台阶-说课稿资料

《台阶》说课稿一、教材分析：新课程要求教材要关注人类，关注自然，尊重和理解多样文化。那么关注人类就不能只关注名人，伟人，更应该关注普通人的生活，弱者的生活。本文以一位普通的父亲为描绘对象，体现了一代农民勤劳，质朴，厚道老实的形象。这位父亲以自己辛勤的劳动证明了自己的生存价值和人生尊严，也向时代发出深沉的呼唤，呼唤先进的生产力的出现来结束农村落后的现状。根据《语文课程标准》的要求，结合学生的实际情况，我把本节课的教学目标定为：知识与能力目标：整体把握课文内容，学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。过程与方法目标：1、培养学生联系生活，敢于发表自己见解和认识的能力。2、培养学生自主、合作、探究问题的能力。情感态度与价值观：1、学习文中父亲勤劳、质朴,又有所追求的品质。2、深入了解、认识自己的父亲，理解父亲。二、学情分析：1、学生知识基础和生活经验就文本而言，本文情节简单，文字朴素。这无疑给学生阅读理解带来便利。而且字里行间蕴含着的深沉情感也容易引学生入境。然而困难是存在的，学生与文本背景距离较远，作者怀着既崇敬又怜悯的复杂心理描写父亲，决定了父亲形象具有多角度多样性的特点，学生分析起来有难度。21教育网2、学习能力分析学生对故事内容的把握没有问题，并且能够通过反复阅读感悟文章的思想内涵。3、学习动力：学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。因此本节课的教学重点为：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。教学难点为：作者为什么在老屋的三级青石板台阶上用了那么多笔墨。重难点确立依据：本文情节的单一，文字朴素的特点，无疑给学生解读提供了很大的便利，所以我将本文定为自读篇目。当然困难仍然是存在的。由于小说是以“父亲”的儿子为故事的叙述者，讲述“父亲”为盖新屋而拼命苦干的一生，表现农民艰难困苦的生存状态，和他们为改变现状而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩，正是因为作者这种复杂的心态，决定了“父亲”的形象，具有比较开放的意义。所以分析“父亲”的形象，便成为学习本文的难点，要解决这一问题，又必然要以梳理的故事情节，分析作者的思想感情为前提，所以这个前提应作为突破全文的重点。21·cn·jy·com三、教法设想：课前布置学生预习课文，要求解决并积累生字词。课堂上采取以下教学方法：1、复述法：《台阶》较长通过复述能快速抓住小说的情节，且能提高学生的概括与口头表达能力。2、情境设置法:在本节课上，充分利用课件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。3、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。【来源：21cnj*y.co*m】教法实施依据：本文以农民的儿子作为故事叙述者，围绕“台阶”命题立意，鲜明的人物形象的塑造是在情节的发展变化中完成的。通过认真阅读，复述故事情节，理清文章的思路，整体把握课文。通过质疑研讨，引导学生抓住全文的关键性语句：“台阶高，屋主人的地位就相应高”，理解父亲形象的深层意蕴，感悟文章的主旨。【版权所有：21教育】四、学法指导：本节课学法主要包括以下三个方面，具体如下:1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。2、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。学法指导的目的：现代心理学的研究指出，学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题，分析解决问题的过程。本文在学法上正是运用了“自主合作、探究”的方式进行，它的另一个根据是《台阶》文本的特点。“父亲”的人物形象分析可以从多角度进行，可以结合学生独特的个人体验，在师生间充分交流的基础上，进行个性化，人性化的解读。这在很大程度上，也锻炼了学生的发散性思维与创新思维。总而言之，在学法上以学生自读为主，采用“自主合作、探究”的方式；既引导学生发现问题，解决问题，也引导学生进一步对既得答案发出质疑，从而巩固了原有知识体系。五、最后介绍一下本课的教学过程：（一）首先我设计了这样的导语：3分钟多媒体展示图片（天坛祈年殿、中山陵）师介绍图片中台阶的丰富意义，普通老百姓家的住房也有台阶。说起台阶，我们城里的孩子都很熟悉：每天，踏着台阶，我们就进入了高楼大厦，迈上了更高的殿堂。而在我国一些地方的农村，房前也有台阶，其中蕴含着多少感人的故事呢？今天，让我们随着当代作家李森祥老师的步伐，踏上又一个台阶。（板书：台阶

李森祥）21·世纪*教育网从中国传统的建筑物的文化底蕴角度看：

“阴阳八卦”的传统文化认为：一、三、五、七、九是阴中的级别的象征，而一级是最低级别的象征，九级是最高级别的象征。所以民间百姓的门槛一般是三个台阶以图吉利而且也是地位级别的写照。再如“紫禁城”的建筑物有9999幢，标志着最高皇权的象征。再如云南大学的台阶有97个，这表明是云南省的最高学俯。我想今天的一些商标，或许是这种文化传关切父亲：[出示著名油画《父亲》]岁月的沧桑在父亲脸上刻满深深的辙痕。面前的父亲端着用他亲手种的粮食熬出的稀汤，目光凄迷、呆滞，微张的嘴巴露出仅剩的一颗老牙……

罗中立创作的这幅题为《父亲》的著名油画以深刻的人生体验和传神的画技绘出了千千万万有父亲般农民的形象，其巨大的艺术感力让人心神震颤。1996年6月刊登在《郑州晚报》上的一则广告，就是在这幅油画旁边加了一句：“父亲给了我们粮食，我们给父亲什么?”

请同学们也扪心自问一下这个问题，说说你的答案。[学生的答案有：我们给父亲温暖和爱；我们给父亲知识；我们给父亲晚年的幸福……]那么，关切天下的父亲就从关切自己的父亲开始，关切父亲的晚年就从关切父亲的过去和今天开始。（这一环节实现了教材内外的沟通，知识从文本到生活的牵移。体现了新课程的大语文理念，即语文的外延与生活相等，和在大量实践中掌握语文规律的要求。培养口语表达力和创造力。更重要的是激发了学生们对父亲的爱和感恩之情，实现了本文情感，态度，价值观的目标）21教育名师原创作品（六）、归纳总结，情感提升：一个朴实勤劳的父亲，一个希望改变精神地位的中国农民，在三块青石板上写满了他的不屈、拼搏奋斗和与命运的抗争。与父亲一样的农民们有青石板一样的坚硬的身体，却也有如杨柳一样柔弱的心。改革开放给了他们新的希望，他们拼命地改变着物质生活，但却陷入了精神的苦闷：他们坐在新台阶上，却并没觉得地位的改变，他们的心反而没有了着落。21*cnjy*com青石板做了新台阶的基石，中国农民用朴实的奋斗做了新时代的基石。今天，几亿中国农民仍迈着台阶，他们需要一种精神的台阶。为了能向上迈一级，他们弓着身子努力地抬起沉重的脚步。当我们坐在新台阶上时，不要忘了那些如基石一样硬朗的朴实的农民！（七）、作业布置：（1分钟）设计一个人物专访为讲我父亲的故事做准备访谈对象：你的父亲访谈情景和道具：自定访谈内容：自定访谈要求：1

了解父亲的人生经历、生活故事。2、能体现父亲的追求、品格、做人原则等。3、访谈中要有自己的简单的感受或评论。4、用文字把专访内容和过程记录下来（问答式）。（设计意图：把课本与生活联系起来，用写作的方式，让学生进一步深入了解、认识自己的父亲，理解父亲。）（八）、板书设计：

（八）、板书设计：

台阶李森祥人物父