高中学段研究性学习校本课程设计及教学实践研究的中期报告_第1页
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文档简介

高中学段研究性学习校本课程设计及教学实践研究的中期报告一、研究目的与意义高中学段是中小学教育中关键的阶段，教育的目的是培养学生综合素质和创新思维能力。因此，研究性学习在高中学段是必须的，能够提高学生的探究、实验和创新能力，引导学生进行主动学习。本研究旨在探究高中学段研究性学习校本课程设计的有效性，能够帮助高中学校更好地促进学生的创新能力和实践能力的提高。同时，这项研究对于推广研究性学习教育理念、促进文化创新发展具有重要意义。二、研究方法及步骤1.文献研究法：对研究性学习的理论和实践进行深入阅读和分析，总结相关经验和方法。2.问卷调查法：针对高中教师和学生，设计调查问卷，了解研究性学习所涉及的问题和实施效果。3.实验教学法：选择若干所高中学校，设计研究性学习课程，对课程进行实验教学，记录学生的学习过程和交流反馈。研究步骤如下：1.制定调研方案，明确研究目标和方法。2.文献研究阶段：对国内外研究性学习教育的相关文献和数据进行收集和分析，根据分析结果制定问卷调查方案和实验教学设计方案。3.调查问卷阶段：设计合适的问卷调查并分发调查问卷，获取高中教师和学生对于研究性学习的看法和评价。4.实验教学阶段：针对选定的若干高中学校，针对不同年级制定不同的研究性学习课程，引导学生独自或者团队完成实验教学，及时记录学生的学习过程和交流反馈。5.数据分析阶段：根据实验教学和调查结果，分析研究性学习教育的优点和不足，完善课程设计和实施方案。三、预期研究成果1.整理研究性学习相关理论，探索其教育实践中的具体应用。2.结合实验教学和调查数据，分析研究性学习教育的优点和不足，完善校本课程设计和实施方案。3.根据调查结果，提出改进研究性学习教育的建议，促进高中学生的综合素质和创新思维能力四、研究进展1.文献研究阶段：对研究性学习的理论和实践进行阅读和总结，初步确定调查问卷和实验教学内容。2.调查问卷阶段：完成对高中教师和学生的调查问卷分发和回收。3.实验教学阶段：正在进行中，在实验教学过程中进行数据获取和记录，同时收集学生的反馈。五、研究计划1.完成实验教学阶段数据的收集和整理工作。2.根据实验教学数据、调查结果和文献研究的归纳总结，分析总结研究性学习课程的优缺点。3.在总结分析的基础上进行课程设计和实施方案的优化，提出完善的建议。4.根据新的方案进行实验教学，探究研究性学习课程的有效性

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