课程标准《品牌形象设计》

本页仅作为文档封面，使用时可以删除本页仅作为文档封面，使用时可以删除Thisdocumentisforreferenceonly-rar21year.March课程标准《品牌形象设计》10页)XXXXX学院《品牌形象设计》课程标准制（修）订人：XXX；XXX审核人：XXXXXXXXXXXX制（修订）二ΟXXX月《品牌形象设计》课程标准XXXX一、课程设置课程性质：品牌形象设计是艺术传播设计与制作专业的专业课程。本课程构建于计算机应用基础、Photoshop、Illustrator、图形创意、创意字体与编排、基础构成、品牌包装设计等课程的基础之上，主要培养学生对品牌和品牌形象的认识和理解，能进行品牌形象文化的统一认识和表达，培养学生的对整个品牌形象文化中理念识别系统、视觉识别系统和行为识别系统的综合认识和设计能力，尤其是对于视觉识别设计系统基础系统和应用系统能采用所学知识进行创新设计。2.课程衔接：先修课程：图形创意、创意字体与编排、基础构成、Photoshop、Illustrator、品牌包装设计等。后续课程：平面设计综合实训、顶岗实习、毕业设计等。3.课程目标：1、知识目标品牌的构成要素。了解品牌定位的含义、品牌定位的全过程和策略及方法。了解品牌形象设计的定义、特征、原则、导入原因、构成与企业形象系统的区别。企业识别系统、理念识别系统、行为识别系统和视觉识别系统的关系。设计方法和使用情况。风格、室内外指示系统、交通工具展示设计。迹象基本要素和策略。掌握品牌保护的策略和品牌保护的基本能力。2、能力目标使用系统；能独立完成各特定项目的设计和处理；能以团队合作形式完成企业视觉系统的设计、导入、执行。3、素质目标学生通过理论—实训—设计教学，使学生在掌握基本知识、能力、培养素质的基础上，得到全面综合实践锻炼。能力；视觉系统设计等素质；合市场需求进行科学性、理论性、实用性与欣赏性为一体设计素质。二、课程设计课程设计的理念与思路：《品牌形象设计》在课程设计、建设和教学实施过程中，始终贯彻以下理念：多元智能的学生观：在学习过程中，不要让学生再遭遇智慧关闭的经历，自信；高职学生具有形象思维的智能结构特点，要采取"做中学"“学中做”习必需的理论知识，发掘学生潜能，锻炼学生的执行能力。建构主义的知识观：《品牌形象设计》课程的专兼职教师是课程学习情境的创设者、教学活动的组织者、引导者，为学生创设适宜的学习情境，提供丰富的学习资源，采取项目导向的教学方法，激发学生的思维，学生通过独立思考、与他人的互动和动手实践，主动建构自己的经验和知识，完成从初学者到"技能专家"的职业能力发展。过程导向的课程观：《品牌形象设计》课程开发的关键是从平面设计、视觉传播设计与制作等职业岗位需求选择课程内容及安排教学顺序。课程要回归社会职业，建设以岗位典型工作过程逻辑为中心的行动体系课程，强调的是获取自我建构的隐性知识--过程性知识，主要解决"怎么做"（经验）和"怎么做更好"（策略）的问题。按照从实践到理论的顺序组织每一个知识点，学生通过完成工作任务的过程来学习相关知识。行动导向的教学观：《品牌形象设计》课程的目标是培养学生的核心职业技能，是实践性非常强的一门课程。在课程设计中，我们遵循行动导向的教学观。课程教学遵循"调研、探讨、草图、设计、实施、评估"这一完整的"行动"过程序列；在教学中，让学生在自己亲自动手的实践中，掌握职业技能、获得专业知识，从而获得属于自己的经验和知识体系。课程强调"为了项目工作而学习"和"通过项目工作来学习"，工作过程与学习过程相统一。学生作为学习的行动主体，要以职业情境中的行动能力为目标，在基于职业情境的学习情境中，通过师生及生生之间的互动合作，学生在自己"做"的实践中，掌握职业技能和实践知识，主动建构真正属于自己的经验和知识体系，在解决职业实际问题时具有独立地计划、实施和评估的能力。教师是学习过程的组织者和协调人、是学习情境的设计者和学习舞台的导演。教学内容与学时安排：（内容用五号宋体）学习项目 项目任务教学要求 教学内容项目一：1、品牌概述1品牌概论2、品牌定位与名牌的区别，品牌的作用与意义、品牌的构成和关于品牌概念的各种学说。理论2程、品牌定位的策略、品牌定位的方法。项目二： 1、品牌形象设计概论品牌形象 2、对品牌形象系统进行设计概论 体概括，涉及品牌形设计的定义、特征、原则、导入原因等

阐述品牌形象设计的定义、特征和设计原则，导入原因、构成和企业形象系统的基本情况。项目三：品牌的视2品牌的视2、标准字2觉开发3、标准色3、标准字体设计和标准色彩设计4、印刷字体4、辅助色彩和辅助图形设计5、组合规范及其他5、组合设计和禁用组合设计6、中英文制定印刷字体说明实践

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1、企业名称与企业名称设计实践项目四：传播品牌的传导入播

1的设计元素2法3修改4作品讲评、讨论与评和实践同时进行。1、品牌传播概述2和策略

1、品牌形象的扩展意义和选择2、办公事务用品类的设计3、包装用品类设计4、旗帜规划类的设计56789、交通运输工具类设计10、展示类设计阐述品牌传播的含义、掌握品牌传播的几项基本要素。项目五： 品牌保护的含义、品牌保品牌保护 的策略与危机处拓展理项目六： 分析和讲解成果案品牌形象设计欣赏注：此表格可根据学习情境的多少适当进行添加

重视品牌价值、发展企业文化，进行品牌保护，阐述品牌保护的内涵和基本策略根据案例具体分析，添加同学自己做的案例对比效果三、教学实施教学方法与手段：理论知识渗透首先讲解品牌形象一体化识别设计系统的重要性，介绍品牌形象设计之间的联动关系及各个子系统承担的功能。利用图片和视频展示品牌形象设计的内容、设计原则，设计程序。使学生掌握各种设计的特点和效果，整个理论阶段通过分析实际案例，促进学生设计的内涵性、统一性、使用性等。对项目的工作任务整合和秩序化，再根据设计规律，各种设计理论进行细化，图片化，视觉化，让学生逐一掌握相关的理论知识，进而过程中培养学生的职业素养与综合素质，让学生将相应的知识点关联起来，最终认识整个品牌形象设计系统，并掌握视觉系统设计的相关理论知识。学工结合，团队合作，阶段性完成设计VI的基础系统设计和应用系统的设计，综合调研企业背景、市场结构、竞争者、产品、经营策略等方面，根据企业要求和性质进行构思独特、格调清晰的整体风格设计。主要分为接受任务、企业调研分析、设计计划安排、基础系统设计、应用系统设计、自我检查和讨论、工作总结、设计评估等阶段。改变模拟设计的情况，进行实战项目训练，为有实力的企业进行形象规划和设计，促进企业、学生、教学三方共赢。分组讨论，综合评定，导入管理学生在接受企业和实训设计教师的检验之前采用自查、互查、教师检查、形象推广应用等方式检测设计成果，并针对检查结果进行分组讨论和进一步修正，最后综合评定设计效果，体现真实的设计场景和时间要求，根据实际效果和要求进行视觉系统手册的制作设计，并进行真实导入和管理分析。在这个过程中针对案例的不足之处，进行引申和提高。并对本次课的实际意义、重点、难点、容易出错处等及时进行总结。考核方式与评价方法：本课程要求通过项目设计计划安排分析说明综合考核学生，注重考核学生学习过程中设计理念表达效果和合作工作的效果，根据不同的工作量进行客观评价。主要评分点：平时考勤（10）+实际项目安排、参与设计工作量（30）+实际的视觉设计效果展示（50）+设计理念和创意说明及表达（10）四、教学资源教材选用与数字化教辅资源喻荣、宗林、孙明海.品牌形象设计.华中科技大学出版社，2013。校企合作单位深圳本土文化有限公司提供的企业真实案例。实践教学条件实训（验）室标准：序号序号实训（