3-3-2唯物辩证法的实质与核心 教学设计 高中政治统编版必修4（2023~2024学年）

第一单元探索世界与把握规律第三课把握世界的规律3.3.2唯物辩证法的实质与核心（教学设计）【课程标准及解读】课程标准：描述世界是普遍联系、永恒运动的，领会全面地、发展地看问题的意义，学会运用矛盾分析法观察和处理问题。解读：矛盾分析法是最根本的认识方法。对立统一规律构成了辩证法的核心，它揭示了联系的根本内容和发展的根本动力。哲学上的矛盾概念反映的是事物内部或事物之间对立和统一的关系；同一性与斗争性是矛盾的两种基本属性。学习辩证法就是要运用矛盾学说去具体分析矛盾、解决矛盾，矛盾分析法是人们认识活动中的根本方法，其关键在于把握矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系。【教材分析】本节课的内容是高中思想政治必修四《哲学与文化》第三课的第三框题。本框题包括三目，分别是“事物发展的源泉和动力”“矛盾问题的精髓”“用对立统一的观点看问题”，主要讲述矛盾的含义及其基本属性、矛盾的普遍性和特殊性、主次矛盾和矛盾主次方面等基本原理，并在此基础上提出了矛盾分析的方法，包括“一分为二”“坚持共性和个性的具体的历史的统一”“具体问题具体分析”“两点论和重点论相结合”等。【核心素养】政治认同：培养坚定的唯物辩证法的基本立场，自觉反对和抵制形而上学的思想方法。科学精神：深刻理解事物发展的总趋势是前进的，明确事物发展是前进性与曲折性的统一，坚定中国特色社会主义事业一定能取得成功的信心，把握事物发展的两种状态，提高哲学思辨力，奋力谱写社会主义现代化新征程的壮丽篇章。法治意识：提高哲学思辨力，学会理性地对待各种事物。【教学重点】矛盾的同一性与斗争性的关系；矛盾的普遍性与特殊性的关系。【教学难点】坚持两点论和重点论；坚持具体问题具体分析。【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合【教学过程】导入新课：上节课我们学习了矛盾本身所固有的相反相成的两种基本属性。矛盾双方的对立统一推动事物的运动、变化和发展，由此构成事物发展的源泉和动力，这节课我们继续学习矛盾问题的精髓——矛盾的普遍性特殊性的关系。新课讲授：二、矛盾问题的精髓【阅读与思考1】人的一生,并非是一条平坦的路。有起有落,有沉有浮,有得意,有失意。我们渴望平平顺顺地过下去,但生活总有波澜和坎坷。有时，渴望拥有的东西,跟自己实际有的,常常背道而驰。有时,渴望过的生活,跟自己正在过的,或许截然不同。其实,人生就是如此,不可能事事尽如人意。根据你的生活经验，举例说明每一事物都存在着矛盾。学生讨论回答：教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。教师总结：从自然界到人类社会，再到人类的思维领域；从生活工作学习到政治经济文化，没有什么是不包含矛盾的。它存在于一切事物之中，即事事有矛盾。它还存在于一切事物发展的过程之中，即时时都有矛盾。具体地来说，我们人生道路上遇到的所有问题都是矛盾，问题就是矛盾。矛盾具有普遍性，我们要正视人生道路上的问题和困难，不能回避矛盾。没有什么事物是不包含矛盾的，没有矛盾就没有世界，这个世界充满着矛盾。事物发展前进的过程，就是分析矛盾，解决矛盾的过程。所以我们在任何时候，对任何事物，都要敢于承认矛盾，勇于直面矛盾，善于分析矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。1.矛盾的普遍性（1）含义①事事有矛盾。矛盾存在于一切事物中。（空间.横向）②时时有矛盾。矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终。（时间.纵向）（2）地位：承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提。（3）方法论：要求我们在任何时候，对任何事物，都要敢于承认矛盾，勇于直面矛盾，善于分析矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。理解矛盾普遍性要注意几点：①不能把“普遍性”理解为每一事物同周围其他各种事物之间都有矛盾。（只有在一定条件下它们共处于一个统一体中，才构成矛盾关系。）②人们尚未认识，还不能对其矛盾作出科学解析的事物，并不等于矛盾不存在。③人们不易觉察的矛盾，不等于矛盾不存在。相关链接：张载提出“一物两体”的命题，认为“两不立，则一不可见;一不可见，则两之用息”。朱熹把“一物两体”概括为“一分为二”，他说:“一分为二，节节如此，以至于无穷，皆是一生两尔。”方以智在“一分为二”的基础上，又提出了“合二而一”的命题。王夫之则把“一分为二”和“合二而一”两个命题结合起来，认为任何事物都是兼有阴阳的统一体，阴阳对立不是“破作两片”，而是可以相互转化。教师点拨：世界上的一切事物都包含着既相互对立又相互统一的关系，矛盾具有的普遍性。【阅读与思考2】家家有本难念的经；小孩有小孩的矛盾，大人有大人的矛盾；你有你的烦恼，他有他的烦恼；人生不同时段也有不同矛盾……以上说法包含什么哲学道理？学生讨论回答：教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。教师总结：不同的事物有不同的矛盾：家家有本难念的经；小孩有小孩的矛盾，大人有大人的矛盾；你有你的烦恼，他有他的烦恼。即使是同一个事物，它在不同的发展阶段上也有自己的特殊性。人生不同时段也有不同矛盾，它们在各个阶段上都有自己的特殊性。就比如说一个家庭，没有小孩的时候，存在着夫妻矛盾、婆媳矛盾；有小孩以后，除了存在着夫妻矛盾、婆媳矛盾，还会增加父子矛盾、母女矛盾。这些矛盾之间总有一个占主要的。事物矛盾的两个方面也不是均衡的，总有一个是矛盾的主要方面，有一个是矛盾的次要方面。就比如在父母和子女关系中，小时候主要是父母教育子女为主，孩子应该多听大人的话；孩子长大后要以孝顺父母为主，父母要多听孩子的话。2.矛盾的特殊性（1）含义：即矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。（2）矛盾的特殊性的三种情形①不同事物具有不同的矛盾，这些不同的矛盾构成了一事物区别于其他事物的特殊本质。②同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾。③同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有特殊性。相关链接：在我国文学宝库中，歌颂祖国壮丽河山的作品浩如烟海，后人可以从各不相同的描述中，区分出特定的自然环境：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，讴歌的是辽阔雄浑的北国草原：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，描绘的是风景绮丽的江南春色。《水浒传》把一百零八将描写得个个有血有肉、栩栩如生，读者完全可以凭借人物各自的特殊性，把他们区别开来。教师点拨：不同事物有不同的特点，文学创作要把握好矛盾的特殊性，坚持具体问题具体分析。【阅读与思考3】德国哲学家莱布尼茨说：天地间没有两片完全相同的树叶。国王不信，派卫士和宫女到御花园中去找两片完全相同的树叶，结果总能发现它们之间有不同的地方。莱布尼茨又说：天地间没有两片完全不同的树叶。国王又派卫士和宫女去找，结果找来的树叶总是具有共同性。从这个故事中，你可以悟出什么道理？学生讨论回答：教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。教师总结：在这个世界，你永远不可能找出两个完全一模一样的东西来，因为它们各有各的特殊性，也就是事物的个性。同样，你也不可能找出两个完全不同的东西来，因为他们总有相同的地方，也就是事物的普遍性与共性。3.矛盾普遍性与特殊性的辩证关系（1）关系矛盾的普遍性和特殊性的关系，也就是共性和个性、绝对和相对的关系。这一共性个性、绝对相对的道理，是关于事物矛盾问题的精髓，不懂得它，就等于抛弃了辩证法。【阅读与思考4】一个病人在病床上嚷嚷着医生让他吃水果。给他苹果、梨、香蕉，他都说这不是水果，他就要吃一个叫水果的东西。香蕉、苹果和水果是什么关系？学生讨论回答：教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。教师总结：病人的要求我们是没有办法的做到的，因为抽象的水果是不存在的，我们不可能找出来一个叫水果的东西来，只能拿出一个个具体的苹果或者梨来。水果这个词，就是从苹果、梨、香蕉、西瓜、草莓、普通这些具体的个性事物中抽象出来的一个概念，这就是他们相同的一个小方面，这是这些水果之间的普遍性与共性。而那些具体的水果，他们之间的不同就是矛盾的特殊性与个性。在这里我们就发现，像水果这些共性的、普遍性的东西是藏在个性的、特殊性的东西里面的。没有一个个特殊的具体的东西，哪有那些共性的东西呢？这些共性的东西都是要通过个性的东西来表现自己。但是反过来讲，无论一样东西再怎么特殊，它总是和其他事物有共同的地方。这就是个性的东西，离不开共性的东西。病人的错误之处在于将矛盾的普遍性与特殊性割裂开来，不懂得矛盾的普遍性不能离开特殊性而存在。①矛盾的普遍性和特殊性相互联结。一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性；另一方面，特殊性离不开普遍性，任何事物都是普遍性与特殊性的对立统一，世界上的事物无论怎样特殊，它总是在特殊性中包含普遍性，不包含普遍性的事物是没有的。过渡：苹果对红苹果、青苹果、黄苹果等来说，具体品种的苹果是个性，苹果则是共性；苹果属于水果，苹果对水果来讲，水果就是共性，而苹果则属于个性。由此可见，矛盾的普遍性和特殊性(即共性与个性)不是凝固不变的，在不同场合是可以相互转化的。由于事物范围的极其广大和发展的无限性，在一定场合为普遍性的东西，在另一场合则是特殊性。反之，在一定场合是特殊性的东西，在另一场合则是普遍性。②矛盾的普通性和特殊性在一定条件下可以相互转化。（2）方法论矛盾普遍性与特殊性的辩证关系原理，要求我们要从中国国情出发，把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合。发展中国特色社会主义是一个不断实践的过程，是一个以马克思主义基本原理为指导，努力探索与中国社会主义建设和改革特殊规律的过程，它体现了矛盾的普遍性与特殊性、共性与个性具体的历史的统一。本课小结：课堂巩固这题我会1．回望党的奋斗历程,一个彪炳千秋的伟大成就是,党领导人民成功开创了中国式现代化新道路创造了人类文明新形态。党的二十大报告指出，“中国式现代化，是中国共产党领导的社会主义现代化,既有各国现代化的共同特征,更有基于自己国情的中国特色”。对此理解正确的是（

）①中国式现代化寓于各国现代化的共性之中②各国现代化中包含着中国式现代化的特色③现代化共性要通过中国式现代化表现出来④现代化共性和中国式现代化是相互联结的A．①② B．①④ C．②③ D．③④【答案】D【详解】①：矛盾的普遍性与矛盾的特殊性相互联结，矛盾的普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，所以应是各国现代化共性寓于中国式现代化的个性之中，①不选。②：特殊性离不开普遍性，不包含普遍性的事物是不存在的，这表明中国式现代化中包含着各国现代化的共同因素，②不选。③④：材料中指出在党的带领下开创了中国式现代化道路，既有各国现代化的共同特征,更有基于自己国情的中国特色，这表明现代化共性和中国式现代化是相互联结的，现代化共性要通过中国式现代化表现出来，故③④正确。2．近年来，算法的广泛运用让用户需求和产品、服务得以快速精确匹配，大大降低了信息传播和获取的成本。同时，也有一些平台滥用算法，造成“信息茧房”“大数据杀熟”“诱导沉迷”等问题。这告诉我们要善于（

）①分析事物各侧面的特殊性②把握同一矛盾的不同方面③抓住复杂事物的主要矛盾④研究事物矛盾问题的精髓A．①② B．②③ C．①④ D．③④【答案】A【详解】①②：根据材料，算法的广泛运用在为用户带来极大便利的同时，也存在一些问题，这告诉我们矛盾具有特殊性，我们善于要分析事物各侧面的特殊性；矛盾双方有主次之分，我们要善于把握同一矛盾的不同方面，抓住主流，又不忽视支流，①②正确。③：材料反映的是矛盾的主次方面的关系，没有体现抓住复杂事物的主要矛盾，③与题意不符。④：矛盾普遍性和特殊性关系问题，是研究事物矛盾问题的精髓，但材料没有涉及二者关系，④排除。3．漫画《别害怕读书吃的苦，这是你通向世界最好的路》（选自：小林漫画）启示我们想问题、办事情要（

）把握共性，在个性中找到共同本质特征B