小说阅读及各类题型的解答康中3

小说阅读及各类题型之讲解主讲人：梁乐乐第一重境界：昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路；第二重境界：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；第三重境界：众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。

年份卷别选文主旨考点2018全国1《赵一曼女士》（阿城）记叙特殊生活经历、再现英雄本色人物性格、叙述方式2018全国2《有声电影》（老舍）描绘市井妇女群像展现普通市民啼笑皆非的思想意识转变分析具体心态语言的幽默效果2018全国3《微纪元》（刘慈欣）幻想、人文关怀科学意识，引发对人类文明思考心理变化过程探究科学幻想关系2017全国1《天嚣》（赵长天）科研人员遭遇风沙渴望救援，折射困境面前生命力的伟大谋篇布局的好处、结尾的艺术效果2017全国2《窗子以外》（林徽因）人要心存悲悯、生活还要领略最真实的人生况味窗子的含义人称2017全国3《我们的裁缝店》（李娟）淳朴民风、艰辛简朴的人生、单纯善良的人性、劳作意义的哲思画线句子含义语言2016全国1《锄》（李锐）工业文明冲击、农耕文明渐失、人们对土地的眷恋标题寓意、词语作用、语句含义2016全国2《战争》（迈尔尼）错误电话战争、悲剧人物性格、情节作用、探究标题

小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素，反映社会生活是小说的主题。小说的文体特征小说阅读多方面鲜明的人物形象（小说的核心）完整的故事情节（小说的骨架）典型的环境描写（小说的依托）深刻的主题意蕴（小说的灵魂）精妙的写作技巧（小说的手段）小说阅读之人物形象文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。小说主要通过鲜明而独特的人物形象来打动读者感染读者，来反映社会生活。小说的人物形象是作者根据现实生活创造出来的，他不同于真人真事，而是“杂取种种，合成一个”，是熟悉的陌生人，他源于生活又高于生活。小说通过这样典型的人物形象反映生活更集中，更有代表性。第一节、人物形象的塑造手法一、小说塑造人物的方法

肖像，神态描写心理描写行动描写语言描写正面描写(直接描写)侧面描写(间接描写)(环境描写衬托对比等)

细节是文学作品中细腻描绘的最小环节。作品中的人物性格、故事情节、社会环境和自然景物，是由许多细节组成的，成功的细节可以增强艺术感染力，是文学创作和记叙文不可忽视的技巧。场景细节描写服饰细节描写动作细节描写心理细节描写语言细节描写各种描写手法的运用与作用⑴肖像、神态、动作描写：更好展现人物的内心世界及性格特征。⑵语言描写：①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。⑶心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。⑷细节描写：更细腻地展示人物某一特征。第二节、人物形象的概括和分析分析人物形象，一般可从四方面进行揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。《丑兵》第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。《船歌》张德贵第四，注意作者对人物的介绍和评价。《亲爱的丽丽姑娘》

二、人物形象之分析

在情节发展中分析人物形象从小说塑造人物的方法中分析《丑兵》381抓主干概括主要特征借助环境描写分析人物形象《船歌》383作者的介绍和评价分析人物形象《亲爱的丽丽姑娘》

理枝叶补充完善形象

一、在情节发展中分析人物形象

情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。情节是人物形性格成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西。离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格，所以分析小说情节是我们分析人物的一把钥匙。《平凡的世界》节选二、从小说塑造人物的方法中分析从人物之间的矛盾冲突中认识人物性格。在激烈的矛盾冲突中，人物的思想性格往往反映得最充分最深刻。三、借助环境描写分析人物形象

环境是人物性格形成的土壤，从社会环境、活动场景以及人物关系中认识人物的典型意义。形象的典型意义往往要根据故事发生的历史背景来思考，而人物活动的具体场所，人物之间的关系等，往往也与其典型意义有关。人物都是一定社会环境的产物，每个人的身上都鲜明地体现着时代的烙印。《邮差先生》364《活着》367

四、借助作者的介绍和评价分析人物形象

小说作家在描写叙述人物性格，人物命运时显示出自己对生活的理解和认识。我们要在阅读中体会作者的感情倾向。作者在小说中对人物的身份、地位、经历、教养、气质等的介绍和评价，都直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。人物形象之考查常见题型：①概括人物形象特点②鉴赏塑造人物形象的手法（2016年全国Ⅱ卷《战争》）小说中的女主人公有哪些性格特点?请简要分析。(2018年全国卷Ⅰ《赵一曼女士》）小说中赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻“，请结合作品简要分析。（2019全国卷Ⅰ《理水(节选)》）鲁迅说:“我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人,……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。小说中的女主人公有哪些性格特点?请简要分析。答案：①大方热情、机智幽默,懂得及时化解生活矛盾;②乐观向上、热爱生活,战争和不幸都不能阻止她对美好生活和爱情的追求;③善良真诚、理性克制,有责任感,关心母亲,思念儿子,真诚待“我”。性格特点①+具体分析性格特点②+具体分析性格特点③+具体分析小说中赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。

答案：①文人的气质:喜欢丁香花,情趣不俗;时常深情、甜蜜地回忆战斗生活,文雅浪漫;用大义与真情感化青年,智慧过人。②军人的冷峻:遭严刑拷打而不屈服,意志坚定;笑对即将到来的死亡,从容淡定;充满母爱又不忘大义,理智沉稳。(2019·高考全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成下面小题。

理水(节选)鲁迅

当两位大员回到京都的时候,别的考察员也大抵陆续回来了,只有禹还在外。他们在家里休息了几天,水利局的同事们就在局里大排筵宴,替他们接风。这一天真是车水马龙,不到黄昏时候,主客就全都到齐了,院子里却已经点起庭燎来,鼎中的牛肉香,一直透到门外虎贲的鼻子跟前,大家就一齐咽口水。酒过三巡,大员们就讲了一些水乡沿途的风景,芦花似雪,泥水如金,黄鳝膏腴,青苔滑溜等等。微醺之后,才取出大家采集了的民食来,都装着细巧的木匣子,盖上写着文字,有的是伏羲八卦体,有的是仓颉鬼哭体,大家就先来赏鉴这些字,争论得几乎打架之后,才决定以写着“国泰民安”的一块为第一,因为不但文字质朴难识,有上古淳厚之风,而且立言也很得体,可以宣付史馆的。

局外面也起了一阵喧嚷。一群乞丐似的大汉,面目黧黑,衣服破旧,竟冲破了断绝交通的界线,闯到局里来了。卫兵们大喝一声,连忙左右交叉了明晃晃的戈,挡住他们的去路。“什么?——看明白!”当头是一条瘦长的莽汉,粗手粗脚的,怔了一下,大声说。卫兵们在昏黄中定睛一看,就恭恭敬敬的立正,举戈,放他们进去了。局里的大厅上发生了扰乱。大家一望见一群莽汉们奔来,纷纷都想躲避,但看不见耀眼的兵器,就又硬着头皮,定睛去看。头一个虽然面貌黑瘦,但从神情上,也就认识他正是禹，其余的自然是他的随员。这一吓,把大家的酒意都吓退了,沙沙的一阵衣裳声,立刻都退在下面。禹便一径跨到席上,并不屈膝而坐,却伸开了两脚,把大脚底对着大员们,又不穿袜子,满脚底都是栗子一般的老茧。随员们就分坐在他的左右。“大人是今天回京的?”一位大胆的属员,膝行而前了一点,恭敬的问。“你们坐近一点来!”禹不答他的询问,只对大家说,“查的怎么样?”大员们一面膝行而前,一面面面相觑,列坐在残筵的下面,看见咬过的松皮饼和啃光的牛骨头。非常不自在——却又不敢叫膳夫来收去。“禀大人,”一位大员终于说,“倒还像个样子——印象甚佳。松皮水草,出产不少;饮料呢,那可丰富得很。百姓都很老实,他们是过惯了的。”“卑职可是已经拟好了募捐的计划,”又一位大员说,“准备开一个奇异食品展览会,另请女隗小姐来做时装表演,来看的可以多一点。”“这很好。”禹说着,向他弯一弯腰。“不过第一要紧的是赶快派一批大木筏去,把学者们接上高原来。”第三位大员说,“学者们有一个公呈在这里,他们以为文化是一国的命脉,学者是文化的灵魂,只要文化存在,华夏也就存在,别的一切,倒还在其次……”“他们以为华夏的人口太多了,”第一位大员道,“减少一些倒也是致太平之道。况且那些不过是愚民,那喜怒哀乐,也决没有智者所推想的那么精微的。……”“放他妈的屁!”禹心里想,但嘴上却大声的说道:“我经过查考,知道先前的方法:‘湮’,确是错误了。以后应该用‘导’!不知道诸位的意见怎么样?”静得好像坟山;大员们的脸上也显出死色,许多人还觉得自己生了病,明天恐怕要请病假了。“这是蚩尤的法子!”一个勇敢的青年官员悄悄的愤激着。“卑职的愚见,窃以为大人是似乎应该收回成命的。”一位白须白发的大员,这时觉得天下兴亡,系在他的嘴上了,便把心一横,置死生于度外,坚决的抗议道:“湮是老大人的成法。‘三年无改于父之道,可谓孝矣。’——老大人升天还不到三年。”禹一声也不响。“况且老大人化过多少心力呢。借了上帝的息壤,来湮洪水,虽然触了上帝的恼怒,洪水的深度可也浅了一点了。这似乎还是照例的治下去。”另一位花白须发的大员说,他是禹的母舅的干儿子。禹一声也不响。“我看大人还不如‘干父之蛊’,”一位胖大官员看得禹不作声,以为他就要折服了,便带些轻薄的大声说,不过脸上还流出着一层油汗。“照着家法,挽回家声。大人大约未必知道人们在怎么讲说老大人罢……”“要而言之,‘湮’是世界上已有定评的好法子,”白须发的老官恐怕胖子闹出岔子来,就抢着说道,“别的种种,所谓‘摩登’者也,昔者蚩尤氏就坏在这一点上。”禹微微一笑:“我知道的。有人说我的爸爸变了黄熊,也有人说他变了三足鳖,也有人说我在求名,图利。说就是了。我要说的是我查了山泽的情形,征了百姓的意见,已经看透实情,打定主意,无论如何,非‘导’不可!这些同事,也都和我同意的。”他举手向两旁一指。白须发的,花须发的,小白脸的,胖而流着油汗的,胖而不流油汗的官员们,跟着他的指头看过去,只见一排黑瘦的乞丐似的东西,不动,不言,不笑,像铁铸的一样。（有删改）鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。审题：由题干中“人”是“中国的脊梁”，可知是“人物类”题，关键是“如何塑造”，考查的是“人物手法类”题。[参考答案]①外貌描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”，写出艰苦卓绝的实干家形象。②言行描写。文中的禹坚毅寡言，一旦说话，则刚直有力。③对比手法。始终在同众大员的对比中塑造禹及其随员，从而凸显其“中国的脊梁”形象。二、请从“故事”与”新编“的角度简析本文的特征（学科素养）《故事新编》熟记塑造方法力求概括准确分析紧扣原文答案分条作答

第三节、人物形象（物象）的作用

《与名师对话》PPT

小说因情节而生动。情节是由人物之间的关系，矛盾和性格冲突所产生的一系列生活事件。阅读小说，既要紧紧抓住某个事件，同时，也要注意事件的曲折跌宕。小说还通过情节来展示人物性格，表现主题。故事情节通常包括开端、发展、高潮、结局几个部分，有的前有序幕，后有尾声。小说阅读之故事情节①概括情节明考结构连贯法（开发高结）、场面连贯法、线索连贯《项链》

暗暗考（概括人物的心理、态度、情感变化）②赏析情节手法情节叙述手法叙述人称第一、二、三人称

叙述方式顺、倒、插、补、平叙

安排技巧

悬念抑扬伏笔对比铺垫线索③分析情节作用开头一般、设疑、写景开头内容中间补充、照应前文、推动故事情节或转折

结构

结尾出人意料、悲剧式、大团圆、戛然而至故事情节之考查：序幕祝福景象与鲁四老爷结局祥林嫂凄然死去开端祥林嫂初到鲁镇发展祥林嫂被迫改嫁高潮祥林嫂再到鲁镇，沦为乞丐尾声祝福的欢乐景象与“我”的感受

对事情的概括，应按照“何时何地何原因何人做何事”的格式加以概括（材料本身未涉及的除外，尤其是“何人”“做何事”不能省）。教材回眸(2013·高考重庆卷)请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。基本情节：（贝尔蒂）俘敌——护俘——被俘——脱险——赴死分点作答一般一个场面可以梳理为一个情节。小说中的场面就是不同时间下人物活动的场所。如《林教头风雪山神庙》就可按照林冲活动的地点概括情节：酒店遇故交、市场买刀寻敌、看管草料场、风雪夜山神庙复仇。(2018·全国卷Ⅲ《微纪元》)请简要分析文中先行者的心理变化过程。

有的题是揣摩人物的心理变化、情感活动，这也和故事情节有关。需要瞻前顾后，结合上下文，看看人物在这一语段之前或之后发生了什么，哪些情节与这些描写有关系，从而揣测出人物的内心活动。答题角度(时间)文中对应的答案要点着陆之前着陆前先行者“心理”比较复杂，因为地球发生了灾难，他带着侥幸心理幻想寻找到“带有可移民行星的恒星”着陆之后当他“径直飞回地球”时，尤其是当他看到了“一个黑白相间的地球”时，这种幻想几乎破灭。着陆后亲眼看到地球的面貌时，他已彻底绝望。但当他看到透明玻璃半球内那个城市像两万五千年前人类的城市一样真实时，他又重新燃起了希望[参考答案]

①先行者着陆之前，已经知道地球灾难的发生，一方面心存侥幸，一方面又深知连侥幸也不过是幻想，心情复杂纠结；②着陆后亲身感受到地球的荒凉，自认是宇宙间最后一个人类，巨大的孤独感和绝望使他濒临崩溃；③意识到画面有可能并非虚拟，感到震撼，重新燃起了希望。三、情节的作用

情节位置作用分析开头小说开头常用的三种方式：①常用开头。开门见山，点明题旨；交代故事发生的时间地点；②悬念式。在作品开头提出疑问，然后在行文的过程中或在结尾回答疑问。作用是制造悬念，引出下文，并引起读者思考，吸引读者阅读下去；③写景式。作用主要是交代故事发生的环境，渲染气氛，烘托人物心情，奠定感情基调《溜索》阿城2010江苏环境PPT16页

情节位置作用分析中间①考虑某个情节与全文中相关情节的关系。主要是照应和伏笔，这两者的使用可使情节结构紧密，前后呼应；《扶贫故事》蒙福森②补充叙事，揭示矛盾；推动情节发展或转折情节位置作用分析结尾出人意料式(欧·亨利式结尾)①这种结尾，从结构安排上看，形成情节的陡转，出人意料，能使平淡的故事陡生波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量；②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得在情理之中；③丰富人物形象；④突出小说主题(后两点属于内容方面，需结合文本分析《锄》2016.1李锐

情节位置作用分析结尾戛然而止、留下空白式《战争》①这种结尾增加神秘感，能够让读者充分地驰骋想象，进行艺术的再创造；②有限视角，给人以真实感；③丰富人物形象；④突出小说主题(后两点属于内容方面，需结合文本分析)《七岔犄角的公鹿》《天器》2017年.1赵天长PPT51补叙式①这种结尾常有对上文情节的呼应和解释悬念的作用；②使人物形象更加完整；③深化主旨《清》情节位置作用分析结尾写景式①营造意境，感染读者；②烘托人物形象；③运用象征手法，含蓄表达小说主题《活着》悲剧式结尾①这种结尾，从主题上看，能更好地深化主题；②从表现人物性格上看，能很好地塑造人物性格，增强悲剧色彩；③从表达效果上看，令人感动，让人回味，引人思考《船歌》

情节位置作用分析结尾大团圆式①从表达效果上看，给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；②从感情体验上看，与主人公、作者的意愿形成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感；③从主题上看，能凸显美好的人性，符合大众对审美的追求私定终身后花园落难公子中状元，皇帝点亲大团圆（重点）三、情节的作用

(2017·全国卷Ⅰ)小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。

尾端：

至于送西瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里，最终也没弄清，因为谁也听不懂蒙语，只好让它成为一个美好的谜，永久地留在记忆中。详解精析：思考角度找对应与全文情节的关系结局给出一个“谜”，没有揭示谜底就戛然而止，送瓜人究竟是怎样冲破风沙来到这里的，显得非常神秘，强化了小说的神秘氛围。同时，小说是以试验队员“他”的角度来叙述故事的，“送瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里”这一“美好的谜”应当不在“他”所见所知范围，不去叙写，显得更为真实可信思考角度找对应与人物的关系“谜”是写蒙古族同胞不知什么原因来到这里，也不知他是如何来到这里的，可以想象人物来这里的艰难，这正可以突显人物助人为乐的品质与环境的关系以“谜”结尾，可以给读者留下对恶劣环境的想象空间思考角度找对应与主旨的关系“谜”更能突出“他”的真实性，正是因为“他”与蒙古族同胞不认识，才更能表现“帮助别人就是帮助自己”的主题与读者的关系读者是希望知道谜底的，而作者偏偏不揭开谜底，让读者自己去思考，去想象，也就留下了回味的空间[参考答案]

①小说人物“他”所知有限，这样写很真实；②故事戛然而止，强化了小说的神秘氛围；③打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。结尾情节注意事项：

与小说开头段相比，小说结尾段显得特别重要，它不仅是情感主旨的集结处，而且是作者精心构思的匠心之处，尤其是对于微型小说来说，更是在结尾处引爆“审美的雷管”。因此，小说结尾处成为命题的重点部位和热点区域也就不足为奇了。学习时，一定要加强对小说结尾的特点和艺术效果的研究。①抓住情节内在的关联性，认识结尾在全文情节中的地位和作用。小说的情节其实就是一条因果链，看看结尾处在这因果链的什么环节上。②扣住结尾的特点分析其作用和效果。有的是自然结尾，有的是奇峰突起，有的是戛然而止，有的是神来之笔……不同的结尾特点有着不同的作用和效果。只有抓住了特点，才能答准、答好，这是至关重要的。③答题方面，除了要注意从多角度切入思考外，还要注意用准答题术语，如“情节陡转”“卒章显志”等。“情节手法”是指能使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑的各种艺术技巧，具体包含情节叙述手法和情节结构手法。情节叙述手法指作者叙述故事的技巧，包含叙述方式和叙述人称；情节结构手法是指作者在安排开端、发展、高潮、结局过程中运用的线索串联、悬念设置、伏笔照应等技巧。情节手法1．叙述人称和叙述视角类别内涵及作用第一人称(有限视角)第一人称只能局限于叙述人的所见所闻，与“有限视角”一样会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情第二人称严格来说，第二人称算不上一种叙述视角。第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离，增强了文章的抒情性和亲切感，便于感情交流第三人称(全知视角)第三人称不受叙述者的见闻和感觉的约束，相对自由。它可以深入人物内心，将人物的心理活动告诉读者；还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情

使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领域；使用第三人称的，则常常夹杂人物的独白、对话等，从而增强文章的真实感和亲切感。人称交叉叙述的方法，可以扬长补短，使叙述的对象得到全方位、立体化的表现。《清兵卫与葫芦》2.叙述方法类别内涵及作用顺叙按照时间(空间)的先后顺序来写，使情节发展脉络分明，层次清晰倒叙不按时间先后顺序来写，而是把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去。可以制造悬念，引人入胜类别内涵及作用插叙在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入另外一些与中心事件有关的内容的叙述。叙述完插入的事件后再接着原来的主要事件写。插叙内容不影响主要事件的表达。插叙对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。插叙的内容是基本事件之外的，去掉它，不影响故事的完整性类别内涵及作用补叙也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事做一些补充交代，补充另一与之有关的事件，使事件的整个过程更加清晰完整。对上文的内容做补充交代，有助于更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若无补叙，就会影响故事的完整性平叙就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件，再叙一件，常称为“花开两朵，各表一枝”，因此又叫作分叙。使文章条理清楚，便于了解事情的来龙去脉

《祝福》一文在叙述手法上有什么特色？各有何作用？叙述特色作用倒叙。先写故事结局——祥林嫂的死，而后按时间顺序描写祥林嫂一生悲惨的遭遇(1)祥林嫂悲惨的结局放在开头，巧妙地设置了悬念，使读者急于探求事情的原委，有一定的吸引力；(2)把祝福的景象和祥林嫂的死连在一起，形成强烈的对比，有震撼人心的力量，突出反封建的主题叙述特色作用运用第一人称“我”串起全文，“我”是文章的线索人物叙述者“我”是一个摆脱了传统社会精神和道德观念禁锢的知识分子，通过“我”“归乡”和“离乡”的行程，展示“我”不容于故乡的传统社会，并折射出现实故乡的闭塞、衰败和萧索情节结构手法指作者在安排开端、发展、高潮、结局过程中运用的各种技巧，具体如下：手法概念分析及作用阐释悬念指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。通俗地说，它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作用是吸引读者，引人入胜

3.情节结构手法抑扬指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性照应又叫呼应，是篇章间的伏笔照应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑手法概念分析及作用阐释伏笔指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先做的提示或暗示。伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明对比把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较。对比的作用一般是渲染气氛，表现人物或突出主题衬托指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明铺垫也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物以做衬垫。运用铺垫手法是为了蓄积气势，突出文章主旨突转在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”，某种意料之外的反转，或者是形成人物性格的“急剧改变”。这种突转常收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用手法概念分析及作用阐释线索（易漏点）小说的线索就是贯穿整个作品情节发展的脉络，也是全文结构的脉络。小说中常见的线索：(1)人物线索《孔乙己》(2)事物线索《羚羊木雕》(3)事件线索《变色龙》(4)以时间《故乡》（5）人物心理、情感《最后那一刻》（6）以空间为线索《林黛玉进贾府》为线索．线索的安排：安排线索，可以是单线，也可以是双线。双线一般是围绕作品中的两个主要人物(事件)的发展变化分别进行的，可分为明线和暗线：(1)明线：人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索；(2)暗线：未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索。《马兰花》2015.1李德霞线索的作用(1)贯穿全文情节，把全文的人物、事件串联起来，使作品浑然一体，结构完整严谨。(2)巧妙安排小说的结构，便于揭示主题2、性格特点3、反复出现情节作用（情节-心情+作用）

巧合误会反转一波三折式蒙太奇式（镜头组合式：把几个有内在联系的镜头或场面连接起来，构成一个有机完整的结构。）

（2017年全国卷Ⅰ）小说以“渴”为中心谋篇布局,这有什么好处?请简要说明。参考答案：①省去许多不必要的叙述交代,使情节更简洁;②集中描写人物在特定环境下的状态与感受,使主题更突出。

文本以“渴”为中心谋篇布局,分析这样处理的好处,可从小说故事情节的发展、人物形象的塑造、主题的表达、读者的阅读感受等角度来思考。既然是以“渴”为中心,就起到了贯穿全文的线索作用,使情节更紧凑。同时“渴”作为线索,推动了情节的发展。在人物形

象塑造上,表现了人的生命意志的顽强。在主题上,突出了艰苦环境下人与人之间的互助精神的难能可贵。小说所塑造的人物形象和所构设的故事情节，总是出现于一定的时空位置，这就是小说的环境。环境作为小说三要素之一，是小说阅读的重要考点之一。小说中的环境描写包括社会环境描写和自然环境描写。见62页PPT小说阅读之环境描写社会环境：狭义社会环境是指能反映社会，时代特征的建筑，场所，陈设等景物以及民俗民风等：广义社会环境是指一定的历史时期的社会生活，人际关系的总和。

自然环境：自然界的景物，如日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等，包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。①环境特点自然环境景物的形、声、色角度分析（时地人事）社会环境时、地、人与人、人（工作、心态）、风俗习惯②环境描写的手法技巧：修辞角度、表达方式：白、动静、虚实、点面描写角度：写作顺序（高地远近）、观察角度（定与动）、感觉角度（5感）③环境描写的作用自然（三+主）、社会（人、主）（这三个命题重心往往以两种形式呈现：一是环境描写的手法和作用相结合，二是环境描写的特点和作用相结合。）环境描写手法“2角度”描写技巧角度①细节描写，场面描写，白描(粗笔勾勒、突出特征)与细描(精雕细刻、浓墨重彩。也称工笔)。②动静结合，虚实结合，正侧结合，点面结合，色彩的渲染、衬托。③借助比喻、拟人等修辞手法来描写。写景角度①感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉等。②观察角度——定点观察、移步换景。③写景顺序——远近结合、高低结合、内外结合等。自然环境描写的作用环境方面①交代故事发生的时间或地点；②暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等；③渲染气氛，奠定基调。人物方面①烘托心情；②体现身份、地位、性格等；③暗示命运。情节方面①暗示或推动情节的发展；②为后文情节的发展做铺垫或制造悬念；③作为情节发展的线索；④与标题相呼应，诠释标题的内涵；⑤开头的环境描写，引出下文××内容(为下文××作铺垫)，与结尾相呼应；结尾的环境描写，与上文××内容相呼应，结构完整。主题方面①揭示主题；②深化主旨。社会环境描写的作用①展示人物活动及其成长的时代背景，交代人物的生存环境、社会关系。②揭示形成人物性格的社会基础；揭示影响人物行动的因素；预示人物或悲或喜的命运。③揭示社会本质特征，凸显小说主题。(2019高考全国卷Ⅲ《到梨花屯去》)小说中有多处景物描写，请分析其功能。答题角度文中对应的答案要点环境方面本文有多处环境描写，它们本身就是去梨花屯的沿途风景，也是故事开展的自然背景人物方面“三只白鹤高高飞过……在蓝天里显得又白又亮”“路旁出现了一条水沟，水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响声……”等处景物描写还烘托表现了谢赵二人的心理变化情节方面环境的变化表明了路程在变化，谈话内容在变化，推动了情节的发展主旨方面小说多处以初夏的山野风光作为背景，包谷、布谷、白鹤、流水、水田、泥土……这些意象散发着浓厚的乡土气息和醉人的诗情画意，使小说也洋溢着清新的田园风格，流露出生机勃勃的时代气息[参考答案]

①到梨花屯去的沿途风景，为故事开展提供自然背景；②以景物描写的插入来配合氛围的变化以及谢赵二人的心理变化；③使小说具有清新的田园风格，流露出生机勃勃的时代气息。(2019高考全国卷Ⅲ《到梨花屯去》)小说中有多处景物描写，请分析其功能。标题对于一篇小说是“照亮读者眼睛的灯笼”，往往会起到摄人心魄的作用。标题是文章的“眼睛”，或是情节的高度概括，或是人物性格的突出体现，等等。

小说阅读之标题小说标题之考查：一是标题意蕴理解

二是标题作用探究

小说创作者拟题角度技巧：以人物为题《哈姆雷特》以事件为题《智取生辰纲》以地点为题《边城》以线索为题《项链》以情感主旨为题《心声》以问题为题《丧钟为谁而鸣》以时间为题《从四月到十月》1、表层意义（字面含义、文中内容）与深层意义（引申义、比喻义、象征义）。2、技巧：一语双关，双层含义。《窍门》《苦梅》《金嘴》标题意蕴理解题的“三步骤”小说标题的含意(2016·高考全国卷Ⅰ)小说以“锄”为标题，有什么寓意？请结合全文简要分析。[参考答案]

①锄作为一种农具，象征六安爷的人生和精神；②锄喻示劳动者与土地的亲密关系；③锄意味着传统的农业生产和生活方式；④锄作为一种劳作行为，蕴含着六安爷对土地的热爱，又暗含着他对土地的告别。答题角度文中对应的答题要点点出标题所用的表达技巧首先，思考“锄”的手法，“锄”不仅仅是一种劳作工具，也不仅仅是锄地，这里有其象征义，所以标题“锄”运用了象征手法分析标题的表层义表层义是六安爷锄地，是一种劳动行为挖掘标题的深层义“锄”作为一种农具，代表着农业生产和生活方式，“锄地”是农民生活的一部分，是农民的生活和精神需求；从文中的情节和人物来看，不能“锄地”，就象征六安爷这种生活方式的结束，蕴含着六安爷对土地的热爱，又暗含着他对土地的告别。所以“锄”就象征了以六安爷为代表的老一辈人的人生和精神

如何理解“药”的含义

“药”本是治病的方剂（本义），鲁迅用作小说的题目，我认为有三层含义：（1）“药”，小说里指的是人血馒头，是老实愚昧的贫民华老栓为其儿子华小栓治病的药；（语境义、表层义）（2）革命者以不畏强权争取民主、赴汤蹈火甚至流血牺牲为“药”，去救治病入膏肓的旧社会，建设民主社会，让老百姓过上好日子；（语境义、表层义）（3）作为革命文学家的鲁迅则是用这个可悲的故事作为药，去医治人们愚昧麻木的精神和思想。（象征义、深层义）但是以上这三层含义的“药”都无法彻底救治人民的痛苦，应该寻找一种更有效的“药”，那就是：彻底打碎封建统治者加给人民的精神枷锁！（更深层义）

标题作用探究题的“五个思考角度”1、如果以时间、地点、环境为题，则标题可能具有“点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围”的作用。2、如果以物件（物象）为题，则标题可能具有“作为结构线索贯穿全文、概括故事情节、寄托作者情感、揭示文章主题、隐含比喻象征意义”的作用。3、如果以形象特征为题，则标题可能具有“铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果”的作用。标题用意答题思路指津

小说阅读之主题①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假恶丑；《鸡毛》②用故事的形式针砭时弊；③通过寓言，寄寓人生哲理；④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。《微纪元》《北京折叠》主题的表现形式大致有以下几种：(1)读了全文后，你明白了什么道理？请联系现实谈谈你的看法。(2)小说意蕴丰富，你认为它表达了怎样的主旨？请结合文本谈谈你的看法和理由。(3)请探究本文的深刻意蕴和作者的情感取向。常见提问方式：主旨意蕴类题往往在小说文本阅读的最后一题出现，主要是把握文本的思想意蕴、情感意蕴。小说的思想意蕴是指作品表现出来的思想意义或价值，主要指文本带给读者的思考和认识，就是指小说的思想意义，重在把握小说的思想性、认识性。情感意蕴是指作品的情感意义或取向，即作者的情感态度、喜怒褒贬，重在把握作者的倾向性。不论是解答小说的思想意蕴，还是情感意蕴，解题的思路是一样的，都需要综合考虑。品味语言艺术：

1．语言风格之美：幽默辛辣、平实自然、简洁明快、含蓄深沉、婉约柔美、典雅灵动、寓庄于谐、有地方色彩、富有情趣、清新隽永、华丽多彩、口语化、生动形象、符合人物身份……2．句式之美：如骈句、长短句、对偶句，也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等。

长短句的交错运用，整句(对偶句、排比句、四字格短语)散句(句子参差不齐、长短不一)的结合。句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐。3．修辞之美：比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。修辞方式是指修饰文字词句，运用各种方法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜。小说阅读之语言特色5．用词之美：炼字——动词、形容词的使用，准确、简练、深刻、含蓄、直露、突出、生动、形象、传神，充满动感、充满想象等。叠字——①语言具有生动性、形象性，从而增强语言艺术表现力，具有绘画美；②叠字能使韵律铿锵悦耳，富有音乐美；③叠字可以组成整齐的句式，具有形式美；④叠字能使意思强化，起到强调作用；⑤叠字能使上下文联系紧密，有一气呵成之感。反复——突出某种意思，强调某种情感，具有强烈的抒情性和感染力。化用古典词语，选用文言词语——富有文采，典雅优美。4．描写之美：如白描、细描、动静结合(以动衬静)、视嗅听结合(有色有味有声)、对比衬托、铺陈渲染，等等。再过几天,一不留心,那黄瓜梗经过了磨房的窗子,爬上房顶去了。后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似的,成群结队地就都一齐把那磨房的窗给蒙住了。(2019浙江卷《呼兰河传(节选)》）简析文中画线部分的语言特点。参考答案：①使用拟人修辞手法,写出黄瓜蔓蓬勃的生命活力。②句式上长短交错,使语言生动活泼。③每句都用“了”字,反复强调黄瓜生长迅速。④语调轻快,传达出叙述者的喜悦之情。(2018·高考全国卷Ⅱ《有声电影》）小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。详解精析：造成“幽默”效果角度：思考角度文中对应的答案要点反语在推让座位时，用“感化”代替“反感”，以正话反说达到讽刺幽默夸张二姐在电影院里喊卖糖的，用“以为是卖糖的杀了人”来夸张二姐声音之大，幽默十足化用化用经典名句，产生幽默，如“知之为知之，不知为知之”反复描写二姥姥、三舅妈、四狗子出门时整理行头的叙述语言，将她们慌忙地寻找东西的动作重复多次，从而产生幽默口语与书面语的混合运用在叙述她们找座位时的杂乱、不讲公德秩序的状态，采用口语与书面语混搭，充满讽刺幽默[参考答案]

①如“知之为知之，不知为知之”，或“一部伦理从何处说起”，借用并改换了经典语句，以造成幽默效果；②如出门时二姥姥找眼镜、三舅妈找钮子、四狗子洗脸，同一行为模式重复多次，产生喜剧效果；③如“既来之则安之，打了票”，或“忽前忽后，忽左忽右，离而复散，分而复合，主张不一，而又愿坐在一块儿”，将书面语与口语混搭，庄谐并出；④如“直落得二姐口干舌燥，二姥姥连喘带嗽，四狗子咆哮如雷，看座的满头是汗”，使用了排比手法描写人物窘态，带有打油诗的诙谐意味；⑤如二姐等人打架似的推让座位，“把前后左右的观众都感化得直叫老天爷”，把抱怨说成“感化”，反话正说，既讽刺又幽默；⑥如二姐喊叫卖糖的，声音之大令人“以为是卖糖的杀了人”，这种夸张令人忍俊不禁。小说阅读之选择题2.选项基本按照文本行文的顺序依次设置——有助于快速回归文本定位相关段落3.紧扣相关内容和艺术特色命题——设题点和读文关注点更加明确（写了什么+怎样写的+为什么这样写）1.正确信息更多——更利于我们疏通文义“4选1”“不正确的一项”，也就意味着有3项对文本的解读和赏析是正确的；并且错误的一项也仅是部分错误，仍有正确成分。浏览选项，标敏感点。回归原文，寻找对应。比对排除，确定答案。选择题之解题指导：小说阅读之艺术特点

艺术特点类题型往往从文本的某一艺术特色切入，要求分析其使用意图或表达效果。如赏析情节构思或艺术手法对刻画人物的作用，探究叙事风格对小说内容的表达作用。通知识打基础会审题明方向多角度会探究

《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇,请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。

本题的文体特征突出,为故事新编。可先分别从“故事”和“新编”的角度来分析。“故事”为大禹治水的历史传说,采用故事的手法加以表现,突出作品的历史韵味;“新编”一是指在“故事”基