死。佞谄之臣，将至不久。安危之兆，各有明纪。”吴使子胥救蔡，诛疆楚，笞平王墓，久而不去，意欲报楚。楚乃购之千金，众人莫能止之。有野人谓子胥曰：“止！吾是于斧掩壶浆之子，发肇饭于船中者。”子胥乃知是渔者也，引兵而还。故无往不复，何德不报。渔者一言，千金归焉，因是还去。子胥至直，不同邪曲。扔躯切谏，亏命为邦。爱君如躯，忧邦如家。是非不讳，直言不休。庶几正君，反以见疏。谗人间之，身且以诛。范蠡闻之，以为不通：“知数不用，知惧不去，岂谓智与？”胥闻，叹曰：“吾背楚荆，挟弓以去，义不止穷。吾前获功，后遇戮，非吾智衰，先遇阖闾，后遭夫差也。胥闻事君犹事父也，爱同也，严等也。太古以来，未尝见人君亏恩，为臣报仇也。臣获大誉，功名显著，胥知分数，终于不去。先君之功，且犹难忘，吾愿腐发弊齿，何去之有？蠢见其外，不知吾内。今虽屈冤，犹止死焉！”子贡曰：“胥执忠信，死贵于生，蠡审凶吉，去而有名，种留封候，不知令终。二贤比德，种独不荣。”范蠡智能同均，于是之谓也。（节选自《越绝书卷六·越绝外传纪策考第七》）材料二：非道不言，非义不行，言不苟出，行不苟为。（节选自《淮南子·主术训》）5．文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔在答题卡相应位置的答案标号上涂黑。每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）臣始人A邦B伏见C衰亡D之证E当霸吴厄F会之际G后王H复空6．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）A．笞，文中指用鞭、杖或竹板抽打，与《过秦论》中“执敲扑而鞭笞天下”的“笞”意思相同。B．见，文中表示被动，与《邹忌讽齐王纳谏》中“于是入朝见威王”的“见”意思相同。C．且，文中指将要，与《梦游天姥吟留别》中“且放白鹿青崖间”的“且”意思不相同。D．内，文中指内心，与《鸿门宴》“距关，毋内诸侯”的“内”意思不同。7．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）（3分）A．吴王阖闾敬尊伍子胥为上客．并诚心求教治理吴国之道，但起初伍子胥并没有正面回答吴王。B．伍子胥打败楚国后想报复楚国，楚国于是悬赏千金以求吴国退兵，最终是一位渔夫让他撤兵。C．范蠡听说伍子胥因谗言将要被诛杀，认为他明知道有危险迫近却不离开，这是不明智的表现。D．子贡评价伍子胥能坚守忠信，审度吉凶，爱君如躯，直言进谏，即使死去，也将留名于后世。8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）子胥曰：“难乎言哉！邦其不长，王其图之。存无忘倾，安无忘亡。”（2）先君之功，且犹难忘，吾愿腐发弊齿，何去之有？9．联系材料一，简述伍子胥“非义不行”的表现有哪些。（3分）2024届高三上学期一轮复习课时作业167答案与解析【基础训练】1．“闯入”“钻进”运用拟物（比拟）手法写外部环境对四小姐内心造成的巨大冲击和诱惑。【解析】本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。将外部传进来的“啵啵的汽车叫”“男子的皮鞋响”“钢琴声悠扬宛妙”“男女混合的快乐热闹的笑”这些无形的声音，比拟成一个可以“闯”、可以“钻”的具体事物，形象生动地将外部环境对四小姐造成巨大冲击和诱惑的情景表现出来。2．第一处破折号的作用是引出下文，突出人物内心不安的状态；第二处破折号表示退让或递进，表现人物心理的转折变化。【解析】本题考查学生正确使用标点符号的能力。第一处：“并且房外走过了男子的皮鞋响，下面大客厅里钢琴声悠扬宛妙，男女混合的快乐热闹的笑——都钻进她耳朵而且直钻到她心里”，引出了下文对四小姐听到这些声音后的心理的描写，“蠕蠕地作怪”表现了四小姐心神难安。第二处：“而且她盼望那叩门者竟是哥哥或嫂嫂——或者林佩珊也好”，四小姐希望哥嫂来敲门，即使哥嫂不来退让一步让林佩珊来也可以，到她这儿不是做其它的事件一定要是约她外出散心，描绘出四小姐起伏跌宕变化转折的心态。3．（1）中“似的”引进比较的对象，表示超过，写空气凝滞沉闷的程度之深。（2）中的“似的”表示与某种事物相像。运用比喻，形象地表现四小姐内心的浮躁不安。【解析】本题考查学生理解词语含义的能力。（1）本句中的“似的”引出“窒息”这一比较对象，将房间内的空气与“窒息”相比较，写出了房间里的空气凝滞沉闷的程度之深。（2）中的“似的”表示与某种事物相像。将内心浮躁不安的四小姐比作“在火烧砖头上一刻不停地爬行的蚯蚓”，生动形象地写出了听到各种声音后，四小姐内心的浮躁不安的情景。4．A教学相长B兼容并蓄（或百家争鸣、百花齐放）C扬长避短【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。第①处，根据语境所说师生质疑问难，相互启发，共同提高，应填表示师生互相学习的词语，所以可填充“教学相长”。教学相长：教与学互相增长，指通过教授、学习，不但能使学生得到进步，而且教师本身的水准也可借此提高；表示教与学相互促进。第②处，根据前文“学术上‘海纳百川，有容乃大’，注重不同学派的会讲”，可推断是强调各种学派要集会讲学，故填充“兼容并蓄（或百家争鸣、百花齐放）”。兼容并蓄：把不同内容、不同性质的东西收下来，保存起来。（百家争鸣：原指战国时期儒、墨、法、道等各家学说蜂拥而起，各种流派互相争论、互相批评的局面。现比喻学术上不同学派的自由争论。百花齐放：形容百花盛开，丰富多彩。比喻各种不同形式和风格的艺术自由发展，也形容艺术界的繁荣景象。）第③处，根据前文“提倡在对传统文化尊重的基础上去伪存真”，以及后文“使学术在鉴别、取舍中不断向前发展”，可推断是对传统文化进行鉴别取舍，因此可填充“扬长避短”。扬长避短：发挥或发扬优点或有利条件，克服或回避缺点或不利条件。5．②可改为：是通过完善自我，施才于社会，达到“修身齐家治国平天下”的境界（或结果等）。④可改为：“秉持以“人”为本位”的理念。⑥“古代书院坚持”后加“的”，或去掉“坚持”。【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句有语病的有三句：第②句是搭配不当，“达到‘修身齐家治国平天下’的方法”中“达到”与“方法”动宾不搭配，可改为：达到“修身齐家治国平天下”的境界（或结果）。第④句是成分残缺，“秉持以‘人’为本位”中“秉持”缺少宾语，可改为：秉持以“人”为本位的理念。第⑥句是成分残缺或赘余，“……人道、平等、自由、创新等精神内涵”应是句子的主语，“古代书院坚持”后应加“的”，或去掉“坚持”。可改为：古代书院坚持的人道、平等、自由、创新等精神内涵，或古代书院的人道、平等、自由、创新等精神内涵。6.【答案】C【解析】C项“写词人想成为仙人并泛舟银河”错误，“客槎曾犯，银河波浪，尚带天风海雨”三句用典，词人以美好故事比况自己曾和友人一同在清澈的江上泛舟，并不是“想成为仙人并泛舟银河”。故选C。7.【答案】①“相逢一醉”写短暂相聚的欢乐后，即将面临离别；“风雨散”以风雨飘散作比，写朋友离别后各自离去。②词人认为，前世有缘才换来今生“相逢一醉”，用“是前缘”来表达对友人离别的慰藉；“飘然何处”写离别后人各天涯的无限感慨，含蓄委婉。【评分标准】第①点2分，第②点4分，共6分。意思相近即可；其他合理答案，可酌情给分。【解析】“相逢一醉是前缘，风雨散、飘然何处”读来确实有韵味，词句不难理解，作答时，可以从句意和情感两个方面作答。8.（1）宁溘死以流亡兮余不忍为此态也（2）春江花朝秋月夜往往取酒还独倾（3）以中有足乐者不知口体之奉不若人也（每空1分，多字、错字、漏字等均不得分）【综合训练】1.A【解析】老安儿子并非注重原则，不在乎去留，而是无计可施，自觉求人无望。2.C【解析】三者构成鲜明对比错误3.①有限视角增加了未知性、曲折性：文中老安想去“说说”，可一再受挫，最终放弃“说说”接受现实后，却意外的得偿所愿。文本情节波澜起伏，更引人入胜。②有限视角增加了真实感：以老安视角来叙述，贯穿全文，展现人物内心的纠结犹疑。让读者产生强烈的代入感，增强了作品的真实感。（一点2分，共4分）4.①人物塑造上：选取生活中的普通小人物，描摹其懦弱而自矜的窘态，委婉含蓄地传达出对个体生命的体谅与同情。②情节设计上：选择生活中司空见惯的寻常事件，折射出社会不良风气，引发读者的深切感悟。③语言表达上：使用平实自然，生活化的语言。笔调绵实温婉，克制了主观情感的显性表露，给读者留有思考空间。（一点2分，共三点。其他答案言之成理即可。）5．BEG（评分参考：每处1分，共3分，三处以上不给分）【解析】“臣始入邦”意为“我刚到吴国”，是完整的主谓宾结构，故B处断开；“伏见衰亡之证”是动宾结构，承接前一句主语“臣”，“伏见”为古代在下者对己见的谦词，在E处断开；“当……之际”是固定的介宾短语，单独成句，在G处断开。6．B【解析】两个“见”意思不同。后者是“拜见”的意思。7．D【解析】根据“蠡审凶吉”可知，“审度吉凶”是子贡对范蠡的评价，“爱君如躯，直言进谏”是本文第三段“子胥至直，不同邪曲。捐躯切谏，亏命为邦。爱君如躯，忧邦如家。是非不讳，直言不休”的相关内容，不是子贡对伍子胥的评价。8．（1）伍子胥说：“这个问题是很难回答。吴国大概不能长久存在，大王还是充分认识（考虑）到这一点，在国家长存时不要忘记倾覆的危险，在安定的环境里不要忘记将有灭亡的危险。（评分参考：“邦”，国；“存”，“长存”；“倾”，倾覆；“安”，安定。关键点各1分）（2）先君阖闾的恩泽，至今犹且难忘。我情愿发烂齿毁（誓死效忠吴国），有什公理由离开（吴国）呢？（评分参考：“功”，恩泽；“腐发”，发烂；“弊齿”，齿毁；“何去之有”，即“有何去之”，宾语前置句。关键点各1分）9．①行国家大义。面对吴王的深问，伍子胥敢于直言，分析国家之安危。②行江湖恩义。伍子胥想要报复楚国，起初无人能阻止，最终听从了曾经救过他的渔夫的劝阻，从楚国撤军。③行君臣之义。因感念吴王阖闾厚恩，明知会死仍不离开吴国，慨然面死。（评分参考：每点1分，共3分，意思对即可）【参考译文】材料一：从前吴王阖闾刚得到伍子胥时，真心诚意地敬重他，尊为上客，说：“圣人能够前知千年，后测万代。我想深入地请教一下我们吴国的情况，世世代代如此昏暗不振，莫非已经衰微到极点了吗