部编人教版语文五年级上册习作《“漫画”老师》精美课件

习作·漫画老师五年级上册﹒人教版看漫画，猜人物课前导入看漫画，猜人物看漫画，猜人物看漫画，猜人物同学们，以上漫画都有什么共同特点呢？特点突出画风夸张

本次习作要求写一位自己熟悉的老师，要写出老师的突出特点，把老师的形象写得鲜活、有趣。习作内容习作要求1、写一位自己最熟悉的老师，突出老师一方面或几方面的显著特点。2、选择一两件能突出其特点的具体事例来写。

讨论交流会

同学们，哪位老师给你留下了深刻印象？这位老师有哪些比较显著的特点？认真负责的语文老师活力四射的体育老师幽默风趣的英语老师外貌性格喜好……个性选择具体的事例突出人物特点有位同学想写《“运动达人”周老师》，请你为他选择合适的材料，画“√”。1.每天坚持晨跑，从不间断。（）2.暑假里，周老师通过健身、游泳成功减肥。（）3.积极参加“马拉松”比赛。（）4.喜欢看篮球、足球比赛，以及体育类杂志。（）5.平时休息时经常和朋友一起打羽毛球、乒乓球等。（）√√√习作指导1.确定主人公。选择一位自己印象最深刻的老师作为描写对象，并罗列出他（她）在外貌、性格、喜好等方面突出的特点，然后确定你要表达他（她）的哪个或哪几个显著特点。2.选择具体事例。围绕你要写的老师，选取一两件典型事例，来表现他（她）的特点。3.通过细节把人物写具体、生动。如何通过细节把人物写具体、生动？即细致描写人物的语言、动作、神态、心理、外貌等。习作导图对象熟悉的老师特点外貌性格喜好要求选择具体事例突出人物特点方法语言描写动作描写外貌描写神态描写“漫画”老师好词语废寝忘食春风化雨为人师表谈笑风生默默无闻温文尔雅良师益友和蔼可亲桃李天下孜孜不倦

循循善诱兢兢业业作文积累好开头

我的班主任姓谢，单名菲。她高高瘦瘦的，挺直的鼻梁上架着一副近视镜，衣着十分得体，显得斯斯文文。她不但教给我们很多知识，教育我们怎么做人，还给了我们无微不至的关怀。作文积累好开头

三十多岁，身材瘦高，浓密的剑眉下有着一双炯炯有神的眼睛，眼神里流露出智慧的光芒，周身洋溢着一种成熟内敛的气场。他，就是我的良师，也是我的益友——贺老师。作文积累好结尾

你看，我们的林老师就是这么惹人喜爱。上他的课，课堂四十五分钟眨眼间就过去了。你还想知道更多吗？不说了，免得你为没有这样的好老师而感到遗憾。作文积累好结尾我们犯了错误，余老师从不批评我们，而是不厌其烦地给我们讲道理，给我们改正错误的机会。我们有不懂的问题，余老师总会耐心地给我们讲。余老师，是您用辛勤的汗水哺育了春日刚破土的嫩苗，是您用循循善诱的话音点燃了我们心中理想的火花。您的教导让我们健康成长，您浇灌的园地在金秋时节结下了累累硕果。辛勤的汗水是您无私的奉献，桃李满天下是您最高的荣誉。吴老师其人

教室里到处乱哄哄的，同学们东一群西一堆地议论纷纷。一个同学手舞足蹈，激动地说:“我们班要换新班主任!”有的同学怀疑地问：“真的假的？”有的同学担心地说:“这个老师会不会很凶？”……时间在同学们的议论声中一分一秒悄悄地溜走了。①上课铃响了，同学们带着好奇和疑惑的心理赶忙回到各自的座位上。这时，只见一位二十七八岁的男老师跨着大步走进教室。他身穿笔挺的黑色西装，打①以场景描写开篇，吸引读者的注意力，形式新颖。例文赏析②细致地描写了老师的外貌，生动形象。着一条蓝格子领带，挺直的鼻梁上架着一副金丝框眼镜，眼镜后藏着一双炯炯有神的眼睛，时不时透过镜片射出一道道柔和的目光。他笑起来时薄薄的嘴唇拉成一条直线，来给人一种彬彬有礼的感觉。②面对全班同学的目光，新老师风趣地自我介绍:“我姓吴，永春人，是你们新的语文老师。今天，我很想结识吴家的后代，班上姓吴的同学，请站起来!”话声刚落，原本严肃的教室顿时充满了轻松和快乐，我们和新老师的距离似乎一下子拉近了。接着，他让我们每个人进行自我介绍，我们就这样度过了愉快而难忘的一节课，在这节③老师自我介绍的话语突出表现了其幽默的特点。课里，我们认识了吴老师，也得到了一个表现自我的机会!③吴老师佷特别。有一次，几个同学上课迟到了，“报告!”那几个同学胆怯地站在教室门口，低着头，等待老师的“处置”，同学们也等待着……只见吴老师转过头看了看他们，用手扶了扶眼镜，出乎意料平和地说:“请进!”接着笑呵呵地对那些同学说:“你们几位是不是跑到外面去吃面线糊了，饱不饱啊?”顺手做了一个狼吞虎咽的动作，“不过，还知道回来!”顿时，全班同学④⑤具体列举了两个事例突出表现了老师幽默的特点。哄堂大笑起来。虽然没被直接批评，可是那几个同学的脸却比熟透的苹果还红。④还有一次上课时，一位经常说小话的同学正在“作案”，被吴老师发现了。吴老师并没有大发雷霆，而是面带微笑，真诚地对大家说:“这位同学违反课堂纪律，我想，他一定不是故意的，因为，我刚才还听到他提醒别人上课别乱说话，所以，他还是有一定的自觉性的，大家鼓掌!”说完，带头鼓起掌来，全班顿时响起热烈的掌声，那位同学的眼睛红了，眼眶里闪着泪花。说真的，我还从没见过这位同学被老师表扬过。⑤⑥结尾直接表达对吴老师的感激和喜爱之情。

吴老师给我们带来了轻松和欢乐，给我们带来了对学习的兴趣和热情!我喜欢吴老师!⑥名师点评小作者首先以场景描写开篇，形式新颖，再细致地描写了吴老师的外貌，接着列举了三个具体的事例突出吴老师幽默风趣的特点，最后抒发对吴老师的感激和喜爱之情。全文结构清晰，人物特点鲜明，是一篇不错的习作。相信同学们都已经有了自己的思路，请你列出自己的习作提纲，提纲完成后，就按照自己的提纲开始动笔完成习作吧。教案匹配版习作二——“漫画”老师我们来认一认这些漫画人物吧？你是如何分辨他们的？他们各有什么特点呢？1.明确习作要求，学会选取典型事例写出人物的特点。【语文要素】2.能够评价、修改同学和自己的习作。课时目标明确要求，审清题目读教材上相关的习作内容，思考：本次习作的要求有哪些呢？01选择自己最想刻画的一位老师来“画漫画”。0203习作要求想一想老师在外貌、性格、喜好等方面的突出特点。选择一两件能突出老师特点的事来写。选择具体事例，突出人物特点我们在习作时，可以抓住老师教学，与同学相处等方面的事例表现老师一两个方面的特征。整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师。平时安静，讲课时说话像连珠炮的语文老师。有点“孩子气”的英语老师。还有我们________的体育老师；________的音乐老师；________的美术老师；……下面哪些事例可以体现出英语老师的“孩子气”？讨论交流1.课下，英语老师发现谁带了好玩的玩具，会蹲在地上和同学们一起玩。2.英语老师上课特别认真，同学们犯了错误就严肃批评。3.在大课间和同学们一起做游戏，如果输了，她会像个孩子一样较真儿。4.英语老师喜欢看漫画书，经常和同学们互相借书看。

确定写老师的某一个特点之后，就要选择最能突出老师特点的一两个事例去表现，准确地“画”出这个老师的形象。讨论交流假如我们要写“孩子气”的英语老师，我们会选取哪些相关的典型事例呢？要写清楚英语老师跟我们是怎样在一起玩的。写好能表现英语老师特点的语言、动作、神态描写。

语言、神态、动作、心理活动等都是人物性格的展现，抓住人物的语言、动作、神态、心理等描写，就能够把人物写得细致入微、生动感人，那么老师的性格特点、精神面貌也就表现出来了。范文讲解，构建思路分析范文的写作思路，交流怎样才能写出老师与众不同的特点。跟着老师一起欣赏范文，结合讲解，修改自己的写作思路。

他，个子高高的，喜欢穿运动装，显得特别有活力。他那圆圆的脸上总是挂着自信的笑容，最喜欢说：“让我用人格魅力来征服你！”正如他所说的，他的课堂非常有魔力，深深吸引着我们。他是谁？对，他就是我们的数学老师，“顽童”老师——李老师。“顽童”老师题目新颖，不落俗套。运用外貌、神态、语言等细节描写体现李老师的活泼自信。范文示例

课堂上，李老师常常像“顽童”一般可爱。当你在他讲课时不小心走神或注意力不集中时，他总能很快地发现你，但他会给你留面子，不点你的名而忽然无厘头地问一句：“哎哟！讲到哪啦？”边说还边用手挠着脑袋，露出一脸的迷茫。这时，同学们便会开心地笑起来，纷纷热心地提醒老师，而开小差的同学也回过神来，开始认真听课。看到大家的注意力都回到了课堂上，李老师的脸上也露出了一丝狡黠的笑容。选取典型事件，体现李老师像“顽童”一般可爱。运用幽默的语言漫谈人物。李老师还喜欢和我们“单挑”。有些同学总能想出一些奇怪的问题，惹得我们哈哈大笑。这时李老师露出若有所思的神情，眉头也皱了起来，过了一会儿，忽然冒出一句：“你有成为科学家的潜质！”我们知道老师败下阵来了，都“幸灾乐祸”地叫起来，这时李老师又表现出一副无奈的样子，引来一阵哄笑。在与老师“单挑”的过程中，我们都养成了积极思考，敢于提问的习惯，提出的问题也越来越多，越来越难。抓住了李老师的语言、神态等描写，再次体现了他像一个“顽童”一般可爱。

别以为这位“顽童”老师幽默风趣就“好欺负”，其实他严厉起来也让我们畏惧呢。他对我们的作业总是认真地批改，有时会在某些题目旁边写下详细的题目分析，这样我们错过一次，下次就不会再错。如果作业做得不认真，他还会把你喊到办公室，严肃地批评你，要求你重新认真地再做一次。但如果作业出了问题，他并不会骂