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文档简介
《菩提树》教案人教版初中音乐八年级上册第六单元一、教学目标情感态度与价值观：通过欣赏歌曲《菩提树》，学生感受流浪者的悲哀和思乡之情。过程与方法：通过聆听、欣赏，认识并了解舒伯特的声乐套曲《冬之旅》，了解舒伯特的音乐特色。知识与技能：理解三连音的运用增添了作品的浪漫色彩。二、教学重点：学生感受流浪者的悲哀和思乡之情，认识并了解舒伯特的声乐套曲《冬之旅》，了解舒伯特的音乐。三、教学难点：理解三连音的运用增添了作品的浪漫色彩。四、教学过程（一）激趣导入特长导入。教师演唱舒伯特的歌曲《野玫瑰》，引导学生思考：这是哪位作曲家的作品？之后拓展舒伯特的相关知识，随后导入课题《菩提树》。（二）教授新课1.体验歌曲（1）教师用多媒体播放歌曲，并引导学生思考，歌曲瞄述了怎样的场景？（一位流浪汉常常听见菩提树在召唤的场景），之后教师拓展《菩提树》相关知识。（2）教师演唱歌曲，提问学生：歌曲表达的情感是怎样的？（明朗-心酸-明朗）从而引出歌曲分为三段：A-B-A-尾声2.深入了解（1）引导学生随多媒体配合着律动聆听A段，引导学生思考A段旋律上的特点，表达了什么？（级进为主，像是一个人自言自语的回忆、诉说，表达了对故乡及家人的无比思念。）（2）引导学生结合谱面对B段进行聆听和分析，思考B段给你怎样的感觉？为什么会给你这样的感觉？（暗淡、凄凉，作者将大调转到了小调上，且歌曲的伴奏多使用三连音，表现了现实生活的险恶和流浪汉所遭受的心酸）（3）引导学生聆听第三段，对比第三段与第一段的异同（第三段是第一段的再现，旋律相同。与第一段所不同的只是伴奏织体有所改变和加强，使得再现部更为流畅。这是对故乡温暖的回忆和想念，更具有抒情性。）（4）引导学生聆听尾声，思考尾声的作用。（对歌曲情绪的补充。）（5）引导学生完整的哼唱作品，再次感受音乐的魅力。（三）音乐活动教师播放《魔王》，引导学生分析《菩提树》和《魔王》，
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