8.1《荷花淀》（课件）高二语文（选择性必修中册）

《荷花淀》选择性必修中册课堂导入Teachinganalysis壹宝镜落地化作水淀，这是一个浪漫的传说，也赋予了荷花淀一份神秘的色彩。在战火纷飞的年代，莲叶田田的荷花淀又发生了怎样的故事？故事里又有什么感人至深的情节呢？今天，就让我们一起撑着船桨，划到那片美丽的荷花淀。

课堂导入学习目标1.了解作者生平及写作背景，掌握文章行文思路。2.关注文本描写内容，探究群像人物形象，明确人物性格特点。3.分析小说环境描写作用，提升语言理解运用能力。学习任务Teachinganalysis贰学习任务学习任务一：预习检测，筑牢知识基础学习任务一：知人论世，筑牢知识基础作者简介孙犁(1913-2002),原名孙树勋,河北安平人,现代著名作家,“孙犁”是于1938年开始使用的笔名。全民族抗战爆发后,在晋察冀根据地从事革命文化工作。中华人民共和国成立后,在天津日报社工作,并坚持写作。他的作品被当代文坛誉为“白洋淀派”。由于他这一独特的艺术风格,他的小说又被称为“诗体小说”。学习任务学习任务一：知人论世，筑牢知识基础主要作品代表作品：小说散文集《白洋淀纪事》短篇小说集《白洋淀》《荷花淀》长篇小说《风云初记》中篇小说《铁木前传》学习任务学习任务一：预习检测，筑牢知识基础学习任务一：知人论世，筑牢知识基础写作背景学习任务白洋淀派的基本知识基本简介白洋淀派，又称“荷花淀派”，是以孙犁为代表的当代文学流派。该流派作品以白洋淀为题材和背景，表现白洋淀地区特有风土人情和文化内涵。代表作是孙犁的《荷花淀》。主要作家孙犁、刘绍棠、从维熙、韩映山、房树民主要作品《荷花淀》、《风云初记》、《白洋淀纪事》、《铁木前传》派别特点该派作品,一般都充满浪漫主义气息和乐观精神情节生动,语言清新、朴素,富有节奏感描写通真,心理刻画细腻,抒情味浓,富有诗情画意。学习任务一：知人论世，筑牢知识基础学习任务学习任务二：通读文本，明确字词结构基本字词藕断丝连：铜墙铁壁：聚精会神：震动·振动：比喻表面上好像已断了关系,实际上仍然挂牵着。比喻十分坚固、不可摧毁的事物。集中精神;集中注意力。震动：物体自身动荡或使物体动荡。振动：指物体的全部或一部分沿直线或曲线往返颤动。学习任务学习任务二：通读文本，明确字词结构基本结构本文共分为三个部分：第一部分（1-31）

：夫妻话别，水生离家。第二部分（32-61）：探望丈夫，淀上遇险。第三部分（62-85）：助夫杀敌，迅速成长。学习任务学习任务三：重视描写，分析形象特点（一）请你寻找文中描写水生嫂语言的句子，并据此分析她的形象特点。文中“今天怎么回来得这么晚？”“怎么了，你？”“你走，我不拦你。家里怎么办？”“你有什么话，嘱咐嘱咐我吧。”……等语句表现出水生嫂具有体贴、温柔、机敏、识大局、明大义的性格特点，她温柔体贴、勤劳淳朴、勇敢坚贞、深明大义、爱家爱国，这不仅是水生嫂的品格，也是当时千千万万战地农村妇女的品性，他们像荷花淀里的荷花，有着纯真的的性情，闪耀着纯美的人性的光辉。学习任务学习任务三：重视描写，分析形象特点（二）找到文中描写青年妇女们在水生家的对话，并分析她们的形象特点。青年妇女形象特点分析语句反映的性格特点学习任务学习任务三：重视描写，分析形象特点（二）找到文中描写青年妇女们在水生家的对话，并分析她们的形象特点。青年妇女形象特点分析语句反映的性格特点听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。机智，伶俐，含蓄我有句要紧的话，得和他说说。爽朗，率真听他说，鬼子要在同口安据点……稳重，谨慎，想得比较周到哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。快人快语，急切而真挚我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！羞涩、忸怩学习任务学习任务三：重视描写，分析形象特点（三）“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。”请理解“震动”和“吮”这两个词的深刻含义？这是水生嫂听到丈夫报名参军之后出现的一个细节描写。丈夫“明天”就要参军到大部队上去，手指不由自主地震动了一下。我们不难想象，这时水生嫂心里的感情一定是很复杂的：几年的夫妻恩爱，家中生产生活两副重担，上前线前途莫测……但水生嫂毕竟是一个识大体，明大义的人，很快地把一个手指放在嘴里“吮”了一下，她用这个动作迅速平衡了自己的情绪，她不能让丈夫看出自己有软弱的表现，并作出了支持丈夫参军的决定，显示了她的坚强性格。学习任务学习任务四：深入文本，掌握环境作用景物描写的作用：（一）环境方面：1.交代故事发生的时间、地点；2.暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等；3.渲染气氛，奠定基调。（二）人物方面：1.烘托心情；2.表现身份、地位、性格等；3.暗示命运。（三）情节方面：1.暗示或推动情节的发展；2.为后面情节的发展做铺垫或制造悬念；3.作为情节发展的线索。（四）主旨方面：深化主旨。相关链接学习任务学习任务四：深入文本，掌握环境作用（一）请你阅读文章一、三段文字，结合自己的理解，说出你感受到小说的哪些美？1.景色美：月光映照，院子凉爽，芦苇洁白，荷花飘香。2.生活美：勤劳的双手，熟练的技艺，富饶的出产。3.人情美：热爱劳动，关爱亲人。学习任务学习任务四：深入文本，掌握环境作用（二）文章第40段写道：“现在已经快到晌午了，万里……水像无边的跳荡的水银。”这一段描写有什么样的作用，请你简要分析。1.体现了环境的寂静无声。2.烘托了她们失望、伤心、而又愉快的心情。3.并为下文情节发展埋下伏笔。学习任务学习任务四：深入文本，掌握环境作用（三）文章第60段写道：“那一望无际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺起，是监视白洋淀的哨兵吧。”，这一段里“铜墙铁壁”和“哨兵”运用了什么手法，有什么样的作用，请你简要分析。描写有什么样的作用，请你简要分析。运用比喻的修辞手法，把密密层层的大荷叶比作“铜墙铁壁”，把高高挺出的荷花箭比作“监视白洋淀的哨兵”，生动形象地写出了这威武雄壮的景色，突出了水乡游击战的特点，暗示这清香四溢的荷花淀里将发生一场激烈的伏击战。（一）结构的散文化、描写的诗意化。就全篇而言,没有曲折而又完整的故事,整篇只写了几个场景。环境描写充满诗情画意,皎洁的明月、干净的庭院、银白的世界、透明的薄雾、新鲜的荷香,无不给人以清新淡雅、如诗如画的感觉。（二）语言质朴、简明,但又内涵丰富。尤其是人物语言极具个性,最精彩的是五位青年妇女商量去探望丈夫的一段,作者没有一言半语的交代,而人物的鲜明个性就通过对话表现出来。写作特色（三）精当的細节描写为作品增加了亮色。它们或推动情节发展(“她有时望望淀里”)或透露微妙的心理变化(“女人的手指震动了一下”),或增加描写的真实性。写作特色

小说以冀中抗日根据地广大人民群众的斗争生活为背景,塑造了以水生嫂为代表的一群勤劳纯朴、通情达理而又勇敢机智、积极向上的农村劳动妇女形象,生动地表现了根据地军民英勇抗日的爱国精神和热爱生活的革命乐观主义精神。课堂小结拓展延伸Teachinganalysis叁拓展延伸拓展问题：实际应用（一）《荷花淀》中的景物描写十分生动自然，颇具生活气息，你的身边有没有类似的场景呢？请你根据所学知识，模仿本文的景物描写方法，写一段关于景物描写的文字。拓展延伸拓展问题：实际应用（二）《荷花淀》采用多种描写方法，构建了一个北方水淀之乡的生活画卷，表现出人民英勇抗日的革命精神。身在校园的你能采用《荷花淀》中的描写手法，描绘出你所处的校园吗？请你试着来写一下。拓展延伸拓展问题：实际应用示例：校园中的夏日校园的夏日，是从一片荷塘开始。那些荷花，静静地矗立在池中，像是一群正在沉思的少女，满溢着青春的气息。她们的颜色是那样的鲜明，那样的张扬，那样的热烈，仿佛是阳光下的青春，闪烁着活力和热情。清晨，当第一缕阳光撒在荷塘上时，那映在水中的影子，就像一幅美丽的水墨画。这时，那些荷花们似乎刚从睡梦中醒来，正精神奕奕地迎接新的一天。她们的花瓣在微风中轻轻摇曳，仿佛在向人们讲述着她们的故事。拓展延伸拓展问题：实际应用示例：午后，阳光如金，照亮了整个校园。这时候的荷塘，更是美丽得如诗如画。荷花在阳光的照耀下，显得更加娇艳欲滴。她们的花瓣在阳光下熠熠生辉，像是一群舞动的精灵。在她们的身边，那些荷叶和莲蓬，就像是忠实的观众，默默地欣赏着她们的表演。傍晚，当夕阳西下时，荷塘又换上了一副新的面孔。夕阳的余晖洒在荷花上，使她们看起来更加温柔，更加亲切。她们像是正在享受这个美好的时刻，静静地等待着夜晚的到来。拓展延伸拓展问题：实际应用示例：夜幕降临，月光如水，洒在荷塘上。这时候的荷塘，显得更加静谧和神秘。那些荷花们似乎已经进入了梦乡，等待着新的一天的到来。而在她们的身边，那些荷叶和莲蓬，就像是守护者，默默地守护着她们。校园的夏日就是这样，从荷塘