幼儿园中班礼仪学礼貌用语教学设计【含教学反思】

幼儿园中班礼仪学礼貌用语教学设计一、教学背景本教学设计针对幼儿园中班学生的礼仪学和礼貌用语进行教学设计。目前，社会上普遍存在着人们礼仪意识淡薄的现象，而通过幼儿教育的培养可以帮助幼儿在今后的人际交往中具备良好的礼仪和礼貌表现，进行积极有效的交流。二、教学目标1.认知目标了解礼仪的基本概念，掌握基本礼仪的内容与规范要求；认识礼貌用语的重要作用，会使用基本礼仪用语；学习礼仪与员工职业形象的关系，了解礼仪无处不在。2.技能目标能够通过模仿、感知等方式学会基本礼仪和礼貌用语；能够恰当运用学习到的礼仪知识和礼貌用语，并产生较好的效果；能够自觉维护自身的形象，及发扬礼仪无处不在的精神。3.情感目标培养幼儿对礼仪学和礼貌用语的浓厚兴趣和养成正向的社交行为；培养幼儿的团体协作和团结互助精神，建立和谐的师生、伙伴关系；培养幼儿良好的道德品质，展示良好的人际互动价值观和助人为乐的美德。三、教学内容1.基本礼仪（1）早上上学晨间问候语（早安，你好等）入园礼节（告别家长，队列等）（2）日常生活进出门礼仪（敲门、敲桌礼、互换座位等）用餐礼仪（端菜、夹菜、玩具分配、餐后用品归位等）手洗礼仪（洗手液、纸巾、水龙头安全使用）（3）下午放学离校礼节（告别老师，队列等）问候语（再见，下午好等）2.基本礼貌用语感谢用语（谢谢，不好意思等）请求用语（请、拜托等）道歉用语（对不起等）宽容用语（没关系，没事等）3.礼仪与员工职业形象关系企业文化礼仪与品牌形象的联系衣着造型与工作场合的关系一线服务与定制服务的关系四、教学策略1.情境模拟法通过模拟幼儿生活中常见的情境，包括进出门、用餐、洗手等，模拟行为和语言引导幼儿掌握基本礼仪和礼貌用语。2.游戏教学法通过游戏的形式培养幼儿的兴趣，在游戏中巩固学习内容，同时提高幼儿的团队协作和创造能力。3.角色扮演法通过角色扮演的方式，让幼儿身临其境地感受不同场景下的礼仪和礼貌用语，从而更好地理解学习内容，提高应对复杂场景的能力。4.生活化应用法将学习内容与幼儿的日常生活紧密结合起来，通过生活化应用帮助幼儿巩固学习内容，潜移默化地培养幼儿行为习惯。五、教学过程1.教学准备教师备课准备教学资料准备教学活动道具2.课堂活动安排（1）情境模拟法进出门礼仪模拟活动：教师模拟场景，幼儿按指示动作和要求操作。用餐礼仪模拟活动：设置餐桌摆设，教师引导幼儿用餐的规范和礼仪。（2）游戏教学法家庭角游戏：将幼儿分组，组内协作完成“做饭”、“用餐”等流程，帮助幼儿掌握相关的基本礼仪。神奇小包游戏：幼儿在做游戏的同时掌握一定的礼仪和礼貌用语。（3）角色扮演法蜜蜂采花模拟活动：建立野餐情景，引导幼儿真实模拟野餐礼仪的应用。火车站模拟活动：设定火车站的场景，通过角色扮演的方式让幼儿体验不同场景下的礼仪表现。（4）生活化应用法班级实践活动：通过幼儿自由游戏中观察和记录幼儿在游戏运动中的礼仪和礼貌用语，然后收集并分享给全体幼儿。3.教学反思本次教学活动通过多种教学策略，为学生提供了多样化的学习体验。针对幼儿群体，这种教学方式可以提升学生兴趣，增强团队精神和合作意识。通过教学活动再次提醒自己