七年级语文卖油翁教案（18篇）

七年级语文卖油翁教案（实用18篇）七班级语文《卖油翁》教案

1、理解诗歌内容，感受白居易怜悯百姓疾苦的思想感情。

2、品尝描写外貌和刻画心理的诗句。

3、能有感情地朗读诗歌。

领悟人物形象，把握诗歌所表达的中心。

一、导入新课。

以前大家学过欧阳修的《卖油翁》吗?讲的是什么故事?

一个弓箭手能十次有八九次能打到十环，于是就和一个卖油的老大爷吹牛，卖油的没吱声，而是拿一个大钱放在葫芦嘴上，然后用水瓢盛满一瓢油通过大钱的四方孔往葫芦里倒，结果大钱竟然一点油也没沾到，此时卖油翁对那个射箭的说：“无他，但手熟尔。”

这个故事告知我们什么道理?--熟能生巧。

今日我们学习的这篇文章不再卖油了，改卖炭。

大家见过炭吗?炭有什么特点?--黑色、可取暖、可卖钱。

大家基本上都是来自农村的吧?谁家里烧过炭?谁来讲讲烧炭的过程?

选木头，粗的劈成小段;挖很深的窑洞，洞上有通风口，下面有烧火口;把木头放入洞中，封口，烧火;每天晚上去看燃烧状况，掌握火候，以免烧过了变灰;要烧好几天。

大家觉得这个过程艰辛吗?--艰辛。

(板书：卖炭翁白居易)。

二、简介。

白居易，字乐天，唐闻名诗人，晚年自号香山居士，在诗歌上一向主见“文章合为时而著，歌诗合为事而作”(文章应当为了反映时代而写，诗歌应当为了反映现实而作)，今日我们就学习他的一首“为事”所做的诗歌--《卖炭翁》。这首叙事诗是白居易讽喻诗中杰出的诗篇。(板书：讽喻诗、叙事诗)。

讽喻诗有什么特点?

特点是从不同角度揭露社会的黑暗，抨击官僚残害人民的罪行，怜悯被压迫的人民，是白居易最为看重的一类诗歌，是为民而作的诗歌，体现了白居易“文章合为时而著，诗歌合为事而作”的现实主义创作精神。《卖炭翁》一诗在题下用小序“苦宫市也”直接点明白本诗的讽刺目的：“宫市给人民带来了苦难”，来反映人民疾苦，揭露批判弊政。

三、介绍“宫市”

我们先来读一读这篇文章，看看这个交易有多不公正?

四、分析鉴赏诗。

同学齐读课文，留意读准字音。

在朗读过程中，信任大家对这首诗的内容和主题已经有了肯定的了解，接下来我们试着分析鉴赏本诗。

1、这是一首叙事诗，我们说叙事诗包括哪些要素?--时间、地点、人物、大事。

地点在哪?--宫市南门外。

文中写了哪两种人?--卖炭翁，黄衣使者白衫儿。

这首叙事诗围围着“炭”写了哪几件事?

它记叙了卖炭翁烧炭送炭以至被掠夺的经过。(板书：烧炭--运炭--抢炭)。

2、那什么地方写烧炭，什么地方写卖炭送炭，什么地方写被掠夺，请同学们找出来。

3、开头一句交代卖炭翁伐薪烧炭的地点在哪里?为什么要这样交代?

地点在长安四周的终南山上。为下文埋下伏笔，说明路远，下雪天的山路必定难行。

4、课文是怎样描写这卖炭的老头呢?谁来说一说卖炭翁长什么样?

满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。

5、在描写人物中，这些描写叫什么描写?(板书：外貌描写)。

6、这句话中，两鬓苍苍说明卖炭翁的年龄怎么样?--大。

年龄大的人有什么特征?--动作慢、力气小、劳动艰辛、劳动力弱。

7、为什么这样写?

这样写形象逼真地刻画了老人悲苦的形象，表现老人烧炭的艰辛，说明炭的来之不易。

8、同学们可以想一想，在我们的生活四周，这些“两鬓苍苍”的人大都干什么呀?

休息，看电视，打太极，看孩子，做饭等，享受晚年。

9、但文中的卖炭翁却在年龄很大的时候自己砍柴烧炭，以卖炭为生。

你觉得卖炭翁的生活过得怎么样呢?(板书：艰苦)。

10、你能不能用书中的一个词来形容呢?你找的真精确     ，可怜。(板书：可怜)。

11、同学们再找一找，还有哪一句说明卖炭翁可怜?--可怜身上衣正单。

那个时候天气怎样呀?--冷。

在这么冷的天卖炭翁却穿一件单薄的衣裳，说明卖炭翁很?--可怜。

12、看到卖炭翁的这样生活，你心里怜悯他吗?--怜悯。

那么，谁能带着这种怜悯来读一读这三句话。

但这时老人是什么想法?--却“愿天寒”，盼望天更冷些。

为什么呢?

由于老人知道：天暖，炭就不好卖了：天寒，炭的价格就会更高一些。为了炭价高一点，他宁愿自己受冻。

那这时我们可以看出他的心理是怎样的?--纠结、冲突、反常、困难、酸苦、无奈。

通过这种冲突、反常的心理，我们能够感受到老者的境况怎样?--非常艰辛。

这种冲突反常的心理活动，深刻地揭示了卖炭老人的凄惨境况。

“一尺雪”说明什么?--天气很冷、雪很大，路必难行。

“碾冰辙”说明白什么?--说明炭很重，冰冻路很滑，很难走，车速必定很慢。

“晓驾炭车”、“日已高”说明什么?--路途遥远。

这个运炭过程?--艰辛。

15、这么辛苦的运炭来卖，那么，卖炭翁卖炭得来的钱要干什么用呢?

“身上衣裳口中食”。只是想吃饱、穿暖，多么简洁而又是最微薄的想法呀，这位劳动者已被剥削得身无半点积蓄，但迫于贫苦生活的压力，不得不烧炭，把解决衣食问题的全部盼望寄予在“卖炭得钱”上。

没有。从哪里可以看出?

卖炭翁总共有多少碳?--“一车炭，千余斤”

是啊，卖炭翁一斧一斧地“伐薪”，一窑一窑地“烧炭”，好不简单烧出“千余斤”，每一斤都渗透着心血，也分散着盼望，然而他最终得到的是什么?--“半匹红纱一丈绫”

这“半匹红纱一丈绫”对于卖炭翁来说，有用吗?

好亏啊，才一点点，少得可怜。

由于祸从天降，他遇上了黄衣使者。在皇宫的使者面前，在皇帝的文书和敕令面前，随着那“叱牛”声，自伐薪、烧炭、愿天寒、驾炭车、碾冰辙，直到泥中歇的漫长过程中所盘算的一切、所盼望的一切，全都化为泡影!

宫使夺走卖炭翁的岂只是一车炭!而是夺走了老人生活的盼望，剥夺了他生活的权利。

这一切都是谁造成的?--宫市，可怕的宫市制度!

(板书：半匹红纱一丈绫--一车炭，千余斤剧烈反差)。

17、请大家找出是怎样写出宫使的横行霸道的?又怎样表现宫使掠夺的残酷的?

“翩翩两骑来是谁?”先用设问句引出了两个人，这两个是什么样的人呢?

“黄衣使者白衫儿”。“黄衣”“白衫”说明来者的身份怎样?--有钱。

有钱还抢，说明什么?--霸道、野蛮。“卖也得卖，不卖也得卖。”

“翩翩”一词写出了他们什么样的情态?

轻快灵敏而又趾高气扬、凶神恶煞的神态。

找出描写他们行动的动词，从这些动作中说明白什么?

动词有把、称、回、叱、敕、牵、系。从这些描述中，形象逼真地写出了他们仗势凌人、以强凌弱、蛮横无理的强盗行径。

“宫使驱将惜不得”，“惜不得”写出卖炭翁怎样的心态和地位?

写出了卖炭翁无可奈何、甚至无望的心态。

他能抵抗吗?

不能，只能忍气吞声，也说明他是处在受压迫受剥削的无力抵抗的地位。(对比：地位悬殊)。

“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。”说明这桩买卖是强迫的。

“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。”

表明一车炭的价值很高，而货与款是极不等价的。

真是一个可怜的人!就这样，通过一步步的铺垫渲染，通过细腻的肖像、动作、心理的描写以及对比手法的运用，反映了百姓的凄惨遭受，揭露了宫使掠夺的本质。诗中无一字责备，但我们在字里行间能深切的体会到怜悯、痛恨，能触摸到诗人和善的心。

白居易作为一个正直的学问分子，他对这种现象深恶痛绝，拿起了笔，写下《卖炭翁》，通过描写一位卖炭老人的遭受，无情而深刻地揭露了“宫市”的罪恶和社会的黑暗，批判了宫市害民的社会现象：劳动者劳而不得，统治者不劳而得，仗势欺压百姓，强行低价购买，甚至是任意勒索、疯狂的公然掠夺。中唐时宫市害民的现象，名为“宫市”，实际上是一种公开的掠夺，是一种极其残酷的剥削方式。

这篇文章写出宫市的这种弊端带给劳动人民的不幸，同时也表达了诗人对统治者的愤懑和对下层劳动人民的深切怜悯。卖炭翁的命运是凄惨的，由于他所处的社会打算的。而我们大家，坐在这宽敞光明的教室里学习，不用担忧自己的衣食住行，是由于我们赶上了好日子，处在新社会。所以我们要珍惜今日来之不易的生活，不要“生在福中不知福”，长大以后，为建设祖国发挥自己的作用，作一个对社会有用的人。

五、布置作业。

1、用自己的话把卖炭翁的故事讲给同伴听。

2、绽开想象进行续写。

六、板书设计。

卖炭翁白居易。

讽喻诗、叙事诗。

烧炭--运炭--抢炭。

外貌描写：艰苦、可怜。

半匹红纱一丈绫--一车炭，千余斤剧烈反差。

部编版学校七班级语文《卖油翁》教案范文

1.理解"熟能生巧"的道理。

2.积累文言词汇，理解词义、句义。

3.体会用词的精确     与传神。

重点难点。

1.重点：

（1）理解"熟能生巧"的道理。

（2）积累文言词汇，理解词义、句义。

。

2.难点：体会用词的精确     与传神。

教学时间：一课时。

教学过程

。

一、预习。

1.查字典，读准下面加点字的音。

尧咨

自矜

家圃

睨之

。

颔之

酌油

杓

沥

。

2.熟读课文。

3.查字典，看解释试翻译课文。

二、导入

。

1.作家作品简介。

2.导语

。

三、正课。

1.朗读课文，留意读准字音和停顿。

2请几个同学翻译课文，讲清重点词语的含义。

第一自然段：

争论并归纳：介绍故事发生的地点、人物和背景。

地点：陈尧咨家的空场子上。

人物：陈尧咨和卖油翁。

背景：陈尧咨善射，"当世无双"因而"自矜"。

4.提问：卖油翁看到陈尧咨射箭是怎么反应的？

争论并归纳："俄之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。"卖。

油翁看陈尧咨射箭，放下担子，斜着眼睛看。观察他射箭十箭中八九箭，

只是微微地对此点头。

5.提问：卖油翁对陈尧咨射箭本事是怎么评价的？

争论并归纳：卖油翁认为："无他，但手熟尔。"没有什么，只不过手。

熟罢了。

6.提问：卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本事？

争论并归纳："以我酌油知之"凭我酌油的阅历知道这个道理。

7.提问：卖油翁究竟知道什么道理？

争论并归纳：熟能生巧的道理。

8.提问：陈尧咨对卖油翁态度发生了哪些变化？

争论并归纳：

（1）当卖油翁对他射箭"但做颔之"时，陈尧咨问道："汝亦知射乎）。

（3）最终看到卖油翁倒油表演，不得不心服口服，"笑而遣之"。

四、小结。

五、作业

。

1.完成课后练习。

2.选用课时作业

优化设计。

七班级语文《卖油翁》教案设计

征，从情节入手，深化细节，观赏人物形象。

2.深化体会文中“台阶”的含义，把握小说的主题。

3.感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培育对待人生的正确态度。

一、导入新课。

播放《农村老父亲》导学视频。

同学们，看到画面中那一张张刻有岁月印痕的沧桑面容，那一双双布满期盼的眼眸，我们仿佛看到了困顿前行中的父辈们顽强的身影，今日我们将学习李森祥的《台阶》，它将为我们生动呈现父辈们的现实生活画卷和肤浅的艰苦创业精神。

二、教学新课。

目标导学一：自读指导，依据文体特征把握文章内容。

1.请同学们快速阅读文本，分析本文与前两篇课文的差异，明确本文文体。

明确：本文是一篇小说。前两篇文章都是叙事写人散文，围绕中心大事叙述零散大事，详略得当，表现文本的思想感情。本文乍然一看，以第一人称叙事，语气似散文一样自然亲和，极似叙事性散文，但认真分析，文中所叙人事皆围绕“台阶”这一主题有一个进展过程，主题寓于情节之中，因此本文是一篇小说。

2.请说说本文围绕什么绽开故事情节，并依据小说文体特征，根据“开端—进展—高潮—结局”四个部分，给课文划分层次，把握文章内容。

明确：小说以浙东乡村为背景，围绕“父亲要造一栋有高台阶的新屋”绽开情节。

文章结构层次。

开端。

(1—9段)。

第一层。

父亲年轻时造了三级青石台阶，青石台阶承载了一般农家的平凡生活。

其次层。

父亲立志造高台阶新屋，含蓄表达父亲的朴实追求。

进展。

(10—16段)。

第一层。

叙述父亲艰辛、漫长、执着的预备工作。

其次层。

描述父亲在酷暑寒冷中的辛苦工作，表现其造屋的顽强意志。

高潮。

(17—24段)。

第一层。

描述父亲造新屋的过程。

其次层。

描述父亲在霜冷露重的深秋早晨为修台阶做预备。

第三层。

描述父亲在热闹的鞭炮声中既兴奋又尴尬的表现。

第四层。

描述父亲将老屋三块青石板撬来，当作新台阶基石，修成九级台阶。

结尾。

(25—32段)。

第一层。

叙述搬进新屋后，父亲坐在新台阶层，却感觉不拘束。

其次层。

描述父亲挑水上台阶闪了腰。

第三层。

叙述父亲失去了往日生气，感慨自己的年轻。

3.请依据已分析的结构内容，用一段简练的文字概述本文内容。

明确：父亲总是觉得自家的台阶低，对别人家的高台阶总是艳羡不已。在他家乡有这样一种说法“台阶高，屋仆人的地位就相应高”。因此父亲不甘低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲吃苦耐劳，经过漫长的预备，最终造起了有九级台阶的新屋。父亲一辈子的心愿得以实现，喜上心头，但是心愿已了的父亲却觉得坐在新台阶上不拘束，挑水又闪了腰，恍然觉得自己年岁已大，多了种莫名的失落感。

目标导学二：细读文章，分析人物形象。

在故事进展的过程中，父亲的形象始终贯穿于各个情节之中，请同学们细读课文，找出文中体现“父亲形象”的语句，并作适当分析。

(1)父亲一下子背了三趟，还没觉得花了太大的力气。只是那一来一去的很多山路，磨破了他一双麻筋草鞋，父亲感到太惋惜。

明确：从背石板的描写中，可看到父亲强健有力的形象，不关怀自己的身体，反而惋惜磨坏了草鞋，也凸显出了一个勤俭的狡猾人形象。

(2)我想一步跳到门槛上，但摔了一大跤。父亲拍拍我后脑勺说，这样是会吃苦头的!

明确：文章描写“我”与父亲关系的语句不多，但就此一句中便能体会到父亲对“我”的爱，凸显出一位慈父形象。

(3)父亲的这双脚是洗不洁净的，他一般都去凼里洗，拖着一双湿了的草鞋唿嗒唿嗒地走回来。也许到了过年，父亲才在家里洗一次脚。

明确：父亲由于长年从事劳作，脚上积了很多沙泥，表现出父亲的创业艰苦，“唿嗒唿嗒地走回来”不仅是带水草鞋的厚重，也是他脚步的厚重，这里以细节描写刻画出一位踏实的劳动者形象。

(4)他今日从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞角票。虽然这些都很微不足道，但他做得很仔细。

明确：虽然一无全部，但是知道积少成多的道理，两个“捡”字与一个“塞”字，是很多个日月重复的动作，父亲是一名以坚韧不拔的毅力创业的朴实者形象。

(5)父亲坐在绿荫里，能观察别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。

明确：父亲专注的目光，表达了他的决心。他有志气，不甘人后，要独立于受人敬重的行列，有长远的目标，丝毫不会动摇。

(6)很多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有很多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该兴奋，却露出些尴尬的笑。

明确：这一系列动作描写，看似写出了一个滑稽的形象，实际上是写出了父亲骨子中深藏的朴实与安分，他所追求的“形式地位”得到了，然而骨子中的低调朴实却又让他显得局促担心。

分析总结：父亲是一个特别要强的农夫。他有志气，不甘人后，他要独立于受人敬重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲也是狡猾厚道的农夫。他用辛勤的劳动兴家立业，不怕辛苦，身上有着中国传统农夫所特有的谦卑。

目标导学三：揭示“台阶”意义，深刻理解主题。

“台阶”既是本文的题目，也是本文的线索，父亲的一生，也分散在小小的台阶上。请同学们依据自己的理解，说说“台阶”在文中的含义。

1.“三级台阶”意味着什么?请结合文本分析。

“三级台阶”是父亲从很远的山上背下的三块青石板，每块三百来斤重，垒成三级青石台阶。父亲为此感到非常骄傲。平常，母亲一边坐在门槛上干活，一边看“我”在青石台阶上玩耍，父亲累了，就在青石板上休息，因此，“三级台阶”承载着一家人的安静和谐生活。

2.“高高的台阶”对父亲来说意味着什么?

“高高的台阶”对父亲来说，是人生的目标，是赢得肯定地位的象征。正是如此，他才不惜一砖一瓦地积累材料，呆呆地望着别人的高台阶出神。“高高的台阶”也是血肉之躯的父亲战胜寒冷酷暑、疲乏困苦的精神动力，更是父亲终日劳碌、坚忍执着的力气源泉。

3.“九级台阶”建成之后，对于父亲有着怎样的意义?

一个一般农夫，省吃俭用、辛苦劳碌半生，最终建起一栋中意的房屋，这是人生莫大的幸福。“九级台阶”，是父亲的人生杰作，他当天就坐在一级上抽烟，这看起来不经意的一坐，却是半生的渴望。然而“九级台阶”的建成并没有让他真正感到了地位的提升，骨子中的朴实反而让他觉得非常不拘束，不止如此，当这的愿望达成之后，他便不复人生目标，很快失落了，这个不服老的人，真的老了。

目标导学四：读懂结局，升华情感。

父亲经过了日积月累的努力，最终筑起了“九级台阶”，如果文章就此带着父亲的幸福戛然而止，那不过，但却连续笔力，写出了父亲的失落，更以“怎么了呢，父亲老了”结尾，虽不是悲剧，但却犹如有悲剧一般的力气令人哀伤。对于如此结尾，请你谈谈自己的理解。

参考素材：在中国乡村，一个父亲的使命也就那么多，或造一间屋，或为子女成家立业，然后他就快速年轻，并且再也不被人关注，“我”只是为他们的最终命运而惋惜，这几乎是乡村农夫最为真实的一个结尾。

明确：即便是在农村人心中，也同时藏着物质的幻想与精神的幻想，但是物质生活的改善与精神生活的改善并不是同步的，或许正是窥见了这一点，才支配如此结局。

拓展：在生活中去熟悉你的父亲，去关怀和爱戴自己的父亲。

三、板书设计。

台阶——父亲——。

(线索)(劳动人民)执着吃苦耐劳。

勤劳朴实。

和善敦厚。

有志气有抱负。

谦卑坚韧不拔写作特色细节描写。

对比手法。

详略得当。

卖油翁鲁教版七班级语文教案

陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八、九，但微颔之。

康肃问曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射!”翁曰：“以我酌油知之。”

乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。

一、解释下列加点的字。(10分，每空一分。)。

1、汝亦知射乎()2、但手熟尔()。

3、但微颔之()()。

4、以我酌油知之()。

5、乃取一葫芦置于地()()。

6、徐以杓酌油沥之()。

7、尔安敢轻吾射()()。

二、翻译下列句子。(8分，每句2分。)。

1、见其发矢十中八、九，但微颔之。

卖油翁鲁教版七班级语文教案

原文：

陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八、九，但微颔之。

康肃问曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射!”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。

译文：

康肃公陈尧咨擅长射箭，当时的世界没有(第)二个(人能和他相比)，他也凭这自夸。曾经在家里场地射箭，有(个)卖油翁放下担子站立，斜着眼看这情形，(很)久不离去。观察他射箭十(支)射中八、九(支)，只是对这微微点头。

康肃公问道：“你也懂射箭吗?我射箭技术不也是精湛的吗?”卖油翁说：“没有别的(奥妙)，只是手熟罢了。”康肃公生气地说：“你怎么敢看轻我射箭(的本事)?”卖油翁说：“凭我倒油(的阅历)知道这个道理。”于是取出一(个)葫芦放在地(上)，用铜钱掩盖它的口，渐渐地用勺子舀油向下灌注它，从钱孔进入，但是铜钱不湿。(卖油翁)于是说：“我也没有别的(奥妙)，只是手熟罢了。”康肃公(只好)笑着让他走(了)。

七班级语文《卖油翁》教案设计

本课是人教版语文七班级下册第三单元的课文，本单元课文都是叙事性的作品，写的都是一般人。李祥森的《台阶》，以农夫的儿子作为故事的叙述者，叙述父亲为盖新屋而舍命苦干的一生，表现农夫困难困苦的生存状态和他们为转变现状而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和怜悯双重感情颜色。考虑到学情我进行了大胆的取舍，结合第三单元写作要求同学了解细节描写的写作手法。把人物的细节描写和对父亲的形象分析两条主线相结合进行备课，力求让同学了解父辈的艰辛和现在生活的来之不易，从而理解、喜爱自己的父亲。

【学情分析】。

同学从小生长在农村，对于农夫困难困苦的生存状态有所理解。但目前的学情是留守儿童滞留农村和农村荒的问题使得农村儿童不理解父辈的困难困苦，加之叛逆期的到来使得他们对父辈布满不理解甚至是怨恨。于是我没有对文章中的故事内容和情节脉络做深化的解析，浅尝辄止，而力求在品读细节描写的作用和效果的前提下，分析父亲的人物形象，突出父亲的责任感和艰辛，以此对同学起到肯定的教育意义。

【教学目标】。

1.识记重点字词，理解词句含义。

2.整体感知课文内容，了解故事情节。

3.品读文章中的细节描写，体会喜爱、敬重父亲的感情。

【教学重点】。

通过课文，体会喜爱、敬重父亲的感情，并学会理解，喜爱自己的父亲。

【教学难点】。

理解并能初步使用细节描写。

【学习过程】。

一.导入新课。

设置课堂随笔练习：描述你的父亲，并找一两个同学起立，现场朗读。

老师：每一个人都有自己的父母，刚才听过大家对于父亲的描述，我们可以发觉，尽管每一位父亲的外貌、体型、职业都有所不同，但他们都有一份责任心，一份对家庭，对子女的责任，为了让家人享有更好的物质条件，为了让你们能享有现在的教育资源，父辈们辛苦工作，努力赚钱。今日我们学习的这篇课文《台阶》，虽然名字叫“台阶”可讲的也是一位父亲的事情，下面让我们打开语文书，翻到第11课，看看是如何描写他的父亲，他的父亲又是一个怎样的人。

展现学习目标：

1.识记重点字词，理解词句含义。

2.整体感知课文内容，了解故事情节。

3.品读文章中的细节描写，体会喜爱、敬重父亲的感情。

二.检查预习。

老师：首先，检查大家的预习状况，请打开导学案，将学案上的简介及生难字词、成语的相关空格填上，并找一到两名同学说说自己的答案。

相关：李森祥;中国作协会员;代表作《》《》。

生难字词。

凹()凼()硌()涎()水揩()嘎()筹()划黏()撬()尴()尬()过瘾()唿()嗒熬()住憋()住门槛()。

成语积累微不足道：

大庭广众：

三.感知课文。

老师：现在，给大家5分钟的时间速读课文。结合你的预习状况，整体感知课文内容，说一说本篇文章“台阶”有什么特别含义?本文的故事情节怎样进展的，是否能将这篇文章划分一下文章结构?把答案填在导学案的相应位置。

老师板书：

1.________(1--9)。

2.造台阶的预备(_--_)。

3._________(17--24)。

4.造好了高台阶之后——父亲老了(_--_)。

同学扫瞄课文之后，和老师一起填黑板上的空。

[文章的脉络：

1.为什么要造台阶(1--9)。

2.造台阶的预备(10--16)。

3.开头建筑新屋和台阶(17--24)。

4.造好了高台阶之后——父亲老了(25--32)]。

四.品尝细节。

(21自然段“父亲的双手……露出尴尬的笑”)。

(白板展现细节描写定义及相关学问)。

现在信任大家对细节描写有了些模糊的印象，现在我们从这篇课文中找几段细节描写，一起分析一下，这篇文章从内容脉络上可以划分四个部分，现在以排为单位，每排重点细读一个部分，找出你所负责的部分里的细节描写，并前后桌相互争论，说一说这段细节描写有什么作用。

第一部分。

1.第4自然段我对台阶的一系列举动。

2.第5自然段对于父亲脚的描写。

……。

其次部分。

1.第13自然段摇摆的树枝，父亲的目光。

2.第15自然段磨穿的鞋堆的超过台阶。

……。

第三部分。

1.第19自然段父亲的头发沾满露珠。

2.第20自然段父亲双手的描写手足无措。

3.第24自然段父亲对台阶的一系列举动。

……。

第四部分。

1.第26自然段父亲在台阶上磕烟枪。

2.第27自然段父亲坐台阶的描写。

……。

(同学来找描写，能找那个说那个，不必找全)。

归纳细节描写，从中总结父亲的形象。

1.一个特别要强的农夫，他有志气，不甘人后，他要独立于受人敬重的行列，他有长远的生活目标，有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。

2.一个狡猾厚道的农夫，他用诚恳的劳动兴家兴业，不怕千辛万苦。同时，父亲的身上还有着中国农夫传统的谦卑。

五.课堂小结。

从凄楚、辛酸中走出的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是刺眼、精彩的，但却是实实在在的。他们血管中流淌着的那份坚忍不拔、舍命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九层台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!

六.作业。

描写你的父亲或母亲，最少采纳三次本课所学的细节描写，总字数500字左右。

【板书】。

台阶。

李森祥。

1.为什么要造台阶(1--9)。

2.造台阶的预备(10--16)。

3.开头建筑新屋和台阶(17--24)。

4.造好了高台阶之后——父亲老了(25--32)。

卖油翁鲁教版七班级语文教案

一、教学目标：

1、把握生字，注音，积累文言词汇，理解词义。

2、把握实、虚词，译全文;学习详略得当的写法。

3、理解“熟能生巧”的道理。

二、教学重点：

1、理解“熟能生巧”的道理。

2、积累文言词汇，理解词义、句义。

三、教学难点：

1、体会用词的精确     与传神。

2、背诵全文。

四、教学用具：多媒体。

五、课时支配：一课时。

教学过程。

一、创设情境，激情导入：

《卖油翁》选自《欧阳文忠公文集•归田录》，这是欧阳修所著的别集，共153卷，附录5卷。《归田录》是其中的一卷。宋英宗治平四年(1067年)欧阳修再次遭飞语中伤，自请外任，这一卷是在出知亳州时作的。他在《归田录》序里说：“归田录者，录以备闲居之览也。”是一部笔记小说。欧阳修(100-1072)北宋闻名文学家、史学家。字永叔，号醉翁、六一居士，庐陵(今江西吉安)人，谥号文忠。是文坛诗新运动领袖，唐宋八大家之一。

二、初读课文、扫清障碍：

1、查字典，读准下面加点字的音。

尧咨自矜家圃睨之。

颔之酌油杓沥。

2、熟读课文。

3、查字典、看解释试翻译课文。

【同学活动：识记字词，朗读课文，翻译课文。】。

三、细读课文，整体感知。

1、朗读课文，留意读准字音和停顿。

2、请几个同学翻译课文，讲清重点词语的含义。

第一自然段:以此:因此.尝:曾经.而:表顺接,可不译.其:指代陈尧咨.十中八、九:十箭射中八、九箭.

翻译：康肃公陈尧咨擅长射箭，当时没有人能和他相比，他也凭这点本事自我炫耀。他曾经在自家的场地上射箭，有个卖油的老头放下担子站在那儿斜着眼看他射箭，很久没有离开，看到他射出的箭十支有八、九支中的，只是微微地点点头。

其次自然段。

尔安敢：尔：,你，乃:于是。以钱覆其口:以,用.其:指葫芦。

而钱不湿：而：但是。因曰：因：,于是。

翻译：陈尧咨质问道：“你也懂得射箭吗我的射技不是很精彩吗?”卖油的老头说：“没有什么,只不过手熟罢了。”陈尧咨怒气冲冲地说：“你怎么敢小看我的射技!”老头说：“凭我酌油的阅历知道这个道理。”于是拿出一个葫芦放在地上,用一个铜钱盖在葫芦口上,渐渐地用勺子把油注入葫芦，油从钱孔灌进去,可是钱不沾湿。于是说：“我也没有什么,只不过是手熟罢了。”陈尧咨只好笑着打发他走了。

3.第一自然段介绍了什么?

【同学活动：朗读课文，翻译课文，争论、沟通、展现。】。

四、精读课文，深化探究：

争论并归纳:。

1、故事发生的地点、人物和背景。

地点：陈尧咨家的空场子上.

人物：陈尧咨和卖油翁.

背景：陈尧咨善射，“当世无双”因而“自矜”。

2、本文在叙事过程中是如何支配详略，突出主题的?

3、本文给人什么启示?

【同学活动：复述故事、争论沟通。】。

五、课堂总结:。

同学总结本节课的收获;老师评价同学的学习态度。

六、布置作业。

1、完成课后练习(二)。

2、背诵全文。

部编版学校七班级卖油翁教案

学习目标：

1、把握重点文言实词，能用现代汉语翻译课文。

2、品尝课文简练生动的语言特点，学习用关键词句分析人物形象。

3、理解熟能生巧的道理。

教学重难点：

1、品尝课文简练生动的语言特点，学习用关键词句分析人物形象。

2、理解熟能生巧的道理。

教学课时：

一课时。

教学过程：

一、导入课文。

北宋年间有这么一个人，考试是状元，官做到节度使，大将军，他说对他一生影响巨大的，是一个老翁，一个偶遇。这位老人是谁呢？又发生了什么事呢？请同学们打开课本,我们今日一起来学习《卖油翁》。

我们首先了解一下：同学共享（放幻灯片）。

二、读准字音，读对节奏，疏通文意。

1.请同学们在预习的基础上快速读一遍课文，不会读的或者音拿不准的字词请在书上标出来。

2.同桌帮忙解决字音，然后互读一遍。

3、找同学读，（3-5人）其他同学留意纠错他的字音或节奏。

4、再分角色读两遍课文，把握一下情感（找两组同学），然后全班齐读一遍，这次读的时候就要想想它的意思是什么了啊！

5.先结合课下解释，口头翻译文章，把不会的和不懂的划起来，最终同桌解决，同桌也解决不了的，再小组共同解决。

6.找同学翻译全文，老师强调重点字词、句子的翻译，然后齐读，思索问题（幻灯片）。

实词有：尝、去、尔、颔、杓、射。

句子有：

1、公亦以此自矜。

2、但微颔之。

3、无他，但手熟尔。

4、吾射不亦精乎。

5、以我杓油知之。

6、徐以杓酌油沥之。

三、内容理解。

1.这文章是关于谁和谁的故事？留意，分别用三个字回答！

看解释1，康肃是谥号，（出示ppt）请同学们齐读：

站在旁观者陈述事实的角度来说，最好是直接说其名字，他们是（板书）陈尧咨、卖油翁的故事。

2.我再找一个同学用两个字概括他们俩干了什么事儿？

陈尧咨射箭，卖油翁卖油与卖油翁倒油的辨别。

工整的对联，这节我们就试试，看能不能把的内容成一幅对联。

（板书：陈尧咨射箭，卖油翁沥油）。

3.他们的射箭和倒油的水平如何？

陈尧咨射箭当世无双；卖油翁沥油过钱不湿。

“当世无双”是别人对他的，“十中八九”才是他的真实水平。

4.他们对自我的熟悉态度。

陈尧咨射箭十中八九，以此自矜。卖油翁沥油，熟能生巧。

“以此自矜”是自己的感觉，“熟能生巧”是我们提炼出来的。我觉得换成“唯手熟耳”比较好。

解释一下“矜”和“耳”的意思吗？（板书：以此自矜、唯手熟耳）。

5.假如我想把对联连续写下去，大家想想应当写什么呢？我们还有哪个方面没有分析呢？（精彩的地方是他们的交锋）（幻灯片）。

彼此对对方的态度，大家看陈尧咨和卖油翁的“斗争”有几个回合？

他们俩斗争了“三个回合”。接下来的对联应当是这两个人交换一下位置。

对联陈尧咨部分的后面写上卖油翁，在卖油翁联的结尾写上陈尧咨。

（板书：卖油翁，陈尧咨）（自评过了，该他评了，所以换位置）。

那我们先从卖油翁对陈尧咨的态度写起。（小组争论）。

“睨之”，“睨”什么意思吗？斜着眼睛看，表示不很在意的意思，神态描写。

然后是“颔之”，“颔”是“点头”的意思。有不同看法吗？动作描写。

“但微颔之”，由于“颔之”就确定，而“微颔之”就表示“还行，马马虎虎”的意思。

“亦无他”。（板书“睨之但微颔之亦无他”）。

（生读“陈尧咨射箭十中八九以此自矜，卖油翁睨之但微颔之无他”）。

那么陈尧咨对卖油翁的态度呢？（小组争论）。

“疑之”，问之，由于陈尧咨看到卖油翁的微颔之后说“汝亦知射乎？吾射不亦精乎”，就是对卖油翁的疑问。

忿然对之。笑而遣之。

能解释一下这个“而”的用法吗？承接？并列？大家看看这四个字里面，哪个字是核心？“遣”。“笑”和“遣”这里是什么关系？“笑”是修饰“遣”的。所以这里“而”就是表示修饰。

（生很简单地找到了“卖油翁释担而立”）。

（生齐读）。

陈尧咨射箭十中八九以此自矜，卖油翁睨之但微颔之亦无他；

卖油翁沥油过钱不湿唯手熟耳，陈尧咨疑之忿然对之笑遣之。

对联应当是仄起平收，也就是大约上联的最终一个字要是现代汉语的三四声，下联是一二声。

6.对联也写好了，缺个横批。请大家思索一下这个横批怎么给？横批肯定要结合欧阳修写这文章的目的哟！（同学争论）你可以结合这两个人的特点，从不同角度来说。卖油翁和陈尧咨，从卖油翁得到熟能生巧，从陈尧咨得出来的就是自高自大。

卖油翁很虚心，而陈尧咨给人的感觉是自高自大，还不是一般的自高自大。

谁能从课文中找到相关语句有感情地读读？（有感情地读）康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”一个自高自大的陈尧咨消失了。

从这件事情上，他能得到了什么教训或给他启示？他懂得了什么？

懂得虚心（为对称同义词，心怀若谷），懂得人外有人，天外有天道理。（板书）所以，陈尧咨经受这次教训之后，刻苦训练，最终射箭技艺更进一步，真正做到了百发百中的地步，曾用一铜钱为靶，十发十中穿钱而过。

这就不难理解文中最终一句“笑”的含义了，这个笑背后的心理是什么？

尴尬、难看、惭愧、苦笑、不屑？

（或横批就是“人外有人，熟能生巧”）。

四.课堂：

本文章的目的是什么呢？（幻灯片）。

通过拿陈尧咨和卖油翁的事进行对比（板书），告知我们一个道理，要想制造出属于我们更高成果的技巧、诀窍（画图，勾画出“巧”字），是心怀若谷的虚心的态度和熟能生巧的勤奋追求。

部编版学校七班级卖油翁教案

重点：

1、理解“熟能生巧”的道理。

2、积累文言词汇，理解词义、句义。

难点：

体会用词的精确     与传神。

教学过程：

一、朗读课文，留意读准字音和停顿。

二、请几个同学翻译课文，讲清重点词语的含义。

三、争论以下问题：

1、第一自然段介绍了什么？

2、卖油翁看到陈尧咨射箭是怎么反应的？

3、卖油翁对陈尧咨射箭本事是怎么评价的？

4、卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本事？

5、卖油翁究竟知道什么道理？

6、陈尧咨对卖油翁态度发生了哪些变化？

四、小结。

以次要人物陈尧咨开头和结尾，衬托了主要人物卖油翁。主要内容是写卖油翁的'技艺，突出熟能生巧的道理。所以重点写卖油翁的酌油，而对陈尧咨的射技只是一笔略过。

故事生动，文字浅显，可由同学自读，老师带领同学稍加串讲即可，然后通过课堂争论，加深对课文的理解。同学基础比较好的班级，可组织同学当堂表演课本剧。

《春》七班级语文教案

古今中外写春的作品许多，课前布置同学去搜集关于“春”的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加学问积累。

1、反复朗读，感知内容，体会美。

2、理清思路，揣摩词语，品尝语言。

3、联系实际，广泛阅读，开阔视野。

感知内容，揣摩词语，品尝语言。

朗读法。

（一）、整体感悟。

1、导入新课。

有这样一首歌，春天在哪里，你们会唱吗，请听歌曲。

我们去朱自清这位诗人，散文名作家的《春》中去查找春吧？

春，会在我们的心灵中呈现出一派布满诗情画意的美妙景象。春天是漂亮的，当我们带着对美妙景物的喜爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出布满对生命喜爱的奇妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美景色的云海中起伏漂浮。用最贴近的心去感知的心灵，去感受春天的景物。

找出分幅描绘春天的语段。

（出示目标，板书课题。）。

2、感知内容。

a．认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中老师正音，同学圈点。

b．感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的挨次重新排列，从而理清文中的思路。

（大屏幕出示春的六幅画面，打乱次序。）。

屏幕上这一幅幅的画面，让我们在漂亮的春光中沉醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生气所感动。

勾画轮廓：（板书或投影）。

春草图——草报春。

春花图——花争春。

春风图——风唱春。

春雨图——雨润春。

迎春图——人迎春。

那你能接着春天在哪里这首歌名说说春在哪里吗？请用春在。

由于的句式描述。

（二）、研读与赏析。

1、潜心精读：

问题，组织同学自主、合作、探究学习：同学自由朗读、思索、体会后，四人小组争论沟通，每组推举一人全班争论发言。全班争论回答，明确上述问题。

“请用春在由于的句式描述。

是让同学自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。

[明确]。

小草偷偷地从土里钻出来——“钻”字用得好，“钻”表现了生命力坚韧，写出了春草而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写给予小草以感情和意识，富有情趣，惹人宠爱。“偷偷地”要轻读，将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了，既没有了那种坚韧的生命力，语言也不生动形象了。

“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，为什么放在句末？——放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。读时第一个字重读，后两字要轻。将“嫩嫩的，绿绿的”放回原来应在的位置，作比较朗读，体会其不同的效果。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手摩挲着你——摩挲是一种暖和、亲切、慈祥、是一种幸福，并含有深情的感觉。

课文最终三段的三个比方句，总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她布满了力气。

“希望着，希望着”——期盼春天的心情多么殷切。东风来了——报告春天的消息。春天的脚步近了——给予春以人的动作，表现了殷切而又喜悦的心情。

春风是无形的，是难以描绘的。娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度，把无形、无味、五色的春风写得有声有色，有情有感。

同学还可以找出多处去理解、品尝、鉴赏、朗读。

你还能说说春雷吗，还能说说春鸟吗？

2、老师小结。

在理清了文章的思路之后，同学们针对自己宠爱字词句，认真品尝、赏析，真正体会到了《春》一文精确     生动、朴实鲜活、特别精致的语言。文章开头写盼春，以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，最终拟人，体现了结构的奇妙和严谨。

专心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注了其中，表现出憧憬春天、喜爱生活、布满盼望的真情实感，这篇就是不行多得的美文。让我们追随着的思路，感受的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。展现写法：情景交融：情由景而生，景为情所注，使用这种手法的文章，经常是景中有情，情中有景，情景交融。

3、声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美。

（三）、体验与反思。

1、面对着这大好春色，你预备做些什么？

2、能运用二十四节气中的常识来诠释春的奇妙吗？

（同学争论后，可以向老师质疑，可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。）。

[明确]。

引导揭示春天有不行遏制的制造力和无限美妙的盼望，拓展同学的学习乐观性。

3、延长：有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位宏大的画家”“春天是个漂亮活泼的仙子”……古今中外写春的作品许多，同学们可将自己搜集的关于春的诗文相互沟通。

1、整理所收集的关于春的诗文。

2、练习：一、三。

3、语文作业本。

4、背诵。

让同学充分感受到春的气息，在让同学用歌曲来唱的时候，同学还不是很大胆地唱出来，可以用一些春的诗句来弥补这些爱好的培育。

七班级语文上教案

1学问方面：了解在人物塑造中对比、烘托等手法的应用，理解其表达效果。

2情感方面：感受邓稼先在崇高民族抱负的追求中所呈现出的人格力气和奉献精神，体会民族文化对人的滋养、孕育作用，激励同学们要树立个人追求的目标，树立民族责任感，培育爱国情感。

一、导入

二、研读文本

1、重点研读“邓稼先与奥本海默”部分

强调对比手法，对比的要点，对比的用意，对比的结论等，学习以对比突出人物特点的手法。

学会归纳总结，找关键句

2、重点研读“我不能走”部分

分析引用《吊古战场文》的用意是什么?

结合文本，谈谈你是怎样理解“我不能走”这句话的。

体会《中国男儿歌》的壮丽以及在文中的内涵。

三、回顾导语

在中国人从“任人宰割”到“站起来了”的历史大背景中，在大西北蓬断草枯的自热背景中，在与美国物理学家奥本海默的性格对比中，中国两弹元勋的崇高形象凸现在我们面前。

四、整体感悟

2、为何用如此多的篇幅凸现邓稼先的共性品质?(结合爱因斯坦的《悼念玛丽.居里》一文)

五、作业

1、写读后感，说说我们得到的启示。

2、课外阅读杨振宁的《父亲和我》

七班级下语文教案

1、理解“自嘲”。

2、理解诗意。

3、学会自我调整，学习幽默的生活态度。

1、理解诗意。

2、学会自我调整，学习幽默的生活态度。

1课时。

一、导入新课：

人生有时候觉得很累，但是学会了自我调整，有一种幽默的生活态度可就不一样了。今日我们就通过学习鲁迅先生的《自嘲》来看看鲁迅先生是怎样进行调整的。

二、简介：

略

三、自嘲，是一种幽默的说话方式，一种幽默的生活态度，一种心理调整的方式，一种人生才智的表现。生活中假如缺少了自嘲，或许这样的人生会很累很累。

四、同学自读诗。

五、研读与赏析：

1、争论诗的体裁。明确：七律。

2、问题研讨：

研讨问题一：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是这首诗中的名句，始终以来，你是怎么理解这句诗的，可从诗句含义、体现精神等方面谈。

（此句中的“千夫指”、“孺子牛”的所指历来有争议，这个问题既可以关心正确理解诗句，又能在争论中加深对鲁迅宏大人格的熟悉）。

参考：这两句诗是鲁迅风骨的生动体现“千夫”是指一切对他进行诬蔑、造谣、诽谤、压制、迫害、围攻的人，鲁迅对峙一概横眉冷对。而“孺子”的本意首先当指他的孩子子婴，以及合子婴一样的的千千万万的孩子，为了孩子的幸福，他自讽自喻心甘情愿做埋头耕耘的牛。郭沫若同志在《鲁迅诗稿序》里赞美这一联道：“虽寥寥十四字，对方生与垂死之力气，爱憎分明；将团结与斗争之精神，表现具足。此真可谓前无古人，后启来者。”这句诗是鲁迅爱与憎的`高度概括，是他宏大人格的真实写照。

研讨问题二：鲁迅为什么在这里剖析自己的情怀，他当时交了什么“华盖运”？

参考：鲁迅先生在北京时，由于坚决支持女师大爱国同学与校方及其后台北洋军阀政府的斗争，勇于和顶头上司教育总长章士钊以及现代评论派陈源等人绽开论战，受到打击、诬蔑、围攻，运交“华盖”，他曾把自己那是的杂文集干脆定名为《华盖集》。后来他到了南方，同样受到国民党新军阀的压迫，照旧四处碰壁。他的新杂文集定名为《华盖集续编》，意为“年月虽改了，清爽却照旧”（《华盖集续编。小引》）。

研讨问题三：“已碰头”、“破帽遮颜”、“漏船载酒”是什么意思，表现鲁迅什么态度？

参考：这是鲁迅对当时自己“运交华盖”境况的形象描绘和自嘲，表现他面对危难艰险而又从容不迫、潇洒伸展的人生态度。

参考：对这句诗的解释有多种，一说“最终两句是讽刺当时那些只顾自己舒适拘束，不过问政治的人”。二说是讽刺国民党派在1932年一二八事变时迁都洛阳，直到12月才迁回南京，写这诗时还没有迁回。三说“‘躲进小楼’再一次表达了鲁迅一贯主见的‘壕堑战’的思想。‘小楼’是掩体的工事，是前线的战壕。躲进小楼，乘机出击，是为了更好地保存自己，打击敌人，毁灭敌人。”四说“‘成一统’意思是自成一统，与蒋家王朝针锋相对。‘小楼’虽小，但作为对敌斗争的一个前哨阵地，是与无产阶级整个革命斗争联在一起的。”

我们认为，当时鲁迅处在xxx派的迫害下，常常在躲避，所以躲进小楼成为我的一统天下，管他外界的政治气候有什么变化，这是“自嘲”，但又不限于自嘲，也是讽刺国民党派只知躲避，不管祖国已经陷在怎样危亡的境地。这两句，既是“自嘲”，又是借“自嘲”来猛烈攻击敌人，刺中敌人要害的一击，这才显出“自嘲”是革命的战斗。这两句跟“横眉冷对”一联作了有力的协作。

研讨问题五：题目《自嘲》该如何理解？

参考：向同学介绍“自嘲”

这类题目的来源，特殊讲清鲁迅的自嘲自解痛前人的不同之处，前人是客嘲自解，鲁迅只称“自嘲”，这是命题的不同，前人借客嘲以鸣不平，借自解以占身份，鲁迅的诗则表明他对敌人的藐视，表明白他为革命事业战斗究竟的决心。这也说明鲁迅在创作上不泥古、善创新。

六、背诵全诗。

七、作业。

布置作业：以《自嘲》诗中看鲁迅为题，写一篇感想。

七班级语文狼教案

1.通译全文。

2.分析屠户和狠绽开搏斗的情节和过程。

3.把握小说主题。

(二)力量训练点。

指导同学认清阴险狡诈的本质，体会屠户内心世界的变化过程，提高同学的熟悉力量和规律思维力量。

(三)德育渗透点。

结合小说主题，让同学了解到社会中的确存在假、恶、丑等阴暗面，教育同学要同它们作斗争，以净化我们的社会，使世界变得更美妙。

(四)美育渗透点。

这个故事结构精致、情节曲折、引导同学从生动形象的描写中体会屠夫敢于斗争、擅长斗争的精神美。

二.学法引导。

1.本文故事性很强，教学时，可采纳讲故事的方法，老师或基础较好的同学先讲故事，再在此基础上引导同学反复诵读，如领读、齐读、分组读、分角色读等，以达到牢记于心的目的。

2.查阅工具书，结合课文解释，扫除文字障碍，精确     理解文言词语在句子中的含义。要留意辨别。课文中有些词语在不同的句子中的不同用法，如“故、前、敌、顾、洞、隧。止、几何。股”等。

3.反复诵读，理解课文的意思，领悟小说的生动描绘及作品的中心思想。

4.把握故事的开端、进展、高潮和结局，理清层次线索，分析小说是怎样通过动作和神态描写来刻画屠户和狠的形象，表现各自的性格特点。体会一波三折、富于变化的情节特点，文中和屠户双方冲突的白热化的转变过程是“顾野有麦场”的描写，精彩细腻，值得回味。

5.在把握作品中心愿思的基础上，对作品做拓展性思索：这仅仅是在写吗?

通过思索作品给人们的启示，仔细体会谈论性文字的深刻含义，更深刻地理解小说的意义。

三.重点、难点及解决方法。

本文教学的重点和难点在于对情节和主题的把握上。要通过引导同学熟识课文，在充分了解屠户与之间攻防转换和最终结局的基础上加以解决。

四.课时支配。

1课时。

五.教具学具预备。

1.课文朗读录音磁带及录音机。

2.同学制作文言实词以及“眈眈相向”、谈论性句子的卡片，进行学问积累。

3.投影仪。

4.有条件的可制作多媒体课件，效果会更好。

六.师生互动活动设计。

1.熟读课文，依据解释尝试翻译，了解放事梗概。

2.分析屠户和狠绽开搏斗的情节和过程。

3.思索、归纳小说的主题。

4.背诵全文。

七.教学步骤。

导入新课。

一提起这种动物，同学们立刻就会意识到它是我们人类最狡猾、凶残的敌人之一。当然，对于狠的本质的熟悉，也是经受了一段过程的，东郭先生不是就险些被吃掉吗?今日，我们再来叙述一个发生在屠户和狠之间的故事。(老师板书课题。)本文节选自《聊斋志异·三则》，蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东淄川人。现代大文豪郭沫若先生为其书房——聊斋所题的对联是：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”，赐予他极高的评价。

(一)明确目标。

1.把握重点词句的翻译，了解文章大意。

2.理清小说的情节结构。

3.分析、归纳文章的主题。

4.熟读、背诵课文。

(二)整体感知。

同学参考文下解释，在读熟课文的基础上，通译全文，了解大意，思索、分析小说的情节和主题。

(三)重点、难点的学习与目标完成过程。

1.翻译重点词句，疏通文义。老师出示小黑板，要求同学参考文下解释或依据自己的理解用现代汉语翻译词句，老师讲评。

两之并驱如故——两只像原来一样一起追逐。恐前后受其敌——(屠户)唯恐前后都受到的攻击。苫蔽成丘——掩盖成小山似的。犬坐一一像狗似的坐。洞其中——在其中打洞。亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳——也是很狡猾的了，可一会儿功夫两只先后毙命，禽兽的哄骗手段又能有多少呢?只不过(给人)增加笑料罢了。

2.分析小说的情节。

第一自然段写屠户遇，点明时间、地点和冲突的双方。这是故事的开端。

其次自然段写屠户惧，表现屠户的迁就退让和狠的凶狠贪欲。这是故事的进展。

第三自然段写屠户御狠，表现屠户的坚决选择和的不甘罢休。这是故事进一步进展。

第四自然段写屠户杀，表现屠户的英勇警觉和狠的狡诈阴险。这是故事的高潮和结局。

分析完情节后，要求同学复述，加以巩固。

3.归纳小说的主题。

很狡猾，可最终自取灭亡，这是为什么?这个故事给了你哪些启示?

同学思索、争论后回答，老师明确，问题的答案就是本文的主题所在——人有没有的才智、士气和力气。对像一样阴险狡诈的恶势力，不能存有幻想、妥协退让，要敢于斗争、擅长斗争，这样才能取得成功。

(四)总结、扩展。

这篇故事揭露了狠贪欲、凶狠和狡诈的本性，赞扬了屠户的机灵英勇。故事的语言简洁生动，主要通过动作、神态描写来刻画屠户和的形象，根据故事的开端、进展、高潮和结局绽开双方的冲突和斗争。通过学习这篇文章，我们大家要懂得：对待像一样的恶势力，必需敢于斗争、擅长斗争，才能取得成功。

(五)布置作业。

1.背诵、翻译全文。

2.解决课后练习二、三。

(六)板书设计。

七班级语文教案

1、了解小传特点，理清挨次。

2、品尝俭省、平实的语言。

3、培育、提高同学网络环境下自主、合作、探究的学习力量。

1.了解鲁迅先生的主要经受,解读鲁迅精神。

2.品尝俭省的语言，感受含蓄情感。

一、导入新课。

有这样一位父亲，他穷尽一生之力呵护着“十世单传的婴儿”，教给他在风沙扑面的世界上作为人的生存本事;有这样一位战士在他短暂的55年人生历程中“生命不息、战斗不止”;有这样一位良师益友，他的爱纵贯了长幼，跨越了尊卑……….他是伟人，也是凡人。

同学们知道他是谁吗?(请在桌面上打开课件“鲁迅自传”)在你的心目中先生是个怎样的人?(请在空格中打上“你眼中的鲁迅”。)。

哪位同学想把你的评价展现给大家?

(“转播”同学评价，演示给大家，并作简要评价)还有不同评价吗?(再“转播”，再简评)下面请大家阅读上“名人眼中的鲁迅”。

“鲁迅眼中的鲁迅”怎样，请让我们一起走近鲁迅，去追寻他闪光的人生脚印     。

二、明确学习重点、难点：

课前，大家已作了预习，你认为应确定怎样的学习重点、难点?

我结合课文确定了这样两个重点，请齐读。假如你还有补充请添补在下面“空格”内。

三、自主、合作、探究。

下面请让我们一起运用网络资源来研读鲁迅。

(一)整体感知课文。点击“自主、合作、探究”。

首先请自主朗读课文，并思索：

1、本文以为挨次，以为线索。

2、概括各段大意。

小结：

1、本文以时间为挨次，以思想转折为线索。

2、少年变故、青年求学、回国工作、著述状况。

(二)重点、难点突破。

我们已粗略了解了鲁迅的主要经受，请同学们按“shift键”进入“合作探究”，依据问题，再读课文，归纳梳理先生的人生脚印     ，窥探、感受先生的精神世界。

了解自传特点,追寻伟人脚印     。

阅读课文，两人合作完成下面的任务：

梳理鲁迅在1881年到1930年的主要活动，并在文中划出有关时间和大事的关键词句。

品尝含蓄语言,触摸伟人心灵。

1、联系你学过的课文,你能为鲁迅的童年补上“空白”?揣摩词语和标点,体会先生的感情,补上语言背后的“空白”。

2、鲁迅为什么不走乡间子弟的老路?

3、鲁迅为什么要选择学医?又是出于什么考虑打算弃医从文的`?

4、鲁迅回国后，为什么屡屡从这个学校辗转到另一个学校?

下面我们来共同关注大家“合作讨论”的成果。

1、在“表格”内“单击”消失先生主要经受，请对比。(有无疑问?随机点拨)。

2、谁来读读第一段?你是怎样完成前2个问题的?为什么?

3、谁回答第3个问题。

四、拓展延长。

请同学们翻页到“拓展延长”，快速扫瞄页面内容：

1.总结：我们今日学习了一篇名人自传。这篇自传以时间为挨次，选择生活中典型的，有代表性的材料成文，不能面面俱到，要详略得当，分清主次。对关键的大事要交代清事情的原委，让读者看的明白，理解的清晰，更重要的是，我们从鲁迅先生的自传中了解了先生喜爱国家、人民、求学进取、自强不息、追求进步、不懈奋斗的宏大精神。鲁迅先生虽然并不生活在我们的时代，但他的精神有着跨越时空的永恒力气，激励我们为国家、人民而努力读书，不畏邪恶，正直自强。

2.扩展：为了让同学们对鲁迅先生有更多的了解，更好的熟悉学习先生身上高尚的思想、宏大的品行，请同学们将你课下搜集到的关于鲁迅先生的语萃、事迹讲给同学们听，要求同学们试着谈谈你从中得到的收获。全体同学预备好摘记本，将你认为同学们沟通中有价值的材料记录下来。

部编版学校七班级卖油翁教案

一、教学目标：

1、熟悉“熟能生巧”的道理。

2、体会用词的精确     和传神。

3、把握实词：矜释徐以但等。

二、教学过程。

（一）导入俗语：

拳不离手，曲不离口，说的是要获得超群的技艺必需经过反复多练以达到娴熟的程度。今日我们要学习的课文也跟娴熟有关。（板书课题）。

（二）检查预习，熟识课文。

1、结合解释，了解状况。

2、同学沟通预习中解决的字词读音：矜圃睨矢颔忿酌。

3、指名同学试读后全班齐读。要求：读准字音，留意句读。

（三）疏通文章，了解课文内容。

1、同学提出预习中存在的疑难问题，争论沟通，老师点拨。

2、同学逐句解释课文，积累文言实词、古今异义、词类活用、通假字等。

（四）细读课文，体会用词的精确     性。

3、卖油翁的过人之处又有哪些？明确：通过对其酌油动作的描写“取”“置”“覆”“酌”“沥”和“自钱孔入，而钱不湿”的结果，突出其超群的酌油本事。

4、看了卖油翁的当场献技，又听他说“我亦无他，惟手熟尔”时，陈尧咨会想些什么？

5、分角色朗读，留意读出陈尧咨与卖油翁两人的不同语气。

6、概括课文内容，揭示文章主旨。

（五）总结课文。

1、课文为何对陈尧咨的善射写得简略，而对卖油翁的酌油状况却记叙得较具体？明确：由于故事要说的道理是熟能生巧，并不是说陈尧咨的善射，所以只用“当世无双”“十中八九”，来描写他的箭术的精湛，而对卖油翁状况的记叙较具体，这样使叙事清晰，同时又重点突出。

2、在今日的生活中，我们应当怎样看待熟能生巧？

（六）作业。

1、背诵课文。

2、积累整理文言实词。

3、写一段话，谈谈你对文中两个人物的看法。

七班级语文猫教案

1.了解三只猫的不同形状、性情及在家中的地位。

2.理解对比手法的运用。体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。

3.揣摩生动的细节描写。形成关爱动物、善待生命的情感。

过程与方法。

1.划分层次，分析三只猫的相同之处与不同之处。

2.朗读课文，体会表达的思想感情。

3.理解感情基调，争论结尾处语言的意义。

情感、态度与价值观。

1.体会对弱小动物的怜悯和关注。

2.通过对文章的体悟，理解消退误会，公平相处的意义。

二、学习重点：

1.了解三只猫的不同形状、性情及在家中的地位。

2.理解在本文写作中对