北师大版小学四上《瑞雪图》教案

北师大版小学四年级上《瑞雪图》教学设计二、教学课题：《瑞雪图》这是一篇抒情的散文，作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅瑞雪图，虽无直抒胸臆，但字里行间充分体现出作者由这场雪联想到来年丰收的喜悦心情。因此，制定以下教学目标：1．学会本课13个生字，会认“凛、冽、嗬”3个字。能正确读写下列词语:骤然、玉屑、俗话、渗透、谚语、枕着、馒头、毛茸茸、沉甸甸、掷雪球、彤云密布、瑞雪兆丰年。2．理解课文内容，感受雪后的美丽景象，体会大雪给人们带来的喜悦心情，感悟“瑞雪丰年”的丰富内涵。能正确、流利、有感情地朗读课文。3．渗透按一定顺序观察、有条理地描写景物的写作方法。通过写景及联想表达思想感情的方法。

三、教材分析：本文处于北师大版小学四年级上册教材最后一个单元，本单元的教学任务就是结合本学期学过的重点训练项目进行知识的理解巩固和结合运用。本文充分体现出作者由这场雪联想到来年丰收的喜悦心情。教学重点、难点：让学生透过语言文字去感受作者的情感世界。教学准备：1、多媒体课件2、关于雪的图片和配乐。四、教学方法：为了更好的实现教学目标，完成教学任务，本节课我采用变序教学，感情朗读等教学方法引导学生通过“读、思、议、读”和“自主探究”的学习方法，在本课教学时为了突破重、难点，我运用了百度搜索，搜索了许多有关瑞雪图片和配乐，制作成多媒体课件，生动展现学前、雪中、雪后的美景，使学生亲眼目睹，亲身感受和体会作者当时的内心情感世界。五、教学过程：2课时一、谈话导入：同学们，现在咱们都穿上了厚厚的毛衣和羽绒服了，因为冬天到了。那么在冬天里你最喜欢那些景物？（雪）在你的心目中，雪是什么样子的？（学生列举）今天我们也要学习一篇和雪有关的课文，《瑞雪图》（板书课题）二、整体感知课文：从你们的眼神中，我知道你们已经被美丽的雪景吸引了。画面中的美景，课文中也有精彩的描写，，请大家打开课本，自由的读一读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺，并思考问题：这场雪有什么特点？你是从那些语句中看出来的？可在文中做好批注。谁能够概括出这场雪的特点？（指名回答）。三、深入理解课文1、我们先来看看第二三自然段，看看作者是怎样描写雪比较“大”这一特点的？你画出了哪些描写雪大的句子？（板书：雪前——骤冷寒风刮）黄昏时分，风停了，雨住了，那鹅毛般的大雪，纷纷扬扬的从半空中降落下来了。（课件展示）（板书：雪中——夜静大雪下）2、那鹅毛大雪纷纷扬扬的从天空中飘落下来，想像这一情景，自己再读一读，（指名读）。3、是啊！这是入冬以来，胶东半岛上的第一场雪。雪中有是怎样的情景？自己读一读第三自然段，你还从那里感受到雪“大”？不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花，从彤云密布的天空中，簌簌落落的飘将下来。（课件展示）我们一起来读一读这句话。4、听了你们的读，我仿佛看到了大片大片的雪花飘落下来，这两句话中出现了描写雪大的词语（课件展示）请同学们来看，第一句不动，假如我把第二句修改一下，再放入课文中，你们听一听有什么效果与区别。黄昏时分，风停了，雨住了，那鹅毛般的大雪，纷纷扬扬的从半空中降落下来了。不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花，从彤云密布的天空中，簌簌落落的飘将下来。5、你听出了什么？有什么感受？（引导学生体会祖国语言的丰富性）6、雪花就这样簌簌落落的，一会地面就白了。在这一段中，你还从哪儿感受到雪大？（夜里，冬天的山村，万籁俱寂，只听到那大雪不断降落的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断了的咯吱声。）7、你们的读把我带到万籁俱寂的雪地上。让我们来合作读一读这一段话，我读第二句，你们读剩下的内容，但要思考一下，我们为什么要这样分工读？（课件出示：这是入冬以来，胶东半岛上的第一场雪。这雪下得狠大，也很稳。开始的时候，还伴着一阵小雨。不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花，从彤云密布的天空中，簌簌落落的飘将下来。一会儿，地面上就发白了。夜里，冬天的山村，万籁俱寂，只听到那大雪不断降落的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断了的咯吱声。）我们为什么要这样分工呢？第二句是概括写雪大、雪稳，后面是具体写雪怎样大，怎样稳。这就是“总----分”式的写作方法。8、就这样，大雪整整下了一夜。第二天早晨，天放晴了，太阳出来了，你又感受到了什么？（板书：雪后——景美人更欢）9、这是因为这场雪，使山村变得更加美丽。现在我们都来想像一下，如果你的眼前就是这一片白茫茫的大雪，你的心情是怎样的？嗬！好大的雪啊！（把“啊”读成“呀”多种方法，读出自己的感受）10、极目远眺，你又看到了怎样的景象？

（出示图片粉妆玉砌）时厚厚的积雪把大地装扮成了一个白色的世界。看近处，这又是一个怎样的世界呢？（指名读）看近处，那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿，那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。11、如果把这段话撤下几个词语，有什么不同？（课件出示句子）（强调语言的生动性、形象性）12、是大雪把光秃秃的树木打扮得这样晶莹，把松树装扮得这样美丽，我们仿佛一伸手就能摘到它们。（学生齐读）在这一段中，你还从那里感受到雪美？13、（生读）一阵风吹来，树木轻轻的摇晃着，那美丽的银条儿和雪球儿簌簌落落的都落下来。玉屑似的雪末儿随风飘扬，在清晨的阳光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。听了他的朗读，我们的眼前似乎真是出现了五光十色的彩虹。你能将五光十色换成一个相近的词语吗？（五颜六色、五彩缤纷）你们就把五颜六色，五彩缤纷放到句子里读一读，看看是否合适。14、这一段按照从远到近的顺序，写出了美丽的雪景，我想请一个学生，伴随着音乐来读一读，让我们一起走进这五光十色的世界！四、拓展延伸：多么生动的画面，多么美的句子！现在我们每个人都置身在这美丽的世界里，你又是怎样的心情？带着这样的心情：画：画一幅瑞雪图。查：查一查雪的形成、作用资料。写：写一首颂雪的小诗。抄：抄你喜欢的好词佳句。背：背你喜欢的段落。（学生自由发言）你们的想象力真丰富，正是因为孩子们的欢乐让山村充满了生机，这就是峻青笔下的瑞雪。通过学习课文，我们了解了雪大，雪美，更多地了解了雪的意义，你还知道雪有哪些好处？（学生根据课下收集的资料自由发挥）五、升华情感：这一场雪，给农民带来了丰收的喜悦，让我们带着幸福的心情读------啊！好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！（板书：联想——瑞雪丰年画）这场雪给人们带来了希望和憧憬，让我们带着激动的心情读---啊！好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！此时此刻，你认为在作者的心中，这还是一场怎样的雪？（希望的雪、丰收的雪）从你们的发言中，我知道你们已经深刻的理解了瑞雪的含义，知道了为什么这场雪被称为及时的雪了，再读课题---瑞雪图六、布置作业：1、根据自己的理解，画一幅《瑞雪丰年图》。2、结合自己的生活经历，写一写你心目中的雪景图。七、板书设计瑞雪图学前——骤冷寒风刮雪中——夜静大雪下雪后——景美人更欢联想——瑞雪丰年画六、教学反思：本着本课的教学重难点，我在教学中这样设计：先用一段精美的视频瑞雪图把学生由晴朗的现实引入大雪纷纷、银装素裹的雪境中后，引出本节课要学的《瑞雪图》，并通过学生质疑定标。接着在导学达标环节中，我以学生读为主，先后设计了三次读：一快速读，初步感知雪的特点：雪下得大，雪下得及时，雪后景色很美。二精读、研读，从文章的字里行间体会作者日如何表现雪之大，雪景之美，以及为什么说这是一场及时的大雪。三激情朗读，使学生进一步体会到作者的喜悦之情。在读期间，我制作了一组配乐雪景图，让学生既放松心情