2023年六年级英语教学反思（通用20篇）

2023年六年级英语教学反思（通用20篇）六年级英语教学反思篇1

六年级是学生英语学习生涯中重要的阶段，它有着承上启下的作用。六年级的英语教学，总结涵盖了小学的全部英语学问，开启了初中英语学问的篇章。因此六年级的英语教学不仅要注意英语学习的趣味性，因为面对的仍旧是小学生，要注意引导强化其学习英语的爱好；同时也要注意传授英语学问的系统性，不能让学生对英语学习没有一个完整的概念。但作为一个新老师，对英语教学仍旧缺少一个度，现对于六年级英语教学反思如下：

一、教学除了要好玩味性，还应注意公允性。

在课堂教学上，我有时会开展一些趣味性的活动，这些活动大大激发了学生的主动性。但是课堂活动的时间只有短暂的45分钟，不能让每一个学生都充分表现自己。那些没有机会表演的学生将会感到很失落，作为一个老师，应当注意每一个学生的感受。不仅要做到表扬每一个表现精彩的学生，而且要做到安抚那些没有机会展示自己的孩子。并且尽可能地找机会弥补他们不能展示自己才能的缺憾。要信任，学生的每一次举手对老师而言都是意义巨大的，那一双双小手代表着学生的上进心，主动性还有对学问的渴望。

二、教学过程中要激励学生大胆说英语，对学生犯的错误要有宽容的看法，并且加以指导。

让学生在习惯用Hello、Goodmorning、thankyou、Youarewelcome、Seeyou、Goodbye…这些简洁句型的基础上，运用一些较难的句型，这样的英语学习，将学习融入了日常情景之中，有利于学生更好的运用英语，学以致用，这才是我们教授英语的最终目的。

三、对于不同学生要采纳不同的教学方法。

关注学习实力较弱的学生，依据他们的学习实力为他们设定不同的学习目标。并且留心他们的学习状况，一旦发觉进步就要对其加以表扬。培育他们的课堂参加意识，许多差生都觉得自己学不好而从来不在课堂上举手发言，其实好，老师提的许多基础性问题他们是能解答的。对次，老师要留意给他们一个展示的机会，表现的舞台。长此以往，会让差生养成在课堂上发言的习惯。对提高学生的学习爱好有很大的裨益。

在成为老师短短的5个月时间里，我发觉，当一个称职的老师不仅须要基本的专业学问，还须要对教学艺术的驾驭，更重要的是，老师要怀抱一个对学生的爱心耐性。老师不仅仅是学问的传授者，更是学生人生道路上的引导者。老师们，任重道远，我们年轻老师要学的还有许多许多。

六年级英语教学反思篇2

（1）培优。学习实力比较强的学生，在这个阶段，基础学问驾驭得已经比较扎实，再加上复习阶段的枯燥乏味，往往会使这部分学生停滞不前，所以常常供应给他们一些课外阅读材料，可以适当地扩大词汇量、习惯用语，以不断满意他们求知的欲望。

（2）促中。这一部分学生属于中间地段，可上可下，所以不容忽视。在复习阶段，特殊是课堂上，我会特殊留意这一部分学生，让他们多发言，使他们感觉到胜利的喜悦，以激励他们不断往前冲。

（3）补差。在这最终的复习期间，老师们最“牵挂”的还是这一部分学生。他们的成果一般处于及格的边缘地带，甚至从未及格过。那么如何才能让这些学生顺当“过河”呢？我准备这样做：首先，要对他们降低要求，对基本的单词、词组进行“灌输”，对其他学生，只要是书上出现过的单词，无论几会要求，均做四会考核，但对这些学生，教材上要求四会的单词才让他们必需驾驭，其他的只要知其意便可。接着，激励学生要大声读课文，与家长亲密协作，以便督促。

这是我对毕业班英语教学的一些想法。特别希望在今后的教化教学工作中，能与大家一起相互切磋、沟通，共同提高！

六年级英语教学反思篇3

从事第一线英语教学的我，现结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：

反思一、持续不断的语言学问，而不是“玩”来培育学生长久的爱好

小学英语教学是要重视培育爱好，但不能单唱歌嬉戏去学习，因为培育爱好主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言学问，提高语言实力，满意他们的成就感，才可能培育长久的爱好。唱歌嬉戏应当作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以采纳多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创建仿照的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种实力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只仿照不培育学习实力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当仔细进行语言学习。

反思二、英语应用实力须要相应的词汇。

“不学习语言规则、不驾驭相当数量的词汇，英语应用实力就是空中楼阁”。（包天仁语）俄罗斯通常在初中一年级开设英语课（相当于我国的小学5年级），每周3节课，第一学年即要求驾驭约1300个英语词汇，学生到中学毕业时要驾驭1万以上词汇，基本可以读懂英文原著。而我国现在对中学毕业生的要求是驾驭20xx词汇（包括词组），新研制的’课程标准’要求驾驭4000个左右的词汇。我们应当借鉴国外的阅历，尽快解决英语教学费时较多、收效较低的现状。

而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生驾驭词汇，而只要求学生能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟识词汇的拼法规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。

反思三、小学英语老师应有发展意识

一向以来，人们小学英语老师的语言学问实力要求不高，认为小学英语简洁，不须要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一假如我们的英语老师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言学问很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。

“现代英语的改变，特殊是口语方面的改变可从以下几个方面体现出来：

1、随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的形成，人们之间的交际变得越来越简捷。说话简洁快捷，是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的改变表现为“一字多用”。

2、随着现代科学技术的迅猛发展，现代英语词汇急剧增加，并且我们发觉，现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词，如，“input”（输入电子计算机的数据），“store”（电子计算机的储存器），“drive”（计算机驱动器）等。

3、英国英语和美国英语之间的距离越来越小。或许是美国对世界政治、经济影响日益强大的缘由，美国英语的影响也越来越大，特殊是对青少年的影响越来越大，他们以运用美语和发美国音为时髦。

4、口语不断侵入书面语。学过英语的人都知道，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。

我们的英语老师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和接受新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发觉他们所学的英语是多么bookish（书呆子气）。而老师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。

反思四、小学英语老师应有文化意识

在小学英语的教学中，因为课文的简洁易懂，所含的信息量少的原因，许多小学英语老师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。

跨文化交际意识的培育，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的精确理解，和对语言环境的相识和创设和把握，须要对文化的比较深刻的理解。外族文化学问的获得，主要是通过对该族文化历史的探讨和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是达到这三条的捷径。

反思五、小学英语老师应有情感意识

英语老师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注意点转移到学生的性格、爱好、心情等方面的培育和限制？这是，现代教化思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、安静、友好、爱护、乐于助人、聪慧、富于逻辑性和欢乐”的人，一般来说，其学习英语胜利的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑懊丧烦躁担心等状况，英语老师作为教学活动的组织者，应留意对外语学习者情感因素的培育和限制。尤其是在小学的低年级阶段，英语老师要培育对学生的亲近感。在课堂教学中英语老师要非常敬重学生，留意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语老师尤其要留意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生宠爱英语老师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。

反思六、小学英语老师应更新观念，学会运用现代化手段进行教学。

现在人们已经清晰地看到，21世纪是高新科学技术迅猛发展的时代，尤其是电脑信息网络高速发展的大趋势。世界已经变小了，由于电脑信息网络高速马路的全球连网和普及，生活在“地球村”中的人们的生活方式，工作方式，学习方式，消遣方式，交际方式乃至思维方式都将发生巨大的改变。21世纪教与学不进入英特网是不行想象的。而另一方面英特网将使人类教化进入了“电子教化”时代。

英语学习离不开词典这个重要的协助工具。我们可以向学生们介绍如《金山词霸》学生可以在电脑上随时查询学习中遇到的生词和问题，借助于电子词典，学生在很短的时间里记住更多的单词。

电脑的普及和运用，使得每个学生的学问源发生了质的改变。原来学生的学问主要是来源于课堂、老师、书本，而电脑将学生和世界信息学问库连接了起来。剧烈的文字、图象和音响效果，会激起学生剧烈的求知欲望，学习成为学生自我的须要和乐趣。用电脑作为教学手段可以大大提高学生的学习爱好，提高教学效率，增加教学效果，减轻老师劳动强度，更增加教学的拓展性、科学性和严谨性。电脑为老师和学生打开了世界世纪之门，供应了最新的信息和学问，为随时驾驭世界最新信息创建了先决条件，课堂教学再也不会枯燥。

六年级英语教学反思篇4

近一段时间在六年级上课，总感觉学生的心情调动不好，我也很迷惑，于是就查阅一些教化学理论的书，从教化心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感限制。

英语学习胜利的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。其详细表现在学习动机、爱好、情感、意志和行为习惯等方面存在较为严峻的缺陷。这从一个侧面说明白动机和看法在英语学习过程中的重要作用。

英语老师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注意点转移到学生的性格、爱好、心情等方面的培育和限制？事实证明，认为自己“民主、开放、安静、友好、爱护、乐于助人、聪慧、富于逻辑性和欢乐”的人，一般来说，其学习英语胜利的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。

另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑懊丧烦躁担心等状况，英语老师作为教学活动的组织者，应留意对外语学习者情感因素的培育和限制。尤其是在小学阶段，英语老师要培育对学生的亲近感。于是我确定近段时间在教学过程中要充分敬重学生，留意激励学生，关注学生学习过程。

在教学过程中还是把体察学生在课堂上的心理感受，使学生宠爱英语课当重点，把教学的形式和学生当成备课的重点。尽量让教学形式多样，生动形象，激发个体的参加欲望，课堂的气氛要尽量轻松、开心，重个体、重基础，让每个学生都能先把重点词句驾驭坚固。以上就是我困惑过后的反思。

六年级英语教学反思篇5

我有幸参与了此次录像课竞赛，在其中我得到了历练。并深深的体会到一节好课是怎样“千锤百炼”出来的。这个过程不仅漫长也很苦痛，使我从中不断的改进自身的不足，更新了观念，得到了提高。不断的忍痛割爱也不断的创新改良。“书到用时方恨少”应当就是这个原因吧！此次竞赛为我教学成长之路供应了丰富的给养，让我痛并欢乐着！下面我将从培育学生的思索力、回来课本与延长拓展以及不足之处谈谈我的一些想法。

胜利之处：

1、培育学生的思索力

在教学中我总是思索着这样一对冲突：是先教后学还是先学后教。假如是思索发觉——时间长、见效慢、却培育了学生的独特见解。假如是干脆讲授——时间短、见效快、却培育了学生的惰性。我觉得我们的教学应当注意学生的长远发展，而不是眼前的高分低能，敷衍了事。孩子的成长是一个漫长的过程，我们应当正确看待，并学会等待。就像我讲的这节课：之前我也为一般将来时态结构的语法讲解苦恼。但考虑是重要学问点不容有误，于是我就设置了一个大的父亲节的背景，与学生建立自由、轻松的沟通空间，通过大量的句子练习学生肯定会有发觉，把学生一步一步引入其中，既不会觉得突兀也会印象深刻。总结时培育学生发觉问题和解决问题的实力。简洁仿照、深化强调、感悟发觉、总结归纳这一系列环节看似简洁却环环相扣，使得学生自己就能消化汲取学问难点，当然这也离不开老师予以恰当的点拨、不断补充完善。学生的实力真正得到培育、提高。

2、回来课本与延长拓展

故事朗读是我这节课的一个亮点。它突破了我们一贯运用的常态朗读形式，而是通过单词的.首字母的提示来朗读。这不仅仅提高了学生们的爱好，还提高了学生们的留意力、记忆力、理解力。学生一节课的学习效果在此得以验证。绘本的制作是本节课的又一亮点。是对本节课的一个丰富化、延长化的环节。学生通过对本节课学问点的敏捷运用在加上平常所学的积累，发挥想象力与创建力的去完成绘画彩页，最终由老师共同组合成一本书。整个过程体现了学生们的自主性、能动性、合作性。我们学习英语就是为了运用英语，让学生尽情的、精确的表述心中之所想。我信任每一个学生都会骄傲于自己的发挥创建。

不足之处：

多年的教学让我积累了不少的教学阅历，但少了些教学上的激情；做事沉稳，但课堂上少了些活跃氛围。在这堂课中我还是一个中规中矩的老师而不是一个引路者、发掘者。替学生们说得多、做得多，就像母亲一样老怕自己的孩子摔跤，不敢也不愿放手。看得出这节课孩子们真的很协作我，但或许只是为了学习而学习，不肯定是享受这一过程。这样的话英语就真的失去了它“沟通的工具”的根本特性。我是真的希望孩子们发自内心的喜爱学英语。看来我还是要努力不断的变更自己。

如何将好用性与爱好相结合、多样性与敏捷性相结合、规律性与丰富性相结合是我面临的一大挑战。我们就是要让枯燥的、乏味的、死板的、杂乱的学问变得生动、形象、丰富而有联系，让学生们记忆犹新、回味无穷。这不仅须要我有良好扎实的基本功还要有勤奋钻研、不耻下问的精神才行。我要为我和孩子们的将来做主动的变革，因为我深信：正是不完满的事情才不会终结，做事才会更有动力！

六年级英语教学反思篇6

我们六年三班的学生整体来说英语基础不是很好，对以前的学问更是印象不深刻。尤其是部分男同学对英语学习感觉乏味。所以，一般过去时态的学习对于他们来说是很难的，特殊是动词过去式的改变更是难点中的难点。但是我们班的学生性格活泼好动，和全部这个年龄段的孩子一样，有着剧烈的新奇心。情愿参与活动。在整个教学设计中我须要穿插嬉戏活动，让学生以嬉戏的方式练习对话。

本课为一节新课，结合本单元教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征等特点采纳以下教学方法：

1、利用多媒体创设情景

依据本课的特点，结合本单元内容我设计了旅游这条主线，通过让学生观赏我们国家大好河山的图片，少数民族特色图片，吸引学生留意力。

2、小组活动练习法：

用竞赛的形式学生自动分为小组，学生间相互沟通、切磋，联系本课重点句型共同完成教学任务，使学生合作中感受学习英语的乐趣及沟通的意义，也通过小组成员间的荣辱与共的关系形成同步学习的环境。说的好的给加分。在本课时中学生通过小组合作学习的方式，提高和发展综合运用语言的实力，形成自主学习的习惯，从而成为课堂的主子并获得学习的胜利感。另外，本课的重难点是动词短语及过去式形式，为了让学生驾驭发音我指导学生通过听说练习，语言交际练习，师生互动沟通给学生一个自由的空间，创设熬炼的机会，发挥老师的主导作用于学生的主体作用相结合。

拓展环节让学生观赏图片由暑假即将到来引出句将来时句子“Iwii/Iamgoingto…….onholiday,becauseIlike……”谈论自己的感受，同时激励学生走出去，观赏祖国的锦绣河山。同时让他们感受到为祖国的名胜古迹而感到骄傲。激励学生把握住现在的机会好好学习将来有机会走出去。

六年级英语教学反思篇7

六年级上册Unit5WorkWithLanguage的主要内容是国名、国籍、语言和首都，这是大家都公认较难上的一课，难上的理由是：单词量多，单词难写，涉及到的单词改变也比较困难。如何上好这一课，在短短的四非常钟里让学生驾驭好这几类词的改变及相应的搭配？课前我细心设计，课后反思，觉得这节课的收效还是挺不错的，缘由是我做好了两个环节：

一、小结环节。

在对学问进行小结的时候，我不是自己把规律一下就告知学生，而是让学生先进行视察并思索这些问题：国名变为国籍有几种改变？讲英语的国家有哪几个？学生经过视察和思索，发觉了：国名变国籍有三种改变——

1.在国名后加上ese,如Chinese,Japanes.

2.在国名后加ian或n,如American,Australian,Canadian,Russian.

3.特别改变，如French,Germany,NewZealander.

另外，学生还发觉了，世界上有几个国家是讲英语的，如美国、英国、加拿大、澳洲、新西兰。学生的归纳代替了老师的讲解，通过思索和比较归纳，学生的自学实力得到了熬炼和提高，对学问的理解也更加深刻。

二、巩固环节。

以前上巩固课，常常在小结阶段后就停止了，没让学生对学问进行操练和巩固，导致学生对学问不消化，半生不熟。这一节课，在让学生归纳出规律之后，我让学生齐声朗读，然后立即在课本上补充表格，把表格中所缺的首都填上去，并写出表格中没列出来的国家、国籍等。通过口头的笔头的操练，学生对刚驾驭的学问有一个刚好消化的过程，这样有利于学生对学问的强化记忆。

这节课，我个人认为是胜利的，因为老师做到了——精讲，学生做到了——多练。

六年级英语教学反思篇8

走出教室，心中并未有着非常的坦然，为什么呢？此时的我依旧沉醉在这节课的教学之中。假如说，四非常钟的结束算是任务的完成，我已经很顺当地完成了教学；但细想是否每个孩子在这四非常钟都有收获呢？本节课基本上完成了教学目标中提到的要求，课堂气氛融洽。通过这节课的学习，学生基本驾驭了重点单词room,livingroom,bathroom和kitchen，在初步感知中了解了mine和yours的意思，为接下来的学习作了铺垫。有了单词的支持，学生能够简洁地用英语介绍自己家的房间及布局状况。

上课伊始，我利用“Wheredoyoulive?”联系学生实际地引出了“house”这个单词，再用房子中有很多房间起先了本节课的房间名称的学习，并结合实际教学的须要，创建性地运用了教材内容进行了适当的调整，为学生的练说供应了交际平台。在新单词的巩固练习中，我设计了学生喜爱的小嬉戏，用“Wheredoesitgo?”复习巩固了新的单词，并激励学生练说了句子。孩子们主动主动，很乐于融入到我们的活动中。

新课改须要创新，须要有心人。记录下每次令你有激发灵感的时刻，在总结中反思，在反思中成长。在今后的教学中，我会更加强调学生的体验与参加，由易到难地设计形式多样的教学活动，深化钻研教材，创设良好的英语学习环境，不断提升英语课堂效率。

六年级英语教学反思篇9

英语学科的最终目的不仅是让学生学习语言学问，更重要的是通过英语学习驾驭外语学习的方法，并具有良好的学习心态，为今后更漫长的终身学习奠定基础。特殊是六年级的学生，面临的是毕业升中，为的是打好铺垫，能顺当过渡到初一。整个单元以来，我认为这节课是比较胜利的，达到了我预期的目的。学生在整节课中始终能保持良好的心态，主动参加教学的每个环节。在嬉戏中学生表现得特别活跃，抢答中学生表现得尽情投入。在新授课中学生表现得主动主动，受到的效果是可喜的。课后学生对生词的发音及句型的运用都记得准而牢，同时学生还能敏捷运用本节课所学句型进行交际。

这堂英语课是主动、胜利的，它留给我两点重要的提示：

1.英语课务必求活。

课堂上我们必需抓住点滴时间，在尽量少的时间内做尽量多的事情，而要做到这一点，我们应当擅长运用多种敏捷、好玩的教学方法，营造轻松、开心的课堂气氛，形成紧凑、有序的教学结构。抓住不行多得的教学契机最大限度地激发学生的学习爱好，调动学生的学习热忱，发挥学生的主体地位，引导学生自觉地、主动地、有创建性的学习。如：在本节课最终一个活动中，我设计了，让学生做一个调查，让他们自己记录一下，全班同学的身高、年龄与体重，并且能跟自己的好挚友进行比较，以表格的形式记录下来，最终在班上贴出我做的统计表，并让小组长分别填写各个小组的调查状况。学生对此爱好勃然，能用英语进行交际，就连平常不敢开口说英语的小王也能够主动参加，真是特别难得。

2.英语课务必实。

课堂上的“活”最终还是要体现为效果上的“实”，所以，我们要充分利用珍贵的40分钟，科学地选择适合自己学生的教学方法。细心设计教学的每一个环节，切不行搞形式主义。不要为追求表面上热喧闹闹的课堂气氛而忽视扎扎实实的课堂训练，我们更要简化教学环节，优化课堂结构，提高教学效率。如：在课一起先时，我带着学生唱了一首歌，在教单词时，我跟学生玩的两个嬉戏，但是，学生对单词还是驾驭得不好，通过10分钟的嬉戏学习，学生还不能很好地拼读单词，其实也是，六年级的学生应当不能光是看表面的玩玩就可以了，他们更喜爱的是动脑和亲身体验的一些有意义的活动，所以在最终一个活动中，我给了学生更多的时间进行调查，让学生发挥自己最大的优势，把本节课的学问学得更牢。

另外，本节课也存在了一些问题：

如：教新单词时没有必要花10分钟在嬉戏上，可以有嬉戏，但要适合学生年龄特点的，我设计的“吊死鬼”嬉戏好像有点过于简洁，所以效果不是很好。又如：在呈现新句型时，可以不那么困难，干脆用TPR把一系列的内容边说边做，在约5分钟就可以让学生了解这些短语的意思了。还有的就是：在最终一个调查活动中，假如我能时刻提示学生学习的目的，让这个目标成为各种活动的线索，整个课堂就会显得更紧凑了。

六年级英语教学反思篇10

从这节课的教学内容来看，老师应当引导学生以阅读教学为主，还要注意培育学生的朗读方法和阅读习惯，六年级学生对语音是比较敏感的，一旦在练习过程中读的不精确，就简单形成一种不好的习惯。

在今后的学习中，更正起来是很困难的，因此，我在实际教学中，尽量运用标准的录音。让学生仿照，多读多练习，刚好订正他们的发音，培育学生形成标准地道的语音，语调，然后我再辅以朗读技巧的讲解，让学生在最有意义的语境中驾驭标准的重音，意群与节奏。

此外，应尽量订正学生的不良阅读习惯和阅读方法，比如，阅读时唇动和低声读，用手指着所读内容，不断回读。肢体语言的帮助等，这些习惯都干脆影响阅读速度，进而影响阅读效果。在小学阶段，我们主要培育的是学生的阅读方法，在这一点上，我在教学过程中，会接着强调。

六年级英语教学反思篇11

本节课是一篇英语阅读课。我设计了复习、预料、跳读、精读、填表等多个环节来帮助学生学习和理解短文，因此收到了不错的效果。

在本节课中，我感到满足的是：我注意了阅读策略的培育，每个环节也给学生供应了学法指导。因为教学设计较敏捷，让学生们带着怀疑去学习课文，到学完课文怀疑得到解决。整个活动的设计也基本遵循了“已知——未知——学用”的认知规律，同时，听、说、读、写均得到了充分的训练。从导入到新授，到巩固练习，到延长，一切都在活动中进行，都围围着话题绽开，也借以突出重点，在活动中去突破难点。注意抓基础，小步调，稳步前进，让学生有成就感，学得轻松而开心。

但是这节课缺憾的是我和学生协作还不是非常默契，刚起先因语速较快，学生反应跟不上；学生对学习目标的达成度仍缺乏有效的、实质的测评，即在教学过程中缺少了学生自我评价的过程。这些都是我今后教学中适切须要改进的地方。

六年级英语教学反思篇12

六年级的英语教学相较其他的年级是比较有压力的，因为面临着学生的升学问题。作为老师必需做好充分的打算，既要促进每个学生身心健康的发展，培育学生良好的品质的终身学习的实力，又要注意科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习，虽然不是首次教六年级的英语课，但自从本学期开学以来，我感觉对于六年级的英语教学仍旧是一个挑战。

通过视察，我发觉学生学英语两极分化现象很严峻，每班都有一部分学生在学英语方面有很大困难，这些学生有的是基础不好，他们从三年级起先每学期都落下许多内容，到了六年级，面对这么难的教材，就失去了学英语的信念。有的是每个学期转来的插班生，他们基本上就没接触过英语，听起英语课来的确有很大难度。我知道，只有转变这些学生的学习看法，提高这些学生的学习成果，才能提高六年级学生整体的英语水平。

由于学生基础差别比较大，每天教学任务也比较重，逐个做思想工作也是不现实的。因此，我准备把以上学生进行分层辅导，主动了解学生状况，以便因材施教，对于这些学生的要求与其他学生相比应相应的降低一些，以抓他们的基础学问为主。课堂上多提问他们一些比较简洁的内容，作业也应适当简单些。帮助他们找到适合自己的教学方法，树立自信念，提高英语听、说、读、写的技能，为以后的英语学习打下良好的基础。尤其是六年级的综合复习阶段，还是要注意培优、促中、补差。

六年级英语教学反思篇13

这一节课的教学目标是能够读懂ALet’sread部分对的对话，完成相应的活动，能够运用所学语言完成Let’sfindout活动。而巩固句型：Whatdoes?do？He/Sheisa/an?则是这一节课的重点,理解、认读句型“Howexciting!”和“HowdoesshegotoHongKong?ShegoestoHongKongbyplane.”是这一节课的难点。为了更好地实现教学目标，解决重难点，我首先用轻松开心的chant引入，通过chant复习有关职业的单词。五班和六班两个班的学生都很乐意去听，去chant。

然后，我用猜一猜的嬉戏，让学生去猜PPT图片中的简笔画的职业，帮助学生复习有关职业的单词，让学生快速进图学习英语的状态中。为了突破本课的重点和难点，我设计了在阅读中突破重点，解决难点，边阅读边解疑。对于exciting和excited的区分，我用PPT展示了两个句子，让学生自己去视察分析，并得出结论：excited形容人，exciting形容物，并刚好给出练习，让学生去巩固所学的新学问。这样刚好巩固所学学问，学生简单接受一些。对于句型“HowdoesshegotoHongKong?ShegoestoHongKongbyplane.”，学生都会读，并且也简单理解，所以课堂上我采纳了小组操练的方式。整节课下来，学生基本上能理解本课的对话，复述时，中上生基本都能完整地复述出来。但是对于学困生，还是须要课后多帮扶，才能让他们会读会理解课文。

六年级英语教学反思篇14

本课是EEC小学英语六年上第七课Oh！That’smyson！其次课时的内容。为了提高学生的英语语言实力和文化素养，着重培育学生运用英语的实力。所以在教学中我注意学用结合，学以致用的原则。其次，始终留意培育学生的学习方法，创新实力，主体意识，独立实力，逻辑思维实力，视察推断实力等。第七课紧接着第六课乔乔在游乐园里丢失为起因，本节课以找寻乔乔为主题，进而进行相貌和穿着的描述。

通过一堂课的教学，我针对我的教学活动进行了反思。从学问的输入与输出方面，我注意先输入后输出的原则，设计了三次听的环节，让学生对课文理解透彻。我在通过敏捷好玩的教学活动使学生从对书本学问的认知与识记扩展到对实际生活的运用，让教学活动的生成更具有时效性；从学问的拓展与应用方面，充分调动学生的听说读写的四项技能，学以致用。从课堂评价到学生学问反馈方面，结合任务型教学法与活动学习法，赐予不同程度学生的课堂表现以恰当的评价，并激励全部学生加入到活动中来，使每一个学生都可以感受到学习英语的胜利感和欢乐，并通过作业布置予以学生刚好的学问反馈达成本课的教学目标。

本堂课虽然已经达成了我设立的教学目标，整个过程都根据我设计进行的，但其中由于学生的特性差异和课堂时间较为有限，我还有许多不足，我发觉的和没发觉的。在授课过程中学生能很快跟上我，但是我的语速稍快，有一些课堂用语还是不能完全听懂。我和学生之间还须要磨合。请各位老师指责指正。

六年级英语教学反思篇15

靠持续不断的语言学问，而不是“玩”来培育学生长久的爱好。小学英语教学是要重视培育爱好，但不能单靠唱，玩，单靠唱歌嬉戏不能培育学生长久的爱好。簇新劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。

我们可以采纳多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创建仿照的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种实力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习实力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当仔细进行语言学习。

六年级英语教学反思篇16

语言的学习最好的方式是在详细的教学情境之中，让学生感知语言，并在感知的过程中自己领悟到语言的真谛。在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到到的效果，学生在真实的情境中更简单进入角色，课堂气氛也异样活跃。

我在讲六年级Unit3Dream的时候，我拍了我睡觉做梦的照片作为课件，一一展示，当课件刚一展示出来的时候，立刻引起了孩子们的爱好，他们快乐地喊焦老师做梦了，她做了这么多的好梦。这个课件深深地吸引了孩子们的留意力，于是我乘热打铁起先介绍：Ioften/sometimes/neverdreamof/that….这个句型。新课标教材贴近生活，很多单词、语句都是学生们日常学习生活中常见到和用到的。如在教学本单元的silverbells这个词的时候我拿了实物银铃铛，藏在一个包里，待到用时，顺手拿出，学生哗然。我问：“Whatarethey?”学生回答：“银铃铛”。我说：“银铃铛就是silverbells。学生们就可以看着课件说：MissJiaooftendreamsofsillverbells.学问在学生心中刻下烙印。这样，全班同学在极短的时间内既学会了Ioftendreamof/that这个句型，又驾驭了其中的单词。

六年级英语教学反思篇17

课书的重难点是能够运用句型Thereare……Thereis……来描述某个地方有某物。为了突破这个重点难点，我设计了很多活动，为产是能够让更多的学生开口说英语。我们小学英语最主要，最核心的目标就是培育学生学习英语的爱好，并把这种爱好保持下去。本节课中，我让学生在活动中多说英语，在玩中学，在学中玩，让他们体验胜利的快感。

本节课，我觉得最胜利的是，许多学生都开口说英语，连最淘气的学生闫天宸一节课也举了三次手。我觉得很感动。

下面，我把做得好的地方记录下来。

1.在开头，我在黑板上画展简笔画，让学生猜猜老师画的是什么，学生都主动、热忱地回答。让学生看黑板上的简笔画用上句型Thereare……Thereis……来说句子。通过介绍，区分Thereare……Thereis……。

2.操练句型Thereare……Thereis……得用转盘，如转盘指针指到aChinatown.学生说：ThereisaChinatown.指针指到manypeople，学生说：Therearemanypeople.特殊强调句子Thereissomemilk.

3.在这个活动中，一个小小的转盘就把学生乐开了花。

4.从这节课中，我就意识到以后的教学中要多开展活动。让学生多参加到活动中去。

六年级英语教学反思篇18

我执教的课文是《新标准英语》第七册第八模块第一单元:Lookingatphotos.本课教学的重点是一般现在时态的疑问句形式和相应的回答方式，以及运用频率副词often,really等来回答这些问题。难点是程度副词的运用。本课的教学目标有

1、能够正确运用本课的语言结构并做出相应的回答。

2、能够正确运用本课的副词来表示做某件事情的频率。

3、能够运用本课重点，结合自己的日常生活做娴熟的对话，介绍自己多彩多姿的生活，培育学生酷爱学习、酷爱生活的情感看法。

本课的教学内容与我们的日常生活比较贴近，主要是谈论学生的日常活动，运用doyou句型进行一般现在时态的陈述句，一般疑问句的问答练习以及相应的确定和否定的回答方式进行问答练习来谈论学生的日常生活，正确运用really,often等副词来表述自己做某事的频率。在本课的课堂教学中，学生能够顺当完成所要驾驭的内容，并能完成运用的任务，完成对话，表达自己的想法，完成调查并做出总结，教学任务基本顺当完成。但由于我在上课时对教学重难点把握不是很到位，使得整堂课重点不突出，新的内容没有能尽可能多得涉及到，从而导致了教学环节的不紧凑，课堂也有些杂乱。当我发觉了问题以后，刚好对课堂做出了调整，随后的课堂都比较完整，达到了目标要求。

通过本课的教学，我认为在今后的教学中，我应当进一步仔细学习《英语课程标准》并能够真正付诸于详细的教学之中，使课堂教学符合并能够体现新课程的教学理念，激发学生学习英语的主动性，感受学习英语的乐趣。要更加仔细地研读教材和教辅内容，更加广泛地运用课程资源，使课堂更加生活化，更加生动好玩。在详细的教学设计中应当仔细考虑所设计地各个环节的在课堂中的可操作性和实效性，努力提高自己的教化教学水平。

六年级英语教学反思篇19

本课的教学设计目标明确，结合了学生的认知规律和年龄特点，为实现教学目标所实行的教学步骤清楚、合理，老师能根据《英语新课程标准》的要求去做，不仅关注学生的爱好，还注意对学生综合语言运用实力的培育。在热身环节，老师设计了符合学生年龄特征的TPR活动，夸张的动作有效调动了学生的学习主动性，为后面的活动打下了基矗接下来的闯关活动创设了情境，一步步引导学生在嬉戏、竞争、合作的氛围中学习、练习和巩固，符合学生爱幼习、好竞争的年龄特点，深深吸引了学生，抓住了他们的留意力，为教学的步步深化供应了可能，还使学生们在闯关的过程中体验到了合作的乐趣和集体的力气，对培育他们的集体意识和合作实力都有帮助。老师设计了多种多样的学习和练习活动，由简洁的说单词、练换算，又有难度适中的听音填数字的活动，更有编对话、课外阅读等难度较大的活动，设计有梯度，为不同层次的学生供应了展示自我的机会，并留意引导六年级学生对学习的爱好不仅仅停留在喧闹的嬉戏本身，而是使他们思索更多的问题，激发他们求知和学习的欲望。同时，老师在教学中留意适时地让学生运用他们学过的音标、语法学问进行认读、联想、造句、对话，为他们运用语言供应了空间。老师还在教学中活用教材，将原文中的词和短语组成完整的句子、短文或对话，拓展了课本内容，打破了课本已有的内容和形式，拓宽了学生们的思路、开阔了视野，老师的“活”教为学生的活学活用做出了示范，起