2021秋统编版语文三年级上册 第7单元 教案

【创新教案】

21.《大自然的声音》教学设计

【教学设想】

创设情境，诱发学生的朗读兴趣；运用“找一找、画一画、读一读”的学习

方法，去理解体会重点词句，感受语言文字的美；运用联系生活实际，模仿声音

等手段，指导学生感情朗读，感受大自然声音的美妙。通过朗读，让学生感受到

读书的快乐，感受大自然声音的美妙，体会作者的思想感情，培养学生对大自然

的热爱之情。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入。

1.课件出示：

你听过动物的声音吧？当小金鱼用尾巴拨水，麻雀在窗沿唱歌；当一只小狗

忙着啃骨头，两只老猫在墙头吵架,三只老母鸡在啄米吃，你总听到些什么了吧？

你听过风的声音吧？当清风掠过明月，当微风拂过树梢，当寒风呼啸着穿过

田野，当狂风卷起巨浪，你总听到些什么了吧？

你听过水声吧？当山间的清泉奔向溪流，当哗啦啦的大雨砸向屋顶，当小水

滴清脆地落到盛水的盆里，你总该听到些什么了吧？

2.学生自由阅读，读后交流自己的感受。

3.教师小结：声音是无处不在的，但是我们却常常忽略了它。片段列举了风

声、水声、动物的声音，这些事物我们再熟悉不过，但正是我们没用心去聆听，

失去了听的兴趣，因而什么声音也没听到。同学们，丰富美妙的声音无时不在，

无处不在。只要用心地倾听生活中平平凡凡、朴朴实实、普普通通的声音，就能

感受到生活的精彩。

4.导入新课：这节课我们一起来学习一篇新的课文，通过这篇课文我们来感

受大自然的声音。（板书课题，学生齐读课题）

二、自主合作，学习生字。

1.要求：自己试着读读课文，画出生字新词，用以前学过的方法解决。

2.教师巡视交流情况。

3.检查字词：（课件出示）

美妙演奏手风琴感受激动乐器虫鸣翻动歌曲

拂过温柔狂风合奏雄伟乐曲

威力打击热闹窗户雨滴汇聚小溪轻快散步

轻轻柔柔敲敲打打呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔

滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳哗啦啦唧哩哩淙淙潺潺

（1）指名读，齐读，指名领读，开火车读。

（2）教师指导好这几个字的读音“奏”读“zbu教不要读成“zhbu”；“喳”

读“zhd”,不要读成“zd”。

4.引导学生积累拟声词。

（1）快速浏览课文，在文中找出“叽叽喳喳”这样的词语。

（2）交流体会：拟声词，又叫象声词、摹声词、状声词，是摹仿自然声音

构成的词。

（3）在平时的阅读和交流中你都积累了哪些拟声词？

（4）学生自由发言,教师评议。课件出示：

水声：叮咚淙淙滴沥淅沥哗啦滴答咕嘟扑哧扑通

鸟声：布谷喳喳啾啾喟啾叽叽嘎嘎咕刷啦扑棱

动物：唧唧喔喔咕咕嘎嘎呱呱哺哺峰峰口牟眸汪汪吱吱

人物：扑哧喃喃哈哈呵呵嘿嘿

树声：喀嚓嘎巴簌簌喇喇

（5）学生阅读积累。

5.指导写字。

（1）师强调并范写“滴、敲、演”等字。“滴”注意右半部分的笔顺。“敲”

的右半部分不要写成“支。”

（2）学生自由练习，教师巡视，个别指导。

（3）投影展示优秀写字作业。

三、读通课文，熟悉内容。

1.解除了生字词的障碍，相信大家一定能轻松地把课文读下来了，自由读读

课文，在每一个自然段的前面标上节序。（学生自由读课文。一边读一边标节序）

2.教师配乐范读课文。（听老师配乐朗读课文）

3.指名读（任意选择课文某一小节）教师与同学予以点评。

4.自由朗读课文。

第二课时

一、复习字词，回顾课文。

1.指名分自然段读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。

2.自由读课文，说说课文描绘了大自然哪些美妙的声音？（风、水、动物）

二、精读课文，主体感知。

1.再读课文，想想你最喜欢大自然的那种声音，为什么？

2.四人小组讨论交流读书感受。

3.小组派代表参与全班交流。

三、细读课文，感悟体会。

1.学习课文第2自然段。

（1）学生自由交流，教师相机指导。

（2）指导朗读：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感

受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，

那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

①同学们，你们都听过微风吹过树叶的声音吗？谁来模仿一下？（指名学生

模仿沙沙沙的声音。全班学生模仿沙沙沙的声音。）

②教师评议小结：你听，这声音轻轻柔柔的，就像两个小朋友在小声说话一

样，你能带着这种感受读一读这一自然段吗？

③指名读，教师作适当评价和指导。

（3）谈话过渡：微风是轻柔的，那狂风又是怎样的呢？

（4）指导朗读：当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐

曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

①你们都听过狂风吹起的声音吗？谁来学一学？（生模仿狂风吹起的声音:

“呜呜呜！”）

②你看，狂风吹过来了，风声越来越大，森林的小树们都高兴起来了，兴奋

起来了，激动起来了，这是一首多么有力量的乐曲啊！你能带着这种感受来读读

吗？（学生自愿举手试读，师生评议，指名读，教师范读，学生齐读。）

（5）大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄壮而充满力量的，让我

们一起来把这一句完整的读一读好吗？（学生朗读课文第二自然段。）

（6）教师小结：这段文字写得真美，作者在这里先写了微风的温柔，再写

了狂风的雄壮，用这种对比的方法，写得如此生动细腻，让我们如同身临其境一

般。正是因为这样，所以，我们说风是一一大自然的音乐家。

当他翻动树叶一一树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。

不一样的树叶一一有不一样的声音。

不一样的季节一一有不一样的音乐。

（7）谈话过渡：水也是大自然的音乐家，喜欢水的同学们，你们都勾画了

哪些句子呢？把你的感受和我们说一说吧！

2.指导朗读第三自然段。

（1）课件出示句子：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始

To滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有

的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。

①“滴滴答答……叮叮咚咚……”这声音多好听，这声音多美妙。

像这样描写声音的词，我们叫作拟声词。谁能把小雨滴落在这些不同地

方发出的美妙声音，通过朗读表现出来？（学生自愿举手朗读）

②指导朗读：在同学们的阅读声中，我仿佛感觉到这些小雨滴落到

树叶上了，声音那么清脆好听。这些小雨滴落到房子上了，多么深沉有

力。这些小雨滴落到窗户上了，像风铃一样清脆悦耳。

③自由朗读。

（2）课件出示句子：小溪淙淙，流向河流;河流潺潺，流向大海;大海哗哗,

汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

①指名朗读。

②教师评议并小结：是啊，小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会就开始了，

滴滴答答，叮叮咚咚，当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌！谁来读一读？在

朗读中表现出小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗哗地汹涌澎湃。

③个别读，齐读。

（3）教师小结过渡：从一首欢快的山中小曲唱到波澜壮阔的海洋大合唱，

水真是大自然里的音乐家。快来看啊，大自然的动物歌手们也来了，生活在这充

满音乐的自然里，他们多么快乐啊！谁想读读这一段？

3.生自主朗读第四自然段。

（1）自由读。

（2）指名读。

（3）分句子分角色读。

①动物是大自然的歌手。

②走在公园里，；

③坐在一棵树下，；

④在水塘边散步，O

⑤你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“

四、诵读课文，背诵积累。

1.自由朗读，练习背诵。

2.小组合作，互相检查。

3.小组代表，展示背诵。

五、拓展延伸：

现在正是草长莺飞、繁花似锦的春天，请你们利用课余时间，走进大自然,

走进公园里，去倾听一下大自然的声音，感受它的美妙，或许你还会有新的发现。

请把你的发现和感受写下来。好吗？

板书设计:

21大自然的声音

风呢喃细语

美妙水滴滴答答叮叮咚咚

动物唧唧喳喳唧哩哩

21大自然的声音

授课

课题课型讲读课文2课时

大自然的声音时间

1.认识本课“妙、奏”等9个生字，会写“妙、演”等13个生字，认识多音字“呢”。

教学

了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。

目

标

2.朗读课文，背诵课文第2〜3自然段。了解课文的写法特点及叙述的顺序。

3.想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。

教学1.学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声

重点音所表示的不同事物，积累拟声词。

2.课文重点是第二至第四自然段，教师要引导学生通过朗读，认识并感受这美妙

的声音，然后通过想象，感受大自然的美。

教学

难点了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。

第一课时

1.认识本课“妙、奏”等9个生字，会写“妙、演”等13个生字，认识多音字“呢”。

教学

目

标了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。

2.初读课文，理清文章的层次。

教具

准备课件

教学设计设计意图

一、谈话激趣，引入课题。

1.（课件出示2）播放一些自然界的声音。同学们，你

们听到了什么？（学生自由发言）

2.教师导语：大自然是我们永远的家园，也是永恒的【设计意图：在各种声

导入智者。今天，让我们一起走进自然，了解感悟大自然。音的陪伴下，导入课

（）分

3.现在是什么季节？你从哪里感觉到夏天已经来临题？，引起学生学习和探

钟

4.自由谈：茂密的树荫（视觉）、知了的鸣叫（听觉）、究的欲望，和对大自然

日渐升高的气温（触觉）、芬芳的花草（嗅觉）……的美好向往之情。】

5.教师小结，导入课题：这节课，我们来学习一篇新

的课文，了解大自然更多奇妙的声音。板书课题：大自然

的声音。（学生齐读课题）（板书：大自然的声音）

二、初读课文，自学生字。

1.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文两遍，借助拼

新课教学音读准字音，把课文读通顺。

（）分

同桌互读，互相评议、纠正读得不准确的字音。

钟2.

3.小组同学读书比赛。

4.轻声朗读课文，看看课文中介绍了哪几种大自然的

声音。

三、检查预习，学习字词。

1.（课件出不3）文中的会认字。

miaozduninanw6ijihuizhaji11

妙奏呢喃伟击汇喳唧哩

指名读，教师及时纠正错音：读准平舌音“奏”，翘舌

音“喳二

指名领读、学生齐读、跳读……

2.自由交流：怎样记住这8个生字伙伴的样子呢？自

由地和同桌说一一说，记一—记。

3.全班交流：说说自己喜欢的生字的识记方法。（学生【设计意图：鼓励学生

自愿举手发言）自学课文，自学生字、

熟字加偏旁：妙：女+少喳：口+查词语，共同展示时达到

组词扩展：美妙演奏雄伟击打汇合喳喳叫事半功倍的效果，很有

4.（课件出示4）会写字。针对性。同时也培养了

miaoyanzduqlnganshoujijiqidiqiaomlngsu学生的自学能力和探

妙演奏琴感受激击器滴敲鸣诉究能力。】

指名读，注意正音：翘舌音“柔、受”，前鼻音“演、

琴”,后鼻音“鸣

去掉拼音读，开火车读，齐读。

四、理清文脉，了解文意。

1.自读课文，边读边标记自然段。看看课文中介绍了

哪几种大自然的声音？

2.同桌相互交流。

3.指名发言，教师小结。

（风、水、动物）

五、识记生字，指导写字

（出示生字田字格课件5）眇演奏琴感受

激击器滴敲鸣诉

同学们在课前练写生字的时候，发现哪些字容易写

错？或者不好写？

预设：琴击滴敲

师相机板书。大家一起读一读，记住每个字的字形。

形近字比较：受一爱呜一鸣泰一奏

力口一加：1+寅=演矛+木=柔

组词扩展：激动激发滴滴答答敲打

①这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格

中的范字，对照例字认真观察读帖。

【设计意图：放手学生

②交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？

观察字如何识记、如何

③在学生交流的基础上，教师范写强调：

书写，体现了以学生为

预设：

主体，教师为主导的教

“琴。注意下面是个“今”，不是“令、撇捺要写

学模式。】

舒展。

“击”，中间的一竖是一笔写成，不能分成两段去写。

注意笔顺：先写“二”，再写一竖，竖折，竖。

“滴”左窄右宽，注意右边不是“商”，下面是“古

“敲”左右等宽，注意，右边不是“支二

④学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子

上写，教师评价。

六、再读课文，积累词句。

1.自由朗读课文，边读边标注出自己喜欢的词语和句

子。

2.标出和“点点滴滴”相似的词语，认真体会。

课堂小结本节课我们识记了生字、朗读了课文、初步体会了解了大

及拓展延

伸（）自然好听的声音。下节课我们继续学习，走入句段，细细

分钟品味大自然声音的美妙。

课堂作业新设计

一、给加点字选择正确的读音。

音乐（1。yue）歌曲（qUqO）

快乐(Idyud)弯曲(ququ)

他啰(neni)散步(sansan)

呢喃(neni)散装(sdnsan)

—•、比一比，组词语。

秒（)爱（）江（）喳（)

妙（)受（）汇（）查（)

三、照样子写拟声词。（每小题写四个）

1.淙淙：_______________________________________________________________________

2.唧哩哩：______________________________________________________________________

3.叽叽喳喳：

【答案】

一、yuequlequnesannisdn

二、秒表关爱长江叽喳奇妙感受汇合检查

三、1.呼呼哗哗隆隆呜呜

2.扑通通哗啦啦轰隆隆叮铃铃

3.滴滴答答乒乒乓乓哗哗啦啦嘻嘻哈哈

第二课时

1.朗读课文，背诵课文第2〜3自然段。了解课文的描写方法及叙述的顺序，回

想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。

学

教

目

标2.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声

音，体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自

然的热爱之情。

教具

课件

准备

教学设计设计意图

一、创设情境，复习引入。

1.同学们，上节课我们交了一个新朋友一一大自然。

大自然里有许多无师自通的音乐家和歌手。今天，这些

音乐家和歌手将举行一场特殊的音乐会。这场音乐会的

主题是一一大自然的声音。（学生齐读课题）

2.大家想去听吗？不过，要去参加音乐会，听美妙

的声音，还得带上这群小伙伴。（课件出示词语7）——

认识他们吗？跟他们打个招呼吧！（分小组开火车读词【设计意图：字词的复

语）习，起到过渡的作用，

美妙演奏翻动歌曲拂过温柔狂血F为下面的课文理解分

奏雄壮乐曲威力打击热闹窗户雨滴汇析做好准备。】

聚小溪轻快散步轻轻柔柔敲敲打打呢喃细

语汹涌澎湃波澜壮阔滴滴答答叮叮咚咚叽叽

喳喳哗啦啦唧哩哩淙淙潺潺

（1）指名读、指名领读，齐读，开火车读。

（2）说说自己对喜欢的词语的理解，也可以用词造

句。

（3）教师小结，引导学生认识拟声词：描绘事物声

音的词，叫拟声词。

（4）鼓励学生说一两个这样的词。

3.谈话导入：上节课我们初读了课文，知道大自然

有许多一一（美妙的声音），大自然哪些美妙的声音？学

生说出“风、水、动物”的声音，教师相机大自然中这

些声音怎么美妙呢?让我们走进大自然，用心去聆听吧。

二、探究交流，品读感悟。

1.请同学们默读课文第2-4自然段，看看你找到了

大自然哪些美妙的声音？（学生认真默读课文，边读边

思考，并在书上用自己喜欢的符号做上记号。）

2.全班交流：说说你都找到了大自然哪些美妙的声

音，这些声音怎么美妙呢?先来说说你喜欢哪种声音，再

读读你画出的句子。

（一）关于风的声音。（大胆想象，美读悟妙）

1.那让我们先去听听风之曲吧！“风是大自然的音乐

家，他会在森林里演奏他的手风琴。"你们听……

(播放手风琴变奏曲，教师根据节奏的变换范读相

关句子，让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人

不同感受的对比。)

2.(课件出示8)相关句子：“|当微风拂过，那声音

轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔;【设计意图：出示片

当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的段，指导美读，以读促

乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的商研。学，以读促写，读写结

(1)指名美读，并说说为什么这样读？(抓住“轻合。训练学生感情朗读

轻柔柔”“呢喃细语”来体会微风的温柔；“激动”“力量”的能力。】

“威力”体会狂风的雄壮，从而感受到风声的美妙。边

指导边有感情朗读。)

(2)指名2〜3人有感情地朗读。

(3)女同学是温柔的微风，男同学是雄壮的狂风，

让我们男女生合作读，用朗读的节奏和声音的高低起伏

表现出风的特点。

(4)教师评议，引读小结：

正因为这样，所以我们说，“风一一大自然的音乐家，

他会在森林里演奏他的手风琴。”(板书：风手风琴)

3.我们感受到微风、狂风的美妙。风吹过，你还听

到哪些声音？

(课件出示9)|当他翻动树叶，树叶便像歌手二W7

唱出一不一样的树叶，有一；

不一样的季节，有一二

(1)学生朗读句子，结合生活实际体会：同一树叶、

不同树叶、不同季节都会有不同的声音。

(2)师生合作读。指名朗读。

(3)教师评议，引读小结：

正因为这样，所以我们说，风一一大自然的音乐家，

他会在森林里演奏他的手风琴。

4.小结：风真是一位天才音乐家呀！他让我们欣赏

了舒缓的小夜曲，雄壮的交响曲，风声是多么美妙。请

同学们美美地朗读课文第二自然段，读出风的美妙。（学

生配乐朗读）

5.你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！

6.学生试背一一指名当堂背诵一一想背的一起背。

（-）关于水的声音（直观感知，美读悟趣）

1.谈话过渡：还有谁也是大自然的音乐家？在书上

找一找，自己读一读。（自由读课文第三自然段。）指名

回答。

2.教师小结：水也是大自然的音乐家。下雨的时候,【设计意图：直观感

他在玩什么？（打击乐器）（板书：水打击乐）知，美读悟情。各种形

（1）指名生回答，为什么这样说呢？（课件出示式的读，在读中感受

10）|小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了，美，鉴赏美。】

滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树

|叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声

剧（指名多人朗读，师生评议，相机指导。）

①“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊！

连水也能演奏，真是趣事，像这些描写事物声音的词，

它有个名字叫“拟声词”。想象一下，小雨滴落在不同的

地方还会发出什么声音？你能不能也说几个？（僻僻啪

啪，淅淅沥沥，叮咚叮咚，叮当叮当……）

②同学们说的这些词所描绘的声音真像。如果把它

们补充到课文中来，小雨滴这敲敲打打的音乐会，也是

生动有趣、热闹非凡啊！谁能把这种感受读出来？（指

名读，指导读好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同

音效。）

（2）指名生说：小雨滴不仅会演奏，还会干什么呢？

（会唱歌）（课件出示11）相关句子：|当小雨滴汇聚起

来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流;河流潺潺,

流向大海;大海哗哗,汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲,

唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

①指名学生读。是什么让小小的雨滴拥有那么大的

力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到吗？

②学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。想象小

雨滴“汇聚”起来，从小溪f河流f大海的美妙经历。

（体会不同水声的特点。）

③（课件出示12）

当小雨滴_____________起来，他们便一起唱着歌:

小溪__________，流向河流；河流__________,流向大

海；大海__________，汹涌澎湃。从一首_________的山

中小曲，唱到—___________的海洋大合唱。（指名学生填

空）

④师生小组合作朗读。师（当小雨滴汇聚起来，他

们便一起唱着歌：）1.组读小溪（小溪淙淙,流向河流），

2组读河流（河流潺潺,流向大海），3.组读大海（大海

哗哗,汹涌澎湃）。老师读最后一句话（从一首轻快的山

中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱）。（体会“淙淙、

潺潺、哗哗”感受水声变化的美妙。）

3.小雨滴既会演奏，又会唱歌，可真了不起！让咱

们一起随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧！（全班配乐读第三

自然段）

4.你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！

5.学生试背一一指名当堂背诵一一想背的一起背。

（三）关于动物的声音（角色体验，美读悟乐）

1.教师导语：听到了风之曲水之歌，动物们也不甘

示弱，来到音乐会上一展歌喉。（板书：动物歌手）

2.大自然中，还会有哪些动物的叫声？谁想当这些

小动物，来演一演。学生模仿出相应动物的叫声。看谁

敢挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。

3.教师评议，情境互动。

（课件出示13）

动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上画

喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣;

在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。你知道他们唱的是什

么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快

乐！”

（1）指名读，师生评议。

（2）教师引读：（课件出示14）

动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上

的鸟叫；坐在一棵树下，听听—_____________的虫鸣；

在水塘边散步，听听青蛙的_____—o你知道他们唱的

是什么吗？他们的歌声好像告诉我们:【设计意图：传授方

“I，，

，•法，以读促写，读写结

（3）指名读，同桌轮读，小组赛读。合，水到渠成。既锻炼

4.看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不了学生的写作能力，又

在。全班一起齐读第四自然段。加深了对课文内容的

三、回归全文，积累语言。理解。】

大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，

人间能有几回闻”的感受。这样吧，让我们全身心地走

进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。全班有感

情地配乐朗读课文。

四、总结写法，拓展延伸。

1.总结全文：大自然的声音用书中一个词来形容，

是什么呢？（板书：美妙）

2.同学们，我们听了风之曲、水之歌，感受到了大

自然美妙的声音。那么，你最喜欢哪一部分呢？自己练

习背一背。

3.回顾第2—4自然段，发现每一段都围绕着第一句

话在写。

（1）这篇文章哪些段落具体地写了大自然的的声

音？（第2〜4自然段具体地写了风、水、动物的声音）

（2）第2〜4自然段分别是围绕那句话来写的？

（风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风

琴；水，也是大自然的音乐家；动物是大自然的歌手。）

引导学生了解先总述，后分述的写作方法。

(3)那整篇课文中的哪一段是概括地写呢？(第一

自然段)

(4)第1自然段和第2〜4自然段是什么关系？(第

2〜4自然段是围绕第一自然段来写的。)

引导学生了解，第一自然段就是这篇文章的中心段，

而它又在文章的开头，所以它又叫总起段。

4.小练笔

课堂小(课件出示15)

结及拓大自然的声音真是太美妙了，你们喜欢吗？大自然包罗万象、丰富多彩，就

展延伸

()在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有

分钟新的发现，模仿课文第四自然段把你发现的有趣的内容写下来吧！

5.学生自由练笔，教师巡视，个别指导。

21大自然的声音

板书设风手风琴

计

水打击乐一今美妙

动物歌手/

课堂作业新设计

一、看拼音，写词语。

yonzoufengqinwenrouganshou

()()()()

jllieyueqiqiaodfimingjiao

()()()()

二、连一连，读一读。

轻轻柔柔的乐曲

雄壮的海洋大合唱

热闹的山中小曲

轻快的音乐会

波澜壮阔的声音

三、写一写。

大自然的声音真是太美妙了，你们喜欢吗？大自然包罗万象、丰富多彩，就在我们身边,

当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，模仿课文把你

有趣的发现写下来吧。

【答案】

一、演奏风琴温柔感受激烈乐器敲打鸣叫

二、轻轻柔柔的——声音

雄壮的一一乐曲

热闹的一一音乐会

轻快的——山中小曲

波澜壮阔的一一海洋大合唱

三、示例：植物的声音也是大自然的声音。大家可能要问了，植物怎么能发声呢？的确,

植物不能发声，但是你只要细心去观察，去听，就会听见它们也在发声。风吹动树叶的沙沙

声；果实落地的扑通声；花随风摇曳的声音。用心去听这些声音。树叶就好像翩翩起舞；果

实好像在倾诉“我们熟了”花好像是欢笑着迎接人们，这些声音和动物的声音合成了一段更

优美的音乐。

教学反思

成功之处：

在这篇文章的教学中，教师注重指导学生了解这篇文章的写作方法。这篇文章的第一自

然段是整篇文章的中心段、总起段。学习完课文后，提出问题：这篇文章哪些段落具体地写

了大自然的的声音？学生一下就回答出：第2〜4自然段具体地写了风、水、动物的声音。

引导学生了解第2〜4自然段分别是围绕一句话来写的，这是先总述，后分述的写作方法。

教师又继续追问：那课文中的哪一段是概括地写呢？学生很快就发现了第一自然段。教师启

发学生思考：第一自然段和第2〜4自然段是什么关系？学生想了一下便说：第2〜4自然段

是围绕第一自然段来写的。教师相机小结并告诉他们，第一段就是这篇文章的中心段，而它

又在文章的开头，所以它又叫总起段。

不足之处：要关注课堂的生成。在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的

这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。

备课素材

【教材分析】

《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水

的声音和动物的声音。文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多

美妙的声音”，作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用

拟人的手法介绍风、水、动物。在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带

给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段则运

用了排比的手法，充分展示声音的魅力。课文中有许多优美的句子，在教学过程

中，让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。

【与文章相关的资料介绍】

拟声词积累

一、动物叫声

峰峰----羊

口牟口牟----牛

汪汪一一狗

笃笃呱呱一一青蛙

知了知了——知了

咪咪嘀瞄——猫

蝇蛔——蛔蛔

唧唧叽叽——小鸡

嗡嗡----蜜蜂

二、各种鸟的叫声

喳喳——喜鹊的叫声。

哨［zhOu］啾［jiu］---鸟叫的声音。

嘤［ying］嘤——形容鸟叫声。

嘎［gd］嘎一一形容大雁等的叫声，也作呷呷，鸭子的叫声。

啾［jiU］啾一一形容许多小鸟一齐叫的声音，也形容凄厉的叫声。

鸟儿。

布谷----布谷鸟的叫声

三、风、雨、雷、电、水等自然现象声音

淅淅一一用来写轻微的风声、雨声、落叶声等。

淅沥一一用来写轻微的风、雨、雪等声音。

呼呼——用来写风声。

汩汩、潺潺、哗、哗啦、哗哗、淙淙一一用来写水流动或东西滚动的声音。

四、落地、敲击、拍打、撞击等声音

咚咚一一用来写敲鼓和敲门的声音。

僻啪、僻里啪啦一一火燃柴的声音

隆隆一一用来写剧烈震动的声音，如：雷声隆隆，炮声隆隆。

咕咚一一用来写重东西落下或大口喝水的声音。

叮当一一用来写金属、瓷器、玉饰等撞击的声音。

铮铮一一拟声词，金属撞击所发出的响亮的声音

轧（ya）一—拟声词，形容机器开动时发出的声音

锵---拟声词，形容金属相撞击的声音

鬟（teng）---拟声词，形容鼓声

嗯（tong）---拟声词

突突——拟声词，心跳声，摩托车声

课后作业

基础积累大巩固

一、用画出正确的汉字。

演（凑奏）感（爱受）（击缶）败

钢（瑟琴）（敲搞）门（邀激）动

二'先辨字，再组词。

滴O场O鸣

摘O扬乂二＞呜乂二

阅读能力大提升

三、重点段落品析。

水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打

打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林

里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴

汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流;河流潺潺，流向大海;大海哗

哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

1.这个自然段是围绕哪句话来写的？用“”画出。

2.找出文中表示声音的词语。

思维创新大拓展

四、你还听到过哪些大自然的美妙的声音？写几句。

青蛙是大自然的歌手______________________________________________________

参考答案：

一、奏受击琴敲激

二、水滴一场鸣叫摘取扬头呜呼

三、1.水，也是大自然的音乐。

2.滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺哗哗

四、略

《读不完的大书》创新教案

一、导入新课。

同学们，你们都是爱读书的孩子，我们都知道，读书对我们成长

有很大好处，谁能用古诗或名人名言来概括一下读书的好呢?在我们

的生活中有一本很大很大的书，读也读不完，这是什么书呢?今天就

让我们共同走进课文，一起学习《读不完的大书》。

二、自读自悟，学习生字

1.自读课文，读准字音。

2.小组读，互相纠正读音。

3.出示字词，小组学习。从以下几方面学习：

（1）有没有多音字。

（2）有没有需要辨音的字。

（3）哪个字你能扩词。

4.交流学习生字。

三、品读课文，自我感知

1.大自然对五六岁的孩子来说，最感兴趣的是什么？（好玩的、好

看的）

思考后指名回答，集体评议。

2.作者又觉得大自然哪好看，哪好玩呢?快速浏览一下课文找一

找。

（1）课文哪几个自然段具体写大自然中好玩的东西？（第2〜5自

然段）

（2）默读第2-5自然段。找出作者具体写了大自然中哪些好玩的

东西。

（飞鸟、花草、鲜花、蚂蚁、果树、竹林、棕桐树）

3.选择一处或几处你喜欢的景物，小组内学。说说作者最喜欢什

么，你从哪个自然段看出来的。（课文第3自然段具体描述了蚂蚁搬

家时井然有序、尽心尽力以及两军对垒时你死我活的勇敢忠诚一一令

人不可思议）

⑴大自然中写昆虫虽然很小，但它们的行为却往往让人不可思

议，读蚂蚁搬家的情景，该用怎样的语气读呢？（惊讶。指名朗读，集

体评议）

（2）蚂蚁两军对垒时表现怎样?表达了作者怎样的感情？（齐读，看

谁能读出对蚂蚁的敬佩之情）

四、现在请同学们闭上眼睛想象一下美好的景象，辽阔的天空，

浮云朵朵飞鸟翱翔，五颜六色的鲜花散发出沁人的芳香，满山的果树,

竹林生机勃勃，高大的棕柳树...

L这时你有什么感受？

2.作者会有什么感受呢？

3.你是怎样理解这句话的？

4.齐读最后一段，说说为什么说大自然是一本读不完的大书？

五、拓展延伸

联系课文内容和平时的生活积累，说说大自然中有哪些奥秘、。你

能提出哪些问题?你能回答哪些问题？

六、板书设计

读不完的大书

大自然

自然万物细心观察

22读不完的大书

课题读不完的大书课型讲读课文授课时间2课时

教学1会读“仅、麻”等11个字，会写“读、昆”等12个字，会写“昆虫、蚂蚁”等词语。

目标2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受大自然的乐趣。

3.联系生活实际，感悟课文内容，培养观察能力及审美情趣。

教学

抓住关键词句，感受课文生动的语言。

重点

教学

激发热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。

难点

第一课时

教学1.学会本课生字，联系上下文理解重要词语。

目标2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容。

教具

课件

准备

教学设计设计意图

一、创设情境，激情导入。以谜语导入，激

发学生探究自然

1.同学们，大自然有许多好玩的东西，我们来猜一猜，分别是什

的好奇心，学生

么？【出示课件3】出示有关大自然花草树木、飞鸟虫鱼的谜语，

初步感受情感，

让学生猜。

导入激发学习兴趣。

如：有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行。（鱼）

（）

团结劳动是模范，全家住在格子里，常到花丛去工作，造出产品

分钟

比糖甜。（蜜蜂）

身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。（青蚌）

2.作者也写到了许多大自然中好玩的东西，让我们去看一看。（板

书：读不完的大书）

新课二、简介作者。【出示课件4】了解作者，有助

教学朱维之（1905T999）浙江苍南人。中共党员、民盟成员。1930年于学生理解课

()赴日本中央大学和早稻田大学学习、进修，回国后在福建协和大学、文，感受真情。

上海沪江大学任教，曾任沪江大学中文系教授、系主任。1952年调

分钟

任南开大学教授，先后担任南开大学中文系外国文学教研室主任、中

文系主任等职，并当选为天津外国文学学会会长、天津比较文学研究

会会长、中国比较文学学会顾问、中国外国文学学会顾问。朱先生是

学贯中西的著名学者，他一生从教六十余年，桃李满园，著作等身，

在中国教育界、学术界享有崇高声誉。

三、初读课文，解决字词。

1.学生自读课文，要求：鼓励学生多种方

(1)读准字音，正确流利地朗读课文；法识记生字、理

(2)了解课文主要内容。解词语，体现学

2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法生学习的主体

来解决生字词。性、主动性和自

3.检查学习效果，随机指导。觉性，可以提高

(1)学生试读课文。自学能力，培养

(2)指名分自然段朗读。学生爱写字、主

教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到动理解词语的兴

陌生的词语也出示让学生认读。趣，教会学生正

(3)确的写字方法和

【出示课件5、6］本课生字组成的词语。理解词语的方

(第一行含有会认字的，第二行含有会写字的新词)：法，为养成良好

不仅麻雀盘旋敬佩姿态春笋几寸秋高气爽一副的学习习惯打下

读不完蚂蚁长短栽树梨树温柔基础。

认读形式灵活多样。

师生参与评价，重点强调生字“姿、笋、寸、册”为平舌音，“爽、

柔”为翘舌音；前鼻音“仅、旋、昆”，后鼻音“爽、塘”等。

你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。学生练读。

(4)词语我理解

温馨提示：【出示课件7】

理解词语的方法：

查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。

有的词语应该理解在文中指什么？

有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词用在什么场

合？

小组交流自己理解的词语。

猜猜我是谁。根据意思说出对应词语。【出示课件8】

①沿着螺旋轨道运动，或旋绕飞行。（）

②整整齐齐，次序分明，条理清楚。（）

③超出常人，脱离凡俗。（）

④悠远地想象，无拘无束的联想；指超越现实境界的想法。

（）

⑤形容秋天晴空万里，天气凉爽。（）

（5）生字我会写

（出示课件9：生字田字格课件）

读麻勇蚂蚁短栽梨寸柔摇册

①记字形

你有什么好办法记住这些字？【出示课件10】

形声