3.5.1光合作用吸收二氧化碳释放氧气（课时1）-教案人教版生物七年级上册_第1页
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第三单元第五章第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气（第一课时）一、教材分析度较大。二、学习目标三、教学重难点四、教学过程教学环节教学活动学生活动设计意图新课导入生物的呼吸和燃料的燃烧都到缺氧呢？要找到这个问题的物的光合作用。倾听、思考。通过设问引起学生思考，激发学生学习兴趣。光合作用利用水和二氧化碳作为原料结合教材，展示经典实验全过程。（一）想一想，议一议：海尔蒙特实验。引导学生阅读教材，分析思考以下问题：1.实验前后柳树苗和土壤的重量发生了怎样的变化？2.海尔蒙特是怎样解释这种现象的？略了其他因素呢？（二）介绍普利斯特利实验，引导学生思考：1.装置中蜡烛熄灭、小鼠死亡的原因是什么？2.点燃的蜡烛、小鼠与绿色植物分别从对方那里获得了什么？分析普利斯特利实验结论。（三）介绍英格豪斯实验，提问：普利斯特利实验只有在有光的条件下才能成功植物也只有绿叶才能更新污浊的空气。这说明了什么？阅读教材想一想，议一议海尔蒙特实验，分析实验过程，思考回答问题。发现并指出海尔蒙特实验的不足。利实验过程及现象，思考并回答问题。了解英格豪斯实验，思考、分析、推测。展示、分析光合作用的经典实验，创设问题情境，培养学生的分析问题能力、科学推理能力。光合作用制造有机物造有机物”实验结论。回忆学过的相关知识，回答问题。回顾旧知识，为设计实验作准备。提出问题作出假设引导学生认真阅读教材提示，针设。明确活动内容及注意事项，并提出问题，作出假设。提出问题、作出假设要有一定的科学依据。制订计划1.指导学生对实验装置进行设计。具进行简单介绍，强调注意事项。的提示图例，组织学生进行实验装置的设计。鼓励学生开阔思维，选择各种材料进行实验。活动要求：为了保证对照实验中只有二氧化碳一个变量请你利用现有的材料、用具对实验装置进行设计。2.指导学生制订具体的实验操作步骤，完成探究方案的整体设计。具进行简单介绍，强调注意事项。明确实验器材的用法和用途。参考提示图例，各小组对实验装置进行设计和创新。明确实验器材的用法和用途。学会确认实验变量和控制实验变量。培养学生严谨的科学态度。完善实验装置。提高学生的分析和推理能力。验中的植物是否进行了光合作用？回顾探究“绿叶在光下制造有机物”，组织学生制订实验操作步骤。思考：怎样证明植物是否进行了光合作用？及结论进行推测。（4）点评案例。联系旧知，制订实验操作步骤。推测实验现象以及结论。倾听思考，改进自己的方案。帮助学生养成良好的实验习惯。培养学生观察、分析以及实验设计能力。实施计划课下另行安排时间进行。强调实验纪律及实验操作中应该注意的问题。课下按照自己设计的方案实施计划。得出结论分析实验现象，得出结论。在学校指定的网络平台汇报交流。表达和交流在实施计划后，如果发现了们

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