7 创造学思想录【苏教版】【名师教案】3N

十、创造学思想录第一课时主备人：审核人：课时编号：035复备时间：上课时间：教学目标1.理解思想录的精神实质。2.了解创造性思维的特点。教学重点1.理解各则思想录的精神实质。2.结合具体句、段理解思想录的主要内容。教学难点善于联系生活实例，深入理解、灵活运用创造性思维。教学媒体建议用投影展示目标及思考题。课时安排二课时教学过程复备栏一、导入新课由“·”像什么导入，学生会说出许多答案，有的学生会说是点，有的会说是小蝌蚪……这很可贵，因为这是运用了丰富的想像力，想像力是创造性思维的重要组成部分，今天我们一起学习《创造学思想录》，了解创造性思维的特点。（教师由在黑板上的点，激发学生的想象力，引出本节课的教学内容）二、明确学习目标1．了解创造性思维的特点。2．留心生活，用创造性思维解决生活中问题。（在导入新课的基础上，投影显示本节课的教学目标）三、整体感知1．自由朗读课文，注意读准字音。俨yǎn然一筹chóu莫展焙bèi烧竣jùn工牡蛎lì声誉yù卓著痕hén迹开拓tuò2.把握各则思想录的内容。①放松——放松精神状态②造就你自己的原则——打破常规性思维③多问几个假若——转换思维视角④使用你的想像力——发挥你的想像力⑤以不同的方式思考问题——转换视角⑥从你的箱子里走出来——开阔视野⑦看到画面之外——透过现象看本质⑧其自然——按自然规律办事学生在理解内容的基础上，概括出各则思想录的实质。四、研读课文1．你最感兴趣的是哪一则？说说你的理解。本环节主要鼓励学生独立思考课文的内容，创造性地阅读，在与别人交流的同时，也是一种有益的学习。不必要求有统一的答案。第一则，心理学家曾经做过的试验表明，让学生在放松状态下学习，效果要好得多。人的精神处于放松状态，记忆力反而更强，创造性地智慧火花也会迸发出来。正如俗语所说：“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。”“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。”第二则，亚历山大用剑将结劈成两半，建立了自己的解结原则。第五则，用几个事例告诉我们创造性思维就是“以不同于常人的方式看同样的事情”。第六则，“在五金店里看历史，在飞机场上看时装”说明实现创造的过程就是以背逆常规为前提的。第七则，能从纷繁复杂的现象中看到事物的本质，概括出规律的东西，这需要思维的深刻性，即思维的深度。第八则，“顺其自然”也就是按照事物的本来面貌，按照事物本身的发展规律来解决问题。如果违反事物的规律，拔苗助长，只会得到相反的结果。2．说说你觉得最难懂的是哪一则？同学们交流解决。①人们对重大的事情态度严肃，但事事都板着脸孔则无此必要。治学需要严肃认真的态度，但是凡事不能过于紧张，特别是在创造的过程中，态度严肃不代表有创造力，人的精神只在放松的状态下，才有可能获得灵感。②每个孩子都是艺术家，问题在于你长大后之后，如何能够继续保持艺术家的灵性。孩子是富有想像力。一个人进入青年后，知识贮量增加，判断力增强，这时往往以判断代替想像，以抽像思维代替形象思维，不注意利用想像区以发展自己的想像力，从而导致了想像力的衰退和枯竭。孩子的想像力出于他们的好奇心。长大后要有所创造，有所发明，就要保持孩子般的好奇。③新的观念、好的主意常常来自拦腰截断那些训练而成的思维疆界，把目光投向新的领域。因为人的头脑总有习惯性的思维模式，要创造，就要摆脱这种“看世界的方式”，发现新的天地。允许学生有疑难问题，关键是如何找到思路解决问题，养成科学的思想方法。3.这些创造学思想读来非但不觉得晦涩难懂，反而觉得饶有情趣。结合课文，说一说产生如此效果的原因是什么？充分发挥语录体的特点，形式不拘一格，有的用小故事和创造者的实例，有的引用名人富有哲理的名言，有的直接说出自己的生活感受，是作者的思想碎片和智慧火花，生动形象，又有生活气息，这些奇思妙想、惊人之语把读者印象深广高远的创造性思维空间，引燃了读者思维的激情。五、拓展延伸关于创造性思维的道理远不止这些，你能否说出一两点来，并能从生活中举一两个“聪明人做聪明事”的例子，用类似课文的夹叙夹议的方法来说明你的道理。鼓励学生学习课文的基础上，留心生活，勤于思考，掌握思想录的写作形式。六、课堂小结创造，是一种创造性的思维活动或创造性的物质活动。创造性思维决定着人的创造力，有了创造性思维，才会有新的发现、新的发明、新的思想、新的艺术。培养创造力，就要换一个角度去观察、思考、分析。七、布置作业1.读课文，深入理解课文内容。2.收集生活中运用创造性思维解决问题的例子。3.体会《创造性思想录》写作特点。4.预习书后习题。【板书设计】创造性思想录放松放松精神状态造就你自己的原则打破常规性思维多问几个假若转换思维视角使用你的想象力发挥你的想象力以不同的方式思考问题转换视角从你的箱子里走出来开阔视野看到画面之外透过现象看本质顺其自然按规律办事教后反思十、创造学思想录第二课时主备人：审核人：课时编号：036复备时间：上课时间：教学目标1.了解《创造性思想录》的写作特点。2.留心生活，运用创造性思维解决生活中的问题。教学重点1理解《创造性思想录》的写作特点。2.了解创造性思维的特点，灵活运用创造性思维。3.研读课文中的精彩语段。教学难点善于联系生活实际，理解、运用创造性思维。教学媒体建议使用投影展示研读题及课外内容。教学过程复备栏一、检查复习1.默写，检查文中字词的掌握情况。一筹莫展俨然声誉卓著焙烧牡蛎拦腰截断2.学生简述各则思想录的精神实质。①放松——放松精神状态②造就你自己的原则——打破常规性思维③多问几个假若——转换思维视角④使用你的想像力——发挥你的想像力⑤以不同的方式思考问题——转换视角⑥从你的箱子里走出来——开阔视野⑦看到画面之外——透过现象看本质⑧顺其自然——按自然规律办事二、明确学习目标1.了解《创造性思想录》的写作特点。2.留心生活，运用创造性思维解决生活中的问题。三、研读课文在让学生谈谈对本则内容的理解后，体会文中语言的科学、准确特点。1．“方式”能不能改成“方法”，为什么？不能。“方式”是方法和形式的总称。方法是具体的门路、程序等。本句此处不仅指具体的门路，程序，还指宏观的形式，宜用方式。2．“同样的事情”指什么？常人和他看到的相同的事情。3．第②句中“无用”是什么意思？在压制成引火燃料而没有什么用途。4．“成功”前加上“与众不同”为什么？因为别人也能成功，如用锯末作填充物，压制成板或造纸等。四、品味语言，体会写法1.小结本课的语言特色：生动形象，隽永含蓄，发人深省。具体表现在哪些方面？①运用比喻。如第1则“放松”，运用猴子因“痒痒”而表情“俨然像声誉卓著的学者一般的严肃”的比喻，生动形象地说明发挥创造型思维时精神放松的必要性。又如“你的箱子”指的是在我们头脑中有许多无形的思维框架，即“常规思维”，“习惯性思维”。要创造性地解决问题，要改换思维角度，打破常规，摆脱习惯性思维的桎梏，“从你的箱子中走出来”。②运用小故事来说明。如第2则亚历山大却能打破常规思维，“建立我自己的解结原则”，用剑将结劈成两半。这个故事生动形象，富有传奇色彩，发人深省。③生活实例，典型生动。如第7则，农民看“铁路”的实例，第8则“顺其自然”、“铺设人行道”的实例，鲜活典型，颇为动人。④多引用名人名言。文中引用了毕加索、格奥尔基、怀尔特等名人名言，这些隽语引用恰当，生动形象，富有哲理。⑤多用设问句。如第3则“多问几个假如”运用了三个设问句；第8则运用了一个设问句。这些设问句，发人深省，有利于开拓思维。3.运用你的智慧，给八个片段换标题（可用诗歌、成语、俗语、广告语等）。参考：“有心栽花花不发，无意插柳柳成荫”；“我的地盘我作主”“我行我素”；“十万个为什么”；“观古今于须臾，抚四海于一瞬”；“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”；很生动，无需换；“跳出井外”；“师法自然”。4.说说思想录的写作特点。文章自由灵活，短小隽永，充分发挥出语录体的特点，形式不拘一格，有的用小故事和创造者的实例，有的引用名人富有哲理的名言，有的直接说出自己的生活感受，生动形象，有生活气息。五、链接生活1．信息展示。让学生思考下面这则信息为什么会产生搞笑的效果，用本文中的思想录的思维方式分析。酷暑难耐，一头大象在河里游泳。这时，一只小蚂蚁走了过来，冲着大象叫道：“喂，那个长鼻子的，你给我上来！”忠厚老实的大象听到喊叫声，从河里走了上来，问道：“什么事啊？”小蚂蚁翻着眼睛看了看大象两眼，摆摆手说道：“没事了，你走吧！我就是看看是不是你把我的泳裤穿走了。”（投影显示）2．续写信息的结尾。学生看完信息，用创造性的思维方法给信息添加结尾，力争搞笑。泼水节上，人们尽情地泼水祝福，十分热闹，忽然，一人破口大骂：“哪个混蛋泼我！”旁人对他说；“别骂，泼你，是祝福你。”骂者说……答案是：那个家伙用开水泼我！3．解决现实问题。①作息时间的调整，用文中的创造性思维处理。学校放学时候，全校师生一齐涌向学校大门，门口堵塞、拥挤，带来安全隐患。学校想你征求解决问题的办法，你认为怎样调整，能解决问题？提示：可以错峰放学；不同班级、方向的学生排队放学等等。②市场的安排。新世纪市场内无人买卖，居民区的路边却兴起了马路市场，用创造性思维分析，给市场管理委员会用书面的形式提建议。提示：路边市场方便人们买东西；新世纪市场不方便买卖，又可能增加买卖的成本等等。六、课堂小结创造性地思维离我们并不遥远，生活中的许多问题就需要我们用创造性地思维方式去解决，本课仅是引子。我们不一定都是思想家，但都要成为有思想的人，需要用我们的头脑创造性地解决问题。七、布置作业1.学以致用，拟写两条智慧名言。2.为文中的思想录补充生活事例。3.预习《学习与