卡罗尔和她的小猫教学反思-卡罗尔和她的小猫教学实录（３则）

卡罗尔和她的小猫教学反思_卡罗尔和她的小猫教学实录（３则）卡罗尔和她的小猫教学实录（３则）为会员推荐资料，仅供老师们教学参考之用。你还可以查看更多（有关卡罗尔和她的小猫的资料）

第一则：

一、检查预习。（2：00）

师：打开书本P31，昨天我们读了课文，布置了预习，有预习的小朋友请举手，有认真思考的小朋友请举手。（大部分小朋友举手。）

二、亲近文本，感知有趣。

师：请大家边默读课文边拿起笔来画，你觉得课文中哪些地方写得有趣，请画出来。

1、默读课文（师提醒默读课文时应注意的问题：要认真思考，边读边画；教室里应该静悄悄的。）。

2、学生默读，师强调：读好的小朋友坐端正，老师就知道你读好了。

3、感知"有趣'，引导汇报交流。

师：谁来说说你找到的课文中有趣的地方？（2：05）

生452：（很急着站起来就读）

师：（打断）课文很长，你在说的时候要说清在哪个自然段。现在先请同学们给课文的每一段都标上序号。（生标序号）

生452：我找到了第7自然段。（读第7自然段）读的时候师又提醒学生注意把书拿好，注意读书的姿势。

师：你说说看，有趣在哪？

生452：我觉得很滑稽。

师：滑稽是什么意思？

生：搞笑、幽默、有趣

师：你觉得哪句话最有趣、最滑稽？

生131："他的每个衣袋里都有一只小猫。'

师：你来读读。

生131：朗读。（把"每个'读成"每一个'，师引导读，生读到第三遍时终于读正确了。）

师：来大家一起来读一读，读出他的滑稽来。

生齐读。

师：你还觉得哪里可看出滑稽？

有的学生到课文的其他地方找。

师：咱们先就看这一段，大家先在这一段里找找。

生212："他一蹲下跳出来'（学生读得声音还小。）（2：10）

师：谁再来读一读。

生242：再读。（一学生听着就笑了。）

师：你笑了，笑什么？

生251：他那个"扑扑'读得很好玩。

师："扑扑'读出了小猫的可爱。大家一起来读一读，读出好玩来。

生齐读。

师：再读一遍，把这好玩印在脑里。

生又齐读"他一蹲下'

师：还有哪里有趣？我们不仅要会读，还要会听，这样我们会在头脑中形成一幅画面。

生421：第十一自然段。（读）

师：你觉得哪里有趣？

生421：我觉得小猫很有趣，都躲进每只拖鞋里。

师：你为什么突出"都'？"都'说明了什么？（2：15）

生325：脚一穿进去

生齐答：都是小猫。

师：你把有趣的感觉读出来了，谁还会读？

生271：朗读。

师：大家一齐来读出它的有趣来。

生：齐读。

师：这里有一个多音字。

生齐答：是"得（děi）'。

师：你能把它换成一个什么词？

生：必须、一定、要。

师：想象一下爸爸的表情。（师略作感叹状：真没办法！）

生231："摇着头'读。

师：他把头摇得像拨浪鼓。（学生笑）

师：别光顾着笑，还要会听。再找一个你觉得有趣的地方。

生332：第十自然段（读）。

师：说说看，哪里有趣？

生："吓了一大跳'。

师：谁把这种有趣的感觉读出来？

生131：读。

师：你觉得他读得怎么样？先说优点。

生371："吓了一跳'他有强调。

生232："丁丁冬冬'读得好。

生212："突然'读得好。

师："突然'是怎样的呢？引导：一下子跳出来，你有没有想到？

生：没想到。

师：你来读一读。

生：读。

师：还觉得哪里读得好？

生431：我觉得"丁丁冬冬'要读大声点，因为猫太多，声音很吵，让人感到烦躁。（展示读）

师：他好几个地方读得很好，给他掌声。（生齐鼓掌）这里又有一个多音字，跟刚才的"得'（děi）读音不一样，这里读"d'，标上。其实，还有一个多音字"钻'（zuān）。老师还觉得"跳来跳去'读得好，它突出猫不仅多而且活泼可爱的样子，一起读读。

生齐读。

师：哪来这么多小猫？

生齐：送的。

师：哪一句说明小猫是送来的？

生442：读第9自然段。

师：你读得太快了，老师没听清楚小猫很多，你再读一遍。

（生442再读）

师："什么样的都有'，想象一下，有什么样的小猫？小猫很多，有

有还有（2：25）

生151：小猫很多，有黑白相间的，有黄色的，还有花纹的。

生152：小猫很多，有白色的，有老虎纹的，还有斑点的。

生252：小猫很多，有黑白相间的，有斑纹的，还有雪白的等小猫。

（师逐个引导学生把话说完整，表达清楚。）

三、细读品悟，感受卡罗尔对小猫的"爱'。

师：卡罗尔为什么要收养这么多小猫？

生齐答：爱小猫。

师：再默读课文，画出卡罗尔爱小猫的句子。（2：30）

学生默读课文。

师：找到的请举手。

生171：第八自然段可以看出。（读）

师："笑了'怎么看出她爱小猫？

生齐：小猫真是太有趣了。

师：谁来读？

生371读，师纠错，生再读。

全班齐读。

师：还有哪句话也说明她爱小猫？

生471：第五自然段可以看出。（读）这里讲卡罗尔怎样爱小猫。

师：对，卡罗尔是怎么爱小猫的呀？他给它吃的，给它玩的。大家一齐读。

生齐读。

师：再读一遍，这几个动词我没听出来。

生齐读。

师：还有吗？

生152：第五自然段还有一句话可以看出来。（读，卡罗尔说："别难过，我会像你妈妈一样照顾你的。'）

师：怎么看出来？

生152：小猫的妈妈是最爱自己的孩子了，卡罗尔就像它妈妈一样爱小猫，说明卡罗尔非常爱小猫。

师：说得多好啊！齐读。（2：35）

生齐读。

师：他怎么照顾的呀？

师又引导学生把"喝牛奶，吃点心，玩绒线团'说出来。

师：从哪里还可以看出卡罗尔爱小猫？

生322：第13自然段。

师：整整一天，卡罗尔都在和小猫告别，她很伤心。该怎么读？

生241：读。生齐读。

师：还有吗？再找找。

生262：第一自然段也可以看出。

师：你说说看。

生262："一直想有一只小猫。'

师："一直'这个词也可看出卡罗尔对小猫的爱。

师：还有呢？

生231：第15自然段，"眼泪都快流出来了。'

师：你怎么看出来的？

生231：我觉得小猫走了，他很伤心。

师：为什么"连滴滴答答的钟声都听得见'？

生：因为一只小猫都没有了。

师：写他孤单，文里用了哪些词？

生齐读，（孤单、寂寞、冷清）

师：没有丁丁冬冬的声音了，没有喵喵吵闹的声音了，没有爸爸把脚伸进拖鞋里惊叫的声音了

生齐读。

师："滴滴答答'念得太大声了，再读一遍。

生再读。

师：真高兴啊，终于有一只小猫与她作伴了。用高兴的语气读第16自然段。

生齐读。

师："高兴地叫了起来'，再读。

生再读"卡罗尔高兴地叫了起来：啊！是伯洛！'

师：卡罗尔终于有了一只

生齐：她自己的小猫。（2：40）

四、小结

师：卡罗尔爱小猫，小猫也爱卡罗尔，他们相处得快乐、高兴

第二则：

卡罗尔和她的小猫-教学实录

一、导入新课，激发兴趣

1．师：同学们，你们听一听这是哪些动物的叫声？（播放一些学生熟悉的动物声音。）

生：小狗。

生：牛。

生：羊。

2．放小猫的叫声。

生：小猫。

3．同学们，谁来说一说自己对小猫的了解？

生：我有一只小猫，它非常可爱。它长了一身黄色的毛，还夹着几道白色条纹。它的头圆圆的，眼睛是绿色的。猫的鼻子很小，但嗅觉非常灵敏。它的嘴和鼻子连在一起，它的嘴角两边，都长着五六根胡须！

生：还有猫的耳朵是三角形的，听觉很好，哪怕有一点轻微声音，它也听得见。它的爪子很锐利，上面长着五个小肉垫，走起路来没声音。它的尾巴又粗又长，摆来摆去，像一条鞭子。

生：小猫白天总是眯着眼睛睡觉，一到晚上，它就卧在一个阴暗的角落里，睁着两只铜铃般的眼睛，警惕地望着四周。一听到老鼠的响声，它就会照准老鼠扑上去。

师：有一个小女孩，她叫卡罗尔，她不仅喜欢小猫，并想拥有一只自己的小猫。今天，我们就来学习课文《卡罗尔和她的小猫》。（师板书。）

评析：从孩子们喜闻乐见的动物谈起，易于激发学生学文的兴趣，拉近学生和文本之间的距离。

二、初读课文，了解文意

师：今天，我们来默读课文。这种学习方法的具体要求与方法：不出声，不指读；用眼看，用心悟。并在书上对字、词或不明白的地方选择自己喜欢的符号做上标记。

（师出示字、词卡，进行拼组游戏。）

师：谁来复述课文。

生：卡罗尔的爸爸通过广告的方式求取小猫，没有想到结果大出所料，家里的猫一下子多的令人无法忍受，于是又通过广告的方式送走这些小猫，所幸最后一只小猫藏了起来，成为卡罗尔的小猫。

师：同学们说说有什么感受？

生：广告的作用真大。

生：卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！

生：那一群小猫太有趣了！

生：伯洛是一只很可爱的小猫。

评析：此时教师要尊重学生的独特感受，对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣？

三、再读课文，解读文本

师：找一找，课文中哪些地方写得最有趣？用横线标注出来，并说说为什么有趣？

（生默读，并找句子。）

生：我认为第10自然段写得最有趣。（第10段：晚上，家里可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去，叮叮咚咚响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。）

师：为什么你觉得这个地方写得最有趣呢？

生：因为小猫很多，在钢琴上都有，很有意思。

（有另一学生举手，跃跃欲试。）

师：你来说说有趣的原因吧？

生：小猫在钢琴上叮叮咚咚地跳来跳去，就像钢琴家在弹琴，多么有趣啊！

生：卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。

生：卡罗尔为小猫准备的家很有趣。

师：除了这几种，你还能想出小猫会怎样调皮吗？

生：会钻进被窝里。

生：会跟在人后面转，让你走不了路。

生：会跑进厨房里。

师：那会出现什么状况？

生：说不定会跳到灶台上，不小心打翻了酱油，酱油流了一地，它又踩到上面，滚得满身都是，一逃出来，一路留下脚印，像小梅花。

师：想得真仔细啊！

师：这么多的形态，你能用一组关联词将他们连接起来吗？

生：用"有的有的还有的'

生：用"一会儿一会儿'

师：真棒。

评析：这种快速浏览，带有目标性，又选择跳跃式的默读，在阅读教学中作用很大，尤其是在当今信息大量充斥的网络时代，让孩子学会有目的选择，对节约时间具有重要作用，对考试上的阅读答题也有重要帮助。应该从低段就开始培养。

师：默读后3个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？

生：卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关系很好。

师：如果我们大家都和谐相处，世界会怎么样？

生：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命。

生：如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处。

生：如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！

评析：本文修饰语少，情节曲折，对孩子有很大的吸引力，加上叙述明白，对话自然，所以我没有进行烦琐的分析与串讲，而是主要让学生自读自悟。感悟卡罗尔心情变化与善良童心，体会人与小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。

师：我们来总结一下卡罗尔家的小猫，好不好？

生：卡罗尔家有了好多小猫。每一只都那么活泼，那么可爱。眼睛圆圆的，小小的鼻子下面有一张三角嘴，嘴巴上还长了小胡须，再加上两只尖尖的耳朵，显得特别神气。

其中一只小花猫特别贪睡，总是钻进爸爸的大拖鞋里睡觉。可是它睡觉的时候耳朵特别灵敏，只要有声音，它的耳朵就会动一下，如果有人走过，它会突然站起来把人吓一跳。

还有两只猫长得很像，好像是一对双胞胎。它们总是在一起打打闹闹，我抓你一下，你抓我一下，都在地上打滚，玩得可开心了！

生：卡罗尔家有许多小猫。

你瞧，这只猫在钢琴上走来走去，家里叮叮咚咚响成一片。它还喵喵地叫着，再看钢琴上雪白的琴键都变黑了。

那只小猫在书桌上跳来跳去，书桌上留下了一串黑黑的"小梅花'。

地上，一只猫抱着一个绒线团在滚来滚去，真是滑稽。

还有的小猫趴在拖鞋里、柜子上，琴凳上，一只好像玩累了，趴在软垫上休息呢！

小猫们真调皮！

生：卡罗尔非常想要一只小猫，于是就登了个广告，很快就得到了好多的猫。

你看，她家里的小猫，有的在钢琴上跳来跳去，发出美妙的声音；有的随着钢琴声拍着可爱的小爪子跳起了舞；有的在写字台上跑来跑去；有的在茶几上呼呼睡懒觉。

那一只最有趣，蜷缩着身子在温暖的大拖鞋里舒舒服服地看热闹。卡罗尔的家简直成了猫的乐园。

师：同学们说得好。

评析：教师让学生在感悟了文本内容，领略了语言的精妙后进行练笔，真正体现了学以致用，这是内化语文综合素养的过程体现。

师：在大家的反复诵读中我们已经深深地体会到了小猫对卡罗尔的重要，她的感情也伴随着小猫的得与失发生着变化。这正是动物和人之间所表现出来的真挚感情，让我们去爱护身边的小动物，就像爱惜我们自己一样。你们能做到吗？这节课就上到这里，下课。

《卡罗尔和她的小猫》教学实录片段和反思（交流课）

师：自由默读课文，找一找，课文中哪些地方写得最有趣？用横线划出来，好好体会体会。

生默读，并找句子。

生1：我认为第10自然段写得最有趣。（第10段：晚上，家里可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁

丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。）

师：为什么你觉得这个地方写得最有趣呢？

生1：因为小猫很多，在钢琴上都有，很有意思。（并不是非常深刻）

（有另一学生举手，跃跃欲试）