一年级语文S框架教案1、有趣的汉字

有趣的汉字年级一年级学科语文教材S版设计人钟范英教学内容1、有趣的汉字课时数2教材解读：通过元元和爷爷的对话，以“山、羊、鸣、休”为例，向孩子们介绍古人造字的两种基本方法：“用图画出事物”“把两个字合在一起成新字”。会认字表、会写字的范例，以及３个新学的偏旁“秃宝盖”“宝盖儿”和“竹字头”。教学目标A类：1、认识文中13个生字：“爷、桌、毛、笔、元、您、用、羊、成、表、示“休、息”；会写7个生字：“毛、用、元、示、写、字、笔”，学习新部首“秃宝盖”、"宝盖头“竹字头”。2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、读懂课文内容，初步了解汉字的造字规律，掌握相应的识字方法。B类：1、结合课件，朗读感悟；2、学习文中例字，掌握“用图画出事物”和“把两个独体字合在一起成新字”的识字方法。C类：1、感受汉字的有趣，激发识字的兴趣；2、感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶。预习作业借助汉语拼音学习生字，和通读读课文。教学板块个体学习清单第一课时板块一：复习导入（目标5分钟）（一）课件出示上期学过的象形文字“手、足、口、耳、目”，这些是我们上个学期已经学过的字，它们都是我们祖先最早创造的文字，你还记得它们现在的写法吗？（二）出示甲骨文“山、羊”，哪个聪明的小朋友能猜出这两个字是什么字呢？这种字体叫甲骨文，跟刚才那几个字一样，都是古代的汉字。（三）汉字还有哪些奥秘呢？这节课，就让我们一起去继续探索吧！（四）教师板书课题，学生一起读题。板块二：读文识字（目标25分钟）（一）学生自由朗读课文，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些字的字音。（二）范读课文。学生边听边注意不认识的字如何发音，检查自己的拼读是否准确。（三）教师带读，学生跟读课文（四）指名分段读课文，其他学生标记课文自然段的序号，全班评议朗读情况。（五）（课件出示第九屏）演示“山、羊、鸣、休”几个字的变化过程，帮助理解课文内容，同时出示相应的生字。（三）结合课后第2题“连一连，认一认”，进一步帮助学生感悟汉字的造字规律和表意特点：1.题目中的图上画的是什么？（学生逐一描述）2.学生观察题目当中汉字的字形，找出与画面内容一致的事物。3.学生连线。4.面批几份作业，投影仪展示学生完成情况。认真阅读，并给每个生字写上拼音。细心识记,认真书写。了解文章内容是学习语文的基本方法。板书设计：1、有趣的汉字元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、表、示、休、息、啦毛、笔、元、示、写、字、太教学反思：：要注意的问题：1、在学习中教师如何调动学生全员参与问题；2、如何更好的生生交流，师生交流。第二课时板块一：识记生字（目标10分钟）（一）学习生字的读音，同时记忆字形。（二）出示生字卡片，指名说出各自认识的字，并说出自己的记字方法，教师适时为学生正音。（三）男女学生比赛认读生字。（四）学生自主选择生字组词再造句：（五）教师相机评价。牢记生字板块二：写字指导（目标20分钟）（一）学习新部首“秃宝盖”、“宝盖儿”、“竹字头”：1.学生观察“秃宝盖”和“宝盖儿”的异同，鼓励他们用完整、通顺的语言表达出来。2.教师小结，并由“秃宝盖”的“秃”字指导记忆。3.教师指导“竹字头”的写法和笔顺，学生书空练写，注意笔画的变形。（二）师生共议：怎样把汉字写得更好看些？（三）教师在黑板上范写，学生认真观察后练习书写。（四）选择写得较好的用投影仪展示、评价。认真观察生字的结构，认真书写每个生字。板块三：巩固识字（目标5分钟）（一）教师出示生字卡片，学生开火车识记生字。（二）出示去掉拼音的生字，学生抢读竞赛。（三）出示词语“毛笔”、“表示”、“休息”、“桌子”、“写成”的拼音，学生大声说出词语，一时不能读出来的，拼后再读。板块四：拓展练习。（目标5分钟） （一）下面这些字，你看字形，能猜出它的意思吗？歪森林灭明（二）自己找一找《新华字典》中的汉字，记下几个你一看字形就能猜出它的意思的字，和小伙伴交流。板书设计：1、有趣的汉字山羊用图画出事物鸣休把两个字合在一起教学反思：本课教学时主要紧紧地围绕汉字的有趣，激发学生识字、写字的兴趣。教学时，从课文中挖掘空间让学生将课前查找的相关资料进行交流，拓展了课文中的信息，培养了学生多方面的能力，课内课外的知识信息相互融合，当然也拓展了学生的知识视野。当学生对汉字产生了兴趣以后，老师要抓住最好时机马上引领学生进入汉字的书写环节，使学生把比较枯燥的书写变成了一种情绪的体验。在指