升华和凝华 说课

课题：升华和凝华说课人：马爱林一、教材分析二、学情分析三、教学目标

四、教学重难点五、教法和学法六、教学过程说课流程一、教材分析1.在教材中的地位和作用

升华和凝华这节课内容选自人教版八年级物理上册第三章第四节。这节课的学习为以后关于物质的结构和属性的学习作好准备。本节课是前面熔化、凝固、汽化和液化的延续，由此让学生完整的知道物质形态的六种变化，并达到课标要求能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象和培养节约用水的意识。

二、学情分析

学生已具有初步的物态变化知识，初步知道科学探究过程，因此，在本节课上注重强化学生物态变化的分析能力以及帮助学生辨清易混淆的物态变化。三、教学目标1、知识和技能目标：（1）知道升华和凝华现象。（2）知道升华需要吸热和凝华需要放热。2、过程和方法目标：（1）通过观察碘升华和凝华的实验，了解升华和凝华现象。（2）培养学生的创造性思维过程以及初步的观察、分析和概括能力。3、情感态度和价值观目标：（1）使学生形成愿意与他人合作学习的意识。（2）激发学生关心身边的环境，产生乐于探索自然现象中物理道理的情感。

四、教学重难点

依据教学大纲要求及本课在教材中的地位和作用，我将本节课的教学重难点设计为：重点：知道升华和凝华的条件及生活中的升华和凝华现象。

难点：碘的升华实验和对升华吸热凝华放热的理解五、教学方法

1、教法：实验探究法、讲授法、归纳法。2、学法：观察实验、联系思考、学以致用。六、教学过程一、实验引入新课：在易拉罐中装入适量的冰，并加入少量食盐，大约半分钟后，其外壁和底部会出现霜。看到这个现象，学生很好奇，学习兴趣立即被调动起来了。引导学生仔细分析：易拉罐底部和侧壁的霜从何而来？从而引出升华和凝华的概念。通过实验，建立概念提问：1.加热前碘是什么状态的？2.加热过程中发生了什么变化？3.停止加热并冷却过程中看到了什么现象？升华和凝华的概念和条件引出

物质从固态直接变成气态的过程叫升华。

升华过程中物质需要吸热。固态加热前碘是什么状态？加热后碘是什么状态？气态变化条件：吸热物质从气态直接变成固态的过程叫凝华。凝华过程中物质需要放热。固态停止加热冷却后试管壁上的碘是什么状态？加热时碘是什么状态？放热气态变化条件：3生活中的升华和凝华现象辨别物态变化：初态和末态樟脑丸干冰白气利用干冰下雨玻璃上的冰花霜樟脑球雾凇一直冰冻的衣服也能干用久了的白炽灯白炽灯用久了灯泡会发黑，这是由于钨丝受热发生了（）现象，而钨蒸气又在灯泡壁上发生了（）现象的缘故。升华凝华5分析实例，迁移应用气态（水蒸气）液态（水）固态（冰）汽化吸热液化放热熔化吸热凝固放热升华吸热凝华放热水在自然界的循环

练习反馈：1．物质由

态直接变为

态的过程叫升华，升华时要

热。2．物质由

态直接变为

态的过程叫凝华，凝华时要

热。3．哈尔滨寒冷的冬天，公园里冰雕作品会一天天减小，这是

现象。

4．冬天早晨看到的霜，是空气中的水蒸气（）

A．凝固而成的

B．直接凝华而成的

C．液化而成的

D．先液化后凝固而成的

5．下面哪些现象属于升华现象（）

A．放在木箱中的樟脑球过一段时间会变小

B．夏天清晨，草地上常有露水

C．洒在地上的水变干了

D．放在冷冻室的鲜肉变硬了五、板书设计一、升华：物质从固态直接变成气态的过程。

升华吸热。二、凝华：物质从气态直接变成固态的