河南省新乡市卫辉市20222023学年五年级上学期语文期末试卷

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河南省新乡市卫辉市2022-2023学年五年级上学期语文期末试卷

一、基础练习。

1．看拼音，写词语。

yǔnnuòcǎipáixiétiáoshūkānlǐnglüè

jiūzhèngmánglùmànyóulínglóngkǒuzhào

允诺；彩排；协调；书刊；领略；纠正；忙碌；漫游；玲珑；口罩

拼音；词形

书写时要注意“彩排”的“彩”不要写成形近字“采”，“协调”的“协”不要写成形近字“肋”，“漫游”的“漫”不要写成同音字“慢”，“玲珑”的“珑”不要写成形近字“拢”。书写时还要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。

故解析为：允诺、彩排、协调、书刊、领略、纠正、忙碌、漫游、玲珑、口罩

本题主要考查对词语的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。

2．下列加点字读音有错误的一项是（）

A．悄（qiǎo）然果实累（léi）累又苦又累（lèi）

B．袅袅（liǎo）打更（gēng）更（gèng）加

C．湖畔（pàn）嫉（jí）妒聒（guō）噪

D．宫殿（diàn）苛刻（kē）抖擞（sǒu）

B

拼音

A、C、D正确。

B.有误，“袅袅”的“袅”应读“niǎo”。

故解析为：B

考查了汉字读音的辨析。辨析汉字读音要注意平翘舌的发音及声调的不同，字音是和词义联系起来的，也可结合词义来辨析。

3．下列说法不正确的是（）

A．朱熹认为读书有“三到”：心到、眼到、口到。

B．姑苏是苏州的别称。

C．《将相和》根据汉代司马迁的《史记廉颇蔺相如列传》相关内容改写。

D．“从鼻孔喷出来的气形成的水柱，就像花园里的喷泉一样。”一句运用了做比较的说明方法。

D

课文内容理解；文学文化常识

对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。A、B、C正确。

D.有误，“从鼻孔喷出来的气形成的水柱，就像花园里的喷泉—样。”一句运用了打比方的说明方法。

故解析为：D

考查了课文理解、文学常识、诗歌翻译及说明方法。课文理解是对学生阅读课文内容、并从中获取信息能力的培养，这就要求我们上课积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。

4．下列各项中，与“井蛙之窥天”意思相同的一项是（）

A．杞人忧天B．狐假虎威C．掩耳盗铃D．鼠目寸光

D

词义

A.杞人忧天：比喻完全不必要的或没有根据的忧虑。

B.狐假虎威：比喻借着别人的威势来吓唬和欺压人。

C.掩耳盗铃：掩住自己的耳朵去偷铃铛。比喻自欺欺人。

D.鼠目寸光：比喻人目光短浅。

故解析为：D

考查了成语的积累。成语是中国汉字语言词汇中定型的词。成语多为四字，是中国传统文化的一大特色。

5．将下面的四字词语补充完整。

真确国民大吃

乌云遍野狂风

千；万；泰；安；一惊；密布；哀鸿；怒号

成语

千真万确：形容情况非常真实。国泰民安：泰：太平。国家太平，人民生活安定。形容社会安定，人民生活幸福。大吃一惊：形容非常吃惊。指事情突然发生，思想上根本没有准备。乌云密布：黑云布满天空。形容天气阴霾。哀鸿遍野：比喻到处是背井离乡、呻吟呼叫的灾民。

狂风怒号：大风刮得像发怒一样号叫。书写时注意“泰、密、哀、鸿、怒”等字的写法。

故解析为：千、万、泰、安、—惊、密布、哀鸿、怒号

考查了补全词语。只有理解了的东西，我们才能很好的记忆，理解了成语和使用环境，这样才不容易出错，熟能生巧。

6．选择恰当的词语填上空。

（1）严厉严峻严重

①完成这项任务，对我们每一个人来说都是一次的考验。

②但我也睡不好，因为确确实实已意识到考不取的性。

③只有打击各种违法犯罪活动，才能维护正常的社会秩序。

（2）即使……也……不是……而是……虽然……但是……

①从他的眼睛里表示出来的愤怒，悲哀。

②太阳离我们很远很远，它和我们的关系非常密切。

（1）严峻；重要；严厉

（2）不是；而是；虽然；但是

句式衔接

（1）严厉：严肃而厉厉害。严峻：严厉；不宽松。严重：情势危急；程度深；影响大。①结合语境应选“严峻”。②结合语境应选“重要”。③结合语境应选“严厉”。

（2）即使..….也：表示转折关系的关联词。不是而是：表示并列关系的关联词。虽然...但是…：表示转折关系的关联词。①结合语境应选“不是而是...…”②结合语境应选“虽然..…但是”。

故解析为：（1）①严峻；②重要；③严厉；（2）①不是，而是；②虽然，但是。

（1）选词填上空题还考查我们的日常词汇和语言积累，许多固定搭配或者约定俗成说法，凭借语感即可做出解析。

（2）本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。

7．口语交际。

小明一直瞧不起家里穷的小兰，还经常嘲笑她。你认为小明做的对吗？如果你是小明的同学，你会怎样说他呢，请写下来。

小明，你这样是不对的，你反过来想想，如果你是小兰，别人嘲笑你，你是什么感觉，我想那滋味一定不好受，所以你要为你的做法向小兰道歉，这样才是一个优秀的学生。

语言表述

考查了劝告慰勉。完成此类题目要注意分析所给材料，明确交际的内容，围绕话题，然后组织语言，写出自己的看法即可。

故解析为：小明，你这样是不对的，你反过来想想，如果你是小兰，别人嘲笑你，你是什么感觉，我想那滋味一定不好受，所以你要为你的做法向小兰道歉，这样才是一个优秀的学生。

劝告慰勉是小学语文中常见的题型，对于增强学生组织语言的能力、交际能力，提高学生写作水平很有帮助。

8．按要求写句子。

（1）我失声痛哭。（加上动作把句子写具体）

（2）这儿的景色真美，使我流连忘返。（按要求改写句子）

反问句：

双重否定句：

（3）白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（改为陈述句）

（4）此后，我拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来。（用加点词语写一句话）

（1）我趴在桌子上失声痛哭。

（2）这儿的景色真美，怎能不使我流连忘返呢？；这儿的景色真美，不能不使我流连忘返。

（3）白鹭本身就是一首很优美的歌。

（4）我对这道题只是一知半解，并没有完全理解。

句子排序、仿写；扩写、缩写句子；句式转换

（1）考查扩句，扩写句子时，在原句中加上修饰语，使句子更为具体形象，充实丰满即可。要加修饰语“趴在桌子上”。

（2）考查改写句子，陈述句改反问句，化肯定“使”为否定“不使”，在“不使我流连忘返”前加反问词“怎能”，句末加疑问词“呢”，句号改成问号，句号改为问号。改双重否定句，要在“使我流连忘返”前加双重否定词“不能不”。

（3）反问句改陈述，要去掉疑问词和“呢”和问号。

（4）考查运用词语的能力，学生要在明确词语意思的前提下，会用词语造句，语言表述要准确，简洁，语句完整、通顺没有错别字，如：一知半解：形容知道得少，理解得也不深。

故解析为：（1）我趴在桌子上失声痛哭。（2）这儿的景色真美，怎能不使我流连忘返呢这儿的景色真美，不能不使我流连忘返。（3）白鹭本身就是—首很优美的歌。（4）我对这道题只是一知半解，并没有完全理解。

（1）本题主要考查学生扩句的方法，加上定语、状语、补语等“枝叶”，使句子具体，培养语言表述能力。

（2）陈述句变为反问句，首先注意反问成分的变换，有否定词改时去掉，没有否定词改时加上，然后在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。

陈述句转换为双重否定句的方法：①根据句子意思，选择恰当的双重否定词；②替换或删去原句中“要、得(děi)、都、应该、只好、一定、必须、肯定”等词语；③删去原句中“很、非常、十分、分外、更加”等表示程度深的词语；④检查改后的句子是否读得通顺。

（3）反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比如：“难道…吗？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。

（4）主要考查学生的语言表述能力，能做到表意正确连贯，表述只要合理即可。

9．根据课文内容填上空

（1）莫等闲，，。

（2），。明月松间照，清泉石上流。

（3）默而识之，，。，好古，。

（4），天光云影共徘徊。

（5），牵牛织女渡河桥。

（1）白了少年头；空悲切

（2）空山新雨后；天气晚来秋

（3）学而不厌；诲人不倦；我非生而知之者；敏以求之者也

（4）半亩方塘一鉴开

（5）七夕今宵看碧霄

诗文朗读、默写、翻译；格言/名言

（1）结合题干中的“莫等闲”，可知填写的诗句是“白了少年头，空悲切”。出自南宋岳飞的《满江红》。“莫等闲，白了少年头，空悲切”意思是：人生年少时，不要把大好青春等闲虚度，等到年纪大了，才后悔年轻时没有抓紧时间做有意义的事。

（2）出自唐代王维的《山居秋瞑》。结合题干中的“明月松间照，清泉石上流。”可知填写的诗句是“空山新雨后，天气晚来秋”。

（3）出自《论语·述而》。结合题干中的“默而识之”，可知填写的是“学而不厌；海人不倦”。“默而识之，学而不厌，海人不倦”意思是：默默地记住所学的知识，学习不觉得满足，教人不知道疲倦。出自《论语》。结合题干中的“好古”，可知填写的是“我非生而知之者；敏以求之者也”。“我非生而知之者，好古，敏以求之者也”意思是：我不是生来就懂得知识，只不过是爱好古代文化，勤奋敏捷地去探求它罢了。

（4）出自宋代朱熹的《观书有感·其一》。结合题干中的“天光云影共徘徊”，可知填写的诗句是“半亩方塘一鉴开”。

（5）出自唐代林杰的《乞巧》。结合题干中的“牵牛织女渡河桥”，可知填写的诗句是“七夕今宵看碧霄”。

故解析为：（1）白了少年头；空悲切；（2）空山新雨后，天气晚来秋；（3）学而不厌；海人不倦；我非生而知之者；敏以求之者也；（4）半亩方塘一鉴开；（5）七夕今宵看碧霄。

本题考查了学生对于古诗句和名言警句的积累与默写。完成此类题目不难，结合对于课文中语段的诵读及题目中的提示将句子补充完整，注意不加字，不漏字，不写错别字。

二、阅读

课内阅读

己亥杂诗

____，

万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞，

____。

10．请把古诗补充完整。

11．这首诗的是，从题目可以看出这首诗写于年，辞官回家的途中，在当时社会的高压下，“万马齐喑”比喻当时社会的现状。

12．诗人运用奇特的想象的诗句是“，。”表现了他深切的希望，他批判，更憧憬未来，期待着。

10．九州生气恃风雷；不拘一格降人材

11．龚自珍；己亥；沉闷、腐朽

12．我劝天公重抖擞；不拘一格降人材；现实；杰出人物的涌现，形成新的生机，一扫笼罩九州的沉闷局面

诗

（1）本题考查古诗默写能力，属于直接型默写，结合提示默写即可。书写时注意字迹清楚，不要出现多字、少字、错别字的情况。

（2）、（3）本题考查学生对诗句的理解能力。解答本题，应根据的生平经历，诗歌的写作背景，对整首诗歌内容的感知并抓住重点词义的理解。

10．考查了对古诗的积累和默写。根据原文填上空，应填入：九州生气恃风雷、不拘—格降人材。

故解析为：九州生气恃风雷；不拘—格降人材

11．考查了对作家及其作品的了解和诗歌中词语的解释。这首诗的是龚自珍，从题目《己亥杂诗》可知，这首诗写于己亥(1839）年。万马齐喑”意思是：所有的马都沉寂无声，比喻当时社会沉闷、腐朽的现状。

故解析为：龚自珍；己亥；沉闷、腐朽

12．考查了对古诗诗句的理解和主旨的把握。“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”是传诵的名句。诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望，他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想。它独辟奇境，别开生面，呼唤着变革，呼唤未来。

故解析为：我劝天公重抖擞；不拘一格降人材；现实；杰出人物的涌现，形成新的生机，一扫笼罩九州的沉闷局面。

阅读回答。

在饭店里

一天中午放学时，天上突然下起了倾盆大雨。我们不能回家吃午饭了，于是我就和何菲一起到学校对面的幸福餐厅去吃面。

幸福餐厅生意兴（xīngxìng）隆，宽敞的店堂里早就客满。何菲排队买面条，我找座位，好不容易才等到两个空位子。我便坐下来，把书包放在另一个座位上等何菲。邻座是一位打扮入时的姑娘，她旁边的座位也空着。

正等着，我看见一位老奶奶扶着一位盲人爷爷走过来。老爷爷身穿雨衣，戴着墨镜，拄着红白相间（jiānjiàn）的拐杖。老奶奶看见我们这张桌子还有一角空着，就想让盲人爷爷坐下。那位漂亮姑娘连忙叫道：“喂，这儿有人！”

“等人来了，我们再让吧？”那位老奶奶用商量的口气说。

“那不行！我朋友马上就要来的。”

老奶奶见姑娘不肯让，只好无可奈何地扶着盲人爷爷站在旁边。

“老奶奶，这儿有座位，你们来坐吧！”我连忙站起身来。

“哦？”老奶奶感到意外，她怔怔地望着我。

“不要紧，我同学去买面条了，看样子，还要等一会儿呢！你们先坐吧。”我热情地扶盲人爷爷坐下。

正在这时，何菲一手端着一碗面条小心翼翼地往这儿走。

老奶奶见何菲来了，连忙起身让座。

何菲急忙放下面条，让老奶奶和盲人爷爷坐好，说道：“我们不急，你们先吃吧！”

两碗香喷喷（pēnpèn）的面条放在二位老人面前，我随即递给盲人爷爷一双筷子，亲热地说：“老人家，您请用餐吧！”“可真太谢谢你们啦！”老奶奶十分感激地说。盲人爷爷一边津津有味地吃着，一边不住地念叨：“这餐厅的服务态度真好？”

我和何菲听了都笑了，周围的顾客也笑了，并向我们投来了赞许的目光。那漂亮的姑娘却羞愧地低下了头……

13．给文章中加点的字选择正确的读音。

14．联系上下文解释下面词语的意思。

①小心翼翼：

②无可奈何：

15．从文章中找出下列词语的近义词或反义词：

找近义词：①协商②称赞

找反义词：①冷淡②狭窄

16．那漂亮的姑娘羞愧地低下头的原因是什么？

17．本文主要写了什么？

13．xīng；jiàn；pēn

14．形容十分谨慎，丝毫不敢疏忽。；没有任何办法。

15．商量；赞许；热情；宽敞

16．那漂亮的姑娘羞愧地低下头的原因是：姑娘认识到自己这种自私的行为是错误的。

17．短文通过“我”在幸福餐厅让座给两位老人的事，赞扬了社会主义还是好人多，从而教育了那位自私自利的年轻姑娘。

记叙文

（1）对于多音字，我们要根据具体的语言环境和不同的词义来确定读音，我们学习过很多多音字，注意积累，了解它们在什么情况下读什么音。

（2）理解词语的意思时，我们要先找到词语所在的句子，再读一读这个句子，联系上下文理解词语。

（3）主要测验学生对近义词、反义词的理解，理解了词义，写出近义词、反义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。

（4）解答时要带着问题认真阅读选文内容，抓住关键句子，再用简洁的语言概括即可。

（5）本题考查文章主要内容的概括。要读懂文章的主要内容，既不能太简单，也不要太具体，要抓住文章的主要任务、主要事件或叙述的几个要点简明的写出来。

13．考查了对多音字和易混字词的理解。根据词语的意思，结合文章相关词句的意思内容。“兴"读"xìng"意思是∶兴致，兴趣。读"xīng”的意思是∶兴盛，流行。故"xīng"正确。“间"读"jiān"时意思是∶方位词，中间。读"jiàn"时意思是∶隔开，不连接。故"jiàn"正确。“喷"读"pēn"时意思是︰散着，射出。读"pèn"意思是∶果品、蔬菜、鱼虾等大量上市的时期。故"pēn"正确。

故解析为：xīng；jiàn；pēn

14．考查了联系上下文解释词语。结合短文内容联系上下文理解。结合文中语句“正在这时，何菲一手端着一碗面条小心翼翼地往这儿走。”可知“小心翼翼”形容十分谨慎，丝毫不敢疏忽。结合文中语句“老奶奶见姑娘不肯让，只好无可奈何地扶着盲人爷爷站在旁边。”可知“无可奈何”没有任何办法。

故解析为：①形容十分谨慎，丝毫不敢疏忽。②没有任何办法。

15．考查了对近义词、反义词的理解。①协商：共同商量以便取得一致意见。故近义词为"商量”。②称赞：是指人们对某件事的赞扬。故近义词为“赞许”。①冷淡：指冷落、怠慢、不亲热。故反义词为“热情"。②狭窄：指宽度小；范围小；(心胸、见识等)不宏大，不宽广。故反义词为"宽敞”。

故解析为：①商量；②赞许；③热情；④宽敞

16．考查了对文章内容的理解。从“我连忙站起身来"到“何菲急忙放下面条，让老人先吃”与漂亮姑娘形成鲜明对比，可知那漂亮的姑娘羞愧地低下头的原因是︰姑娘认识到自己这种自私的行为是错误的。

故解析为：那漂亮的姑娘羞愧地低下头的原因是∶姑娘认识到自己这种自私的行为是错误的。

17．考查了对短文主要内容的概括。要在理解短文内容的基础上概括。熟读短文可知，短文通过“我"在幸福餐厅让座给两位老人的事，赞扬了社会主义还是好人多，从而教育了那位自私自利的年轻姑娘。

故解析为：短文通过"我"在幸福餐厅让座给两位老人的事，赞扬了社会主义还是好人多，从而教育了那位自私自利的年轻姑娘。

三、写作。

18．写作

每一份礼物都代表一份祝福，有的礼物可能还包含动人的故事。请以“礼物”为话题，写一篇文章，题目自拟。

要求：①书写工整。②事情交代清楚，语句通顺，要有真情实感。③字数400字左右。

妈妈的生日礼物

10月7日，这个在别人看来是一个普普通通的日子，对我来说却很重要，因为这天是妈妈的生日。既然要过生日，当然要送礼物啦！以前还没单独送给妈妈礼物呢。可送什么好呢？生日贺卡？不行没有新意；鲜花？也不行，第二天就焉了；新衣服？还是不行，我没有那么多钱哪……难道就没有既省钱又实用的礼物吗？我左思右想，终于想到了一个礼物：“优惠券”！妈妈平时工作很辛苦，爸爸工作又忙，家务活都落在了妈妈一人身上。有了“优惠券”，妈妈干家务累时，就可以用一张，让我来替她干，顺便让我分担一部分她的劳累，这是不是很有创意呢？

我马上找来一张，把它平均分成16小块，分别写上“洗碗券”、“扫地券”、“捶背券”和“任意指挥券”，每种四张。写完之后折好，悄悄地走到妈妈面前，大声说：“这是您的生日礼物，有了它，您就再也不用为一大堆家务而烦恼了！”妈妈打开纸，看到一张张优惠券，非常激动，一下子紧紧抱住了我，弄得我喘不过气了，直呼“救命”。当晚，妈妈就“报销”一张“洗碗券”，我也遵守诺言干起了家务。这下老妈可解放了，就到客厅看电视去了！她可从来没有这么轻松过，看来这“优惠券”还真有效呢！看着无比幸福的妈妈，累得满头大汗的我心里美滋滋的，只想笑。

叙事

本题要求以“礼物"为话题写一篇文章。回顾我们生活中和礼物有关的事情，选择你最想表述的去写。写作时注意记叙文六要素，想好开头、结尾，做到首尾呼应。注意把事例写具体、写生动，写作时要合理安排材料，重点部分要详细写，其他部分可略写，还要注意语句要通顺，用词要恰当。写作过程中注意运用学到的写作方法及修辞手法，用到积累的好词佳句。

本文小别出心裁，送妈妈“优惠券”，表述了对妈妈的感恩之情，是一个懂事的孩子。作文结构合理，语句通顺，如果能用上关于母爱的名言就更好的。

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河南省新乡市卫辉市2022-2023学年五年级上学期语文期末试卷

一、基础练习。

1．看拼音，写词语。

yǔnnuòcǎipáixiétiáoshūkānlǐnglüè

jiūzhèngmánglùmànyóulínglóngkǒuzhào

2．下列加点字读音有错误的一项是（）

A．悄（qiǎo）然果实累（léi）累又苦又累（lèi）

B．袅袅（liǎo）打更（gēng）更（gèng）加

C．湖畔（pàn）嫉（jí）妒聒（guō）噪

D．宫殿（diàn）苛刻（kē）抖擞（sǒu）

3．下列说法不正确的是（）

A．朱熹认为读书有“三到”：心到、眼到、口到。

B．姑苏是苏州的别称。

C．《将相和》根据汉代司马迁的《史记廉颇蔺相如列传》相关内容改写。

D．“从鼻孔喷出来的气形成的水柱，就像花园里的喷泉一样。”一句运用了做比较的说明方法。

4．下列各项中，与“井蛙之窥天”意思相同的一项是（）

A．杞人忧天B．狐假虎威C．掩耳盗铃D．鼠目寸光

5．将下面的四字词语补充完整。

真确国民大吃

乌云遍野狂风

6．选择恰当的词语填上空。

（1）严厉严峻严重

①完成这项任务，对我们每一个人来说都是一次的考验。

②但我也睡不好，因为确确实实已意识到考不取的性。

③只有打击各种违法犯罪活动，才能维护正常的社会秩序。

（2）即使……也……不是……而是……虽然……但是……

①从他的眼睛里表示出来的愤怒，悲哀。

②太阳离我们很远很远，它和我们的关系非常密切。

7．口语交际。

小明一直瞧不起家里穷的小兰，还经常嘲笑她。你认为小明做的对吗？如果你是小明的同学，你会怎样说他呢，请写下来。

8．按要求写句子。

（1）我失声痛哭。（加上动作把句子写具体）

（2）这儿的景色真美，使我流连忘返。（按要求改写句子）

反问句：

双重否定句：

（3）白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（改为陈述句）

（4）此后，我拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来。（用加点词语写一句话）

9．根据课文内容填上空

（1）莫等闲，，。

（2），。明月松间照，清泉石上流。

（3）默而识之，，。，好古，。

（4），天光云影共徘徊。

（5），牵牛织女渡河桥。

二、阅读

课内阅读

己亥杂诗

____，

万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞，

____。

10．请把古诗补充完整。

11．这首诗的是，从题目可以看出这首诗写于年，辞官回家的途中，在当时社会的高压下，“万马齐喑”比喻当时社会的现状。

12．诗人运用奇特的想象的诗句是“，。”表现了他深切的希望，他批判，更憧憬未来，期待着。

阅读回答。

在饭店里

一天中午放学时，天上突然下起了倾盆大雨。我们不能回家吃午饭了，于是我就和何菲一起到学校对面的幸福餐厅去吃面。

幸福餐厅生意兴（xīngxìng）隆，宽敞的店堂里早就客满。何菲排队买面条，我找座位，好不容易才等到两个空位子。我便坐下来，把书包放在另一个座位上等何菲。邻座是一位打扮入时的姑娘，她旁边的座位也空着。

正等着，我看见一位老奶奶扶着一位盲人爷爷走过来。老爷爷身穿雨衣，戴着墨镜，拄着红白相间（jiānjiàn）的拐杖。老奶奶看见我们这张桌子还有一角空着，就想让盲人爷爷坐下。那位漂亮姑娘连忙叫道：“喂，这儿有人！”

“等人来了，我们再让吧？”那位老奶奶用商量的口气说。

“那不行！我朋友马上就要来的。”

老奶奶见姑娘不肯让，只好无可奈何地扶着盲人爷爷站在旁边。

“老奶奶，这儿有座位，你们来坐吧！”我连忙站起身来。

“哦？”老奶奶感到意外，她怔怔地望着我。

“不要紧，我同学去买面条了，看样子，还要等一会儿呢！你们先坐吧。”我热情地扶盲人爷爷坐下。

正在这时，何菲一手端着一碗面条小心翼翼地往这儿走。

老奶奶见何菲来了，连忙起身让座。

何菲急忙放下面条，让老奶奶和盲人爷爷坐好，说道：“我们不急，你们先吃吧！”

两碗香喷喷（pēnpèn）的面条放在二位老人面前，我随即递给盲人爷爷一双筷子，亲热地说：“老人家，您请用餐吧！”“可真太谢谢你们啦！”老奶奶十分感激地说。盲人爷爷一边津津有味地吃着，一边不住地念叨：“这餐厅的服务态度真好？”

我和何菲听了都笑了，周围的顾客也笑了，并向我们投来了赞许的目光。那漂亮的姑娘却羞愧地低下了头……

13．给文章中加点的字选择正确的读音。

14．联系上下文解释下面词语的意思。

①小心翼翼：

②无可奈何：

15．从文章中找出下列词语的近义词或反义词：

找近义词：①协商②称赞

找反义词：①冷淡②狭窄

16．那漂亮的姑娘羞愧地低下头的原因是什么？

17．本文主要写了什么？

三、写作。

18．写作

每一份礼物都代表一份祝福，有的礼物可能还包含动人的故事。请以“礼物”为话题，写一篇文章，题目自拟。

要求：①书写工整。②事情交代清楚，语句通顺，要有真情实感。③字数400字左右。

解析解答部分

1．允诺；彩排；协调；书刊；领略；纠正；忙碌；漫游；玲珑；口罩

拼音；词形

书写时要注意“彩排”的“彩”不要写成形近字“采”，“协调”的“协”不要写成形近字“肋”，“漫游”的“漫”不要写成同音字“慢”，“玲珑”的“珑”不要写成形近字“拢”。书写时还要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。

故解析为：允诺、彩排、协调、书刊、领略、纠正、忙碌、漫游、玲珑、口罩

本题主要考查对词语的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。

2．B

拼音

A、C、D正确。

B.有误，“袅袅”的“袅”应读“niǎo”。

故解析为：B

考查了汉字读音的辨析。辨析汉字读音要注意平翘舌的发音及声调的不同，字音是和词义联系起来的，也可结合词义来辨析。

3．D

课文内容理解；文学文化常识

对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。A、B、C正确。

D.有误，“从鼻孔喷出来的气形成的水柱，就像花园里的喷泉—样。”一句运用了打比方的说明方法。

故解析为：D

考查了课文理解、文学常识、诗歌翻译及说明方法。课文理解是对学生阅读课文内容、并从中获取信息能力的培养，这就要求我们上课积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。

4．D

词义

A.杞人忧天：比喻完全不必要的或没有根据的忧虑。

B.狐假虎威：比喻借着别人的威势来吓唬和欺压人。

C.掩耳盗铃：掩住自己的耳朵去偷铃铛。比喻自欺欺人。

D.鼠目寸光：比喻人目光短浅。

故解析为：D

考查了成语的积累。成语是中国汉字语言词汇中定型的词。成语多为四字，是中国传统文化的一大特色。

5．千；万；泰；安；一惊；密布；哀鸿；怒号

成语

千真万确：形容情况非常真实。国泰民安：泰：太平。国家太平，人民生活安定。形容社会安定，人民生活幸福。大吃一惊：形容非常吃惊。指事情突然发生，思想上根本没有准备。乌云密布：黑云布满天空。形容天气阴霾。哀鸿遍野：比喻到处是背井离乡、呻吟呼叫的灾民。

狂风怒号：大风刮得像发怒一样号叫。书写时注意“泰、密、哀、鸿、怒”等字的写法。

故解析为：千、万、泰、安、—惊、密布、哀鸿、怒号

考查了补全词语。只有理解了的东西，我们才能很好的记忆，理解了成语和使用环境，这样才不容易出错，熟能生巧。

6．（1）严峻；重要；严厉

（2）不是；而是；虽然；但是

句式衔接

（1）严厉：严肃而厉厉害。严峻：严厉；不宽松。严重：情势危急；程度深；影响大。①结合语境应选“严峻”。②结合语境应选“重要”。③结合语境应选“严厉”。

（2）即使..….也：表示转折关系的关联词。不是而是：表示并列关系的关联词。虽然...但是…：表示转折关系的关联词。①结合语境应选“不是而是...…”②结合语境应选“虽然..…但是”。

故解析为：（1）①严峻；②重要；③严厉；（2）①不是，而是；②虽然，但是。

（1）选词填上空题还考查我们的日常词汇和语言积累，许多固定搭配或者约定俗成说法，凭借语感即可做出解析。

（2）本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。

7．小明，你这样是不对的，你反过来想想，如果你是小兰，别人嘲笑你，你是什么感觉，我想那滋味一定不好受，所以你要为你的做法向小兰道歉，这样才是一个优秀的学生。

语言表述

考查了劝告慰勉。完成此类题目要注意分析所给材料，明确交际的内容，围绕话题，然后组织语言，写出自己的看法即可。

故解析为：小明，你这样是不对的，你反过来想想，如果你是小兰，别人嘲笑你，你是什么感觉，我想那滋味一定不好受，所以你要为你的做法向小兰道歉，这样才是一个优秀的学生。

劝告慰勉是小学语文中常见的题型，对于增强学生组织语言的能力、交际能力，提高学生写作水平很有帮助。

8．（1）我趴在桌子上失声痛哭。

（2）这儿的景色真美，怎能不使我流连忘返呢？；这儿的景色真美，不能不使我流连忘返。

（3）白鹭本身就是一首很优美的歌。

（4）我对这道题只是一知半解，并没有完全理解。

句子排序、仿写；扩写、缩写句子；句式转换

（1）考查扩句，扩写句子时，在原句中加上修饰语，使句子更为具体形象，充实丰满即可。要加修饰语“趴在桌子上”。

（2）考查改写句子，陈述句改反问句，化肯定“使”为否定“不使”，在“不使我流连忘返”前加反问词“怎能”，句末加疑问词“呢”，句号改成问号，句号改为问号。改双重否定句，要在“使我流连忘返”前加双重否定词“不能不”。

（3）反问句改陈述，要去掉疑问词和“呢”和问号。

（4）考查运用词语的能力，学生要在明确词语意思的前提下，会用词语造句，语言表述要准确，简洁，语句完整、通顺没有错别字，如：一知半解：形容知道得少，理解得也不深。

故解析为：（1）我趴在桌子上失声痛哭。（2）这儿的景色真美，怎能不使我流连忘返呢这儿的景色真美，不能不使我流连忘返。（3）白鹭本身就是—首很优美的歌。（4）我对这道题只是一知半解，并没有完全理解。

（1）本题主要考查学生扩句的方法，加上定语、状语、补语等“枝叶”，使句子具体，培养语言表述能力。

（2）陈述句变为反问句，首先注意反问成分的变换，有否定词改时去掉，没有否定词改时加上，然后在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。

陈述句转换为双重否定句的方法：①根据句子意思，选择恰当的双重否定词；②替换或删去原句中“要、得(děi)、都、应该、只好、一定、必须、肯定”等词语；③删去原句中“很、非常、十分、分外、更加”等表示程度深的词语；④检查改后的句子是否读得通顺。

（3）反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比如：“难道…吗？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。

（4）主要考查学生的语言表述能力，能做到表意正确连贯，表述只要合理即可。

9．（1）白了少年头；空悲切

（2）空山新雨后；天气晚来秋

（3）学而不厌；诲人不倦；我非生而知之者；敏以求之者也

（4）半亩方塘一鉴开

（5）七夕今宵看碧霄

诗文朗读、默写、翻译；格言/名言

（1）结合题干中的“莫等闲”，可知填写的诗句是“白了少年头，空悲切”。出自南宋岳飞的《满江红》。“莫等闲，白了少年头，空悲切”意思是：人生年少时，不要把大好青春等闲虚度，等到年纪大了，才后悔年轻时没有抓紧时间做有意义的事。

（2）出自唐代王维的《山居秋瞑》。结合题干中的“明月松间照，清泉石上流。”可知填写的诗句是“空山新雨后，天气晚来秋”。

（3）出自《论语·述而》。结合题干中的“默而识之”，可知填写的是“学而不厌；海人不倦”。“默而识之，学而不厌，海人不倦”意思是：默默地记住所学的知识，学习不觉得满足，教人不知道疲倦。出自《论语》。结合题干中的“好古”，可知填写的是“我非生而知之者；敏以求之者也”。“我非生而知之者，好古，敏以求之者也”意思是：我不是生来就懂得知识，只不过是爱好古代文化，勤奋敏捷地去探求它罢了。

（4）出自宋代朱熹的《观书有感·其一》。结合题干中的“天光云影共徘徊”，可知填写的诗句是“半亩方塘一鉴开”。

（5）出自唐代林杰的《乞巧》。结合题干中的“牵牛织女渡河桥”，可知填写的诗句是“七夕今宵看碧霄”。

故解析为：（1）白了少年头；空悲切；（2）空山新雨后，天气晚来秋；（3）学而不厌；海人不倦；我非生而知之者；敏以求之者也；（4）半亩方塘一鉴开；（5）七夕今宵看碧霄。

本题考查了学生对于古诗句和名言警句的积累与默写。完成此类题目不难，结合对于课文中语段的诵读及题目中的提示将句子补充完整，注意不加字，不漏字，不写错别字。

10．九州生气恃风雷；不拘一格降人材

11．龚自珍；己亥；沉闷、腐朽

12．我劝天公重抖擞；不拘一格降人材；现实；杰出人物的涌现，形成新的生机，一扫笼罩九州的沉闷局面

诗

（1）本题考查古诗默写能力，属于直接型默写，结合提示默写即可。书写时注意字迹清楚，不要出现多字、少字、错别字的情况。

（2）、（3）本题考查学生对诗句的理解能力。解答本题，应根据的生平经历，诗歌的写作背景，对整首诗歌内容的感知并抓住重点词义的理解。

10．考查了对古诗的积累和默写。根据原文填上空，应填入：九州生气恃风雷、不拘—格降人材。

故解析为：九州生气恃风雷；不拘—格降人材

11．考查了对作家及其作品的了解和诗歌中词语的解释。这首诗的是龚自珍，从题目《己亥杂诗》可知，这首诗写于己亥(1839）年。万马齐喑”意思是：所有的马都沉寂无声，比喻当时社会沉闷、腐朽的现状。

故解析为：龚自珍；己亥；沉闷、腐朽

12．考查了对古诗诗句的理解和主旨的把握。“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”是传诵的名句。诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望，他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想。它独辟奇境，别开生面，呼唤着变革，呼唤未来。

故解析为：我劝天公重抖擞；不拘一格降人材；现实；杰出人物的涌现，形成新的生机，一扫笼罩九州的沉闷局面。

13．xīng；jiàn；pēn

14．形容十分谨慎，丝毫不敢疏忽。；没有任何办法。

15．商量；赞许；热情；宽敞

16．那漂亮的姑娘羞愧地低下头的原因是：姑娘认识到自己这种自私的行为是错误的。

17．短文通过“我”在幸福餐厅让座给两位老人的事，赞扬了社会主义还是好人多，从而教育了那位自私自利的年轻姑娘。

记叙文

（1）对于多音字，我们要根据具体的语言环境和不同的词义来确定读音，我们学习过很多多音字，注意积累，了解它们在什么情况下读什么音。

（2）理解词语的意思时，我们要先找到词语所在的句子，再读一读这个句子，联系上下文理解词语。

（3）主要测验学生对近义词、反义词的理解，理解了词义，写出近义词、反义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。

（4）解答时要带着问题认真阅读选文内容，抓住关键句子，再用简洁的语言概括即可。