初中物理八年级上册眼睛教学设计

教学设计课题：眼睛和眼镜姓名：丛香英学校：大连市111中学教学分析本节是第三章“透镜及其应用”中的基本组成部分，它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用，探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，体现了新教材、新的课程标准的以人为本、从生活走向物理、从物理走向生活的教育理念教学目标知识和技能了解眼睛的构造，知道眼睛怎样看见物体。了解眼镜怎样矫正视力。过程与方法通过了解晶状体的调节过程，体会观察远处和近处物体都能看清楚的原因。通过分析近视和远视形成的原因，知道怎样矫正视力。情感、态度、价值观使学生具有正确的用眼常识和爱护眼睛的意识。体会科学技术与日常生活密切的联系。重点难点重点眼睛成像原理和调节作用；近视和远视形成的原因及矫正方法。难点晶状体调节对于成像的影响。教学方法观察法、讨论法．教学准备光具座、蜡烛、光屏、焦距不同的凸透镜，多媒体设备。教学过程一、引入新课教师活动学生活动媒体运用时间同学们，我们用什么来看物体？你们对眼睛的结构有哪些了解？学生听讲、思考并回答2min教师活动学生活动媒体运用时间二、眼睛的结构1.回忆生物课有关眼睛结构的知识，观看课件，识别眼睛的几个重要组成部分：瞳孔、晶状体、睫状体、视网膜。强调晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜.1．认真观看课件，识别眼睛的几个重要组成部分。虽然我们每人都有一双眼睛，但我们不能拿实物来认识它的结构，所以通过课件，能使同学们更加形象、直观的认识眼睛的结构。2min2.提出问题：眼睛是怎样看清楚物体的？人眼在看近处景物和看远处景物时有什么不同？2．学生自学课本.观看课件,并回答问题“通过改变晶状体形状使远近不同的物体成像在视网膜上”很难用实验给学生表示清楚，但运用flash动画却能解决这一难点5min3.分析：正常眼睛通过调节晶状体的形状，改变它的薄厚，使得光线通过晶状体折射总能成像于视网膜。3．观察、体会晶状体形状改变对光路及成像的影响。学生到黑板画正常眼睛看远近不同物体的图形。教师活动学生活动媒体运用时间三、近视眼、远视眼及矫正学生分组实验：蜡烛为被观察的物体，凸透镜代表晶状体，光屏代表视网膜。将蜡烛、凸透镜和光屏安置在光具座上。将蜡烛位置固定，调节凸透镜和光屏的位置，让蜡烛通过透镜在光屏上成一个清晰的像。用较厚（焦距比原来小）的凸透镜替换原来的凸透镜，观察光屏上像的情况，前后移动光屏，找到能成清晰像的位置。启发学生思考。学生动手实验并观察得出：当换用比原来`1、]厚的凸透镜时，光屏上不能得到清晰的像。将光屏靠近凸透镜，能找到一个成清晰的像的位置。说明换用厚的凸透镜时，所成的像靠近凸透镜了。5min用较薄的凸透镜替换原来的凸透镜，重复上述实验。观察并思考。当换用比原来薄的凸透镜时，光屏上也不能得到清晰的像。把光屏远离凸透镜，能得到一个清晰的像。说明薄的凸透镜成像远离凸透镜。5min引导：透镜的厚薄会影响成像的位置，晶状体就相当于凸透镜。组织学生自学并讨论：近视眼和远视眼是怎样形成的呢？观看课件，并回答。近视眼是由于晶状体太厚，折光能力太强，或者眼球在前后方向上太长，光汇聚在视网膜之前。远视眼是由于晶状体太薄，折光能力太弱，或眼球在前后方向上太短，光汇聚在视网膜后。学生实验虽然能让学生了解近视眼和远视眼的形成，但没有flash动画更形象、直观，能加深学生的理解，突破了重点5min4．组织学生讨：怎样矫正近视眼和远视眼观看课件，并回答。近视眼可用凹透镜矫正，因为凹透镜能使光发散。远视眼可用凸透镜矫正，因为凸透镜能使光会聚。经矫正后，光汇聚在视网膜上，得到清晰的像。学生到黑板画近视眼和远视眼的图以及它们的矫正图四、科学世界教师活动学生活动媒体运用指导阅读科学世界“眼镜的度数”提问：（1）什么叫焦（2）眼镜的度数怎么计算？（3）根据度数怎么辨别近视眼镜片和远视眼镜片？学生自学，回答问题用课件展示问题和练习可以节省时间8min五、课后小节1．学生小结2．巩固练习3．播放眼