6.3.1二氧化碳课件-九年级化学人教版上册

6.3.1二氧化碳教学目标1.能结合实例说明二氧化碳的性质和用途，进一步理解“性质与用途”之间的关系，并会正确书写有关化学反应方程式；

2.了解自然界中的氧循环和碳循环。

教学难点1.了解二氧化碳和一氧化碳的物理性质和用途。2.掌握二氧化碳和一氧化碳的化学性质。（重点、难点）在意大利某地有个奇怪的山洞，人进入这个山洞安然无恙，但是狗狗走进去就会一命呜呼。这是为什么呢？新课引入有一种物质，农民说它是“植物的粮食”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建筑师们称它为“粉刷匠”；环境学家却指责它是造成全球变暖的罪魁祸首。二氧化碳（CO2）探究目的：1.探究二氧化碳的密度是否比空气大。2.探究二氧化碳是否支持燃烧。3.探究二氧化碳是否溶于水。同学们，我们一起来探究二氧化碳的性质一、二氧化碳CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑讨论：为什么二氧化碳只能用向上排空气法收集？1.二氧化碳的性质0旧知回顾：实验室制取二氧化碳探究新知探究二氧化碳的性质探究目的：设计实验：倾倒二氧化碳二氧化碳溶解性实验1、探究二氧化碳的密度是否比空气大。2、探究二氧化碳是否支持燃烧。3、探究二氧化碳是否溶于水。探究CO2的密度探究CO2的溶解性实验装置现象结论下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭塑料瓶变瘪了1.一般情况下，CO2不能燃烧，也不支持燃烧；2.CO2密度比空气大CO2能溶于水0颜色状态气味密度溶解性是否支持燃烧CO2无色气态无味比空气大能溶于水不支持通常状况下，1体积的水约能溶解1体积的二氧化碳，增大压强会溶解更多。生产汽水等碳酸饮料就是利用了这一性质。01、二氧化碳与水的反应实验目的探究二氧化碳与水的反应实验步骤取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥纸花实验图示实验现象实验分析实验结论Ⅰ喷稀醋酸Ⅱ喷水Ⅲ直接放入二氧化碳中Ⅳ喷水后放入二氧化碳中Ⅴ将Ⅳ步实验后的纸花烘干特别提醒能使紫色石蕊变红的物质不是CO2，而是CO2和H2O反应生成的H2CO3。纸花由紫变红纸花不变色纸花不变色纸花由紫变红纸花由红变紫醋酸能使石蕊变红水不能使石蕊变红CO2不能使石蕊变红CO2与水发生化学反应生成H2CO3，H2CO3能使石蕊变红H2CO3不稳定，受热后易分解二氧化碳与水反应生成碳酸（CO2+H2OH2CO3），碳酸能使紫色石蕊溶液变红；碳酸很不稳定，容易分解成CO2和H2O（H2CO3CO2↑

+H2O）。合作探究实验结论二氧化碳与水反应生成碳酸（CO2+H2OH2CO3），碳酸能使紫色石蕊溶液变红；碳酸很不稳定，容易分解成CO2和H2O（H2CO3CO2↑

+H2O）。使紫色石蕊变红的物质不是CO2，而是CO2与H2O反应生成的H2CO3现象：澄清的石灰水变浑浊。思考：为了使用石灰浆[Ca(OH)2]抹的墙壁快点干燥，为什么常常需在室内生炭火盆？为什么开始放炭火盆时，墙壁反而潮湿？2、二氧化碳与石灰水反应CO2

＋Ca(OH)2CaCO3↓＋H2OCO2使澄清的石灰水变浑浊石灰水试剂瓶壁形成白色固体实验操作实验现象实验分析实验结论这个反应可以用来检验二氧化碳把CO2通入澄清石灰水中澄清石灰水变浑浊二氧化碳与澄清石灰水反应，生成了难溶于水的物质，故澄清石灰水变浑浊CO2能使澄清石灰水变浑浊，其反应方程式为Ca(OH)2+CO2CaCO3↓+H2O干冰原理在一定条件下，二氧化碳气体会变成液体或固体。固态二氧化碳叫做“干冰”。应用①可作制冷剂。②由于干冰升华吸热，空气中的水蒸气迅速冷凝变成水滴，可完成人工降雨。二氧化碳物理性质的应用：制冷剂、人工降雨干冰升华时吸收大量的热量。干冰升华时吸收大量的热量，因此可作制冷剂。人工降雨用飞机在云层中撒布干冰，由于干冰升华吸热，空气中的水蒸气迅速冷凝变成水滴，形成降雨。巩固练习1.。碳中和是指通过植树造林，节能减排等措施，抵消因人类活动产生的二氧化碳等温室气体排放量，达到相对“零排放”。下列行为不利于实现碳中和的是()A．大量使用一次性餐具 B．使用新技术提高传统能源的利用效率C．利用风能实现清洁发电 D．研发新工艺将二氧化碳转化为化工产品2、下列关于二氧化碳与一氧化碳用途的说法，错误的是()A．CO2可用于灭火 B．CO2可用作气体肥料C．CO可用于人工降雨 D．CO可用作燃料3.用石灰浆〔主要成分Ca(OH)2〕抹墙，墙壁逐渐变得又白又硬的原因是（）D4．CO2的下列用途与它的物理