数字编码-说课稿

学科小学数学课例名称数字编码执教教师指导教师课型网络课年级五年级上册教材版本人民教育出版教材分析教材说明“数字与编码”是人教版课程标准实验教材小学数学五年级“数学广角”的内容，“数学广角”主要是向学生渗透一些重要的数学思想方法。本单元是通过日常生活中的一些实例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象概括能力。本课就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力。学情分析“数字编码”的内容在一年级学认数的时候，学生就已经对向邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用有了感知。课时安排1课时教学设计：教学目标1、结合生活实际，通过上网查询等方式，让学生了解身份证的编码方法，体会编码编排的特点。2、让学生在网络教学的环境中，感受到网络的便捷性、工具性，培养学生搜集、分析信息的能力及观察比较的能力，提高学生的信息素养。3、通过编码活动，使学生有兴趣学习数学，善于与同学合作交流、探讨问题，加强与人合作的意识。教学方法：教学手段：板书设计：数字编码搜集--→分析、整理车牌号：冀F12345邮编：071000电话区号：0312教学环节设计思路教学预设情境引入课件出示1—9十个数字。师：当我们咿呀学语的时候，父母就伸着手指教我们数“1像铅笔细又长，2像小鸭中游……”就是这些平凡而简单的数字，在我们的生活却发挥着它神奇的作用！今天就请想同学们和我一起走进数字编码的世界。（板书课题）请同学们想一想，你都见过哪些由数字组成的号码？师：看来，数字编码在我们生活中真是无处不在，把数字按一定规律简单排一下队，就组成了有趣的编码，老师也收集了自己身边的一些编码。（出示课件）有身份证电话号码、电话号码、我们学校的网址等等这些都是有数字组成的，还有一些数字编码是由数字、字母、汉字组合在一起的，如老师的车牌号、电子邮箱号等，在这些编码中藏着很多的秘密。二、探究身份证编码的奥秘师：首先我们从身份证开始，身份证有15位和18位之分，今天我们要研究的是国家正在普及的18位的新身份证号。请同学们点击桌面上的快捷方式进入身份证查询网，将昨天老师让大家收集自己父母18位身份证号输入进去，点击查询，看看你都有查询出哪些信息？生：查询出生年月、性别、所在地。师：身份证上的数字与这些信息之间有着怎样的关系？学生两人一组互看个人信息，仔细观察，认真比较，大胆猜测，看看你能发现什么？生1：我发现第7-14位可能表示出生日期，因为我妈妈的生曰是1974年9月1早日，而身份证第7—14位数字也是19740901。师：这位同学的猜测到底正确吗？我们一起来验证一下。请同学们找到身份证第7-14位，对照身份证上的出生日期，验证一下。生汇报验证结果。师：谁拿的是父母的身份证号？请大声的念出来，希望同学们能记住自己父母的生日，在他们过生日时给他们一个惊喜，一份温暖，好吗？还有不同发现吗？生:倒数第二位表示性别，单数表示男性，双数是女性。生3：我知道前6位是行政区代码。生4：我知道15—16位是派出所顺序号。。师归纳总结：身份证的第1、2位表示省；第3、4位表示市；5、6位表示县或区；7—14位表示出生日期；15、16位是顺序号，倒数第2位表示性别，单数男性双数女性；最后一位是校检码。师：我们说了这么多关于身份证编码的知识，你知道身份证编码的作用吗？身份证是我国唯一法定的个人身份证件，所以同学们要妥善保管好自己的身份证，不要随变借给他人。如果丢失，马上到所在三、搜集、整理信息，拓展编码知识师：身份证编码的知识是这么的有趣，那其他编码又藏着怎样的秘密吗？我们以小组为单位，从邮编、电话区号和车牌号中任选一个或两个你感兴趣的内容，利用网络进行在线学习，解决自学卡提出的问题。注意分工合作，比一比哪个组学习效率最高？车牌号1、你了解车牌号码的结构吗?能举例说说吗？2、你知道我市车牌号码的前两位是什么吗1、你知道本市的邮政编码吗？2、你了解它们邮政编码的结构吗？3、你知道邮政编码的发展进程吗？电话区号1、你知道我市的电话区号吗？2、在线查寻你喜欢城市的电话区号小组合作，汇报生1：车牌号是由汉字、字母和数字组成的，第一位汉字表示省，第二位字母表示市，其他表示车的顺序号。生2：我市右边有两个071000和071051两个，邮编有6位，前两位表示省，前三位表示邮区，前四位表示县市，最后两位是投递局。我市有两个邮局00和51。生3：电话区号有3位和4位，一般特大城市3位，如北京市010，一般城市是4位，我们保定的区号是0312。四、拓展提高，运用编码解决问题1、师：生活中编码还有很多很多，他们用处可大了。我们就利用编码知识帮我们解决生活中的问题课件出示出示1、3个身份证号判断分别是班主任、数学老师、体育老师哪位老师的？并说明理由。2、有一个被警方通缉的男罪犯，打算坐飞机逃走，他做了一个号码为的身份证。正当罪犯拿着身份证去坐飞机时，却在出关时被扣住了。你知道警方是怎样发现的吗？生1：男的身份证倒数第二位不应该是双数。生2：我发现出生日期是错的，1978年不是闰年，2月没有29天。3、冬冬在坐公交车时捡到一个手提包，里面有很多重要文件和钱。你能根据下面信息帮冬冬找到失主吗？行驶证里的车号：京J21391联系电话：82608540尝试编码，实践应用师：同学们会应用编码的知识解决问题，很好。师：近期我市车管所提出了一项新政策，买了汽车后可以自己编车牌号。如果你拥有了自己的汽车，你想编一个什么号呢？并说说你的想法？生自主设计。指明汇报。师：同学们的想法真多，各有各的道理，很有创新，但要注意，用最简洁的编码表示最合理有用的信息。师：同学们真爱动脑筋，希望你们继续发挥你们的聪明才智，帮我们设计出更多更好的数字编码方便我们的生活。良好的开端是成功的一半，课一开始，从孩子们熟悉的数字儿歌引入，调动学生的学习热情；通过寻找生活中的数字编码，激发学生探索的欲望。学生通过在线输入数字，自主查询，得出身份证的相关信息，网络教学的工具性得到很好的体现，为学生探究编码规律搭建自主学习的平台。新课标提出让学生在合作交流中学习数学。学生在相互交流中取他人观点，修正自己的看法，促进信息交流。在争论中营造学生间相互补充相互启发的课堂氛围。学生可能一、联系生活，积趣引入师：在我们咿呀学语时，父母就掰着我们的手指教我们数1、2、3……可以说这些数字一直伴随着我们的成长！我们的生活更离不开数字，想一想，你都见过哪些由数字组成的号码？生1：电话号码生2：车牌号、邮编师：看来，数字在我们生活中真是无数不在，把这些数字简单排一下队，就组成了有趣的编码，（课件演示：由数字组成号码）老师也收集了自己身边的一些编码。（出示课件）有身份证电话号码、电话号码、我们学校的网址等等这些都是有数字组成的，还有一些数字编码是由数字、字母、汉字组合在一起的，在这些编码中藏着很多老师的秘密？想知道什么秘密吗？今天我们就来一起去探寻数字编码的奥秘。（板书）搜集信息，了解身份证编码师：首先我们从身份证开始，身份证有15位和18位之分，今天我们要研究的是18位的新身份证号。昨天老师让大家收集自己父母或亲朋好友的18位身份证号，并通过各种途径去了解编码的奥秘，谁愿意把你的收获说一说？生1：我知道第7-14位表示出生日期师：请同学们找到身份证第7-14位，对照身份证上的出生日期，验证一下。师：谁拿的是父母的身份证号？请大声的念出来，希望同学们能记住自己父母的生日，在他们过生日时给他们一个惊喜，好吗？，还有不同发现吗？生2:倒数第二位表示性别。单数是男性，双数是女性。师：这真是有价值的发现！生3：我知道前6位是行政区代码。老师：到底前几位数字和所在省份有什么关系呢？我们一起看一下。出示课件：河北省保定市南市北省保定市北市区州省广州是白云区：通过观察比较，你发现了什么？生小组讨论后总结：前两位表示省，3、4位表示市；第5、6位表示县或区。师：同学们搜集的这些信息非常的有价值。你是怎样了解到的？生：我是上网查的生：我问得我爸爸。师归纳总结：看来只要我们用心观察，善于探索，就能学到更多的知识。好，我们一起总结一下，身份证的第1、2位表示省；第3、4位表示市；5、6位表示县或区；7—14位表示出生日期；15、16位是顺序号，倒数第2位表示性别，单数男性双数女性；最后一位是校检码。师：我们说了这么多关于身份证编码的知识，你知道身份证编码的作用吗？身份证是我国唯一法定的个人身份证件，所以同学们要妥善保管好自己的身份证，不要随变借给他人。小组合作，拓展编码知识师：除了身份证外，其他编码又有什么秘密吗？我们以小组为单位，从邮编、电话区号和车牌号中任选一个介绍给大家，比一比哪个组学习效率最高？小组合作，汇报生1：车牌号是由汉字、字母和数字组成的，第一位汉字表示省，第二位字母表示市，其他表示车的顺序号。生2：我市邮编有两个071000和071051两个，邮编有6位，前两位表示省，前三位表示邮区，前四位表示县市，最后两位是投递局。我市有两个邮局00和51。生3：电话区号有3位和4位，一般特大城市3位，如北京市010，一般城市是4位，我们保定的区号是0312。拓展提高，运用编码解决问题1、师：生活中编码还有很多很多，他们用处可大了。我们就利用编码知识进行智力大闯关。课件出示第一关：问题2、冬冬在坐公交车时捡到一个手提包，里面有很多重要文件和钱。你能根据下面信息帮冬冬找到失主吗？行驶证里的车号：京J21391联系电话：82608540尝试编码，实践应用师：同学们会应用编码的知识解决问题，很好。下学期我校实施学籍化管理，你能不能为学校出谋划策，认为该编码包含哪些信息？生1：年级和班级。生2:要能看出性别。生3：在开头要有我们学校的简称“永”字。师：同学们的想法真多，各有各的道理，很有创新，但要注意，用最简洁的编码表示最合理有用的信息。通过讨论大家知道哪些信息重要，哪些可以省略，下面我们就按入学年份、班级、学号给自己编号好吗？生自主设计。指明汇报，并说出每个数字在编码中的作用。师：同学们真爱动脑筋，希望你们继续发挥你们的聪明才智，帮我们设计出更多更好的数字编码方便我们的生活。《数字编码》教学设计《数字编码》教学反思《数字编码》是一节有别于一般数学的教学课，它是与社会生活息息相关的独立知识的特殊教学课。本节课我有意识的从学生已有的知识背景和生活经验出发，让他们提供充分的从事数学实践活动和交流的机会，让数学回归生活，帮助学生在自主实践探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，同时获得广泛的数学活动经验，获得更多的课外知识。大胆放手，搜集信息课前让学生大量搜集资料，学生通过收集，初步感受数字编码在日常生活的用途和作用，培养了学生收集信息的能力，为本课奠定了基础。这节课学生根据自己收集和教师提供的素材，在课上充分的争论，交流，合作，亲历了探索数字编码奥秘的过程，通过讨论式学习集思广益，学生对知识的认识更深刻。将抽象的、静止的、枯燥无味的编码展示的生动、丰富、具体，让学生体验了成功的乐趣。自主选择，扩展编码知识学生根据自己的喜好从“邮政编码”“车牌号”“电话区号”中选择学习内容，自由组成研究小组合作探究，充分体现了学生是学习的主人，尊重了学生学习的主体地位。学