2023年中学心理健康教育总结范文

2023年中学心理健康教育总结范文中学心理健康教化总结范文（一）

学校心理健康教化工作以全面培育学生健康的心理素养为工作目标，针对我校学生心理特点，围绕学校“以预防和发展为主，以干预和询问为重”的要求，开展了一系列行之有效的心理健康教化，学生心理调控实力，自我约束实力均有较大提高。现总结如下：

一、加强理论学习，提高对心理健康教化的相识。

我校从提高对学生心理健康教化的相识着手，不断增加实施心理健康教化的自觉性和主动性。

1、从领导班子与教学骨干抓起，实行理论学习、问题探讨、调查问卷、工作探讨、阅历总结等方法，逐步引起大家对心理健康教化的重视，逐步统一思想，为心理健康教化在学校的开展和实践打下思想相识基础。

2、我校利用班主任会议对班主任进行心理健康教化学问培训。平常举荐一些文章印发给老师进行学习，帮助老师驾驭一些辅导技巧，帮助班主任上好班会课，对学生进行心理疏导。

3、从学生抓起，结合升旗仪式，通过国旗下讲话的内容来相识心理健康教化的重要性。加强心理健康教化，培育一系列健康的心理品质，能够有效地促进学生全面发展。

二、实行多种形式，拓展心理健康教化渠道。

1、集体教化和个别辅导相结合。

学生心理健康教化应树立面对全体学生，以班级集体教化和个别辅导相结合，全体参加和个别对待相结合，使全体学生都能受到适当的教化，又使个别学生的各种特别问题得到刚好解决。与此同时，我们从学生之间存在的差异动身，建立了个别辅导模式，以弥补“集体辅导”的不足，为此，学校开展心理询问活动，刚好解决学生的心理问题。

2、让心理健康教化与学校、家庭、社会教化相结合。

心理健康教化不能仅限于学校这一领域，它应当以更主动、更主动的姿态拓展阵地。我们全面分析了学校教化的特点以及影响学生素养提高的各种因素，家庭与社会也是心理健康教化的重要阵地。特殊是家庭教化，它干脆与学生心理健康状况相关联。利用家长学校进行心理卫生学问教化，以家庭教化指导为链接，加强学校与家庭的联系。实践探讨表明，家长能够协作学校促进子女全面健康成长，成为学生心理健康教化中的一支重要力气，形成关切、支持、参加素养教化的良好环境，使学校素养教化得到横向发展。

3、心理健康教化与德育、教学工作相结合。

学校心理辅导的主要目标，是辅导人员从受辅者的实际动身，帮助、引导受辅者去正确相识自己、接纳自己，正确相识环境和相识将来，学习面对困难和挫折，协调人际关系，维护和复原心理平衡，促进身心健康，增加生活的适应性。其终极目的是使受辅者的潜力得到充分的发挥，为品德和才能的进一步发展供应良好的基础，并能依据自己的特点、环境和机缘，去选择既有利于自己，又有利于社会的人生道路，以便愉悦、有效地属于自己特有的生活。

学校心理健康教化的主要对象是学生，服务于年轻一代的健康成长和特性的全面发展，服务于学校教化的总目的。今后我们要进一步理顺心理健康教化和学校其它工作的关系，要转变教化观念，培育学生健康的心理和健全的人格，保证学生身心全面发展。

中学心理健康教化总结范文（二）

本学期，我校依据期初制定的工作安排，面对全体学生，以互助课堂的探讨为切入点，有安排地在课堂开展了小组合作学习，逐步增加学生“助人自助”的意识；通过开展丰富多彩的心理健康教化教学活动，提升全体学生的心理健康素养；通过心理健康教化特色活动，如“阳光心灵故事汇播音”，“心理健康教化活动课区级磨课”以及对孩子们的个案辅导、心理测评等活动，将心理健康教化教学理念与我校的心理健康教化工作的实际相结合，很好地落实了区《心理健康教化五年发展规划》以及本校“爱上学校生活，主动和谐发展”的理念……下面，对一学期的工作进行梳理和总结，以期更好地推动今后教学工作的开展。

一、仔细学习，践行先进的教化理论

1.主动参与区级心理健康教化培训活动，培训中仔细学习优质课和心理专题讲座，不断丰富自我的心理学学问，提高心理学理论水平，有效促进了心理健康教化水平的提升。每一次教研过后，通过仔细撰写高质量的学习心得，不断内化所学学问，以运用和指导课堂的教学。

2.仔细探讨教化部《中小学心理健康教化的指导纲要》（2023年修订版），区《心理健康教化五年发展规划》，主动在课堂落实这些指导性文件的精神。

3.利用每周一上午其次三节课教研时间深化开展“三性课堂”的学习和沟通，进一步明确心理老师在课堂的角色定位以及辅导过程中“助人自助”的原则，在与学生的交往过程中做好学生心灵成长的引导者、陪伴者。处理学生的问题多从学生本人的角度分析和解决，避开传统的说教惩处形式，多与学生开展心灵沟通，这些理念使得学生真正喜爱心理老师，爱上心理课。我们也经常在教研中就遇到的详细案例探讨与不同学生进行更有效沟通的方法。

4．心理健康教化老师依据自身状况自主阅读，主动学习，提高工作效率，提升自身生活品质，每周三上午第一节是心理组的集体研读活动，老师们共同品读了《“后茶馆式”教学》《每个孩子都是一个奇迹》，并进行了共享和沟通活动，让教化研读活动真正成为提升老师专业素养的有效措施。

5．在课题探讨方面，本学期重点结合《基于爱上学校生活的互助课堂》的探讨的相关理论学习，在教研中开展好形式多样的各层面的沟通与研讨，在共同的研讨沟通中，让互助课堂的研讨深化下去，提升组内老师的专业素养。

加强课堂的学习和探讨，提升心理课堂教学水平

1.在上期初步梳理出体验式心理健康教化的课程模式的基础上，本期三位心理老师重点开展了该模式的课堂落实工作，通过丰富多彩的心理健康教学活动，提倡学生通过自主参加体验情感，让学生中在体验中学习，在学习中成长。在细心开展教学活动设计的讨过程中，我们深深感受到体验式活动情境的创设的重要性，无论课前暖身活动，还是案例探讨、头脑风暴，都要依据学生心理特点奇妙创编，重在调动学生的爱好，激发学生的主动性，帮助学生驾驭方法，形成实力。只有这样，才能真正实现学生是学习的主子，充分发挥学生在课堂学习过程中的主观能动性，确保课堂教学中学生学习方式的真正转变。

心理课堂上，三位老师结合各年级各班的实际状况开展了丰富的心理健康教化活动，深受学生宠爱，较好地达成了预期的教化效果。比如，在“学会沟通，让心靠近”，“做一个欢乐的人”，“面对挫折”等活动中，孩子们在欢乐自己的同时，学会了敬重他人，帮助他人，体会了助人自助的欢乐；也学会了以主动的心态面对问题、解决问题。

2.分学段仔细开展互助课堂的探讨，初步取得了肯定的效果。低段重点是同桌倾听和沟通方式的学习以及实力的培育，中高段重点是四人及以上小组合作方式的探讨。心理老师们结合心理辅导嬉戏，班级团辅活动，心理情景扮演和故事探讨等活动形式开展探讨，主动引导学生在同伴互助的过程中中学会合作、学会表达、学会信任……这些活动培育了学生的人际交往实力。学生们在丰富的活动中，学会了乐观、自信、敬重与共享，这些可喜的进步让我们感到欣慰。

3.本学期，我们组的心理老师有了更多的学习和沟通的机会，我们将这些活动与日常的教学探讨奇妙结合，极大地促进了自身教化教学水平的提升。

（1）20XX年10月23日，蒋莉老师在学校德育处领导和指导老师的共同协作下，主动参与区中小学老师说课大赛，说课主题为《主动交往练本事，赠人玫瑰手留香——我是老师的小帮手》，对体验式教学模式做了进一步梳理和提炼。

（2）20XX年10月31日，徐谊老师担当了学习心理为主题的区级教研课《我的留意力法宝》，这节课在龙二小的四年级九班开展。课堂上师生关系和谐，融洽，学生在课堂上不仅学会了倾听的方法，更将此种实力运用到学习和交往中。

(3)20XX年11月18日，卢永红老师赴无锡献课《自信——隐形的翅膀》。心理组老师主动参加了听课和磨课，和卢老师一起就绘本教学的内容和形式进行了深化研讨，积累了绘本教学的珍贵阅历并主动用于中低段课堂的教学实践。

（4）20XX年11月4日，刘英老师参与市级录像课竞赛《“气球”去哪儿》，在磨课的过程中，心理组的老师主动参加听评课，共同圆满完成了任务。学生在这节课堂上也学到了怎样调控自己的不良心情，提高了学生解决问题的实力。

（5）20XX年11月28日，刘英老师担当了区级教研课《记忆“金钥匙”》，心理组的三位老师主动参加听课和磨课过程。在这次教研活动中，蒋莉老师还进行了《我是这样上心理健康教化活动课》的`专题讲座，让参会老师对心理健康课的模式及流程更加清楚，有效指导了全区心理健康老师怎样上好一堂心理健康活动课，受到了与会老师的高度好评。

（6）20XX年12月19日，蒋莉老师赴江油献课《记忆“金钥匙”》，心理组老师主动参加听课，磨课过程。蒋莉老师在刘英老师的教学设计基础上，融入了自己对学生学习心理的理解，并在课前采纳了心理小嬉戏，极大调动了学生上课的爱好。

（7）20XX年12月26日，蒋莉老师在实小德育片区开展了《怎样上好心理班会课》的主题讲座，从心理班会课的定义，上课流程，留意措施等环节给片区的班主任做了专业的指导和培训。讲座过程中，蒋老师还进行了好玩的心理小嬉戏，让讲座在一片和谐、愉悦的氛围中进行，受到了与会老师的高度好评。

4.深化开展“心理小助手”的小专题探讨，现在已将“心理小助手”融入班级管理中，每班现有民主推选的几名“心理小助手”，在平常的活动课中，由他们来担当课前静息、课中评价、课后总结的日常管理工作，依据初定的考评细则促进“心理小助手”参加班级欢乐管理的爱好，并加强“欢乐小天使”日常工作的指导。在部分班级，“心理小助手”还与“神奇挚友”主题心理活动相结合,坚持让学生每周以神奇挚友的身份写神奇纸条关切自己的挚友，让学生们在活动中感受到了被人关切和主动关切他人的欢乐，学会大胆、主动、真诚表达自己的想法，也为班级营造出了一种和谐相处、共同进步的良好心理氛围。

中学心理健康教化总结范文（三）

本学期学校的心理健康工作紧紧围绕本校德育工作要求，依据学校实情，运专心理健康教化理论和方法，培育学生乐观向上的心理品质，促进学生形成健全的人格，促进学生身心全面和谐发展。

一、加强心理健康老师师资队伍建设

我校目前有心理健康老师6人，均持有XX市心理健康教化老师上岗证，其中一人是国家级二级心理询问师。

我校主动组织老师参与各级心理健康老师培训，本学期在校领导的带领下，心理健康老师参与了XX市级心理健康老师培训1次，参与XX市级心理健康老师培训2次，都获得了专业提升。

我校组织老师主动参与心理健康论文竞赛，1人获XX市心理健康论文竞赛二等奖，1人获三等奖。

二、开展多种心理教化活动

1.心理健康教化有机渗透到学科教学

我校在初一年级开设特地的心理健康课，一周一节，学习心理学问，营造轻松的心理氛围，充分发挥学生的主动性、独立性、合作性。在课堂的氛围中，引导学生培育健康开心的心情，形成健康人格。

本学期，我校承办市级心理健康评优课初赛和复赛活动，沈月芬副校长的《我与心情共舞》夺得XX市评优课一等奖。

2.开设心理健康专题讲座。我校邀请了“中国学生心理成长网——感恩励志教化演讲团”青年应专心理学专家、青年励志演说家、青少年教化专家、心灵成长导师张泽来校作《让爱你的人为你骄傲》为主题的大型感恩励志演讲会。3200多名沙一中的师生以及学生家长聚集在学校操场倾听了本次报告。

3.开放“阳光小屋”心理辅导室。我校心理询问室接着运用预约机制，每周周一—周五中午12：10—13：00支配心理健康老师进行值班，接待学生个体询问，刚好帮助学生解决心理困惑。本学期心理询问23人次。

本学期，学校添置了“沙盘”协助心理询问，来询问的学生体验沙盘世界的乐趣，在沙盘的世界中体验自我，对心理询问起到了很好的协助效果。

4.建立心理档案：对新生入学进行学生心理健康普查，了解我校学生心理问题，为心理健康教化供应参考依据，建立心理档案。调查结果显示，初一年级大部分学生心理健康状况良好，个别有问题的学生由心理询问室帮助班主任做好心理疏导工作。

5.心理剧是我校的传统节目，在主动开展校内心理剧活动的同时，主动选送优秀节目参与大市级评比，本学期，我校制作的校内心理剧《青春进行曲》获得XX市二等奖。

(三)心理健康教