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文档简介

《池上》教学设计一、教学目标：学生能够理解并熟读古诗《池上》。通过了解诗人的生平和创作背景，深入理解诗中表达的情感。培养学生的文学鉴赏能力和创新思维。培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。培养学生的文学创作能力和语言表达能力。二、教学内容及过程：第一部分：解题与导入引入：用小故事导入，讲述一个夏日傍晚，一个小男孩在父母的陪伴下，到池塘边玩耍的情景。引导学生回忆自己是否有过类似的经历，并谈谈感受。介绍诗人白居易：白居易是唐代著名的文学家，他的诗歌风格以平易近人、通俗易懂著称。今天我们要学习的《池上》就是白居易的代表作之一。第二部分：初读古诗，整体感知学生自由朗读《池上》，注意读准字音，读通诗句。教师范读，学生倾听，注意断句和节奏。学生再次朗读，教师纠正发音和断句。学生结合注释，理解诗句意思，提出不理解的词或句。教师引导学生相互解答疑惑，并点拨难懂的词句。第三部分：深入理解，感悟诗情教师引导学生思考：“小娃小艇相并”的“并”是什么意思？你能想象出小娃和小艇“并”在一起的情景吗？诗人白居易用寥寥数笔，为我们描绘了一个清新、活泼、充满生趣的夏日池塘画面。请同学们发挥想象，描述一下你脑海中浮现出的画面。教师引导学生理解诗句“不解藏踪迹”，引导学生思考小娃为什么会“不解藏踪迹”，这表现了小娃的什么特点？学生分小组讨论：如果你是小娃的朋友，看到小娃的行为会怎么想？如果小娃的行为被父母发现会有什么后果？教师引导学生思考：诗人在诗中表达了什么样的情感？你从哪些词句中感受到了这种情感？学生小组讨论：这首诗给你带来了哪些启示？你有什么感想或想法可以和同学分享吗？学生结合自己的生活经验和文化背景，谈谈对这首诗的理解和感悟。教师鼓励学生在交流中表达自己的观点和想法。教师总结学生的讨论和发言，引导学生深入思考这首诗所表达的主题和意义。第四部分：拓展阅读与创作实践教师推荐学生阅读白居易的其他作品，如《赋得古原草送别》、《钱塘湖春行》等，引导学生拓展阅读范围，了解更多白居易的作品风格和特点。学生尝试创作自己的诗歌作品，可以是模仿《池上》的风格进行创作，也可以是自由创作。教师鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，不要拘泥于形式和技巧。学生将自己的作品在班级中进行交流和分享，教师给予及时的评价和反馈，鼓励学生继续努力创作出更好的作品。通过拓展阅读和创作实践，培养学生

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