《口耳目》教学设计

《口耳目》教学设计一、教材分析本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、器物、肢体等分类。每个字用图文结合方法帮助儿童理解字义，建立字形字义的联系。图、文、物、象很自然地联系在一起，学起来一定很好懂。每个字都配儿歌，通过读儿歌还可以巩固生字，丰富学生的语言。课文配有两幅插图，通过实物形象地揭示了“口”“耳”“目”的本义，图下安排了三行四列的12个汉字，其中有10个汉字是要求写的，两个汉字是要求认识的。每个汉字用黑色注出读音，并配儿歌一幅。第一幅图上画着一个古代装束的人，手举着喇叭筒（“口”的象形字），两耳竖起倾听什么，眼睛（“目”的象形字）注视着前方。画面的左上方和右上方分别是“口”“耳”“目”三个字的注音和儿歌。第二幅图上画着大公鸡（“鸡”的象形字）昂头站在莲蓬上鸣叫，口里衔着“鸣”的汉字。画面左、右方分别是“鸣”的注音和儿歌。二、教学要求认识12个字，学写其中的6个生字。认识2个偏旁“口”“目”。观察图画，看图读儿歌，了解每行三个字的意思。通过看图读儿歌，使学生了解一些自然常识和与这些汉字相联系的事物。激发学生学习的兴趣。三、教学重难点重点：认识12个生字，会写其中的6个生字；了解每行三个字的意思。

难点：读准字音，认清字形，理解字义，分辨多音字。指导写“日”“田”“中”“电”“羊”“少”。四、教学准备教师：12个要求认识的生字卡片，12幅与要认识的字有关的画。每个学生准备一个自己喜欢的玩具动物或人物或实物模型。教师准备生字卡片和金文的、小篆的、隶书和楷书的“口”“耳”“目”“羊”“鸣”几个汉字卡片。学生：每人一个田字格，每个学生准备一个自己喜欢的玩具动物或人物或实物模型。五、教学过程（一）复习导入新课（二）图文结合学习生字学习第一行三个字：认识器官。学习三个表示器官的字：“口”“耳”“目”。看看图，再看看下面的三行图和文，想一想，我们应该怎样记住这三个字？“口”是什么样子的？说说它的形状像什么？教师范读，学生借助拼音读准字音。“口”的字形像不像人的一个鼻子和嘴？鼻子和嘴组合成一个圈。中间是空的。学生看图读词学儿歌：“口像人口四方方，我们用它来吃饭。”学生组词或说话。用“口”练习说话：如我每天早晨都要喝一杯水；我家的电风扇已经不响了等。“耳”是什么样子的？有什么作用？学生看图读词学儿歌：“耳像耳朵听声音，我们用它听广播。”看图组词：耳朵、木耳。“目”是什么样子的？有什么作用？学生看图读词学儿歌：“目是眼睛能看物，我们用它看电视。”看图组词：目的、白眼珠、眼眶等。看看图和文，还有什么问题吗？学生质疑解答。“口”“耳”“目”都是什么偏旁？你还见过哪些带这些偏旁的字？说说怎样记住这些生字的？它们的意思和什么有关系？学习第二行三个字：认识动物。看看图和文你想学习哪个字？为什么？学生看图读词学儿歌：小鸡“鸡”两条腿，我们学习的好伙伴。“鸡”是什么偏旁？你还见过哪些带这个偏旁的字？学生组词或说话：小鸡、公鸡报晓等。“鸣”是什么样子的？它在做什么？你还能用哪些词描述它？鸟是什么偏旁？你还见过哪些带鸟字旁的字？学生组词或说话：鸟鸣、鸟飞。教师小结：第二行