4.4化学式与化合价教学设计-九年级化学人教版上册_第1页
4.4化学式与化合价教学设计-九年级化学人教版上册_第2页
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文档简介

课题4化学式与化合价一、教学目标1.了解什么是化学式及其化学式的意义,能用化学式表示一些熟悉物质的组成2.通过讨论交流、活动探究,进一步学习运用观察、比较、归纳等处理信息的方法。3.通过化学式的学习,感受化学语言的独特魅力,增强对化学学科的喜爱,初步形成实事求是的科学态度。4.通过小组合作交流,初步树立民主、和谐、自由、公正等社会主义核心价值观的思想。。二、教学重难点教学重点:什么是化学式以及化学式的意义教学难点:化学式各部分的数字所表示的意义三、教学分析在前阶段的学习中，学生已经认识了很多物质的化学式，但并不明白这些物质的化学式所表示的意义。另外，学生已经学习了原子的构成和离子的知识，也已经接触过原子结构示意图。但是，九年级学生的思维能力发展还不成熟，抽象能力还有一定的欠缺，加之本课题的学习内容离实际生活较远，学生的微粒观尚未建立，学习元素化合价以及与化合价有关的计算时，难免只是机械的记忆，“只知其然不知其所以然”等问题的存在，往往导致教学中听的容易、落实却难。四、教学过程（一）新课讲解活动1【导入】感知化学式评论请同学们欣赏视频。视频中物质的表达用到了一些符号，这些符号是什么？活动2【活动】透视化学式提出问题：以上常见物质的构成微粒是什么？请同学们以小组为单位用手中的原子模型，制作构成这些物质的微粒模型。每小组出一名同学展示所做的模型，并说明以下问题。1、这是什么微粒模型。2、它与宏观物质之间关系是什么3、这一微粒是由什么构成的。问题：这些微粒模型能否用元素符号和数字写出他们的表达式。请一名同学在黑板上板书。问题1：水的化学式中，氢右下角为什么有一个数字2。问题2：这个数字的确切含义如何表达化学式的定义作为国际通用化学用语的重要性回忆水，氢气，氧气，铁，铜的微观构成动手做出水分子氢分子氧分子铁原子铜原子模型每个小组出一名同学展示模型，并思考回答三个问题水是由水分子构成的在这里最基本的重复单元是水分子，我们就拿这个基本重复单元来代表这种物质。即水分子的表达方式H2O也可以代表这种物质。请同学们以小组为单位总结化学式H2O的意义总结请同学们观察铜结构模型，氯化钠结构模型，完成Cu，及NaCl意义总结。总结：由分子原子离子构成的物质化学式意义归纳总结。强调化学用语的规范性，宏观概念和微观概念之间的区分。模型在研究宏观物质与微观构成，及用符号表达物质的学习中，起到桥梁作用。问题3：空气有化学式吗？只有纯净物有化学式。请同学们对以上学习到的物质，根据化学式对其进行物质分类根据模型，写出表达式。根据化学式对水，氢气，氧气，铁，铜，乙烯，甲醇进行物质分类不同元素的原子相互化合时，一定是一种元素一定数目的原子和其他元素一定数目的原子相化合。如不是这个数目比，就不能使离子化合物中的阴、阳离子或共价化合物分子中的原子达稳定结构，也就不能形成稳定的化合物。显然，元素具有某种特性，决定着它和其他元素化合形成稳定化合物时所需的原子

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