《装在套子里的人》课后作业（解析） 2022-2023学年统编高中语文必修下册

Word文档下载后可自行编辑1/1《装在套子里的人》课后作业（解析）2022—2023学年统编高中语文必修下册统编版语文必修下册第六单元

《装在套子里的人》课后作业

学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

一、小阅读-课内

1．讽刺是本文塑造人物形象的主要手法,下面分析不正确的一项是（）

A．文章开头对别里科夫肖像和生活习惯的描写,使人感到滑稽可笑而又令人憎恶。

B．“千万别出乱子”“只求不出什么乱子”的反复出现,写出了别里科夫顽固保守、谨小慎微的性格。

C．“这个装在套子里的人,差点结了婚”,这“差点”二字深含着对别里科夫的嘲讽、戏谑。

D．“这响亮而清脆的‘哈哈哈’就此结束了一切事情”一句,深刻表现了对别里科夫的轻蔑鄙视。

2．下列对句中加点内容的表述作用的分析，不恰当的一项是

A．别里科夫两个月前才在我们城里去世。（“才”字突出了人们对别里科夫的憎恶，他的死大快人心）

B．他也真怪，即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。（“最”字强调了天气的晴朗，与后面的穿雨鞋，带雨伞，穿棉大衣等夸张行为形成对照，突出别里科夫的“怪”）

C．当然，行是行的，这固然很好，可是千万别闹出什么乱子。（“千万”一词，说尽了别里科夫对现行秩序、既有传统，以及代表这种秩序和传统的政府的恐惧）

D．他的卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子。（“活像一只箱子”突出了别里科夫卧室之小，通过环境描写形象地揭示出别里科夫生活在“套子”中）

3．阅读课文，依据自己的理解，选出下列选项中表述不恰当的一项（）

A．小说开头对别里科夫的肖像描写和生活习惯的描写，使人感到无比滑稽可笑。

B．别里科夫已经成为害怕新事物、维护旧事物，反对改革、阻碍社会发展的人的代名词。

C．《装在套子里的人》极其成功地运用了幽默讽刺手法和细节描写。

D．用“千万别闹出什么乱子”等口头禅描写别里科夫套子式的论调，讽刺他谨小慎微的性格，令人可笑。

4．阅读下面的文字，完成下面问题。

“我上您这儿来，是为要了却我的一桩心事。我烦恼得很，烦恼得很。有个不怀好意的家伙画了一张荒唐的漫画，画的是我和另一个跟您和我都有密切关系的人。我认为我有责任向您保证我跟这事没一点关系。……我没有做出什么事来该得到这样的讥诮——刚好相反，我的举动素来在各方面都称得起是正人君子。”

别里科夫认为自己在各方面的举动都“称得起是正人君子”，你认为是吗？

5．阅读下面的文字，完成下面问题。

别里科夫把他的思想也极力藏在一个套子里。只有政府的告示和报纸上的文章，其中规定着禁止什么，他才觉得一清二楚。看到有个告示禁止中学学生在晚上九点钟以后到街上去，他就觉得又清楚又明白：这种事是禁止的，好，这就行了。但是他觉着在官方的批准或者默许里面，老是包藏着使人怀疑的成分，包藏着隐隐约约、还没充分说出来的成分。每逢经过当局批准，城里开了一个戏剧俱乐部，或者阅览室，或者茶馆，他总要摇摇头，低声说：

“当然，行是行的，这固然很好，可是千万别闹出什么乱子。”

这一段重点写的是什么？“可是千万别闹出什么乱子”有什么作用？

二、小阅读-课外

6．阅读文章，完成题目。

胖子和瘦子

[俄]契诃夫

在尼古拉叶夫斯基铁路的一个火车站上，两位朋友，一个胖子和一个瘦子，相遇了。胖子刚刚在火车站餐厅里用过午餐，他的嘴唇油亮亮的，像熟透了的樱桃一样。他身上有一股白葡萄酒和香橙花的气味。瘦子刚从车厢里下来，吃力地提着箱子、包裹和硬纸盒。他身上有一股火腿肠和咖啡渣的气味。在他背后，有个下巴很长的瘦女人不时探头张望——那是他的妻子；还有一个眯着一只眼的中学生，是他的儿子。

“波尔菲里！”胖子看到瘦子大声喊道“是你吗？我亲爱的！有多少个冬天，多少个夏天没见面啦！”

“我的老天爷！”瘦子惊呼道，“这是米沙，小时候的朋友！你从哪儿来？”

两位朋友互相拥抱，一连吻了三次，然后彼此看着对方泪汪汪的眼睛。两人都感到又惊又喜。

“我亲爱的！”接吻后，瘦子开始道，“真没有料到！简直喜出望外！哎，你倒是仔细瞧着我！你呢，还是那么一个美男子，跟从前一样！还是那么个风流才子！还是那样喜欢打扮！咳，你，天哪！噢，你怎么样？发财了吧？结婚了吧？我已经成家了，你看……这是我的妻子路易莎，娘家姓万增巴赫……她是新教徒……这是我的儿子纳法纳伊尔，中学三年级学生。纳法尼亚，这位是我小时候的朋友！中学同班同学！”

纳法纳伊尔犹豫一下，摘下帽子。

“中学同班同学！”瘦子接着说，“你可记得，同学们当时怎么拿你开心的？给你起了一个外号，叫赫洛斯特拉托斯，因为你用香烟把公家的一本图书烧了一个洞。我的外号叫厄菲阿尔忒斯，因为我喜欢告密。哈哈……当时都是小孩子哩！你别害怕，纳法尼亚！你走过来呀……噢，这是我的妻子，娘家姓万增巴赫……新教徒”

纳法纳伊尔犹豫一下，躲到父亲背后去了。

“喂，朋友，你生活得怎么样？”胖子热情地望着朋友，问道“在哪儿供职？做多大的官啦？”

“我是在供职，我亲爱的！升了八品文官，已经做了两年了，还得了一枚斯坦尼斯拉夫勋章。薪金不高……咳，去它的！我妻子给人上音乐课，我呢，工作之余用木料做烟盒。烟盒很精致！我卖一卢布一个。若是有人要十个或十个以上，你知道，我就给他便宜点。好歹能维持生活。你知道，原来我在一个厅里做科员，现在把我调到这里任科长，还是原来那个部门……往后我就在这里工作了。噢，你怎么样？恐怕已经做到五品文官了吧？啊？”

“不对，亲爱的，再往上提，”胖子说，“我已经是三品文官了……有两枚星章了。”

刹那间，瘦子脸色发白，目瞪口呆，但很快他的脸往四下里扭动，做出一副喜气洋洋的笑容。似乎是，他的脸上，他的眼睛里直冒金星。他本人则蜷缩起来，弯腰曲背，矮了半截……他的那些箱子，包裹和硬纸盒也在缩小，皱眉蹙额……他妻子的长下巴拉得更长，纳法纳伊尔垂手直立，扣上了大衣上所有的纽扣……

“我，大人……非常高兴！您，可以说，原是我儿时的朋友，忽然间，青云直上，成了如此显赫的高官重臣！嘿嘿，大贵人！”

“哎，算了吧！”胖子皱起了眉头，“何必来这种腔调！你我是儿时朋友——何必来这一套官场里的奉承！”

“哪儿行呢……您怎么能这么说，大人……”瘦子缩得更小，嘿嘿笑着说“大人体恤下情……使我如蒙再生的甘露……这是，大人，我的儿子纳法纳伊尔……这是我妻子路易莎，新教徒，某种意义上说……”

胖子本想反驳他几句，但看到瘦子那副诚惶诚恐，阿谀奉承，低三下四的寒酸相，使得三品文官几乎要呕吐了。他扭过脸去，向瘦子伸出一只手告别。

瘦子握握他的三个指头，一躬到地，像中国人那样嘿嘿笑着。他妻子眉开眼笑。纳法纳伊尔咔嚓一声，收脚敬礼，把制帽掉到了地上。一家三口都感到又惊又喜。

一八八三年十月一日

纳法纳伊尔的爱称。

三言两语话主题（思维提升）（1）这篇小说在构思上有什么特色？起到了什么作用？

一枝一叶总关情（审美创造）（2）画线句子用了什么描写方法有何作用？

三、文学类阅读-单文本

阅读下面作品，完成小题。

套中人（节选）

契诃夫

在米罗诺西茨科耶夫村的尽头，误了时辰的猎人在村长普罗科菲的谷仓里过夜。他们就两个人：兽医伊凡和中学教师布尔金。伊凡这会儿出来打猎，呼吸一下新鲜空气。中学教师布尔金每年夏天都住在伯爵家，这些年来对这个地区已经了如指掌了。

他们没有睡觉，讲着各种各样的故事。除了其他事情，他们还谈到村长的妻子玛芙拉。她身体健康，也不愚蠢，可是从没走出过她家乡的村子，一生中从没见过城市或铁路，最近十年一直坐在炉灶边，只有晚上出门到街上走走。

“这有什么可奇怪的！”布尔金说，“我只是想说像玛芙拉这样的人没什么稀奇。没有必要往远处看，两个月前，我的同事——希腊语教师别里科夫在我们城里去世了。你肯定听说过他。他之所以出名是因为即使在最晴朗的天气他也穿着套鞋和暖和的棉衣，带着雨伞。他的雨伞装在一只套子里，手表也装在一只灰色羚羊皮套子里，当他拿小刀削铅笔时，他的小刀也装在一只小套子里；他的脸好像也装在套子里，因为他总是把脸藏在竖起的衣领里。他戴着黑眼镜，穿着法兰绒衣服，用棉花塞着耳朵，坐上出租马车总要叫车夫把车篷放下。简单地说，这个人表现出一种经常的、不能克服的冲动，要把自己包起来，就是说要给自己做个套子，让自己与世隔绝，不受外界影响。现实让他烦恼，让他害怕，总是令他不安。也许是为了替自己的胆怯和对现实的厌恶辩护，他总是赞美过去，赞美那些从未存在过的东西；甚至他教的古典语言事实上也成了他的套鞋和雨伞，让他借此躲避现实生活。”

“‘哦，希腊语多么洪亮，多么美妙啊！’他会带着赞美的口吻说，像是要证明自己的话，举起手指，念道：‘人！’”

“别里科夫还试图把他的思想也藏在套子里。只有写着禁止什么的政府公告和报纸文章对他来说一清二楚。当有公告禁止男孩晚上九点以后上街，他就觉得清楚明确，这种事是禁止的，这就够了。任何批准或允许的事总让他有疑虑，觉得模糊不清，没说明白。每当城里获准开设戏剧俱乐部、阅览室或茶室，他就会摇着头轻声说：‘当然这是可以的，这很好，可我希望不会引发什么事情！’”

“任何违反法令、偏离常轨、不合规矩的事，即使在别人看来不关他的事，也会让他沮丧。如果他的一位同事去教堂迟到了，或者有传言说中学男生胡闹了，或者有人看见一位女教师晚上和一个军官在一起，他就心神不宁，说他希望不会出什么事。在教师会议上，他的小心、谨慎，他对男子中学和女子中学里年轻学生的不良行为和对班级里吵闹现象的独特想法，简直是折磨我们。”

“哦，他希望这不要传到当局耳朵里；哦，他希望不会出什么事；他认为如果把二年级的彼得罗夫和四年级的叶果罗夫开除会很好。你知道吗，他就凭他的哀叹、沮丧，凭他苍白的小脸上的黑眼镜，把我们打垮了。我们让步了，扣了彼得罗夫和叶果罗夫的行为分，罚他们课后留校，到最后把他俩都开除了。教师们都怕他，甚至校长也怕他。你能相信吗，我们这些教师都是有思想的正派人，受的是屠格涅夫和谢德林的教育，可这个穿着套鞋、拿着雨伞的小男人，竟然控制了整个中学十五年之久！不光中学，事实上他控制了整座城市！女士们星期六不敢办私人的戏剧演出，生怕他听见；他在场的时候牧师也不敢吃肉和打牌。在别里科夫这种人的影响下，我们城里的人在过去十到十五年里变得什么都怕。他们不敢大声说话，不敢寄信，不敢交朋友，不敢读书，不敢帮助穷人，不敢教人读书写字……”

……

“一个月后别里科夫死了。我们都参加了他的葬礼——两所中学和神学院的人都去了。他躺在棺材里，神情温和、愉快，甚至高兴,好像很高兴终于被放进一个套子里再也不用出来。是啊，他的理想实现了！好像为了表示对他的敬意，葬礼那天天色阴沉，下着雨，我们都穿着套鞋、打着伞。”

“必须承认埋葬别里科夫这样的人非常令人愉快。从墓地回来时我们都神情肃穆，没人想表现出愉快的心情——这种心情多年以前还是孩子的时候我们都经历过：大人出去了，我们可以在花园里玩一两个小时，享受一下充分的自由。”

“我们心情很好地从墓地回来。可是不到一个星期，生活又回到从前了，一样阴郁、压抑、没有意义。事实上，虽然我们埋葬了别里科夫，可还有多少这样的‘套中人’活着呢，将来还会有多少呢！”

“确实如此。”伊凡点上烟斗说。“将来还会有多少呢！”布尔金重复了一遍。中学教师走出谷仓。他矮矮胖胖，完全秃顶了，黑胡子长到腰。

“是啊，确实如此。”伊凡又说了一遍，“如果你愿意，我也给你讲个很有教益的故事。”

“不，我们该睡觉了，”布尔金说，“明天讲吧。”

他们走进谷仓，躺在草堆上。他俩刚盖上被子准备入睡，突然听见轻轻的脚步声——啪嗒，啪嗒……

走了一会儿又停住，一分钟后又响起啪嗒声……

“是玛芙拉。”布尔金说。脚步声渐渐消失了。“你看见、听见人们撒谎，”伊凡说，翻了个身，“他们因为你容忍他们撒谎而叫你傻瓜。你忍受侮辱，不敢公开说你站在诚实和自由的人一边，你自己也撒谎，还微笑：这么做只是为了一片面包，一个温暖的角落，一个一文不值的小官衔。不，不能再这样活下去。”

“好了，你扯到别处去了，伊凡，”中学教师说，“睡觉吧！”

十分钟后布尔金睡着了。可伊凡不停地叹气，翻来覆去；后来他起来，又走到外面，坐在门口，点上烟斗。

（节选自诸逢佳译本，有删改）

7．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（）

A．布尔金对“套中人”现象司空见惯，他说玛芙拉“这样的人没什么稀奇”，然后讲述怪人别里科夫的故事，以此表述自己对现实的清醒认识。

B．别里科夫“总是赞美过去，赞美那些从未存在过的东西”，甚至也赞美自己教的古老的希腊语，说明他对过去生活的怀念和对社会现状的不满。

C．“别里科夫还试图把他的思想也藏在套子里”，只认可“写着禁止什么”而疑虑“批准或允许的事”，体现他是个有自己思想和行为准则的人。

D．从全文看，伊凡内心压抑，“出来打猎，呼吸一下新鲜空气”，想暂时逃避现实；听了布尔金的故事，对现实有了更深刻的认识，心情更加沉重。

8．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A．小说第二次写到村长的妻子玛芙拉，着重描写她脚步的啪嗒声，既呼应开篇，使结构严谨，又渲染了氛围，强化“套中人”形象。

B．小说运用夸张与讽刺的手法，描写别里科夫整天躲在“套子”里；把“整个中学”辖制了“足足十五年”，连“全城都受着他辖制”。

C．善于从日常生活的人和事中取材，看似信手拈来，但微不足道的生活琐事也能反映出复杂的人物关系，使情节曲折离奇。

D．小说语言简洁平实富有表现力。如对别里科夫的一句口头禅“希望不会出什么事”，就鲜明地表现出别里科夫胆小、迂腐的性格。

9．划线句详细描写了别里科夫的各种“物件”，却唯独没有关于他个人面部特征的描写，这种写法有什么好处？

10．选文呈现的是“故事中的故事”，教材则是一个相对独立的故事，请从叙事的角度说说你更欣赏哪一种？

阅读下面的短文，完成下列小题。

别里科夫跟我同住在一所房子里。他的卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子。他一上床，就拉过被子来蒙上脑袋。房里又热又闷，风推着关紧的门，炉子里嗡嗡地叫，厨房里传来叹息声——不祥的叹息声……他躺在被子底下，战战兢兢，深怕会出什么事，深怕小贼溜进来。他通宵做噩梦，到早晨我们一块儿到学校去的时候，他没精打采，脸色苍白。他所去的那个挤满了人的学校，分明使得他满心害怕和憎恶；跟我并排走路，对他那么一个性情孤僻的人来说，显然也是苦事。

可是，这个装在套子里的人，差点结了婚。①有一个新的史地教员，一个原籍乌克兰，名叫密哈益·沙维奇·柯瓦连科的人，派到我们学校里来了，他是带着他姐姐华连卡一起来的。后来，由于校长太太的尽力撮合，华连卡开始对我们的别里科夫明白地表示好感了。在恋爱方面，特别是在婚姻方面，怂恿总要起很大的作用的。人人——他的同事和同事的太太们——开始向别里科夫游说：他应当结婚。况且，华连卡长得不坏，招人喜欢；她是五等文官的女儿，有田产；尤其要紧的，她是第一个待他诚恳而亲热的女人，于是他昏了头，决定结婚了。②

但是华连卡的弟弟从认识别里科夫的第一天起，就讨厌他。③

现在，您听一听后来发生的事吧。有个促狭鬼画了一张漫画，画着别里科夫打了雨伞，穿了雨鞋，卷起裤腿，正在走路，臂弯里挽着华连卡；下面缀着一个题名：“恋爱中的anthropos，”您知道，那神态画得像极了，那位画家一定画了不止一夜，因为男子中学和女子中学里的教师们、神学校的教师们、衙门里的官儿，全接到一份。别里科夫也接到一份。这幅漫画弄得他难堪极了。

我们一块儿走出了宿舍；那天是五月一日，礼拜天，学生和教师事先约定在学校里会齐，然后一块儿走到城郊的一个小林子里去。我们动身了，他脸色发青，比乌云还要阴沉。

“天下竟有这么歹毒的坏人！”他说，他的嘴唇发抖了。

我甚至可怜他了。④我们走啊走的，忽然间，柯瓦连科骑着自行车来了，他的后面，华连卡也骑着自行车来了，涨红了脸，筋疲力尽，可是快活，兴高采烈。

“我们先走一步！”她嚷道，“多可爱的天气！多可爱，可爱得要命！”

他俩走远，不见了。别里科夫脸色从发青变成发白。他站住，瞧着我。……

“这是怎么回事？或者，也许我的眼睛骗了我？难道中学教师和小姐骑自行车还成体统吗？”

“这有什么不成体统的？”我问，“让他们尽管骑他们的自行车，快快活活地玩一阵好了。”

“可是这怎么行？”他叫起来，看见我平心静气，觉得奇怪，“您在说什么呀？”

他似乎心里乱得很，不肯再往前走，回家去了。

（节选自契诃夫《装在套子里的人》）

11．下面对第一段内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A．通过描写别里科夫的生活情景，说明他完全处于一种自我封闭的状态。

B．描写别里科夫的精神状况，只是为了说明他的身体状况已经非常糟糕。

C．文中对别里科夫的心理描写，生动地描绘出了他在现实生活中的局促不安。

D．文中写别里科夫总是害怕会闹出什么乱子，这说明他在极力维护现行秩序。

12．下面对文段中画横线句子的理解，正确的一项是（）

A．句①描述别里科夫这样的“套中人”，竟然要结婚了，这说明他也渴望走出套子。

B．句②说明别里科夫的婚事是被“撮合”的，这也衬托了他是很容易被他人影响的。

C．句③说明柯瓦连科非常讨厌别里科夫，这为下文他们之间的矛盾冲突埋下了伏笔。

D．句④说明“我”并不讨厌别里科夫，认为他是一个无辜的受害者，实在让人可怜。

13．下面对别里科夫的性格特征的分析，不正确的一项是（）

A．胆小怕事，孤僻多疑。B．虚伪卑鄙，腐朽丑陋。

C．因循守旧，恐惧变革。D．谨慎小心，刚正不阿。

14．下面对人物语言描写的分析，不正确的一项是（）

A．别里科夫用“歹毒的坏人”来形容那个“促狭鬼”，可见他已经非常的愤怒了。

B．华连卡的话，充分表现了她的热情和快乐，这些与别里科夫形成了鲜明的对比。

C．别里科夫的疑问，是不解和恐惧，这荒唐的逻辑再次说明他是旧思想的卫道者。

D．“我”的回答，表述“我”对华连卡姐弟的支持，说明“我”是新思想的代表。

15．下列对选文的分析，不正确的一项是（）

A．柯瓦连科的“新”既说明是新来的，也暗示有新思想，预示着新与旧的对抗。

B．选文中的“促狭鬼”是用直接描写的手法来塑造的又一个追求自由的人。

C．选文先对别里科夫进行了漫画式的勾勒，再用典型事例对其进行了具体描写。

D．选文揭露了别里科夫这类人的丑陋面孔，表述了对当时沙俄社会的深刻批判。

四、古代诗歌阅读

阅读下面这首唐诗，完成下列小题。

至端州驿见杜五审言、沈三佺期、阎五朝隐、王二无竞题壁慨然成咏①

宋之问

遂臣北地承严谴，谓到南中每相见。

岂意南中歧路多，千山万水分乡县。

云摇雨散各翻飞，海阔天长音信稀。

处处山川同瘴疠，自怜能得几人归。

①公元705年，杜审言、沈佺期、阎朝隐、王无竞都是与宋之问同时在朝的诗人。他们都因获罪被贬往岭南各地。宋之问因病晚行，当途经端州驿时见他们在墙壁上的题诗，便感慨地写下这首诗。

16．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）

A．首句用“逐臣”表明了自己的身份，用“承”字表明了敢于担当的勇气。

B．“谓到南中每相见”与颔联形成了鲜明的对比，写出了现实与愿望的反差。

C．“分乡县”“音信稀”和“每相见”遥相照应，抒发了诗人内心悲凉的情感。

D．这首诗平易晓畅、明白如话，遣词造句十分贴切自然，读起来音韵和谐。

17．有人说，本诗所写情感波澜起伏，跌宕生姿。请结合全诗分析。

五、选择题组

阅读下面的文字，完成下面小题。

契诃夫是人类生活中的平庸的天然敌人，契诃夫的伟大，至少部分在于他对平庸的揭示和批判。美国批评家布鲁姆曾对《包法利夫人》给予价值重估，认为福楼拜这部小说中的女主人公_____传统批评所认定的所谓虚荣的典型，_____一个试图拯救那个堕落世界的富有才华的爱与美的精灵。对于契诃夫《三姊妹》中三位才华横溢的女性，我觉得也应该从这样的角度来重新理解。她们无法实现返回莫斯科的梦想，然而精神家园却因她们刻骨铭心的梦想而被赋予了最高的诗意。()，我们思念更有文化、更有品位的高尚的生活，我们愿意通过自己的劳动去创造明天更加美好的生活。这就是契诃夫在《三姊妹》中所要说的话。

在世界上所有的边远地方，不管是乡村还是城镇，与“三姊妹”相似的人群_____，或者说，“三姊妹”就是精神家园守望者的共名。读契诃夫的剧本，透过不同语种的朦胧，我好像更能体会那种_____的美感。

契诃夫戏剧中最重要的美学特质是他对戏剧冲突的独特理解。他总是以忧郁的抒情淡漠外部显在的戏剧冲突，而将激烈的戏剧冲突转移至内心，从而整个戏剧舞台弥漫着一股淡淡的忧郁。这种内心的戏剧冲突，与俄国文化的两极性、悖论性是相通的。

18．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是()

A．并非……而是……、无独有偶、如花似玉

B．不仅是……而且是……、不知凡几、如花似玉

C．不仅是……而且是……、无独有偶、如诗如画

D．并非……而是……、不知凡几、如诗如画

19．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是()

A．我们如果不能忍受这样的生活，就只能无奈地生活在平庸、仇恨甚至荒谬之中

B．我们虽然无奈地生活在平庸、仇恨甚至荒谬之中，但是却不能忍受这样的生活

C．我们即便无奈地生活在平庸、仇恨甚至荒谬之中，也不能忍受这样的生活

D．我们不能忍受这样的生活，在平庸、仇恨甚至荒谬之中生活让我们很无奈

20．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是()

A．他总是以忧郁的抒情淡漠外部显在的戏剧冲突，而将激烈的戏剧冲突转移至内心，从而使整个戏剧舞台弥漫着一股淡淡的忧郁。

B．他总是以忧郁的抒情淡化外部显在的戏剧冲突，而将激烈的戏剧冲突转移至内心，从而整个戏剧舞台弥漫着一股淡淡的忧郁。

C．他总是以忧郁的抒情淡化外部显在的戏剧冲突，而将激烈的戏剧冲突转移至内心，从而使整个戏剧舞台弥漫着一股淡淡的忧郁。

D．他总是以忧郁的抒情缓解外部显在的戏剧冲突，而将激烈的戏剧冲突转移至内心，从而整个戏剧舞台弥漫着一股淡淡的忧郁。

六、语言表述

21．下面是课文《装在套子里的人》中的一幅插图。请为这幅插图拟写一则解说词，突出某一细节，至少运用一种修辞手法，语言表述准确、鲜明生动，不超过100字。

22．下列两个句子都写到“虚伪”。前一句直接表述，言简意赅；后一句连续类比，形象生动。请在“友谊”“勇敢”“信任”中任选一个词，仿写两句话。

虚伪和欺诈产生罪恶。([美]爱迪生)

蚜虫吃青草，锈吃铁，虚伪吃灵魂。([俄]契诃夫)

七、微写作

23．《装在套子里的人》多角度，多层次地使用了夸张手法表现了别里科夫的生活习惯、思维习惯、心理习惯、恋爱恐慌症、外在影响力以及内在的虚弱无力等，讽刺了他的顽固保守和胆怯多疑。请你运用夸张的手法描写一个人物（父母，同学等），250字左右。

C

本题考查学生对讽刺手法的鉴赏能力。

C.“深含着对别里科夫的嘲讽、戏谑”错。句子运用幽默的语言，造成了强烈的讽刺效果，“差点”的作用是“预示了别里科夫的恋爱悲剧”。

故选C。

D

本题考查学生对文本内容的理解和辨析的能力。

D.“突出了别里科夫卧室之小”理解有误，“活像一只箱子”突出了别里科夫卧室的封闭性，非常像密封严实的箱子。

故选D。

D

本题考查学生对课文的分析理解能力。

D.“讽刺他谨小慎微的性格，令人可笑”分析错，用“千万别闹出什么乱子”等口头禅描写别里科夫套子式的论调，是表现别里科夫怎样用“套子”去限制、束缚周围的人。

故选D。

别里科夫认为自己在各方面的举动都“称得起是正人君子”，这令人啼笑皆非。

本题考查学生理解文章内容的能力。作答时，首先通读全文，把握文章大致内容，然后审清题意，明确情节内容中人物的表现、矛盾的冲突，从而确定出解析。

别里科夫向柯瓦连科澄清事情的真相，表明自己和漫画中的人毫无关系，自己是一个在各方面都称得起是正人君子的人，如此胆怯、懦弱，如此经受不了生活的丁点刺激，如此狭隘迂腐，哪里有一星半点的担当精神？哪里有一个正常男人的责任心？这样的人当然也是不配享有家庭和婚姻的，因为结婚意味着一个男人要为家庭、为妻子承担责任，要有一副坚强的肩膀来支撑这个家。这些别里科夫都没有，一张漫画就把他吓得半死，这样的人，称自己是正人君子，令人啼笑皆非。

别里科夫思想上的套子：政府的告示和报纸上的文章是他思想和行动的唯一准则。“千万别闹出什么乱子”则是别里科夫的口头禅，显示出他胆战心惊、害怕变革的恐惧心理。

本题考查学生概括内容要点和分析语言作用的能力。概括段落的内容要点，应该依据所写内容、关键词句去概括。分析语言的作用，一般语言都是为人物服务的，语言能够表现人物的形象特点，或推动情节的发展。

这一段第一句是段落的中心“别里科夫把他的思想也极力藏在一个套子里”，重点指出别里科夫思想上的套子。依据“只有政府的告示和报纸上的文章，其中规定着禁止什么，他才觉得一清二楚”，可知政府的告示和报纸上的文章是别里科夫思想和行动的唯一准则，这就是别里科夫思想上的套子。他常说的“可是千万别闹出什么乱子”也是他思想上的套子在语言上的反应，显示出他胆战心惊、害怕变革的恐惧心理。

（1）这篇小说通过两个老同学在车站邂逅的场景和对话，描绘了两个人的情绪变化，反映了俄国官场中的森严等级和小官吏的卑躬屈节，鞭挞伪善、庸俗的社会畸形心态。

（2）画线句用的语言描写，表现了瘦子对高官的敬畏与奉承，说话诚惶诚恐，无话找话的心情。

（1）本题考查学生分析作品结构和作用的能力。解答这类题目，首先要审清楚题干的要求，然后思考小说构思主要包括哪些方面，再结合文本进行分析。小说的构思主要包括如下几个方面，如题材的选择——以小见大，材料的安排——线索、详略、照应、伏笔、抑扬、开头、结尾，表现手法运用——想象、联想等，记叙的顺序——顺叙、倒叙、插叙，记叙的人称等。

原文“两位朋友，一个胖子和一个瘦子，相遇了。胖子刚刚在火车站餐厅里用过午餐，他的嘴唇油亮亮的，像熟透了的樱桃一样。他身上有一股白葡萄酒和香橙花的气味。瘦子刚从车厢里下来，吃力地提着箱子、包裹和硬纸盒。他身上有一股火腿肠和咖啡渣的气味”“中学同班同学”，这篇小说的主人公是两个老同学在车站相遇了；“‘我是在供职，我亲爱的！升了八品文官，已经做了两年了，还得了一枚斯坦尼斯拉夫勋章。薪金不高……咳，去它的！我妻子给人上音乐课，我呢，工作之余用木料做烟盒。烟盒很精致！我卖一卢布一个。若是有人要十个或十个以上，你知道，我就给他便宜点。好歹能维持生活。你知道，原来我在一个厅里做科员，现在把我调到这里任科长，还是原来那个部门……往后我就在这里工作了。噢，你怎么样？恐怕已经做到五品文官了吧？啊？’‘不对，亲爱的，再往上提，’胖子说，‘我已经是三品文官了……有两枚星章了。’刹那间，瘦子脸色发白，目瞪口呆，但很快他的脸往四下里扭动，做出一副喜气洋洋的笑容。似乎是，他的脸上，他的眼睛里直冒金星。他本人则蜷缩起来，弯腰曲背，矮了半截……他的那些箱子，包裹和硬纸盒也在缩小，皱眉蹙额……他妻子的长下巴拉得更长，纳法纳伊尔垂手直立，扣上了大衣上所有的纽扣……”，两人见面之后通过交谈知道了对方的工作和生活状况，两人的官职和地位相差很大，两人的心理和情绪都有了不同的变化；原文“我，大人……非常高兴！您，可以说，原是我儿时的朋友，忽然间，青云直上，成了如此显赫的高官重臣！嘿嘿，大贵人”“‘哎，算了吧！’胖子皱起了眉头，‘何必来这种腔调！你我是儿时朋友——何必来这一套官场里的奉承’”“胖子本想反驳他几句，但看到瘦子那副诚惶诚恐，阿谀奉承，低三下四的寒酸相，使得三品文官几乎要呕吐了。他扭过脸去，向瘦子伸出一只手告别”“瘦子握握他的三个指头，一躬到地，像中国人那样嘿嘿笑着。他妻子眉开眼笑。纳法纳伊尔咔嚓一声，收脚敬礼，把制帽掉到了地上。一家三口都感到又惊又喜”，这些语言凸显了全文的主旨，反映了俄国官场中的森严等级和小官吏的诚惶诚恐、阿谀奉承的状况；批判了伪善、庸俗的社会畸形心态。

（2）本题考查对描写手法的辨析的能力。本文主要是对人物的描写，人物描写的手法常见的有动作、语言、肖像、心理、肖像、细节描写等手法，并分析其中透露出的人物性格特点。画线句子“我，大人……非常高兴！您，可以说，原是我儿时的朋友，忽然间，青云直上，成了如此显赫的高官重臣！嘿嘿，大贵人”，这是瘦子的语言，因此划线句子用的是语言描写；这些语言体现了瘦子在知道胖子是三品文官、有两枚星章之后，跟自己比较，胖子是高官了，地位也很高，说话就诚惶诚恐，无话找话说；自己官职较低，地位也低，说话就显示对胖子的敬畏与奉承。

7．D8．C9．①用漫画的笔法写出套子的特点；②让别里科夫封闭、恐惧、精神高度集中的心理状态更形象鲜明；③说明表现的是“一类人”而不是个体。10．观点一①原著是故事套故事，延缓了叙述的节奏，拓宽故事的空间。②人物增多，除别里科夫外，还写出了其他人的思想状态与生活方式，揭示套中人不仅是一个人更是一类人，使主题更丰富。③运用全知视角，突破局限，更客观自由。观点二①增强故事的真实感。以第一人称来叙述，用“我”的耳闻目睹向读者讲述别里科夫的故事，更加真实可信，感染力更强。②使叙事节奏加快，直奔故事主体，结构更加紧凑。③跟原著相比更拉近作品与读者的距离，增强读者代入感。

7．本题考查学生对小说相关内容的理解能力。

A．“以此表述自己对现实的清醒认识”分析错误，目的只是为了向伊凡讲述一个稀奇的故事。

B．“说明他过去生活的怀念”分析错误，是为了躲避现实。

C．“体现他是个有自己思想和行为准则的人”分析错误，这些只能说明他没有自己的思想。

故选D。

8．本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。

C．“但微不足道的生活琐事也能反映出复杂的人物关系”分析错误，人物关系并不复杂。

故选C。

9．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。

（1）通过详细描写别里科夫的各种“物件”，比如：最晴朗的天气穿着套鞋、棉衣，带着雨伞，雨伞、手表，小刀装在套子里，棉花塞耳朵，坐马车把车篷放下等等，用漫画夸张的笔法写出别里科夫套子的特点。

（2）通过用夸张与讽刺的手法，表面上描写了别里科夫整天躲在“套子”里，实际想刻画一个封闭、怀旧、胆小多疑、精神高度集中极力维护现行秩序的形象。

（3）别里科夫是众多《装在套子里的人》的典型代表，是“一类人”而不是个体，是因循守旧、畏首畏尾、害怕变革者的符号象征。他既是沙皇专制制度的产物，又反过来维护着这种制度；他既是这种制度的受害者，同时，又加害周围的人。

10．考查学生领悟作品的艺术魅力的能力。

观点一，原著更好：

（1）内容上：原著的主体故事是关于兽医伊凡和中学教师布尔金讲着各种各样的故事时，他们谈到村长的妻子玛芙拉最近十年一直坐在炉灶边，只有晚上出门到街上走走的稀奇故事。由此又引出关于布尔金的同事——希腊语教师别里科夫“装在套子里的”的故事，延缓了叙述的节奏，使节奏更慢一些，拓宽故事的空间，使得内容更丰富。

（2）主题上：原著塑造了两个人物形象，一个是村长的妻子玛芙拉，一个是职员别里科夫，他们是“一类人”而不是个体，是因循守旧、畏首畏尾、害怕变革者的符号象征。所以丰富了文章的主题。

（3）写作手法上：原著采用的是全知视角，所谓全知视角，一般指第三视角，使用的是第三人称，不受时间、空间、人物的约束，客观冷静的多角度描写，使读者会有一种全知全能的感觉。

观点二，教材更好：

（1）内容上，采用的是第一人称，以“我”的所见所闻所感展开叙述，叙述了别里科夫“装在套子里”的形象，以及他对整个社会的影响，更真实可信。

（2）情节上：教材从头至尾只叙述了一个主人公，那就是别里科夫，故事情节比较集中，有开端、发展、高潮、结局，使结构更加紧凑，故事性极强。

（3）写作手法上：采用的是有限视角，即第一人称，身临其境，亲切自然，缩小作品与读者的距离，表述流畅，口语化。

11．B12．C13．D14．D15．B

11．本题考查学生分析、理解文章内容的能力。

B.“只是为了说明他的身体状况已经非常糟糕”错，也表现了他对现实环境的极度恐惧。

故选B。

12．本题考查学生理解重要句子含意的能力。

A.“说明他也渴望走出套子”错，根据“由于校长太太的尽力撮合”可知，这并非他主动的行为。

B.“他是很容易被他人影响的”错，根据“她是五等文官的女儿”可知，别里科夫看中是华连卡的身份，并非是受到影响。

D.“认为他是一个无辜的受害者，实在让人可怜”错，别里科夫虽然是旧制度的受害者，但他也是旧制度的守护者。“我甚至可怜他了”是对他遭遇的一种同情，并非是认为他无辜。

故选C。

13．本题考查学生鉴赏作品中的艺术形象的能力。

D.“刚正不阿”错，通过选段，可知别里科夫是一个可恶可憎，然而又可悲的人物，他胆小怕事、懦弱。他评价事物的依据，是就有的秩序，并非“刚正不阿”。

故选D。

14．本题考查学生分析语言特点的能力。

D.“说明‘我’是新思想的代表”，曲解文意，通过我与别里科夫的对话，可知，文中“我”是对现实不满，渴望自由的另一类型的知识分子形象。不能推断我就是新思想的代表。

故选D。

15．本题考查学生分析、理解文章内容的能力。

B.“直接描写的手法”错，应该是侧面描写。

故选B。

16．A17．首联写虽然被贬，但诗人认为即使远离家乡，能有朋友做伴，也是一种莫大的安慰。颔联借景抒情，大家被贬各地，千山万水，难以相见，委婉曲折地表述了他深沉的懊丧和哀愁。颈联写彼此之间难以来往和互通消息，体现了孤独寂寞，表述对朋友的思念之情。尾联写各地环境恶劣，为朋友和自己的未来担心忧虑。

16．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不恰当的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟表述了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出解析。

A项，“‘承’字表明了敢于担当的勇气”分析错误，首联意思是：我们这些有罪的臣子，受到了严厉的处罚，“承”字只是表明了自身的处境。

故选A。

17．本题考查学生评价文学作品的思想内容和的观点态度的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“有人说，本诗所写情感波澜起伏，跌宕生姿。请结合全诗分析”，然后结合全篇分析诗人的情感，读懂全诗根据具体诗句分析诗人波澜起伏的情感。首联意思是：我们这些有罪的臣子，受到了严厉的处罚，从北方流放到南方，原以为在南方大家还能够经常见面。想想远离家乡能有朋友作伴，也是一种莫大的安慰。颔联的意思：谁料到南中会有这么多岔道，千山万水使各个乡县重重相隔，哪里还能与朋友们见面呢？借景抒情，委婉曲折地表述了诗人深沉的懊丧和哀愁。颈联写对朋友们的思念。“云摇”有暗指皇威或政治势力之意，“雨散”是使他们像雨点般散落四方。“翻飞”也含有命运不测之意。“海阔天长”说明朋友之间相距遥远。好友都被流放，彼此之间难以来往和互通消息。“音信稀”又和“每相见”遥相照应，更增强了悲凉的情味。诗人在驿前孤寂地思念着同样遭遇的朋友，为朋友和自己的未来担心、忧虑。尾联的上句是写虽然各人所去的地方不同，但都同样充满瘴疠，山川满目凄情。下句以深沉的长叹收结了全篇。中原人大多不适应南方偏僻地区炎热的气候，视岭南为蛮荒之地，被贬谪的人初到岭南都有九死一生的恐惧感。全诗波澜起伏，跌宕生姿。就此诗而言，由见题壁而引发对友人的思念，进而表露被贬岭南的愁绪，其情感发展由失望感伤、孤独寂寞而凄苦愁虑、迷惘忧惧，真切地道出了被贬的内心心理，具有较强的艺术感染力。本题要围绕着诗人的感情从安慰——懊丧和哀愁——孤独寂寞、思念到担心、忧虑的波动，一联一联来回答。

诗歌鉴赏的选择题考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表述技巧的鉴赏，如表述方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、、解释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。

18．D19．B20．C

18．本题考查学生正确运用关联词语和成语能力。

第一处，并非……而是……：表选择关系。不仅是……而且是……：表递进关系。根据后文的“虚荣的典型”“那个堕落世界的富有才华的爱与美的精灵”等可知，这里不是递进关系，而是选择关系，应选“并非……而是……”；

第二处，无独有偶：虽然罕见，但是不只一个，还有一个可以成对儿（多用于贬义）。不知凡几：不知道一共有多少，指同类的人或事物很多。“无独有偶”感彩不当，因此应选“不知凡几”；

第三处，如花似玉:像鲜花和美玉一样。形容女子容貌非常美丽。如诗如画:形容风景优美，像诗画一样动人。修饰对象为“美感”，用