2023学年完整公开课版有趣的沉浮

有趣的沉浮————韩芳张程学区设计思路：每个孩子都是一名小安迪生，他们对周围的事物和现象充满探索的欲望，对周围的一切有着狂热的好奇心，作为一名幼儿教师，应善于扑捉孩子的这种需求，引发孩子的求知欲，满足孩子的探索欲望，而且幼儿指导《刚要》对科学领域的内容阐述是：要积极引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、规律产生兴趣和探究欲望，而水是最接近幼儿生活的，所以我选择了这个活动。教学环节设计教学目标教法学法教学过程拓展延伸教学目标1、情感目标：引导幼儿对科学活动感兴趣，能积极动手探索、体验物体沉浮现象。2、认知目标：（1）感知物体在水中的沉浮现象。（2）学会用简单的图标来记录物体上浮与下沉。3、技能（1）能按照老师的要求有序的完成实验（2）能与同伴沟通，交流与合作来探索物体沉浮的方法。教法：《纲要》指出教师应成为幼儿活动的支持者、合作者，因此，在整个活动过程中，我采用了以下教法：1、观察引导法2、演示法3、总结法观察引导法在幼儿做实验的过程中我一边观察幼儿做实验，一边进行引导。演示法活动开始通过演示，充分激发了孩子的学习兴趣，还有活动中使用的记录卡和沉浮符号，幼儿从未见过，因此，教师的演示是必要的，通过教师的讲解演示，可以让幼儿直接了解记录卡和沉浮符号的使用方法，这样也减少了幼儿盲目探索的可能性。总结法将幼儿实验的结果及时的加以总结多种教学方法的整合，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。学法：在本次活动中，幼儿采用的学法有：1、操作法2、记录法3、讨论交流法操作法这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。新《纲要》指出，教师要为幼儿的探索活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。因此，我为幼儿准备了各种丰富的可操作的材料，让幼儿在操作的过程中发现物体沉浮的秘密，初步发现沉浮的规律记录法：让幼儿将探索的结果记录下来，为幼儿讨论、交流活动提供依据。讨论交流法：在探索活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、交流。发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师幼互动，幼儿与幼儿互动。教学过程活动分为五个环节：1、创设情景，激发兴趣2、大胆猜想，预设沉浮3、动手操作，验证猜想4、沉浮变变，放飞思维5、拓展延伸，丰富经验创设情景，激发兴趣以[ā、á、ǎ、à]科学实验室的熊博士在做实验的过程中发现了很多有趣的游戏，现在老师带你们去玩，来激发幼儿学习的兴趣，紧接着教师做演示试验，让幼儿认识沉浮符号。大胆猜想，预设沉浮告诉幼儿，熊博士给小朋友们带来了很多物品宝宝。小朋友认识不认识？（抛出问题）让幼儿讨论物品宝宝的名称，等幼儿说出这些物体的名称后，老师又说这些物品宝宝也想去水中玩玩，他们在水中会怎样呢？随即让幼儿大胆的猜想讨论，然后老师引导让幼儿用沉浮符号完成记录表。我们刚才的猜想是正确还是错误呢？现在我们就去[ā、á、ǎ、à]科学实验亲自操作来验证我们的猜想，动手操作，验证猜想1、介绍实验材料[ā、á、ǎ、à]科学实验实共有4组实验设备，每组的东西一模一样，有一个盛着热水的大盒子，有我们刚才见到的这些物品，有上浮于下沉物品宝宝的家，有记录表，有记号笔，有小毛巾。2、讲述实验步骤

1、挽起袖口2、把盒子里的物品宝宝全部放入水里面。3、仔细观察哪些物品宝宝浮在水面？哪些物品宝宝沉在水底？

3、分组做实验

孩子们自由组合，每五人一组，合作进行操作实验，教师巡视指导,在幼儿做实验的过程中为了给幼儿创设轻松愉快的环境，整个试验过程都播放轻音乐。

4、根据实验结果完成记录表。5、汇报交流，验证猜想实验完毕，孩子们带着自己的记录表回座位，两两讨论对比记录表，讨论结束后教师请幼儿比较记录表与猜测的是否一致，不一致的分别改正，验证刚才的猜想是否正确总结说明沉浮的定义（通过上面的操作，我们明白了有些东西放在水里是浮在上面的，我们把这种现象叫上浮。有些东西却是沉在水底的。我们把这种现象叫下沉）沉浮变变，放飞思维提出问题——大胆猜想——操作实验——讨论交流——总结实验结果。另外增加一些辅助材料，如橡皮筋胶带等。浮在水面上的物品宝宝想去水底看看，沉入水底的物品宝宝想看看外面的世界，我们能不能帮帮它们呢？