2023花城版六年级上册音乐教案

六年级上册音乐教案

第一课音乐的风格

第1课时

教学内容：观赏《秧歌舞曲》

教学目标：

1、通过观赏和体验我国北方地区的秧歌舞，培育学生酷爱我国民族

民间艺术的情感，增加学生的爱国热忱。

2、在感知体验秧歌舞的节奏特点的基础上，培育学生的节奏感。

3、相识锣、鼓、镀等打击乐器，学会秧歌舞的基本舞步。

教学重点：驾驭秧歌舞的节奏和十字舞步

教学难点：1、秧歌节奏的驾驭。2、十字舞步。

教学过程：

一、导入。通过设问和图片导入，使同学们初步对“秧歌”产生爱

好。（出示图片，图片内容为跳秧歌的场面，引发学生爱好。）

1、让我们一起来看一下，同学们，你们知道他们在干什么吗？生：

他们在扭秧歌。

2、师：同学们你们在哪里见过“扭秧歌”啊？学生回答。

师：今日我们也一起来扭一扭秧歌，怎么样？首先，我们先来观赏一

段视频，感受一下民间扭秧歌的场面。（河北印象之扭秧歌）（出示幻灯

片，呈现课题）

二、观赏《东北大秧歌舞曲》

1、倾听舞曲，感受舞曲热情的气氛。

师：请同学们细致倾听，这首舞曲给你带来什么感受？（播放音乐）

生：热情的、兴致勃勃的

2、再次倾听，学唱东北大秧歌调

师：这首舞曲的节奏有什么特点？

3、小组探讨，得出结果。

师：秧歌舞曲常用的节拍多为4/4或2/4拍，4/4拍时重音在第四拍上,

2/4拍时重音常在其次拍上，其节奏富于弹性。

师：板书节奏型。好，让我们一起来打节奏。

4、学习节奏，强调附点音符（通过拍手打节奏的方式学习节奏：附

点八分音符、前十六后八等。）

5、简介秧歌舞曲常用乐器

师：在秧歌当中，离不了乐器的伴奏，听出这首舞曲的伴奏乐器是什

么吗？

师：通常秧歌都是由啖呐和锣鼓来伴奏的。（多媒体课件简介乐器）

三、学跳秧歌十字步

1、播放秧歌基本动作舞蹈片段（多媒体课件）秧歌舞是我国汉族流

传很广的民间舞蹈，秧歌的特点是热情、豪放、动作、美丽。好，下面请

同学们起立，我们也一起来活动活动，扭一扭，，跟我学跳秧歌最基本的舞

步十字步。（通过老师示范学生仿照的教学方式进行教学。）

2、十字步秧歌

3、跟着《东北大秧歌舞曲》一起跳

四、课堂小结本节课你有何收获？

第2课时

教学内容：观赏《中国少年先锋队队歌》

教学目标：1、观赏《中国少年先锋队队歌》，感受乐曲雄壮、有力的

音乐心情，在此基础上通过学戴红领巾、学敬队礼的活动，激发学生想要

成为一名少先队员的渴望及对红领巾的酷爱。

2、通过创“英雄塑像”培育学生正确区分各种主题、即兴创作造型的

实力以及激励学生学习英雄们不畏艰险、勇往直前的革命精神。

教学重点：在观赏中听唱歌曲，正确演唱歌曲。

教学难点：理解：速度、附点节奏等所产生的乐曲风格。

教学过程：

一、歌表演

1、复习歌曲《只怕不反抗》。指导学生用坚决而有弹性的声音演唱歌

曲。

2、结合图示，仿照、创作造型来表演歌曲中“只怕不反抗”这一句的

歌词。

3、歌表演《只怕不反抗》

二、观赏歌曲《中国少年先锋队队歌》

1、初听并回答问题歌曲的名称？歌曲的心情是怎样的？

2、复听（第一段）找出歌曲中最喜爱歌曲中的一句歌词

3、再次复听（观看少先队入队仪式的照片）

4、学戴红领巾、敬队礼

5、完整表演唱

三、即兴合作，创作主题造型

1、导入

师：的确要成为一名优秀的少先队员还须要我们不断的努力，上节课

老师给你们讲一些英雄故事，还请你们课外去收集了一些。谁情愿为我们

讲讲你收集的英雄故事？

2、个别学生讲故事，分组沟通收集的英雄故事

3、结合故事内容创作个体英雄造型

4、老师小结并出示“造型主题”（四个主题）

5、小组排练、展示主题造型

6、相互评价表演内容（评价标准：是否与主题相符）

四、综合表演

表演唱“只怕不反抗”一塑英雄造型“中国少年先锋队队歌”

第3课时

教学内容：观赏《草原就是我的家》

教学目标：

1、通过本课的学习，让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感

情的演唱歌曲。

2、通过本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，驾驭蒙古舞的基本

动作。

3、引导学生相互合作，创建性的参与音乐活动的表演实践活动。

教学重点

1、让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲《草

原就是我的家》。

2、能小组合作进行舞蹈、绘画和打击乐的编创活动。教学难点

感受蒙古音乐的风格特点。教学过程一、激发爱好

1、律动（简洁的蒙古动作），刚才我们做的什么动作？你知道我国哪

个民族最喜爱骑马？蒙古族有一个特点就是离不开马，他们的劳动生活离

不开马，行路离不开马，连吃住消遣都离不开马。他们有一个洪亮的名字

“马背上的民族”那蒙古族生活在哪呢？他们的生活是怎样的，我们一起

去看看。

2、出示课件，简介蒙古族的风土人情（背景音乐）。蒙古的地域、大

草原、蒙古族的风俗

3、舞蹈导入，今日老师就给你们跳一段蒙古舞蹈：老师自跳，学生拍

手伴奏

师教几个动作和学生一起跳起来（讲解蒙古族几个动作的要领如：硬

腕、硬肩、骑马的动作）

师生一起跳起来二、新课教学

1、听蒙古族小挚友骑着小红马向我们走来了（完整倾听歌曲）。2、（你

听到蒙古小挚友都唱了些什么）读歌词（可用动作提示）3、请同学们跟音

乐小声唱一遍。4、你们唱的真好听，老师还想再听一遍

5、假如你们也骑上小马奔驰在草原上，心情会怎样？现在让我们也来

试试。（处理歌曲心情）

6、下面一起跟琴来唱（订正错误会决难点）直到唱好

7、这么好听的歌，我看有的同学都忍不住跳起来了，让我们边跳边唱

（跟伴奏）三、编创与表现

1、课件出示三个蒙古包（让我们来看看里面都有什么）红色-请你们跳起

欢快的舞蹈，听清要求：

你们可以用老师教你们的蒙古舞动作或自己编创的动作跳，无论怎样跳

肯定要和上音乐的节奏,而且动作要美丽伸展，同学们可以自己找一个空间,

留意音乐一停.立刻回到自己的座位上去。

四、课堂总结

让我们在这漂亮的草原唱起来跳起来吧，让我们和蒙古人民一起来赞美

家乡赞美草原吧。（放音乐师生同快乐）

第4课时

教学内容：演唱《小白菜》

教材分析：《小白菜》一课是广东花城版教材中第一单元的学习内容，

这首歌流传于河北一代的民歌表现了年幼的孤儿思念已逝母亲的动人情

景。音乐纯真，质朴，节奏宽广伸展，速度缓慢，心情悲伤凄凉。乐句和

乐句的连接呈下行趋势，后三节改变重复，表现凄凉的心情如泣如诉的语

气。歌曲采纳四五四四改变拍子，结构规整，旋律朴实流畅。《小白菜》的

故事对学生而言，耳熟能详，又能给课堂增加不少的亮点。依据《音乐课

程标准》的要求，在教学过程中老师要以爱好爱好为动力，激励全体学生

进行音乐创建。在设计这一课的教学时一，以故事的导入为动身点，通过节

奏的朗读，歌词的诵读，表演的创编，达到学习新歌的目的。细致推敲，

课似乎有些老套，但是新课程实施至今，阅历不少，问题也不少，新课程

下音乐教学中音乐的魂无法损弃。并不是每一节课都适合“大刀阔斧”，经

典保守也不失音乐课堂教学的魅力。

教学目标

1、引导学生观赏歌曲《小白菜》，体验感受乐曲中音乐作品旋律线条

级进下行，每句落音依次下跌，形成带有哭泣性质的音调，深刻地表现了

一个旧时农村中失去亲娘而受人虐待、孤苦无依的女孩悲凉凄苦的心情。

2、引导学生观赏歌曲《鲁冰花》，进一步体验感受乐曲中音乐作品一

部分旋律采纳羽调式并下行，表现了女孩对家乡、母亲的深切思念和凄婉

伤感的心情。其次部分调式转为大调式，节奏活跃，给人带来光明、暖和

的感觉，这是对美妙童年的回忆。但旋即音调跳动动荡，心情变得激烈起

来，表现了无奈的感慨与执著不渝的渴求。随着歌曲第一部分的再现，又

使人深深地沉醉在魂牵梦萦的不尽思念之中。

教学重点：感受小白菜的音乐特点，演唱歌曲。

教学难点：速度、旋律下行等带来的音乐风格的理解

教学过程：

一、组织教学

1、随乐曲自编动作进室，（要求自创，无规范动作要求，但要引导学

生跟随音乐节拍或节奏）。

二、情境创设

1、倾听《世上只有妈妈好》指明学生演唱（其余学生评价）边听音乐

边唱边表演

2、讲故事：依据歌曲内容编成故事，边放课件边讲故事。把小白菜的

生活和自己进行比较，对“旧社会苦新社会甜”这句话进一步相识，进行

德育教化。

三、学习新知：1、谈话：老师今日又带来两首歌曲《鲁冰花》、《小白

菜》，请小挚友们听后说说这两首歌曲讲解并描述的内容似乎什么？（放录

音后师生沟通）

师：这两首歌曲的歌名都是两个主任翁的名字，一个叫《鲁冰花》，一

个叫《小白菜》，这两首歌曲都是对妈妈的思念，但背景不一样，谁能分析

一下？请大家再听一边。

2、复听这两首歌曲。（师生分析探讨两首歌曲的不同背景。）这两首歌

曲给你带来怎样的感受？（生：自由回答后，幻灯出示图片，让学生选择。

3、设问：这两首歌曲的演唱形式有什么不同？（师生探讨演唱形式与这两

首歌曲的相同和不同之处）

4、再次复听，在轻声跟录音哼唱

四、动作创编：通过动作表演帮助学生理解作品的内容，让学生在动

作的过程中接受思想品德教化。

其次课两首不同风格的台湾民谣

第1课时

教学内容：演唱《月亮月光光》

教学目标：

1、想像地去观赏《月亮月光光》，能主动参与音乐活动。

2、唱唱、做做“音乐嬉戏”

教学重难点：感受歌曲的意境，在歌颂中身体可以随音乐律动；唱好

歌曲二声部。

教学打算：磁带、录音机、电子琴、图片

教学过程：

一、激趣

1、听《小夜曲》讲有关月亮的故事，朗诵描写月亮的歌谣，唱有关月

亮的歌曲，

2、老师提问：谁能讲一个有关月亮的故事？朗诵描写月亮的歌谣和唱

有关月亮的歌曲？

二、听赏《月亮月光光》

1、导入新课：

①老师展示歌曲内容（田野、房屋、月亮、木床、糖果）的图片

②完整地听一遍童声二重唱的《月亮月光光》

③要求同学们闭上眼睛，一边宁静地听，一边想像从歌曲中听到的景

像。

2、老师将歌词的大意讲解一下，尤其是其中的闽南方言：起厝田中心

——在田中间盖房子。亲像水花园——似乎漂亮的花园。

3、老师在放其次遍音乐之前向学生提出两个问题：

①歌中所唱到的一些景物应在什么位置？

②歌曲的心情是什么？

4、听完其次遍音乐，学生可以上讲台将老师的图片作一摆放，以符合

歌词描绘的情景，或将基本的摆放方位解说给同学们听。

5、请同学回答歌曲所表现出来的基本心情，是美丽还是欢快？

三、创建

1、分小组进行表演、竞赛，看哪一组讲、唱、诵的同学多，赐予嘉奖,

以激励发扬集体协作精神。

2、老师小结，并对大胆上场表演的同学当众表扬，以表示对其有主动

性和自信念的赞扬。

四、拓展

1、老师向同学们解说这一活动的基本做法及要求，并将写有drmfs唱

名的小红灯笼挂在钉有小图钉的小黑板上。

2、老师指着小红灯笼上的“drmfs”教唱，留意熟记各个唱名及其音高。

3、当同学们都熟记并知道怎样唱唱名以后，老师将红灯笼按肯定的音

高和走向排列成组，请同学用手势表现出来，并有节奏、有音高地唱一唱。

如挂出，就请大家集体或者个别用手势表示，并有节奏有音高地唱：

“mimimimimi"、"mimimimimi

4、请一位同学上台在小黑板上把写有唱名的灯笼排列出多组旋律线，

如：solmimimido,midododomi等，其余同学在下面有节奏地、有

音高地唱出来，并辅以手势。

5、老师按书上所列四种组合，分别用钢琴弹奏出来，同学们尽快用手

势作出反映。

第2课时

教学内容：演唱《放纸鹤》

教材分析：台湾民歌《放纸鹤》依据《一只鸟仔》的旋律重新填词而

成。其歌词喻意深刻，通过歌颂生活中的“放纸鹤”来表达对同胞兄弟的

呼喊与思念。歌曲节奏明快，是典型的四拍子歌谣，共五个乐句，他们的

节奏结构为ababc,旋律运用下行模进有机地组合而成（第三乐句是第一乐

句下行二度的模进）。整首歌曲建立在五声商调式上。

教学目标：

1、唱会台湾歌曲《放纸鹦》，并用统一，自然的声音，完整地表现歌

曲的心情、风格。

2、通过纸鹤答题嬉戏，了解台湾，激发学生盼望台湾早日回来祖国早

日统一的情感，同时也培育学生搜集整理沟通学问的实力和合作实力。

3、在沟通合作想象表演等一系列过程中，丰富学生的体验，培育学生

的创建力。

4、在纸鹤答题嬉戏中，培育学生搜集整理沟通学问的实力和合作实力。

教学重点：

1、用科学的发声方法，自然的声音学会歌曲《放纸鹤》。

2、体验4/4拍的强弱规律。

课前打算:风筝、中国地图、多煤体课件、图画、节奏卡片、课前搜集

有关台湾学问的资料。

教学过程：

一、师生活动

全班同学边唱歌曲《台湾岛》边做律动。

二、导入新课

师：同学们，刚才我们唱的歌曲是：生：台湾岛。

师：我国有两大岛屿，你们知道有哪两大岛屿吗生：台湾、海南师：

我有个建议，请看：出示纸鹤（风筝）

,这是什么？

生：风筝。

师：台湾人称它为纸鹤（黑板上标上拼音）用纸鹤来传递我们的信息。

师：首先请同学们观赏一副漂亮的图画，（出示图画）牵银线来乘风跑

,,,,（边读歌词边出示图画）

三、熟识歌曲旋律，体验四拍子强弱规律。

1、初次倾听：听老师范唱（学生鼓掌）

2、听录音范唱

听听歌曲是几拍子的歌曲，有谁知道它的强弱规律？（师跟同学们一

起用简洁的动作为歌曲伴奏，强调歌曲的四拍子强弱规律）出示4/4拍子的

节奏图示。（全班同学学习四拍子的,,,,）

3、再次倾听，感觉四拍子的强弱规律。

4、用自然富有弹性的声音哼唱歌曲旋律。

四、学唱歌词。

1、跟琴学唱歌词（师速度放慢弹琴）老师主要强调：①歌词的咬字吐

字要清楚。如：鹏（yd。）、胞（bdo）、陶（too）；②四度大跳的音高演唱要

精确。“62”“51”；③留意学生在演唱相同歌词时，其旋律音高是不同的。

④留意段落反复记号的运用。

2、全班完整的跟琴演唱歌词。

3、理解歌词，发挥想象。

师：同学们，刚才我们学唱了这首《放纸鹑》，你们最喜爱歌曲里面的

哪一句。

生1：我喜爱最终一句。

师：你能把它唱出来吗？

生1：“飞飞飞飞飞向蓝天像海鸟。

师：你为什么喜爱这一句呢？

生：我觉得唱这句时，我感觉自己像一只小鸟，在天空中自由的翱翔。

师：说得真好，我们全班同学一起来体会一下。（一起边唱这句边律动）

师：我信任会实现的

4、跟伴奏唱齐唱，同时依据自己对唱曲的理解，边唱边创编动作。

五、纸鹤答题嬉戏，了解台湾-一课外延长嬉戏规则：

这里有很多纸鹤，每个纸鹤都藏着一个问题，以组为单位，每组派队

长上来领纸鹤，然后在小组内探讨，用你们课外收集有关台湾的资料来解

答，然后派代表来回答这个问题，比一比谁了解的学问多，问题设置有：

1、你知道台湾有哪些风景吗？

2、你了解哪些台湾的民歌，校内歌曲，你能唱上一句吗？

3、你喜爱哪位台湾的流行歌手？能唱一首他的歌吗？

4、你知道台湾有哪些少数民族吗？

师：说得真好啊，让我们拿起笔，把你们的祝愿写在纸鹤上，就让纸

弱做我们的使者，把我们的祝愿传递！（放音乐《放纸鹳》）最终，让我们

在一次用我们的歌声带去我们的祝愿。（全班起立，边唱边跳在歌声中结

束!）

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嬉戏规则：

这里有很多纸鹤，每个纸鹤都藏着一个问题，以组为单位，每组派队

长上来领纸鹤，然后在小组内探讨，用你们课外收集有关台湾的资料来解

答，然后派代表来回答这个问题，比一比谁了解的学问多，问题设置有：

1、你知道台湾有哪些风景吗？

2、你了解哪些台湾的民歌，校内歌曲，你能唱上一句吗？3、你喜爱

哪位台湾的流行歌手？能唱一首他的歌吗？4、你知道台湾有哪些少数民

族吗？

师：说得真好啊，让我们拿起笔，把你们的祝愿写在纸鹤上，就让纸

鹏做我们的使者，把我们的祝愿传递！（放音乐《放纸鹤》）最终，让我们

在一次用我们的歌声带去我们的祝愿。（全班起立，边唱边跳在歌声中结

束！）

第三课环球音乐探宝（六）一拉丁美洲之旅

第1课时

教学内容：

观赏《墨西哥草帽舞》、学唱《当我们在广场上相遇》教学目标：

1、观赏著名于世的墨西哥“草帽舞”、巴西的“桑巴舞”，参与巴西狂

欢节，感受拉丁美洲地区的民族风情和音乐文化的特色。

2、能用活泼的歌声演唱歌曲《我们在广场上相遇》、《快来吧！挚友》,

学会墨西哥舞的基本舞步并能随着音乐表现，观赏古巴歌曲《卖花生》并

做到即兴表演。

3、了解拉丁美洲音乐的风格特点，相识拉丁美洲音乐中几种常见的打

击乐器及典型的节奏型一一切分节奏XX.X并能随《桑巴舞曲》用打击乐

器敲一敲。

教学重点、难点：引导学生对拉丁美洲音乐文化的感受。

课前打算：收集关于墨西哥、巴西、古巴三国各种形式的资料，如：

图片、文字、影片等；选择几位女孩子从家里收集一些帽子和围裙。

教学过程：

一、组织教学(略)

二、新授课：

1、回忆引入：

让学生回忆以前去过欧洲、亚洲“探宝旅游”，老师提问学生在这些地

方找到了哪些音乐宝藏？让他们畅所欲言，导入：这节课老师再带大家去

拉丁美洲看一看一一播放〈墨西哥草帽舞〉，,,,让同学们猜猜我们的第一站

是哪里？

2、看一看：了解墨西哥的首都、国旗、国徽及风土人情、地理环境、

音乐风格等。(老师展示各种图片资料)

3、听一听。

(1)播放墨西哥歌曲《我们在广场上相遇》和《快来吧！挚友》，引

导学生实听时随音乐有节奏地自由舞动身体；

(2)复听一次，请同学们选一首喜爱的歌曲来学唱，并说说为什么喜

爱它。

三、学习《当我们在广场相遇》

1、放音乐初步感知。

2、质疑：

3、再听音乐，跟录音机学唱。师：速度怎样？心情怎样？有何感受？

4、学唱乐曲（跟唱、教唱）

四、学唱《快来吧!挚友》

1、看谱细致地、宁静地听范唱录音。

2、将学生分成两组，一组静静地“看”，一组尽情地“动。由看者点

评动者，然后互换角色，听熟识音乐后再唱。

3、演唱歌曲时，在“tata”处加上自己创编的动作。

4、自己学习教材第47页的儿歌和短曲。

五、跳一跳。

1、学唱基本的墨西哥舞步。请学生自找一位同学结为舞伴，分面对面

或肩并肩或背对背三种形式，随口令“右左右左右左”跳，练习基本舞

步。

2、娴熟后随音乐《快来吧！挚友》的歌声来跳，为使同学们的表演更

逼真，老师指导大家动手用报纸设计一些帽子戴着来跳。

3、基本舞步娴熟后，播放《墨西哥草帽舞》让大家尽情仿照，将课堂

气氛推向高潮。

六、课堂总结：本节课你有何收获？

第2课时

教学内容:

1、走进古巴。

2、学唱歌曲《卖花生》

教学目标：参与巴西狂欢节，感受拉丁美洲地区的民族风情和音乐

文化的特色。观赏古巴歌曲《卖花生》并做即兴表演。

教学重点：学唱古巴歌曲《卖花生》并做即兴表演。

教学过程：

一、组织教学（略）

二、新课教学：

1、观赏与了解：播放一段速度中等、音乐缠绵、舞态美丽、舞步动作

婀娜款摆的古巴代表性舞蹈“伦巴”，学生自由仿照。老师引入简介古巴

的地理环境、风土人情、音乐风格等。

2、初听与沟通：让学生倾听古巴歌曲《卖花生》，和大家共享对唱曲

音乐风格特点的第一感受。

3、复听与视察：请学生比照歌谱听录音，看看这首歌曲的节奏有何特

点（切分音是拉丁美洲音乐的典型节奏。

4、拍击与感受：老师讲解古巴民歌的节奏特点，请学生用自己的手腿

来拍击感受（书中第51页的练习）。

5、再听与表演：先请学生有感情地朗读歌词；再请学生创设情景来“喊”

歌词，即尝试着表演“卖花生”的场景；最终让学生在音乐中即兴仿照表

演“卖花生”。

6、学生听录音，学会歌曲。

三、课堂小结。本节课你有何收获？

第3课时

教学内容：学吹竖笛《雪绒花》

教材分析：好莱坞的经典音乐剧《音乐之声》拍成电影后，其中的著

名唱段传遍了全球。《雪绒花》是一首抒情的男声吉他弹唱。这首歌的蓝

本是一首古老的奥地利民歌，通过对“雪花”的赞美，象征着人民渴望华

蜜、安静的生活。这首歌在片中出现了两次，第一次是男主子公借此曲表

达对女家庭老师的接纳，其次次则是他们全家在家庭沙龙演唱会上，以此

曲抒发对祖国的酷爱。每次唱起，都有不同寓意。

教学目标：

1、对所学歌曲及相关电影《音乐之声》产生爱好，扩大音乐视野。

2、通过吹奏歌曲《雪绒花》，区分什么是非连音吹奏和连音吹奏法。

教学重点：驾驭吐音的技术和连音吹奏的方法。

教学难点:

1、”前半拍休止、后半拍起唱”节奏的驾驭。

2、连音奏法时舌头和气息的运用。

教学打算：VCD光盘、歌曲挂谱、竖笛、打击乐器等。

教学过程：

一、组织教学：唱《多来米》（从B段的其次段起先放VCD）进教室，

师生问好。

二、导入：进教室时同学们唱的是什么歌？你喜爱这首歌吗？我们为

后面的老师完整地演唱一次好吗？全体起立边唱边做动作。你知道这首歌

的来历吗？

三、学唱歌曲：

1、老师范唱后学生谈对唱曲的感受：听了这个故事，想不想听郭老师

唱唱这首歌？（师边弹边唱）你知道“雪绒花”代表什么吗？歌曲通过对

“雪花”的赞美，表达了什么？（表达了上校渴望华蜜、安静的生活和对

自己祖国的酷爱。）

2、听琴默唱，找出歌曲的特点和难点。（分析特点，练习难点，并正

音。）

3、划拍跟琴轻声唱词。唱不好的地方重点练练。4、完整地将歌词唱

一遍，师边弹边唱。

5、把自己当成影片中的上校，有感情地演唱歌曲。师竖笛伴奏。

四、竖笛吹奏

1、划拍唱谱。（师竖笛伴奏）同时找找这首歌里哪个音的指法没学过？

开动脑筋，自己找这个音的指法。

2、音阶练习（从re到高八度re）。

①师唱唱名（上行音阶），生无声按指。

②师范奏后生吹。

③用同样的方法练下行音阶。（一口气，连音奏法。）

3、讲解吐音技术和连音、断音奏法。

①学习吐音技术。吹奏竖笛时有两种常用的方法：（板书）连音奏

法和断音（又叫非连音）奏法。它们都与“吐奏”有关。那么，什么是

“吐奏”？就是舌尖轻轻地碰一下牙齿，堵住吹口的气流后立刻向里缩

回，离开吹口，发出轻轻的“吐”的声音。

②连音奏法是：在连线内，除第一个音用吐奏外，后面的音

都不吐奏，只是按孔的手指按各音的指法运动，气息保持而舌头不动，

吹得连贯圆润。

③断音奏法则是每个音都发出轻轻的“吐”的声音。

④以吹奏音阶为例：老师用两种方法吹奏音阶：上行用连音奏法，

下行用断音奏法。师范奏后生练习（上、下行各练两次）。

⑤再用两种方法练习同一条练习曲。

4、探究、选择吹奏方法：《雪绒花》这首歌哪些地方用“连音吹奏法”

比较好？并在歌谱上加上连音线。（学生各自试吹，两分钟后回答，并说

明为什么？再在歌谱上画上连音线）。然后互帮互助，自由练习。（重点

练第三乐句,老师到学生中进行个别辅导。五分钟后问有没有须要老师帮助

的地方？）

5、师带领重点练习第一、三乐句。

①师唱唱名，生无声按指。

②师慢速范奏生仿照。

③师按原速吹奏生仿照。

6、生跟师一起吹奏全曲。

7、师用电子琴伴奏，生吹奏。

8、请有把握的同学站起来吹奏。师用钢琴伴奏。

9、唱吹结合：一组唱，一组吹，再由学生自己选择合适的打击乐器配

乐。（三角铁、铃鼓等）比一比，最终获胜的是哪一组？（师钢琴伴奏）

五、课堂小结：通过一堂课的学习，这首来自美国电影《音乐之声》

的插曲《雪绒花》已经成了我们314班每一个同学的好挚友，我们不但会

唱，而且会用竖笛吹。

第四课乘着歌声的翅膀

第1课时

教学内容：唱歌《乘着歌声的翅膀》。

教材分析：《乘着歌声的翅膀》是一首艺术歌曲，是德国作曲家门

德尔松创作的歌曲中流传最广的一首。歌词为海涅创作的一首抒情诗，这

首歌以流畅的旋律和由分解和弦的美丽的伴奏，描绘了一幅充溢诗意幻想

的浪漫主义色调的图景。本节课旨在通过唱歌、观赏等一系列活动使学生

感受音乐的魅力，提高音乐审美修养。

学情分析：学生平常对外国艺术歌曲接触不多，总体上对外国歌曲不

太感爱好，对6/8拍节奏的驾驭可能会有难度，对困难节奏型应单独练习。

教学目标：

1、学问与技能目标：了解和声、旋律性和歌颂性在演唱中的重要作用。

2、情感看法价值观目标：探究音乐本身的内涵，加深对唱唱的相识，

培育酷爱歌颂艺术的思想感，感受外国艺术歌曲的独特魅力。

3、过程与方法目标：通过演唱歌曲《乘着歌声的翅膀》，使学生学习

歌颂的基本方法，在音乐实践活动中正确感受、理解合唱艺术的魅力。

教学打算：电子琴、多媒体设备

教学重点:

1、指导学生演唱《乘着歌声的翅膀》

2、通过观赏《致音乐》，使学生感受外国艺术歌曲的独特魅力。

教学难点：体会歌曲表达的心情，有感情地演唱歌曲

教学方法：引导分析、倾听感受、情感体验

教学过程

一、播放歌曲，感受这首歌曲的基本心情及节拍特点。

二、介绍作曲家门德尔松的生平及代表作品。音乐家冼星海说过“音

乐是人生中最大的快乐，是生活中的一股清泉”。语言导入一起乘着歌声

的翅膀，感受音乐带给我们的无穷魅力。由学生比较熟识的音乐家冼星海

导入让学生觉得音乐无处不在。

三、找学生有感情地朗读歌词，简介词作者海涅，请学生谈谈这首歌

曲描绘了一幅什么样的画面。

四、学唱歌曲

1、随音乐哼唱曲谱及歌词。

2、请学生把跟唱过程中认为最难唱的地方找出来。

3、依据学生找出的难点进行范唱歌词

4、学生随老师伴奏演唱歌曲，留意艺术处理。

五、理解歌曲：

1、小组探讨这首歌曲有哪些音乐特点？

2、请学生思索此曲应当用什么样的速度、力度、心情来演唱？

3、找出主要节奏型，并随歌曲用手拍打，体会歌曲的节奏特点。

4、有感情地演唱歌曲。

六、观赏群星演唱的《乘着歌声的翅膀》，让学生体会不同版本演唱

的同一首歌曲所带来的不同感受。

七、请学生用自己喜爱的风格来演唱歌曲。

第2课时

教学内容：《歌颂二小放牛郎》

教学目标：

1、能用不同的速度、力度、情感和表情学会演唱歌曲《歌颂二小放牛郎》,

表现不同的音乐形象。

2、能够和同学们合作完成歌曲《歌颂二小放牛郎》的简洁表演。

3、能主动参与以上音乐活动，生发对抗日英雄的崇敬和缅怀之情，增加民

族自尊心和爱国主义情怀。

教学过程：

一、情感谢发

学生在《歌颂二小放牛郎》的音乐中进教室，像参观革命纪念馆一样，宁

静有序地绕教室一圈。

师：同学们，今日我们的教室与平常有什么不一样吗？

生：...

师：你们了解红缨枪、红军帽吗？

引出王二小的生活年头，以及抗日英雄王二小。

二、歌曲学习

将歌曲进行分段处理。

第一段：叙述性段落

1、听音乐故事2、说一说3、学一学（1）仿照演唱。（2）学唱歌谱。

4、唱一唱：全班随音乐演唱歌曲第一段。

其次、三段：故事起因

1、师生探究，讲故事

师：二小到哪儿去了呢？在熟识的音乐中谈我们来听听他的同伴怎么说的。

背景音乐：《歌颂二小放牛郎》。

2、唱一唱，比一比

全班一起演唱歌曲其次、三段。

第四段：二小机灵斗敌人

1、剧情设想

师：二小被敌人抓住了，状况特别紧急。假如你是王二小，被敌人抓住要

你带路的话，你会怎么做呢？

2、歌曲学习

（1）说情节：

（2）身势创作，激发心情

3、歌曲表演

(1)表演设计：学生分组探讨，填写表演策划表，支配演员角色；老师

巡回指导。

(2)表演故事

4、唱一唱

全班随音乐演唱歌曲第四段。

第五段：二小牺牲

1、激发情感

2、进一步激发情感

3、唱一唱

第六段：怀念二小

1、朗诵动情

2、跟唱歌曲

3、完整地演唱全曲

三、歌曲表演

四、课堂拓展

师：从歌声中，我们感受到了大家对英雄王二小的无限崇敬和怀念。其实,

在我们新中国成长的道路上，还有许很多多的英雄：有舍身炸碉堡的董存

瑞，有被烈火烧死的邱少云，还有……他们将恒久活在我们每一个人的心

中。

五、缅怀英烈，结束全课

第五课海鸥，我们的挚友

第1、2课时

教学内容：

1、综合训练一

2、娴熟唱会“海鸥”，并作歌曲处理。

3、观赏：国歌

教学目标：

1、引导学生以坚决、热情的心情，光明而富有弹性的歌声演唱，赞美海

鸥的刚毅意志和英勇精神。

2、通过观赏《中华人民共和国国歌》，激发学生对祖国的酷爱之情。

3、通过观赏《中华人民共和国国歌》中旋律进行的特点的感受，初步了

解旋律的表现方式和作用。

教学过程：

一、发声练习：第6页综合训练（一）。

（谱例略）

留意：节奏要正确，声音有弹性，并留意重音在第一拍而不能放在其

次、三拍，否则会造成笨重的感觉。

二、检查复习。

1、请同学在黑板上的五线谱中写出高音谱号、几个老师规定的音符，

其他同学在书上写。

2、整曲视唱曲谱。

三、学唱“海鸥”。

1、请同学们以小组为单位，每组派出一位同学。讲解自己找到的有关

海鸥的小学问，看谁讲的好，讲的好的同学将为自己的小组赢得一枚小红

花。（讲解，评出优秀组）

2、师：刚才大家讲的真棒！希望你们今后也向海鸥一样英勇坚毅不怕

困难。下面我们来学习海鸥，看谁克服困难唱的最好。

老师范唱，请同学跟着哼一哼。

3、有节奏的朗读歌词。留意读出感情来。

4、跟琴学唱歌曲，师弹一句生唱一句。

娴熟地唱全曲，用稍快的速度。

四、歌曲处理：

1、请同学们将书上全部的休止符标出来。并分别唱一唱。探讨：有休

止符唱出来的感觉会怎样？休止符在这里起到了什么作用？

2、探讨：歌曲整体应当用什么心情来演唱，高潮在那里？应当怎样演

唱？

探讨后练唱

3、整曲演唱，留意心情、速度。(请同学边唱边做一做动作)

五、观赏：1中华人民共和国国歌

2、复听全曲，集体齐唱。

六、预习其次课，两人一组读一读谱。

第3、4课时

教学内容：歌曲《桑塔・露琪亚》

教学目的：

(1)让学生能够对欧洲民间音乐感爱好，喜爱不同民族的艺术风格，并能

主动探究与其相关的音乐文化内涵。

(2)了解意大利船歌的特点，有感情的演唱歌曲《桑塔・露琪亚》，背唱其

中一段歌词，并能相识船歌这种音乐体裁。

(3)能够感受，体验《桑塔.露琪亚》的音乐心情和风格，辨别男高音的音

色特点。

（4）能够参与演唱活动中的即兴表演

教学过程：

一，组织教学（老师，学生相互问好）

二，导入新课

三，新课步骤

1,《桑塔.露琪亚》是一首意大利那不勒斯（又名“那波里”）的一首著名的船

歌。它是意大利作曲家科特劳依据威尼斯船歌的风格创作而改编成的。歌

曲的旋律美丽而流畅，歌词将夏夜的漂亮景色展示在人们面前。歌曲为大

调式，3/8拍子，由两个乐段构成。

2、体裁

3,（是否可以先听一次旋律？）然后老师才示范唱旋律，学生再边随琴用

mu轻声哼唱旋律。

<1>、学唱第一段

⑴随琴用mu轻声哼唱旋律，找一找这一段有几句？

⑵师：逐句演唱一、二句歌谱，句中最高音出现在什么位置？

⑶师：听唱第三句歌谱，音乐的起伏和一、二句一样吗？

（4）师：听唱第四句歌谱，浪尖在哪里？为什么？

⑸完整演唱第一段歌谱

（6）女声唱歌谱男声唱lu,然后交换，男声唱歌词女声唱ki,要能够听到对

方声部的声音。

<2>、学唱其次乐段

⑴听老师唱其次段，比较与第一段有什么不同？（音高、音强）

为什么其次段音高了？怎样才能唱上高音？（正确的用气，激情的表情）

⑵起立演唱。这段唱的什么？（船夫在热忱地招揽顾客）你能边唱边演吗？

背唱其次段歌词

⑶轻声唱歌谱，找一找乐句中最低音、相对弱音的位置，画旋律线，是什

么形态？学生画（还是波浪，但方向相反）为什么还是波浪线？（还是联

贯，有起伏）

4,唱得差不多的时候老师要抽查几个学生，好的要立刻表扬，差的也要加

以激励

5,最终也可以让同学们听下意大利著名男高音歌颂家帕瓦罗蒂对这首歌曲

的演唱，感受一下他是怎样的心情唱这首歌曲的？（深情，赞美的，开朗

的，热忱洋溢的），歌颂家演唱的时候自己就是一个船夫样，划着小船，歌

颂这美妙的夜晚，如歌词，多么令人沉醉样

6,让同学们小声的用感情听伴奏歌颂，老师划着3/8手势给出强弱弱的节

拍提示

7,让学生用歌曲应当的心情放声歌颂。老师赐予点评。（多激励，少指责

六、小结

今日我们观赏、演唱的两首歌曲都是来自于一个有着悠久音乐文化历史的

漂亮国家——意大利。其实在欧洲隐藏着很深的民间音乐文化，他们等待

着我们去了解，我们共同努力吧！

第六课到这里来观赏动漫歌曲

歌曲《斑鸠调》

教学目标：

1、能用乐观的心情学会演唱《毛委员和我们在一起》，体会人民对共产党

和毛主席的深厚情感，接受革命传统教化，产生对湘赣红色革命圣地的酷

爱之情。

2、能听赏并跟唱《斑鸠调》，感受江西民歌的音乐特点。

3、能听赏管弦乐曲《看灯》，感受音乐的气氛与心情。

教学重点：能用乐观的心情学会演唱《毛委员和我们在一起》。

教学难点：体会歌曲的心情。

教学打算：教学光盘钢琴教学过程：

一、情境导入

老师用言语导入江西井冈山

现在井冈上是旅游景点，不仅是由因为有宜人的风光，还因为是一块

红色的革命圣地。早在1927年，毛泽东同志就带领众多革命前辈们在江西

创建的井冈山革命依据的。。。。。。

二、听赏与跟唱《斑鸠调》

1、学生听赏《斑鸠调》学生体会音乐的基本心情？说一说音乐的基本内

容？

2、学生跟唱

学生随琴视唱歌谱，然后学生跟唱歌曲，也可以让学生编一编歌词唱

一唱。

第8课校内歌曲

教学内容

1、唱《乡间的小路》

2、听《赤足走在田填上》

3、完成我的创建

教学目标

1、能用轻松活泼的心情演唱《乡间的小路》，初步了解台湾校内民谣,

表达心中对生活、对祖国的酷爱。

2、通过观赏《赤足走在田域上》，感受无伴奏合唱的意境。

3、通过我的创建，能用自己的音乐方式开展采集与创建活动。

教学重点、难点

1、在理解歌曲的基础上能对唱曲的演唱形式进行多种探究。

2、歌曲意境的理解与表现。

教学打算

钢琴、多媒体课件等

教学过程

1、导入

（多媒体）观赏乡间小路风景图片，配以乡间的小路伴奏为背景音乐。

师：这是什么地方？看到这些图片你想说些什么？

生：（说出自己看了图片后内心的感受）

师：同学们的心情我很理解，让我们带着这份心情一起跟着音乐到乡

间的小路上去走一走吧。

A、生跟《乡间的小路》的音乐以律动的形式表演，体会其中的乐趣。

B、请学生以XXX节奏为歌曲伴奏。

请生用其他伴奏为歌曲伴奏（踏步、拍手等）

2、新歌教学

（1）老师跟伴奏范唱歌曲《乡间的小路》，请学生听完后说说歌曲的

心情。（前、后部分欢快、跳动，中间部分美丽连贯）

（2）用多媒体出示歌谱，请学生再听，留意歌曲的演唱依次。

(3)请学生说说歌曲的演唱依次，老师指导相识“反复记号”、“附点

音符”、“休止符”、“三连音”、“切分音”。

(4)学唱歌曲

A、跟随琴慢速轻唱前半部分。老师提示：留意“声断气连”和前半拍

休止。

B、跟着琴轻唱B段，让学生自己发觉难点。

师：有没有哪个地方每次都唱不好？

师弹琴并示范，学生分句模唱两个乐句，留意附点节奏。

叫个别学生单独唱，学生进行评价。

C、学唱结束句。

D、全曲连唱。

(5)歌曲处理

师：用什么样的声音唱最合适？

让学生通过观赏多媒体出示的“乡间”与“城市”两种不同风格的图

片，对比其环境氛围的不同，从而引导学生用轻松活泼的声音演唱歌曲。

(6)用轻快、光明的声音完整地跟伴奏演唱歌曲。

3、分组表演并创编

(1)学生分成四组，用不同的演唱形式处理歌曲。如：对唱、表演唱、

小合唱等。老师对每组的表现做激励性评价。

4、观赏教学

师：《乡间的小路》是一首特别好听的台湾校内民谣，由著名音乐人叶

佳修词曲兼演唱。除了这首台湾校内民谣以外，音乐人叶佳修还创作了其

他一些校内歌曲，其中有一首在祖国大陆也广为流传，那就是《赤足走在

田境上》。

(1)学生观赏歌曲。

(2)师：有没有觉得这首歌的演唱形式有什么特殊之处？

师生探讨，了解无伴奏合唱。

(3)师：歌词也很美，轻轻的读一读吧。

(4)再听，跟录音轻声哼唱旋律。

5、拓展

简洁介绍校内民谣

校内民谣出现在上世纪70年头后期，祖国宝岛台湾的高校生在“乡土

文学”影响下，出现一股“唱自己的歌”的热潮。这些青年作者所创作的

一些表达他们思想感情的歌，被称为“校内民谣”。

六、小结

师：今日我们学唱、观赏了几首好听的歌曲，我想问问同学们，是不

是校内歌曲就只适合在校内内演唱呢？那么再想一想，这些二三十年前的

歌曲为什么到现在仍旧流传甚广？台湾、大陆两地的校内歌曲还有很多，

同学们课外可以自己去搜集这些歌曲的音响资料。

第九课多彩的乡音(六)

第1课时

课题：《盼红军》

教学目标：

1、学问与技能：通过学习歌曲激发我们对大人民子弟兵的的酷爱与歌

颂。

2、过程与方法：过歌曲的合唱训练，让我们从中体验到和声的美感，

进一步培育学生的审美实力，以及演唱技巧。

3、情感看法与价值观：通过视唱练习驾驭音准、熟识乐谱。

教学重点：歌曲意境的感受以及用不同心情生动的演唱来表现它。

教学难点：歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用不

同的音乐要素表现歌曲。

一、导入：

1、听音乐，提问：同学们，这是什么音乐？谁来告知我？《中国人民

解放军军歌》

2、听到这样的音乐你会想到什么呢？解放军、红军、二万五千里长

征、过雪山、过草地一--

小结：红军的生活是艰苦的，斗争是残酷的，但就是他们浴血奋战，

抛头颅，洒热血，才换来了我们今日和平、安静的生活，所以红军是英雄,

是勇士，我们想不想向他们学习？

3、排队形：女生分两竖排面对面排至两侧，扮演老百姓和女游击，

在战斗中她们同样是英雄；男生两两对齐，排成两竖排在中间，扮演英勇

的解放军。不过要记住成功的队伍离不开严明的纪律。

跟音乐原地踏步。我们是英勇之师，成功之师，要收腹挺胸，精神饱满的。

4、手握空拳作背枪状行军。前面有敌人怎么办？隐藏、卧倒。渐渐前

进，趁敌人还没有发觉，射击一歼灭敌人。我们红军有没有成功？洪亮

地回答。

5、这座城市解放了，红军整理行装雄赳赳、气昂昂地进城来。想象

一下，受尽苦难的老百姓一见到红军会怎么说呢？亲人哪，我最终盼到你

们了。

6、揭示课题：《盼红军》四川民歌

二、巩固歌曲。

1、这首歌曲上一课我们已经学习了，下面复习一下。齐唱歌谱和歌

词。

2、同学们，我们怎样做能把歌曲的意思淋漓尽致的表达出来呢？这

就是我们今日要一起来探讨的问题。

看黑板上出现的“心情、速度和力度、演唱形式”，就是说我们要把这五

段歌词用不同的心情、速度力度、演唱形式表现出来。比如第一段，老师

有感情地朗读歌词，问学生听出了什么？

有点哀痛，为什么呢？我想起了冰天雪地里的老百姓，还有雷锋，在

这么冷的天里，他还会上山砍柴吗？有谁知道雷锋小时侯那凄惨的事情？

他只是旧社会凄惨世界的一个缩影，那么这一段心情是什么？唱哀痛的、

凄惨的曲子用什么速度，什么力度？演唱形式呢？老师范唱，指导学生唱

出感情。

3、逐段讲解并描述、探讨完成以下表格并唱一唱。

段落心情速度、力度演唱形式第一段哀痛

地、凄惨地稍慢、mp女声齐唱

其次段美丽地、伸展地中速、f女声独唱

第三段急迫地、喜悦地稍快、f男声齐唱

第四段兴奋地、活跃地中速、f全体齐唱

第五段兴致勃勃地中速、ff轮唱

结束句兴致勃勃地渐慢、齐唱

4、有感情地演唱全曲。

三、艺术合作。

1、同学们唱得太感人了，连我都被感染了。想一下，象亲人一样的

解放军就要来了，假如我们是当地的老百姓会打算些什么来欢迎他们呢?

你认为他们最须要什么呢？为什么？请同学们用小故事来描述，如“过草

地，，、“一个苹果，，、“金色的鱼钩，，、“丰碑，，一——他们是解放军也是英雄，英

雄要戴什么？我希望今后的你们一个个都是刚毅、英勇的男子汉，或者花

木兰式的巾帼英雄，没有什么困难可以屈服的。

2、分组作画，老师巡回指导。

细致作业，然后相互参观，评出优胜，鼓掌