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文档简介

第第页大班综合艺术教育—风教案反思

大班综合艺术教育风

设计意图：通过语言与艺术相结合的方式，以散文诗为切入，利用精美的配乐朗诵形式，使幼儿感受到散文诗的精美意境，同时萌发创作的愿望，培育幼儿以多种形式表现文学作品的技能。

活动目标：1、尝试运用多种绘画方式表现散文诗"七彩的风'。2、鼓舞幼儿相互学习，沟通阅历，使幼儿了解单色版画创作技巧。3、通过感受诗歌精美的意境，萌发幼儿大胆创作的愿望。4、培育幼儿勇猛、活泼的性格。5、培育幼儿思索问题、解决问题的技能及快速应答技能。

活动预备：学具：音乐《春野》；线描画；图画纸、彩色笔；单色版画工具材料；知识阅历：幼儿对成语词汇有肯定掌控；部分幼儿有单色版画创作阅历。

活动过程：一、老师与幼儿争论，导入活动猜谜："水皱眉，树摇头，草弯腰，云逃走。打一自然现象'(风)"风有颜色吗?'"为什么?'"现在，请你们轻轻闭上眼睛，听听儿歌中的风有没有颜色?都有哪些颜色?'老师配乐"春野'，朗诵散文诗，同时出示诗歌挂图。提问："这幅图画美丽吗?为什么?'"看着这幅图画，回想一下，这首散文诗中都有哪些颜色的风?'"为什么说他们有颜色?'"散文诗中都用哪些成语描述了风带给大自然的色调?(引导幼儿重点理解：艳丽夺目、一片金黄、悦耳欲滴、碧波荡漾等词汇)"你喜爱这些有颜色的风吗?为什么?'

二、争论绘画创作的内容"想一想，在我们生活四周，在大自然中，还有哪些彩色的风？它给哪些事物带去了漂亮的色调?'

教学反思

新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识爱好好和探究欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发觉的乐趣。我设计的这节科学探究活动，一开始就利用魔术箱变魔术这一孩子感爱好的现象深深吸引住了孩子的眼球，激发了幼儿参加活动的爱好，使幼儿"无心'的新奇转化成了"有意'的求知动力，促使幼儿对科学活动的探究欲望。

活动中，老师首先紧紧围绕活动目标，设计了具有观测性、开放性和层次性的提问，如在活动的对于环节中，把塑料袋变鼓，使幼儿感知到我们的四周有空气，把充斥气的气球松口吹到幼儿的头发上，让幼儿通过观测，对比，知道了流淌的空气形成了风，不动的空气不是风。活动就这样把幼儿引入到科学的氛围之中诱发了幼儿的积极思维。其次，《纲要》中强调："老师应提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究提供活动的条件。'活动中，幼儿通过"做中学'活动的重要环节，选择材料制造人造风，让风车转起来，在动手、沟通与表达中猎取知识，并在此过程中习得学习的方法。最末，生成新的问题：怎样让羽毛飞起来？引领幼儿再次深入地进行探究，给幼儿留出探究的余地和延伸的空间。整个活动，予以幼儿较宽松的氛围，老师只是充当了活动中的支持者，鼓舞者，合，引导者，上心倾听幼儿的表述，并实时的梳理与小结。幼儿始终是主体，他们通过观测、动手、探究，梳理出新的知识阅历使他们在实践中增长才能。当然，在幼儿的科学活动中，我们应当加强对幼儿思维技能的培

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