河南省南召县20222023学年七年级上学期期中语文试题（解析）

Word文档下载后可自行编辑1/1河南省南召县20222023学年七年级上学期期中语文试题（解析）河南省南召县2022-2023学年七年级上学期期中语文试题

学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

一、基础知识综合

1．阅读下面语段，回答问题。

自强不息的麦苗企盼生机勃勃的初春，它要用冬天贮蓄的力量期待那喷薄而出的瞬间；知知不休的鸣蝉迷恋骄阳如火的盛夏，它要与过往①别，用炽热的情来迎接三个月的绚烂；暗香浮动的桂花垂青秋高气爽的九月，它要让天地生灵在美不胜收的辽阔与豁达中叹服感②；傲霜踏雪的红梅则钟情白雪皑皑的寒冬，它一定会用③然不同的态度去翻译生命的另一种精彩。

(1)依次给语段中加点的字注音，全都正确的一项是（）

A．zhùshèngB．chǔshèngC．zhùshěngD．chǔshěng

(2)在语段横线处填入汉字，全都正确的一项是（）

A．①决②概③截B．①诀②概③捷

C．①诀②慨③截D．①决②慨③捷

二、情景默写

2．请在下表横线处填写相应的古诗文名句，完成积累卡片。

主题古诗文名句

学习孔子说“知之者不如好之者，①______”，乐学，才能享受到学习的愉悦；并且用“②______，思而不学则殆”两句，阐述要学思结合。（《论语》）

思念马致远在“③______，④______”两句中（《天净沙·秋思》），借夕阳表述了游子对家乡的思念；王湾在（《次北固山下》）“⑤_____？⑥_____”两句中，托掠过晴空的大雁捎去故园之思。

美景曹操在诗中用“⑦_____，⑧_____”两句描写山岛一片欣欣向荣的景象，以衬托大海的勃发生机。（《观沧海》）

三、名著阅读

3．有评论说：《朝花夕拾》不是小说，但是却细致入微地刻画了一批栩栩如生的人物形象。请你在以下备选文章中任选其一，结合相关故事情节进行分析。

①《五猖会》中的“父亲”

②《阿长与》中的“阿长”

③《无常》中的“无常”

四、选择题

4．选出下列句子顺序排列正确的一项()

①这是为什么呢？

②所以，长时间盯着屏幕会使眼睛疲劳。

③因为注视屏幕的时候，屏幕的强光、闪烁、颜色和亮度会迫使眼部肌肉更加努力伸缩，以保持视线清晰。

④我们的工作、学习和娱乐越来越依赖电子设备，但是长时间盯着屏幕常常让我们感到眼睛疲劳。

⑤另外，用电子产品的时候，我们与屏幕的距离和角度也经常变化，会迫使眼睛加倍努力去聚焦。

A．④①③⑤②B．①③⑤④②C．③⑤①④②D．④①③②⑤

五、综合性学习

5．请你参加以“有朋自远方来”为主题的综合性学习活动。

(1)“不求玉堂金马登高第，但愿高山流水遇知音”，这句话中，“高山流水”用了一个典故，在这个典故中，谁善于弹琴？谁善于听琴？”

(2)本次综合性学习活动，计划邀请七（1）班王老师参加。负责此项任务的小组为此设计了一张邀请卡：

①尊敬的王老师：您好！我班将于明天上午九点在本班教室举行“有朋自远方来”综合性学习活动，②诚邀您前来观摩并点评。同学们都特别希望聆听您的③拙见，衷心期待您④莅临指导！七（1）班2022年10月26日

这张邀请卡中的四个画线词语，哪一个词语使用不恰当？请指出并改正。

(3)王老师搜集到了一些关于古人“交友”方面的故事，分给班里的同学，要求每个人针对拿到的故事，结合此次的主题，在班会上谈谈对“交友”的认识。唐代大文学家韩愈才华横溢，但不能耐心听取别人的意见，且生活上有失检点，喜欢赌博。他的好友，诗人张藉并不因为韩愈才名远播，就对他姑息迁就，张籍一再给韩愈写信，直言不讳地劝告，终于使韩愈认识到自己的错误，幡然悔悟。韩愈从此以后把张籍当作至交。

六、现代文阅读

阅读下文，完成下面小题。

大寒

①天冷。冷到直见本质，没有指望，没有退路，便是大寒。

②大寒之际，往往有奇景。屋檐下的冰凌挂得万箭齐发，冬的肃杀，在于处处有兵戎相见的凛冽之气。

③我怕冷。可是，又觉得大寒天气，实在快意。世界非黑即白，万物非死即生，没有模糊地带。

④记得童年时，深冬天气，宅在屋子里，烤火，听门外的风声雪声。坐不住，心里像有一支军队在招兵买马。那时我总会趴在窗子边，或者透过门缝，看天地荒寒。彼时，田野空旷而静寂，水边的林木脱尽了叶子，只剩下嶙峋苍黑的枝干挺立在无边的寒气里不言不语，它们又孤独又勇敢。我看着空旷的林野，想着世界如此辽阔，哪一条路是我走向远方的路呢？哪一条路是最先走进春天呢？

⑤上学，我经过长长的河堤，冷风灌过耳畔，灌得浑身冰凉。我想，我若往河堤边一站，也是一棵寒树了。这样想着，一路所遇的那些萧萧林木，都成了我的同类。我们同在人间，顶风冒雪，把骨骼放在寒冷里锤炼。

⑥最痛快的是一场肥雪倒下来。万里江山，都是雪的江山。我们看的是雪，说的是雪。我们在雪地上走路，又披一肩白雪回家。我们呵着热气，在门前打雪仗，手和脸都冻得通红。我们成了雪人。我们是白雪生的，终要在天地之间磨一磨骨骼，看是否锋利。

⑦有一种人生，也是大寒的人生。

⑧海派画家吴昌硕酸寒大半生，到60多岁之后去上海，生活才渐渐有改善，他的书画也才真正在上海立稳了脚跟。这之前，他逃过难，要过饭，在五年的逃难生涯里，他患上了伴随他一生的肝病和足疾。战争结束，他逃难回家，家中亲人俱亡，母亲连一副棺材也没有就被草草埋葬。他原是寄望于仕途，光耀门楣，奈何只是做了酸寒尉。他四十多岁时移居上海，意欲以书画养家，可是门庭冷落，只好草草又折回苏州。

⑨半个多世纪的苦寒，像一片冰封的辽阔大地，每一步，脚下都是寒气。这样的寒，真让人绝望。这个从苦寒里爬出来的人，羊毫一抖擞，估计都能掉出许多冰碴子来。可是，还是要画。骨头冻硬了，只剩下站立这个姿势。

⑩晚年，他苦寒的人生才有了一抹暖色，他成了画坛领袖。他画梅花，梅花娇艳却清冷；他画牡丹，总会在牡丹旁边立几根片叶不着的寒枝。还是脱不尽那一点寒气。明明是春天了，羊毫里还动辄是倒春寒。

朋友在微信里跟我聊天。他遭小人暗箭，被查一年，单位的账本都翻烂了，也没查出个东西来，到年底，终于还他清白。我印象中的朋友，是一个谦谦君子，随和，善良，低调，喜欢读书，喜欢思考，极具涵养。朋友说：我这一年，被查得心灰意冷，跟人说吧显得矫情，不说又心上实在委屈。我不知怎样安慰他。我说：我身在低洼之处多年，诸番酸辛滋味尝尽，我把这当成是上天检验我的修行。不是自视境界如何，实在是，只有当作修行，才能低眉度这无尽的蜷缩光阴。

黄梅戏《女驸马》里唱道：公主生长在深宫，怎知民间女子痛苦情，王三姐守寒窑一十八载……到鸡年岁末，我在这个滨江小镇，教书刚好一十八年。青春在江风中，一年年，散尽了。

惟是知道了，人间还有大寒，这节气。

或许，大寒之下，方见大观。一如我早年所见的，那些从不雷同的雄奇林木和茫茫雪野。

6．阅读全文，说说文章标题的内涵。

7．请简要概括文中与“大寒”有关的几件事。

8．赏析第④段中的画线句子。

9．文章结尾段在内容和结构方面有何作用？

阅读下文，完成下面小题。

我的小学

薛晋文

①印象中，我没有上过真正的幼儿园，上世纪70年代末的晋西北吕梁山村里也没有幼儿园可上，升入一年级前需要在小学的识字班打基础，大概就是今天的学前班。在识字班同样能学到不少东西，许多有趣的启蒙知识令人难忘，一些基本的拼音字母常常被老师编成顺口溜，现在我还能随口背诵两句，比如，“a像个小姑娘，辫子朝后扬”“jqx三兄弟，见了ü眼就挖去”。为了让学生快速记住阿拉伯数字，老师领着我们摇头晃脑地反复朗读“木棍1，鸭子2，耳朵3”，充满童真童趣。

②我的小学曾是一座小庙，屋檐下是麻雀和其他一些小鸟的家。上课时它们经常扑腾起来，进进出出自由自在地玩耍，按捺不住的同学会跳起来去抓麻雀，教室里顿时乱作一团，有时动静太大，墙壁上的尘土都震落下来，于是将书本抖一抖，呼吸着泥土味和书香味混杂的空气继续上课。

③那时，教室里没有像模像样的桌椅板凳，村口的老树砍倒后，木匠们用大锯锯开，取中间最平整的板材，老师搬来红砖垒成小砖垛，将板材横在上面，于是大通铺式的课桌就安装好了。桌子有了，但是小板凳没有，需要自己从家里带。下课时，顽皮的同学将小板凳翻过来当马骑，一路横冲直撞，好不热闹。为了防止小板凳丢失，常常是早晨带来，晚上带走，有的家长不放心，怕半路丢了，索性拿绳子将小板凳拴在孩子腰间，走起路来就像拨浪鼓一样左右晃荡，成为蜿蜒山路上一道独特的风景。

④冬天里，同学们要轮流值日看好用来取暖的碳炉子，有时候隔夜起来炉火灭了，要自带玉米芯和柴禾再次点上。遇到柴禾难着的时候，老师和我们轮流用嘴冲着炉口猛吹，浓烈刺鼻的烟扑面而来，眼泪和清鼻涕会扑簌簌地流下来。烟火的气息在教室上空缭绕着，弥漫着，许久才随风散去。

⑤那时候家里实在是穷，买不起书包，娘就用粗布和针线自己缝一个，不大不小挎在身上正合适。每当有了新书包，就想四处炫耀一番，神气十足地走在乡间小路上，觉得自己是个文化人。

⑥六一儿童节到来时是最快乐的，鲜艳的红领巾早早地戴在了胸前，乡村小学热闹得就像过年一样，老师借来了秧歌队的锣鼓，一边教我们，一边给村民表演，滚铁环、踢毽子、猜谜语、丢手绢等趣味活动能让我们开心好几天。当然，少不了简单而隆重的表彰会。作为“三好”学生得到的铅笔、橡皮和文具盒，我一直舍不得用。崭新的奖状领回来总要高兴好几天，就像过年贴画一样，要贴在窑洞里最醒目的位置。

⑦村里小学有一片自留地，老师常带着我们下地劳动。春天，我们一起将地里的玉米或高粱茬子整理干净，将农家肥均匀撒开，学着大人的样子将种子埋入土中，似乎满眼都是收获的景象。夏天，校门口的庄稼长势喜人，走过路过总要回头看几眼，就像惦记自己的亲人一样，人和土地的感情就这样在我们心里扎了根。秋天，和老师们一起掰玉米、刨土豆。点燃一堆柴火烤土豆，新鲜的土豆冒着热气，带着泥土的芬芳，让人百吃不腻。

⑧小学快毕业时，村里在东川河两岸建了一座石拱桥，语文老师给我们布置了命题作文。老师夸我作文写得不错，拿着作文本给大家又是读又是看，激动得像个孩子。当时我理解不了老师的心情，斗转星移，没想到长大后我就成了她。参加工作走上讲台，看到学生的进步我就会不由自主地激动，慢慢明白了老师对学生的那份深情。现在我勉强能写点东西，和老师当年的鼓励和付出分不开。

⑨再后来，语文老师突然说要走，临别前，她把我们一个一个地抱在怀里舍不得离开，眼里噙着泪水说不出话来，那一天我们都哭了，闻讯赶来的爹娘们也哭了。听说老师嫁到了邻近的县里，之后就断了联系，再也没有见到她。

⑩四十多年过去了，我从未忘记那所小学，从未忘记那些老师。

10．回忆了小学时期的哪几件事？

11．第⑦段文字是按照什么顺序写的？请写出标志性的词语。

12．读完文章，你有什么感悟？请用简洁的语言概括。

七、对比阅读

阅读两文，完成下面小题。

一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。

屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。

屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。

少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之，乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

（蒲松龄《狼》）

两牧竖①入山至狼穴，穴中有小狼二，谋分捉之，各登一树，相去数十步。少顷太狼至入穴失子意甚仓皇，竖于树上扭小狼蹄、耳，故令嗥；大狼闻声仰视，怒奔树下，号且爬抓。其一竖又在彼树致小狼鸣急。狼闻声四顾，始望见之；乃舍此趋彼，跑②号如前状。前树又鸣，又转奔之。口无停声，足无停趾，数十往复，奔渐迟，声渐弱；既而奄奄③僵卧，久之不动。竖下视之，气已绝矣！

（选自《聊斋志异牧竖》）

①牧竖：牧童。竖，童仆，②跑：兽类用足扒土。同“刨”。③奄奄：气息微弱的样子。

13．下列加点词的意思相同的一项是（）

A．两狼之并驱如故故令嗥

B．目似瞑，意暇甚意甚仓皇

C．狼不敢前跑号如前状

D．相去数十步一狼径去

14．把下面的句子翻译成现代汉语。

禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

15．下列的说法错误的一项是（）

A．甲文主要表现狼的贪婪、凶残、狡诈和愚蠢；乙文则从大狼身上体现伟大的母爱。

B．甲乙两文在刻画狼时，都运用了动作和神态描写。

C．甲文表现狼的狡诈时主要写两狼配合，一明一暗地“诱敌”；乙文中开篇写“谋分捉之”，以下从狼的侧面处处体现了“谋”的结果。

D．两文的语言都简练而生动，都运用了比喻和描写。

16．同是人与狼的较量，屠户与牧竖对狼的做法，你更赞同哪一种？为什么？

八、诗歌鉴赏

阅读下面一首诗，完成下面小题。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

17．这首诗首句中描写“杨花”和“子规”有何作用？

18．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”表现的是诗人对朋友的深厚情谊。请你结合诗句内容，说一说诗人在这两句中是如何抒发内心情感的。

九、作文

19．题目：为我鼓掌的人

要求：①有真情实感，不要套作，不得抄袭，500字左右。②文中请回避与你相关的人名、校名、地名。

20．阅读下面的文字，按要求作文。

岁月匆匆，十二三岁的我们已经走进花样的季节，站在由少年走向青年的门槛上，清点行囊，我们会发现自己多了一份成熟，少了一份幼稚；多了一份拼搏，少了一份幻想；多了一份感恩，少了一份淡漠；多了一份关爱，少了一份自私；多了一份责任、理想与憧憬……我们的行囊变得沉甸甸的，我们的道路正在向未来延伸。

请以“今天，我多了一份”为题，先在横线上填上恰当的词语，使题目完整，写一篇不少于500字的记叙文。要求：①有真情实感；②文中不要出现真实的校名、地名、人名。

试卷第1页，共3页

试卷第1页，共3页

参考解析：

1．(1)A

(2)C

（1）本题考查字音。

贮蓄：读音为“zhùxù”；含义为“储存，积聚，指储存的物品，把节约下来或暂时不用的钱存起来”；

美不胜收：读音为“měibùshèngshōu”，含义为“美好的东西很多，一时看不过来”；

故选A。

（2）本题考查字形。

诀别：含义为“再无会期的离别；死别”；感慨：含义为“情感愤激。第二种意思为感触,感叹”；截然不同：含义为“很分明地、断然分开的样子。形容两件事物毫无共同之处”；

故选C。

2．好之者不如乐之者学而不思则罔夕阳西下断肠人在天涯乡书何处达归雁洛阳边树木丛生百草丰茂

本题考查名篇背诵，要深刻理解诗文内容，作答内容要准确。注意易错字词：罔、涯、雁、茂。

3．示例一：①父亲是一个严厉、专制、不了解儿童心理的封建家长。②文中“我”兴高采烈地要去看迎神赛会，在全家都高高兴兴地做好准备，就要出发的时候，父亲让“我”背诵晦涩难懂的《鉴略》，并要求“我”背会，否则就不让去看赛会，“我”当时欢快的心情立马被冲淡。

示例二：①阿长是没有文化，粗俗好事，但心地善良，富有爱心的形象。②长妈妈给我讲美女蛇、长毛的故事，春节早上醒来喂我吃福橘说恭喜、睡觉老是摆成一个“大”字，不计较“我”不尊重她叫她阿长，为“我”买来全家人都没有在意的“我”心心念念的《山海经》。

示例三：①无常是一个很有人情味的鬼。②例如他去勾魂时看到一位母亲在哭自己死去的儿子，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棍。③在鲁迅心中无常是一个爽直而公正，具有同情心又主持公道，既可爱又恐怖的形象。

本题考查名著人物及情节识记。

《朝花夕拾》里鲁迅用夹叙夹议的方法，以青少年时代的生活经历为线索，真实生动地叙写了自己从农村到城镇，从家庭到社会，从国内到国外的一组生活经历，抒发了对往昔亲友和师长的怀念之情，同时也对旧势力、旧文化进行了嘲讽和抨击。虽不是小说，但是却刻画了很多典型的人物形象。

①《五猖会》中的“父亲”，在《五猖会》中，鲁迅塑造的“父亲”形象似乎不近人情，与现实有些出入，主要是为表述主题而设置。父亲利用孩子爱玩的天性强迫孩子背书，使孩子深受打击，留下心理阴影，从而揭示了封建家长制对于儿童天性的压制和摧残。

②《阿长与》中的“阿长”，阿长是鲁迅儿时的保姆，她睡相不好、喜欢切切察察，而且还踩踏死鲁迅喜爱的隐鼠，这些都使鲁迅对她感到厌烦，但是当她真诚善良的一面表现出来时，如送给鲁迅心心念念的《山海经》，鲁迅不禁心生敬意和感激。阿长是封建社会下一个典型的农村劳动妇女，她粗壮耐劳，真诚善良。

③《无常》中的“无常”，无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子还阳半刻，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。文章在回忆无常的时候，时不时加进几句对现实所谓正人君子的讽刺，虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。他同情冤魂，惩办恶人，既有同情心又主持公道，爽直公正很有人情味的形象。写无常是说明人间没有公正,恶人得不到恶报，而公正的裁判是在阴间，所谓的“正人君子”根本不是公正的代表。表述了鲁迅对当时黑暗社会的不满和对打着“公平”“正义”旗号的“正人君子”之流辛辣的嘲讽。

4．A

排列句子顺序，可按下列方法进行。（1）按事情的发展顺序排列；（2）按时间先后顺序排列；（3）按先总述后分述的顺序排列；（4）按空间推移的顺序排列；（5）按照句意之间内在逻辑排列。本题要说明的中心是“长时间盯着屏幕常常让我们感到眼睛疲劳”，故④句排首位；①句“这是为什么呢？”紧接着引出对原因的阐释，排在第二位；③句“因为”承①句，排第三位；⑤句“另外”是对第二个原因的阐释，排第四位；②句“所以”是对全段进行小结，放最后。故排序为④①③⑤②。解析选A。

5．(1)善于弹琴的是俞伯牙，善于听琴的是钟子期

(2)③“拙见”使用不恰当，应改为“高见”。

(3)①张籍直言规劝韩愈，是真心在帮助韩愈改进不足之处；②真正的朋友就是这样能够直言对方的问题；③而且能帮助对方进步，也只有这样的朋友才是真正的朋友；④我以后也要这样对待我的朋友，如果有人这样对待我，那他也会成为“我”的至交。

（1）本题考查文学文化常识积累。

结合自己的学习积累，有针对性地做答即可。本题中善于弹琴的是俞伯牙，善于听琴的是钟子期。

（2）本题考查词语使用。

认真研读邀请卡内容，邀请卡的语言要注意诚恳，用于准确。句中，“拙见”是对自己的见解的谦称，不能用于对方，这里使用错误，应该改为敬辞“高见”。

（3）本题考查故事感悟分享。

这类题目首先是大一概括故事内容，进行整理和梳理，概述后抒发自己的感悟和看法即可。为开放题目，可以围绕故事内容，自由抒发自己的观点，言之有理即可。

如：张籍能够直言不讳地指出韩愈地缺点，说明是真正把韩愈当成自己的朋友，为了使韩愈取得进步，有更高的成就；韩愈能够虚心听取张籍的意见，并把他当成自己的“至交”，说明韩愈知道能够知道什么才是真正的朋友。这个故事告诉我们，“君子之交淡如水，小人之交常戚戚”，能够指出自己缺点的好朋友十分难得，值得我们好好珍惜，日常学习生活中，我们也要诚信帮助身边的好友，更要虚心听取好友的建议和意见，及时改正缺点与不足，这样才能共同进步，让自己变得越来越优秀。

6．既指大寒节气及天气的极度寒冷，也指人生中遭遇到的苦难时期。7．我童年时看风雪中的景致及在其中行走、玩耍的情景；画家吴昌硕经历大半生苦难的生活，画中时有寒气；朋友遭人诬陷，心灰意冷，“我”劝勉他。（答出其中两点，意思对即可）8．运用了拟人的修辞手法，将田野中的林木拟人化，生动形象地表现了林木在寒冬风雪中顽强挺立的情景，给读者留下深刻的印象。9．①内容上，点明中心，只有经历过苦难，人生才会达到更高更美的境界；②结构上，总结全文，同时与前文相照应，使结构更严谨。

6．本题考查标题的含义。

根据第①段“天冷。冷到直见本质，没有指望，没有退路，便是大寒”，第⑦段“有一种人生，也是大寒的人生”可知，标题“大寒”一语双关：既指大寒节气及天气的极度寒冷，也指人生中遭遇到的苦难时期，本文借写自然界的“大寒”来隐喻人生的“大寒”，也就是人生的苦难阶段，借以表述把困难当成一种修炼，提升人生境界的思想感情。

7．本题考查概括故事情节。

根据第⑤段“上学，我经过长长的河堤，冷风灌过耳畔，灌得浑身冰凉。我想，我若往河堤边一站，也是一棵寒树了”，第⑥段“最痛快的是一场肥雪倒下来。万里江山，都是雪的江山。我们看的是雪，说的是雪。我们在雪地上走路，又披一肩白雪回家。我们呵着热气，在门前打雪仗”可以概括出，“我”童年时看风雪中的景致及在其中行走、玩耍的情景；

根据第⑧段“海派画家吴昌硕酸寒大半生，到60多岁之后去上海，生活才渐渐有改善，他的书画也才真正在上海立稳了脚跟。这之前，他逃过难，要过饭，在五年的逃难生涯里，他患上了伴随他一生的肝病和足疾”，第⑨段“半个多世纪的苦寒，像一片冰封的辽阔大地，每一步，脚下都是寒气”可以概括出，画家吴昌硕经历大半生苦难的生活，画中时有寒气；

根据第段“朋友在微信里跟我聊天。他遭小人暗箭，被查一年”“朋友说：我这一年，被查得心灰意冷，跟人说吧显得矫情，不说又心上实在委屈。我不知怎样安慰他。我说：我身在低洼之处多年，诸番酸辛滋味尝尽，我把这当成是上天检验我的修行”可以概括出，朋友遭人诬陷，心灰意冷，“我”劝勉他。

8．本题考查赏析句子。

根据第④段中的句子“彼时，田野空旷而静寂，水边的林木脱尽了叶子，只剩下嶙峋苍黑的枝干挺立在无边的寒气里不言不语，它们又孤独又勇敢”可知，这句话将田野中的林木人格化，赋予树木以人的情态，运用了拟人的修辞手法，生动形象地表现了林木在寒冬风雪中顽强挺立的情景，表现了大寒时节中林木的坚强勇敢，给读者留下深刻的印象，表述的赞美之情。

9．本题考查结尾段的作用。

根据结尾段“或许，大寒之下，方见大观。一如我早年所见的，那些从不雷同的雄奇林木和茫茫雪野”可知，内容上，“大寒之下，方见大观”，“大寒”在文中有两个含义，在这里表现只有经历苦难，提升人生境界，人生会达到更高更美的境界，点明了文章主旨。结构上，总结全文，并且与题目呼应，句中的“那些从不雷同的雄奇林木和茫茫雪野”与前文第④段“彼时，田野空旷而静寂，水边的林木脱尽了叶子，只剩下嶙峋苍黑的枝干挺立在无边的寒气里不言不语，它们又孤独又勇敢”，第⑥段“最痛快的是一场肥雪倒下来。万里江山，都是雪的江山”照应，首尾照应，使文章结构严谨。

10．①学前班学习启蒙知识；②课堂上抓麻雀；③砍树制作课桌，自带小板凳上学；④轮流看炭炉子取暖。⑤背粗布缝制的书包上学；⑥快乐过六一；⑦自留地劳动；⑧习作获得赞美。（答出任意四点，意思对即可）11．时间顺序。春天、夏天、秋天。12．示例：珍惜现在的学习时光，不骄不躁，笃实好学，坚持理想，拼搏奋进，努力创造无愧于时代的人生。

10．本题考查概括故事情节。

根据第①段“在识字班同样能学到不少东西，许多有趣的启蒙知识令人难忘，一些基本的拼音字母常常被老师编成顺口溜，现在我还能随口背诵两句，比如，‘a像个小姑娘，辫子朝后扬’‘jqx三兄弟，见了ü眼就挖去’”可以概括出，学前班学习启蒙知识；

根据第②段“我的小学曾是一座小庙，屋檐下是麻雀和其他一些小鸟的家。上课时它们经常扑腾起来，进进出出自由自在地玩耍，按捺不住的同学会跳起来去抓麻雀，教室里顿时乱作一团”可以概括出，课堂上抓麻雀；

根据第③段“那时，教室里没有像模像样的桌椅板凳，村口的老树砍倒后，木匠们用大锯锯开，取中间最平整的板材，老师搬来红砖垒成小砖垛，将板材横在上面，于是大通铺式的课桌就安装好了。桌子有了，但是小板凳没有，需要自己从家里带”可以概括出，砍树制作课桌，自带小板凳上学；

根据第④段“冬天里，同学们要轮流值日看好用来取暖的碳炉子”可以概括出，轮流看炭炉子取暖；

根据第⑤段“那时候家里实在是穷，买不起书包，娘就用粗布和针线自己缝一个，不大不小挎在身上正合适”可以概括出，背粗布缝制的书包上学；

根据第⑥段“六一儿童节到来时是最快乐的，鲜艳的红领巾早早地戴在了胸前，乡村小学热闹得就像过年一样，老师借来了秧歌队的锣鼓，一边教我们，一边给村民表演，滚铁环、踢毽子、猜谜语、丢手绢等趣味活动能让我们开心好几天”可以概括出，快乐过六一；

根据第⑦段“村里小学有一片自留地，老师常带着我们下地劳动”可以概括出，自留地劳动；

根据第⑧段“小学快毕业时，村里在东川河两岸建了一座石拱桥，语文老师给我们布置了命题作文。老师夸我作文写得不错，拿着作文本给大家又是读又是看，激动得像个孩子”可以概括出，习作获得赞美。

11．本题考查理解和分析段落内容。

根据第⑦段“春天，我们一起将地里的玉米或高粱茬子整理干净，将农家肥均匀撒开，学着大人的样子将种子埋入土中，似乎满眼都是收获的景象。夏天，校门口的庄稼长势喜人，走过路过总要回头看几眼，就像惦记自己的亲人一样，人和土地的感情就这样在我们心里扎了根。秋天，和老师们一起掰玉米、刨土豆。点燃一堆柴火烤土豆，新鲜的土豆冒着热气，带着泥土的芬芳，让人百吃不腻”可知，这一段通过写“春天、夏天、秋天”中不同的活动展现“自留地”的劳动，所以是按照按时间顺序进行描写的。

12．本题考查分析文章的思想感情。

结合第⑩段“四十多年过去了，我从未忘记那所小学，从未忘记那些老师”可知，本文通过回忆小学时期的几件往事，表述对往日师生的怀念和感激。文中描写到了许多当年的学习场景，如第②段“有时动静太大，墙壁上的尘土都震落下来，于是将书本抖一抖，呼吸着泥土味和书香味混杂的空气继续上课”写教室的简陋，第③段“那时，教室里没有像模像样的桌椅板凳，村口的老树砍倒后，木匠们用大锯锯开，取中间最平整的板材，老师搬来红砖垒成小砖垛，将板材横在上面，于是大通铺式的课桌就安装好了。桌子有了，但是小板凳没有，需要自己从家里带”写教室缺少桌椅板凳，第④段“冬天里，同学们要轮流值日看好用来取暖的碳炉子……遇到柴禾难着的时候，老师和我们轮流用嘴冲着炉口猛吹，浓烈刺鼻的烟扑面而来，眼泪和清鼻涕会扑簌簌地流下来”写冬天取暖的困难等，从不同的方面写到之前上学条件的艰苦。虽然当时条件艰苦，但是很快乐。现在大家的生活条件越来越好，教学条件也越来越便利和完善，两者形成对比，所以我们更应该珍惜当下，珍惜现在的学习时光，脚踏实地，踔厉奋发，笃实好学，坚持理想，拼搏奋进，不应该辜负大好时光和美好的环境，努力创造无愧于时代的人生。

13．B14．禽兽的诡诈（欺骗）手段能有多少啊？只是增加笑料罢了。15．D16．更赞同甲文中屠户的做法，是因为屠户面对的是恶狼，被迫自卫，除恶务尽，杀狼是正当的；而乙文中牧竖“杀狼则出于一种无聊的残忍，张扬的是人性中恶的一面。

13．本题考查一词多义。

A.原来/故意；

B.两个“甚”都是程度副词，非常；

C.上前/之前；

D.距/离开；

故选B。

14．本题考查翻译句子。作答时应注意如下重点字词的意思：

之：结构组词，的。变诈：巧变诡诈。几何：多少，意思是能有多少。哉：句末语气词，相当于“呢”。止：只，仅仅。增：增加。笑：笑料。耳：句末语气词，罢了。

15．本题考查理解文章内容。

D.乙文没有运用比喻的修辞手法；

故选D。

16．本题考查理解文章内容和对比阅读。

甲文讲述了屠户回家途中遇狼，两狼围攻屠户最终屠户奋起反抗杀死两狼的故事，从中体现出狼贪婪、凶狠、狡诈的形象。这篇文章也告诉我们像狼这样的恶势力，最终一定会被正义所消灭。遇到像狼一样狡猾的坏人，要像屠夫一样敢于斗争，善于斗争，不能存有幻想，不能妥协让步，最终才能取得胜利。

乙文中两个牧竖谋分小狼，“各登一树”，既躲开了与大狼的正面冲突，又将大狼置于牵制之中。而大狼则显得仓皇无智，它左冲右突,“口无停声，足无停趾”，正中牧童圈套。失子的悲痛、复仇的愤怒、无望的焦灼、奔跑的疲劳，终于使大狼气绝而死。牧童故意扭捏小狼使其嗥，对大狼左右奔突、两顾不暇，最后气绝身亡的行为是一种无聊的残忍，而大狼的母爱却体现了动物中的爱，两者相对比，更加凸显出牧竖的无聊和恶毒。

综上可知，屠户对待狼的做法是对的，我赞同屠户的做法。

参考译文

一个屠夫傍晚回家，担子里面的肉已经卖完，只有剩下的骨头。路上遇见两只狼，紧跟着走了很远。屠夫害怕了，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头停下了。另一只狼仍然跟着他。屠夫又把骨头扔给狼，后面得到骨头的狼停下了，可是前面得到骨头的狼又赶到了。骨头已经扔完了。但是两只狼像原来一样一起追赶屠夫。

屠夫非常困窘急迫，恐怕前后一起受到狼的攻击。屠夫看见田野里有一个打麦场，打麦场的主人把柴草堆积在打麦场里，覆盖成小山（似的）。屠夫于是跑过去靠在柴草堆的下面，放下担子拿起屠刀。两只狼不敢上前，瞪着眼睛朝着屠夫。

一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠夫突然跳起，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠夫刚想要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻洞进去，来攻击屠夫的后面。身子已经钻进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠夫从狼的后面砍断了狼的大腿，也把狼杀死了。屠夫这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方。

狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只给人们增加笑料罢了。

有两个牧童进山发现狼窝，窝里有两只小狼。于是牧童把小狼捉住，分别爬上一棵相距数十步的树。不一会儿，大狼回来了，进窝发现小狼不见了，非常惊慌。牧童在树上扭小狼的蹄、耳，故意让它痛嚎。大狼听到后，抬头看见这样，十分愤怒，跑到树下，狂叫不已，还用爪子抓树皮。这时候另一个牧童在另一棵树上如法炮制，令小狼痛嚎。大狼听见声音，到处张望，发现小狼；于是不顾这边的狼崽，转而奔至另一棵树下，像刚才那样狂叫撕抓。第一棵树上的牧童又让小狼哀号，大狼又转身扑过去。从头到尾，大狼嘴里没有停止过嚎叫，脚下没有停止过奔跑，这样来回数十次，跑得也慢了，声音也小了；再过一会，大狼奄奄一息，直挺挺地躺在地上，很久都不动弹。牧童于是从树上爬下来，凑近一看，原来它已经气绝身亡。

17．示例一：①“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感；②“子规”总悲哀凄惨地啼叫着。点明时节在暮春时节，渲染了一种哀伤、惆怅气氛，表述了悲苦、哀怨的心情。

示例二：诗人选取这两个景物，一是取其季节的意义，表明事情发生的时令；二是取其形象意义，即二者都是有形之物，给读者以画面感；三是取其象征意义，杨花飘忽不定，行游无踪，征人前途命运未卜，子规常鸣“不如归去”，借用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。18．示例一：①将明月拟人化，希望明月能带着自己的思念去陪伴友人，表述了对友人的深厚情谊；②将愁思形象化，可以寄给明月，表现出对友人强烈的不舍、关切、安慰之情。

示例二：①运用拟人，将明月人格化；②运用想象，赋予月亮以人的特性，抒发了诗人对远行友人的同情、思念和关切之情。

17．本题考查诗歌中意象的作用。

首先，“杨花”是指的时间点在于花朵的凋落，应该是暮春时节了，杨花会飘落下来，所以说应该是一个预示着人物到处漂泊的形象；其次，“子规”指的是杜鹃鸟，杜鹃鸟的叫声一般有着深深的思念之情需要表述。所以以上就是它们的作用。

18．本题考查诗句的含义。

“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的含义是“我把自己的担忧的心情给明月，让它带着这份担忧去到夜郎的西边”；同时这两句是通过拟人的手法，把月亮当成人，进行情感的寄托。

19．例文：

为我鼓掌的人

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”每当我读起这句诗时，我就想起为我们默默奉献的王老师。

王老师是我们的数学老师，已经快四十岁了，可她非常漂亮。声音很甜很美，说话时声调高昂，讲课时声音一高一低，像山间流动的泉水。她披着一头乌黑发亮的长发，一双炯炯有神的大眼睛，上课时盯着我们的一举一动。一身羊绒大衣，配着黑亮黑亮的高跟鞋。每当我听到当当的脚步声，就知道是我们的数学老师来了。

王老师是给我鼓过掌的。

一次数学检测，同桌的试卷发下来了，我侧眼一看87分！她可是我们班的数学科代表啊，失手了？我能考多少呢？我的心情顿时失落了。平时我的数学成绩就是所有科目中最差的，每次数学测试前我都战战兢兢，甚至有一次考了38的历史最低。面对这次测试的结果，我的心中忐忑不安，试卷拿到手中，自己也没有勇气去看。

王老师平时一直很照顾我，她能看到我为数学付出的心力，也能看到我在课堂上站起来回答问题时的紧张，更能看到面对每次测试我提前进行的题海战术，奈何数学成绩就是不光彩。我偷偷地将试卷打开一个角，只见露出一个0，80还是70？反正成绩徘徊于中下游是我的常态。但这次测试我真的做足了准备，兴许是90？我惴惴不安的又打开一点，还是一个0，我顿时傻了，索性一下子打开试卷，啊！100？真的假的，我揉揉眼睛，没错啊。这时只听王老师说：“这次测验中，XXX同学得了100分，让我很是惊喜，让我们一起为她鼓掌！”说完带头为我鼓起掌来。我抬头与王老师的目光相接，她微微对我点了下头，眼里充满了对我的鼓励和肯定，班级里响起来的掌声也热烈不已，我心中一股暖流流过，差点就要哭出来。

那是一堂我可以记很久很久的数学课，鼓掌后王老师一如既往地讲课，我内心却心潮澎湃。王老师，谢谢您，您