2023年《颐和园》两课时教学设计（通用6篇）

2023年《颐和园》两课时教学设计（通用6篇）《颐和园》两课时教学设计1

教学要求

１、学问与技能：

⑴相识７个生字，会写１１个生字。

⑵有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

⑶了解颐和园的内容，质疑──探讨：

作者是按怎样的依次巡游的，从课文的哪些语句可以看出来。

⑷找出描写景物的句子，体会特点。

２、过程与方法：

⑴通过质疑──探讨自主、合作的了解课文的内容。

⑵通过体会句子，学会抓住特点进行描写。

３、情感看法价值观：

激发酷爱祖国的感情。

教学重难点、关键

１、了解颐和园的内容，质疑──探讨：

作者是按怎样的依次巡游的，从课文的哪些语句可以看出来。

２、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

课时划分

两课时。

教学过程

第一课时

教学目标

１、驾驭生字词。

２、粗知文章内容，学习头尾两段。

３、了解巡游依次。

教具打算

放大的颐和园插图。

教学过程

一、揭题，简介颐和园

１、生自由介绍颐和园：

最好由巡游过此园的学生上台介绍，可出示图片、相片，不管去过的，可凭见过的图片或想象讲一讲。

２、师归纳：

北京西郊有一座规模雄伟的古典园林名叫颐和园。它原名“好山园”，后又名“清漪园”，是古代皇帝寻欢作乐的行宫。清朝的慈僖太后执政后，为把它作为避暑游乐之地，竞移用海军费用，重加修建并改称“颐和园”。国内各种园林建筑３００余间。该园善用地形，构造奇妙，形成“景外有景，园中有园”的布局结构，是我国建筑技术与艺术的结晶。

解放以后，这个园成了旅游胜地。

二、初读课文，学习生字词

１、自主识字。

２、出示词语进行速记。

３、了解疑难词语的意思：

画肪：指装饰华美、专供游人乘坐的船。

琉璃瓦：内层用较好的黏土，表面用琉璃烧制成的瓦，形态像半边粗竹筒，外部多是绿色或金黄色。艳丽、发光，多用来铺宫殿或宇宙的屋顶。

横槛：本课指横嵌的肪形栏板。

三、理清全文思路

这是一篇写景的文章：

人、事、景、物。

写景的文章开头与结尾一般采纳什么样的结构写，大家说说：

总分总。

看书，找出头尾两段，看看主要讲什么？

开头主要讲颐和园是个漂亮的大公园。

结尾主要讲颐和园到处都是漂亮，希望你有机会去细细游赏。

这开头与结尾是什么关系？

首尾呼应。

剩下的自然段围围着颐和园的漂亮来写呢？

四、理清２～５自然段的思路

自由读２～５自然段完成练习：

２～５自然段是根据──的依次写的。

（方位）

画出表示方位依次的语句。生自由画后汇报。

生１：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到出名的长廊。

生２：走完长廊，就来到了万寿山脚下。

生３：登上万寿山。

生４：从万寿山下来，就是昆明湖。

师引导：到了昆明湖还巡游了什么？

（十七孔桥）

现在完成练习：

长廊──万寿山脚下──万寿山──昆明湖──十七孔桥

五、总结

我们了解了颐和园的漂亮景色，作者是怎样把到处景点写详细的，下一节课再读。

六、作业

抄写生字词。

其次课时

教学目标

１、了解颐和园的漂亮景色。

２、有感情地朗读课文，完成课后练习。

教学过程

一、检查复习

１、听写：

宫殿长廊油漆栽满昆明湖清爽阁楼

２、复习昨天学过的２～５自然段的巡游依次：

（方位）依次，巡游了（长廊）──（万寿山脚下）──（万寿山）──（昆明湖）──（十七孔桥）

二、讲读课文

大家自由读课文。

最喜爱读哪一段就先说哪一段：

采纳的方法与以前的一样，先找喜爱的段、句、词，再说好在哪，最终再感情朗读。

生自学５分钟。

听取汇报。

生１、生２、生３各说一段，师为了结合方位依次讲，有意选取最终一段──昆明湖。

１、精讲昆明湖第５自然段：

方法同上：

找、说、读。

自由读。

自由汇报。

师以小调形式询问阅读状况。

⑴昆明湖的漂亮景物有哪些？

（堤岸、石桥、小岛、石桥）

⑵大家产当导游介绍这些景物：

生１讲堤岸：以他自己的语言讲，留意不能忽视长、式样不同、倒垂的这些特点。

师适时予以提示，同时激励学生用学过的词汇、诗词、修辞来讲详细景物。

请一生上台画堤岸，大家想象：

长长的堤岸像什么？

（龙）

师想象创设：

婉蜒的龙，正腾游上岸，伏在岸边，翘头欲向天空飞去，却痴迷这漂亮的昆明湖水，久久不愿离去。

问生：美不美啊！

（美）

大家一起把这么美的景物读一读。

再请一生上台画杨柳，请大家齐诵《咏柳》等课外学过的有关柳的诗、词或由生想象自己补充。

想象句：“万条垂下绿丝绦”；千条万枝笑春风；长腰柔摆舞春风。

（尽量激励学生大胆说）

现在一起读两处景物，要求读出美来，读出对景物的爱来。

湖心岛、十七孔桥一样讲法，留意强调十七孔桥的特点：

上百根石柱、上百只小狮子，姿态不一。

要求读出趣味：

齐读，抽几个记性好的学生找几句美丽的来背一背。

２、讲万寿山及山脚：

我们已经巡游过了昆明湖现在向万寿山迸发。

⑴大家知道文章的每个自然段的第一句都交代了地点，我们由昆明湖去万寿山也应当怎样交代于句呢？

生自由说后归纳：

走过昆明湖，就来到万寿山。

昆明湖的水，倒映着万寿山，我们向万寿山走去。

绕过昆明湖，就是万寿山。

师启发，那我们不看山底，干脆登山了，同意么，不同意，就从山脚看起。

走过昆明湖，来到万寿山脚下。

⑵自由读第３自然段：

把看到的景物用“”画出来。

汇报景物：

一座八角宝塔形的三层建筑──佛香阁。

一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。

要读出大殿的美。

⑶自由读第４自然段：

来到了山脚，想不想往上走，想，就先讲一句介绍方位的话。

（“登上万寿山”）

方法同上：

找、说、读。

师留意：

由“掩映”一词挖掘山的神奇美，出示简笔画讲词义：景物一半被绿树所遮只露出一半。由“屹立”一词讲建筑物的高大。

再留意：由“镜子”“碧玉”讲比方的好处，使所描写的景物变得生动、详细。方式可飞用比较句对比着讲、体会。

师归纳：

万寿山这一段先写近的景物，再写远的景物，从“向东远眺”这一语句可以看出这一方位顾序。

出示练习：

要求读出美。

接下来该去哪里？

（长廊）

怎么交代依次？

（下了万寿山，来到长廊）

３、讲长廊要求生自学此段：

留意点：

⑴方位依次要讲到：

长廊──长廊两旁。

⑵景物有柱子、栏杆、长度、间数（这里采纳了数字的方式，详细地交代了长廊的长）、横槛、花木。

４、归纳出“美”后齐读长廊这一段。

三、总结

今日我们先学x再学x和x，最终学x，每一段开头都介绍了方位：来到昆明湖；绕过昆明湖来到万寿山脚下；登上万寿山；下了万寿山来到长廊。

假如你去游颐和园你能这样巡游？不能还得按肯定的方位依次，还得从大门进入，先游长廊，再游万寿山脚和万寿山，最终游昆明湖。这说明写作也得按肯定的依次写。这一切景物都是漂亮的，这几个白然段都围围着１和６自然段写，这头尾两段各起什么作用：总述与总结，这叫首尾呼应。

《颐和园》两课时教学设计2

学习目标

１、学习生字词，相识１５个生字，学会其中的１３个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、玩赏”等词语。

２、正确、流利和较有感情地朗读课文。

３、感受颐和园漂亮的景色和课文美丽的语言，激发探究中国的“世界遗产”的爱好。

４、初步感知作者按巡游依次抓住景物特点写的方法。

教学重点：

1、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园的漂亮。

2、了解课文的叙述依次。

教学难点：感受颐和园漂亮的景色和课文美丽的语言，体会作者的情感，并充分领会作者按巡游依次抓住景物特点写的方法。

教学打算：收集颐和园有关的资料及图片

教学步骤

一、检查预习导入

１、颐和园在什么地方？（在北京西郊）预习了课文，记住了颐和园的哪些景点？（学生自由发言，能说几个就说几个，相互补充）。

２、用生字生词卡检查生字读音，指导读准平舌音（栽zāi，葱cōng）翘舌音（朱zhū），前鼻音（殿diàn），后鼻音（廊láng爽shuǎng葱cōng）。

３、开火车朗读课文，每人读一自然段。读后适当评议，重点订正读错字的地方。

二、初步理解课文内容

１、默读课文，弄清作者巡游颐和园的依次和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几段，分段的依据是什么？

２、学生自学，师生沟通。

３、探讨分段，并指导概括段意。

明确：按“总——分——总”的结构方式把全文分三段。

第一段（第１自然段）：写作者对颐和园总的印象。

其次段（第２至５自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。

第三段（最终一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。

三、学习词语

１、指导分段朗读

２、提出词语，探讨词义

⑴讲解词义

琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫。

⑵联系上下文，理解词义

清爽：清洁，凉快。

隐隐隐约：看起来或听起来不清晰。

举目远眺：抬头向远处看。

葱绿：（草木）青翠。

金碧辉煌：形容建筑物异样华丽，光芒耀眼。

形态各异：形态各不相同。

（四）布置作业

１、抄写生字词。

２、正确、流利和较有感情地朗读课文。

其次课时

教学目标

１、学习课文写景状物的叙述依次以及抓住特点描写景物的表达方法。

２、了解颐和园的漂亮景色，培育学生的爱美情趣，增加民族骄傲感。

教学难点：学习随着视察位置的改变有依次地视察和抓住景物特点描绘的写作方法。

教学重点：

１、理解课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文章的写作依次。

２、指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。

教学打算：教科书、多媒体课件、相关补充材料

教学步骤

（一）、理清脉络，把握依次

１、观赏颐和园课件填空：颐和园是一个x的公园。

２、今日作者会带我们去巡游公园的哪些景点呢？默读课文（2—5）小节，用————————画出表示作者巡游路途的句子，并把线路用自己喜爱的方式画出来。

３、生上台沟通巡游线路图。并完成板画。

（１）长廊──万寿山──昆明湖——十七孔桥

（２）通过线路图你知道作者是按什么依次来介绍颐和园的吗？

小结：作者就是根据自己巡游的先后依次来介绍颐和园的，这种方法就叫移步换景，也叫作地点转换依次或巡游依次。

（二）、讲练结合，细品韵味

1、作者是如何把这些地方的景物描写详细的呢？在听读课文、观赏画面的基础上，你对哪个景点最感爱好？自己再去细细品尝。

（用“”画出景物，抓住景物特点）

▲长廊

（1）小导游讲解长廊。（边讲边演示图片）

（2）其他学生对导游的解说进行评价。

（3）长廊的长和美你是怎么体会出来的？（通过绿漆的柱子，红漆的栏杆……分成273间。）学习作者用数字说明事物的方法，理解这种方法的用处。

（4）你能用不同的方法来描写长廊的长吗？（……）

（5）假如此时此刻你就站在长廊的一头，会看到什么？（用向前看……向上看……向两旁看……的句式说一说）

（6）闲逛长廊，观赏着五彩的廊画，闻着微风送来的淡淡花香，你会说：

长廊真是世界上最廊

▲佛香阁和排云殿

（1）请学生介绍佛香阁和排云殿。

（2）听完讲解你能感受到佛香阁和排云殿的特点吗（宏伟高大，金壁辉煌）

（3）这些特点是从那些词句中体会出来的？（屹立、金壁辉煌、一排排）

（4）指导朗读，读出气概。

▲昆明湖

（1）导游讲解昆明湖。

（2）昆明湖可是镶嵌在颐和园的一块碧玉呀！作者是如何用语言表现的

呢（打比方）出示句子：

正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿的像一块碧玉。游船，画舫，在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

（3）品读句子，理解运用打比方的方法。句式练习：

昆明湖真美呀，。

昆明湖的水真绿呀，。

（4）换词法体会“滑”字。（通过滑——划的互换，体会昆明湖的静，游船，画舫的慢，间接表现昆明湖的美）

（5）背一背这句话。

▲十七孔桥

（1）导游讲解十七孔桥。

（2）发散思维：十七孔桥上的狮子有哪些形态呢？（出示练习题：桥栏杆上有上百根石柱子，柱子都雕刻着小狮子，它们有的x、有的（）、有的x……这么多的狮子姿态不一，没有哪两只是相同的。这17孔桥真x！

（３）师小结：抓住特点描写景物的表达方法。

（三）读写结合，临摹章法

１、一篇文章先讲什么，再讲什么，最终讲什么，叫叙述依次。

２、分男女生朗读课文第一自然段和最终一个自然段，联系刚才我们学过

的内容，想想这篇文章的叙述依次。（指名答，归纳小结板书）

３、学习《颐和园》这篇文章我们最重要的是学会作者按地点变换的依次叙述、抓住特点写景状物的表达方法。

（四）布置作业

视察一处景点（如学校、公园、游乐场等），仿照《颐和园》的描写手法进行小练笔，按地点转换的依次把它写下来。

《颐和园》两课时教学设计3

教养方面：

1、相识本课15个生字，学会其中的13个。正确读写：“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐隐约”等词语。

2、理解课文内容，了解叙述的依次。

3、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜爱的部分。

教化方面：了解祖国绚丽的文化，培育学生的爱美情趣，增加民族骄傲感。

发展方面：学习课文写景状物的叙述依次以及抓住特点描写景物的表达方法。

教学重点：

1、理解课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文章的写作依次。

2、指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。

教学难点：

领悟并学习作者按巡游地点改变、抓住特点写景的方法。

教学方法：

以读为本、情境教学法、探究性学习法

教学用具：

多媒体课件

教学课时：

两课时

第一课时

教学要点：

初读课文，学习学生所选择的内容

教学过程：

一、引题，板书课题，沟通资料

二、初读课文

1、自由读文，留意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段的序号。

2、课件检测驾驭生字的状况。

3、快速默读课文，把课文其次至第五自然段开头的第一个句子画下来，边读边想：作者是按什么依次介绍颐和园的，颐和园给你留下怎样的印象？

4、汇报，相机板书：长廊万寿山下万寿山昆明湖

5、引导、点拨：作者是按肯定的巡游依次介绍颐和园的。

6、课件出示：聘请导游（怎样才能做好导游）

三、再读课文，把描写你所喜爱的景点的段落多读几遍，想想为什么喜爱它。并用自己习惯用的标记方式画出自己喜爱的句子。

四、根据学生的看法，选择学习内容

引入学习描写长廊的相关段落，重点学习其次自然段，体会长廊的美。

1、引导学生自读、自悟、质疑。

2、集中沟通：

在学生谈体会的过程中，利用插图、多媒体课件让学生了解长廊的特点，体会、领悟作者的表达方法。

对于学生不理解的地方，组织学生探讨，启发学生联系上下文、联系生活实际以及自己的感受谈体会，激励学生充分发表自己的独特见解。

3、师生共同朗读、背诵，深化体会、感悟长廊的美。

引入学习作者描写万寿山的相关段落，体会在万寿山脚下和登上万寿山后所感受到的不同的美。

四人小组用学法合作探究学习，全班沟通、展示学习成果。

五、创设情景、拓展思维，进行语言训练。

1、结合课文、参考相关的资料，用自己的语言，实行自己喜爱的各种形式让学生展示自己。（自由组织导游词）

2、同伴合作，演导游

3、竞聘导游、评价

4、学生自由展示

其次课时

教学要点：

总结全文，竞聘导游

教学过程：

一、情景引入

二、用学法学“昆明湖”的相关段落

三、质疑问难、回读全文、理清课文结构

四、环境教化

五、阅读收集到的关于“颐和园”的资料，联系课文，组织召开“资料信息会”，汇报形式如下：

1、朗读摘抄下来的自己喜爱的句、段，体会文章的语言美。

2、编写导游解说词，竞聘“颐和园”的小导游。

3、也可以用自己喜爱的其他方式汇报。

板书设计：

10

颐和园

漂亮的大公园

长廊

万寿山下

万寿山上

昆明湖

《颐和园》两课时教学设计4

教学目标

1、使学生了解颐和园的漂亮景色，培育学生的爱美情趣，增加学生的民族骄傲感。

2、能根据课文所记叙的巡游依次，练习给课文分段。

3、学会本课的14个生字。理解词句，会用“屹立”和“隐隐隐约”2个词语造句。

4、有感情地朗读课文。背诵第2、4自然段。

教学重点

理解课文内容，根据巡游依次给课文分段。教学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增加民族骄傲感。

教学时间

三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）初读课文，理解课文内容。

（二）学会本课14个生字和12个新词。

（三）练习按作者的巡游依次给课文分段。

二、教学重、难点

（一）学会本课14个生字和12个新词。

（二）练习用不同的方法给课文分段。

三、教学过程

（一）导入新课。

导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界闻名的皇家园林。它就是颐和园，（老师板书课题）那里有闻名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今日就让我们寻着作者的踪迹，一同来饱览颐和园的美景。

（二）出示幻灯片，相识颐和园的几个闻名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的相识。（有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。或出示一组有关颐和园名胜风光图片。）

（三）学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段；划出本课的生字和新词。

（四）学习生字新词。

1、学习生字：

识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。会给生字组词。

（1）利用汉语拼音，读准字音。

用声韵两拼法和三拼连续法读准字音。重点指导“栽、爽、葱、朱、赏”的读音。

（2）用多种方法记忆字形。

①用拆合法记“殿、昆、爽、葱、郁、堤、雕”的字形。例如“殿”字。我们把它拆成三个部分，左上角是尸体的“尸”；左下角是个“共”字；右边是没有的“没”的右半边“殳”；再把这三个部分正确地组合在一起就是“殿”字。

②利用形声字构字规律记忆“阁、煌、廊、葱”的字形。“阁”属于外形内声类，“门”形旁表意；“各”声旁表音。“煌”属于左形右声类，左边“火”形旁表意，右边“皇”表声。“葱”属于声占一部类，“匆”表声只占中间一部分。“廊”属于外形内声类。

讲解：声旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出属于哪一类的；有的就不能明确地表示出来。有的声旁能表音，有的就不能精确地表示读音。如：“恍、晃”两个字就不能念成（gu1ng）。因此，学生在遇到形声字时不要“念半边”，要正确运用形声字的构字规律识字。

③用比较法（依据生字字形上的特点，找出一些与生字字形相近的字，形近字之间区分对比找出它们的相同点和不同点，从而记住生字的字形）记忆“栽、雕、赏”的字形。栽——裁——载；赏——党——堂；雕——准——谁——淮。

④用数笔画的方法记忆：“漆、朱”的字形。

⑤突出强调“殿、廊、葱、爽、漆”的字形。“殿”字的左下角是个“共”字；“廊”字“广”的里面是“郎”字，右边是“阝”不要写成“卩”；“葱”字中间部分是“匆”字不要少写一点写成“勿”；“爽”字的写法，笔顺应是“”要把字写美观；“漆”的右下角是“”不要写成“氽”。

记忆字形时，不肯定就是一个生字就用一种方法，有时可以几种方法并用。比如“雕”字，我们可以用形近字区分对比的比较法来记字形；也可以用拆合法来记，把“雕”字拆成左右两部分左边是“周”，右边是“隹”（zhu9）。学生要能够依据汉字特点敏捷选择记忆字形的方法。

（3）借助字典理解字义、词义；查字典也可以帮助学生识字。老师要重视培育学生查字典运用工具书的这种实力。学生具备了这种实力将终生受益。

2、说明下列词语：

神清气爽：形容人头脑醒悟，精神爽快。

金碧辉煌：形容建筑物异样华丽，光芒耀眼。

姿态不一：样子各不相同。

琉璃瓦：内层有较好的黏土，表面用琉璃烧制成的瓦。形态像半边粗竹筒，外部多是绿色或金黄色，艳丽、发光，多用来铺宫殿或庙宇的屋顶。

横槛：本课指横嵌的长方形栏板。

宫殿：帝王居住的高大华丽的房屋。

远眺：往远处看。

画舫：装饰华美、专供游人乘坐的船。

葱郁：青翠茂密。

介绍几种常用的解词方法：

1）、直观、演示法。表示事物名称的名词，而又是学生没有驾驭的，可以用实物、标本、图片、幻灯等，让学生干脆看到词所表示的详细事物形象，以获得清楚的印象。例如“琉璃瓦、横槛、画舫”这三个词语，老师就可以出示幻灯或图片指给学生看，会收到较好的效果。“远眺”一词，老师可以让学生实际去做，以理解词义。

2）、形象描绘法。有些形容词的词义可以用语言描绘形容词所表示的情境，启发学生想象，以达到理解。例如：“金碧辉煌”、“葱郁”这两个词语就可以用形象描绘法来说明。

3）、讲解词素法。有些词是由两个或两个以上词素组成的，讲清学生不理解的词素，把各个词素的意思合在一起加工整理一下，学生就能理解词语的意思了。例如：“姿态不一”、“神清气爽”就可以用这种方法。

4）、举例说明法。

5）、和同义词、反义词比较法。

6）、结合上下文理解词义。

7）、联系学生生活实际理解词义。

以上是常用的几种方法，讲解一个词时，不肯定就用一种方法，有时几种方法并用，会更便于学生精确地驾驭词义。

3、读读写写下列词语。

宫殿堤岸掩映雕刻长廊葱郁杨柳屹立金碧辉煌神清气爽细细游赏隐隐隐约

4、听写词语，当堂检查识字效果。

宫殿堤岸雕刻长廊葱郁金碧辉煌神清气爽细细游赏

（五）齐读课文，初步了解课文内容。让学生质疑问难，在教学过程中要解决学生中的疑难问题，做到“讲其所当讲”。

（六）用不同的方法给课文分段。

1、用自然段归并法给课文分段。

（1）默读课文，思索：每个自然段主要讲的是什么？位置相邻的自然段哪些联系比较紧密？（第3、4两个自然段的联系就很紧密。第3自然段写的是作者站在万寿山脚下，抬头仰视看到的景色；第4自然段写的是作者站在万寿山上看到的景色。我们可以把第3、第4自然段合并为一段。这种分段方法叫自然段归并法。）

（2）利用自然段归并法给课文分段，学生探讨后，老师归纳订正，其分段结果是：一（第1自然段）；二（第2自然段）；三（第3、4自然段）；四（第5自然段）；五（第6自然段）。

2、根据作者的巡游依次给课文分段：

（1）默读课文，看作者写了颐和园哪些地方的景色？（长廊、万寿山佛香阁、昆明湖十七孔桥。）

（2）看书上的插图或出示风光图片从感性上领会颐和园几处景观的美景。

（3）从课文中找出能够体现作者巡游依次的句子。体会它们在课文中的作用。

①进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到出名的长廊。

②走完长廊，就来到了万寿山脚下。

③登上万寿山，站在佛香阁的前面对下望，颐和园的景色大半收在眼底。

④从万寿山下来，就是昆明湖。

读句子，体会这些句子在课文中的作用：这些句子都是过渡句，在文中起承上启下的作用；这些句子清晰地交代了作者的巡游依次；（长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。）这些句子可以帮助我们给课文分段。游记这类文章的特点是“移步换景”，一般是一处景观为一段。

（4）划分段落，标出起止。分段结果：同上。

3、两种分段方法进行比较：

自然段归并法适用于任何一篇课文，应用范围广，在理解了各个自然段的内容的基础上，才能运用自然段归并法比较费时费劲；按空间不同位置分段，适用于游记、参观访问记、写活动的文章，应用范围较窄，但具有便利、快捷的优点。

（七）学法指导：教会学生如何给课文分段。

1、分段的方法步骤：

（1）通读全文，理解课文内容，确定分段依据。

（2）细读每个自然段，弄懂每个自然段的意思，看课文有没有可帮助我们给课文分段的标记。

（3）精读全文，根据分段的依据，正确标出段落的起止。

2、分段的依据：

（1）按时间依次分段。

（2）按事情发展依次分段。

（3）按空间不同位置分段。

（4）按不同内容分段。

（5）按组织材料的逻辑关系分段。

①总分式（包括总—分段式；总—分—总段式；分—总段式）

②顺承段式

③并列段式

④因果段式

⑤转折段式

⑥递进段式

⑦点面段式（先概括后详细的段式）

3、分段的标记：

（1）以时间词语为分段标记。

（2）以地点词语为分段标记。

（3）以总起、总结的句段为分段标记。

（4）以过渡句、段为分段标记。

老师要依据课文特点适时地教给学生的分段方法，培育学生的分段实力，不要急于求成。学生要擅长抓住课文的特点，找准分段的依据和标记快速精确地给课文分段，在练习中不断积累阅历，提高分段实力。

（八）作业。

1、抄写生字新词。

2、组词。

堤x阁x漆x昆x殿x爽x

提x各x膝x混x臀x大x

栽x堂x廊x

裁x党x郎x

载x赏x朗x

3、练习朗读课文，背诵课文第2、4自然段。

4、思索课后思索·练习中的1、2、3题。

其次课时

一、教学目标

（一）图文比照，学习课文一至三段和第五段，理解课文内容；了解颐和园里长廊、万寿山佛香阁这几处景观的景色特点；陶冶学生的爱美情趣，增加民族骄傲感。

（二）会解答课后思索·练习中的第1、2、3题中的有关问题。

（三）能有感情地朗读课文，试背课文第2、4两个自然段。

二、教学重点

体会作者是如何抓住景物特点来写详细的。

三、教学难点

凭借课文内容，陶冶学生的爱美情趣，增加民族骄傲感。

四、教学过程

（一）齐读课文，讲读第1、6自然段。

1、齐读课文。

2、提问：

（1）颐和园给作者留下了什么深刻印象？（课文开头就点明白颐和园是个漂亮的大公园。颐和园景色美丽；颐和园很大，占地范围广。）

（2）作者有什么希望？为什么会有这样的想法？

（作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。因为颐和园到处都有漂亮的景色，说也说不尽，所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去巡游那里的美景。）

你们想去颐和园吗？（想。）那好，就让我们根据作者的巡游依次来巡游一下颐和园的美景吧！

（二）明确作者的巡游依次。

长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。

（三）讲读，学习课文其次段。

1、指名朗读，思索探讨，老师归纳明确：

（1）作者是怎样来到长廊的？（进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到出名的长廊。说明长廊的位置：离大门不远。）

（2）长廊的特点是什么？（长，“一眼望不到头”。）作者是用什么方法来说明的？（作者是用详细精确的数字来说明长廊的长的。“这条长廊有700多米长，分成273间。”）

（3）作者是怎样把长廊这处景观写详细的？（分层次写详细。重点段分层，这是把文章写详细的常用方法。）

2、根据提示给其次段分层。

（1）分层的提示是：

从整体上和外部介绍长廊；从内部介绍长廊；讲长廊两旁风景宜人。

（2）分层的结果：

第一层是第1、2句；其次层是第3句；第三层是第4、5句。

3、逐层学习：（重点学习其次层）

（1）学习第一层：从整体和外部介绍长廊。长廊的外部：绿的柱子，红漆的栏杆。

（2）学习其次层：长廊内部：每一间的横槛上都有五彩的画，且内容各不相同。读句子；提问：画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”这说明白什么？

（说明画的内容丰富，题材广泛。体现了我国古代文化园林艺术的绚丽和劳动人民能工巧匠的才智。）

（3）学习第三层：长廊两旁：风景宜人。“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。”这句说明白什么？（说明长廊两旁的花木品种多、数量多；“开”和“谢”是一对反义词，形象地说明白长廊两旁鲜花常开的景色特点。）“使人神清气爽”的：“微风从左边的昆明湖上吹来。这句话间接地说明白长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。

一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，呈现在我们面前了。

4、练习有感情地朗读。

怎样朗读这段才能把长廊的美读出来呢？

（1）老师在语气、语句轻重音、停顿等方面指导学生朗读。

（2）老师范读，学生仿照。

（3）学生练习有感情地朗读。

（4）指名朗读或齐读。

留意：学生读的形式要丰富一些；不要让学生产生枯燥乏味感。俗话说“熟读成诵”，在熟读的基础上练习背诵此段。

5、完成课后思索·练习第1题中的第（1）小题。说出颐和园的长廊是什么样的？

（1）明确要求：先说出长廊的整体特点“长”；再分层说出长廊的外部、内部和两旁各是什么样的，并以长廊的内部为主。

（2）学生练习。

（3）指名回答。

（四）讲读，学习第三段。

指名两名同学分别朗读课文第3、4两个自然段。思索、回答问题。

1、作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观？它们各是怎样的？

佛香阁：八角形宝塔，建在半山腰，三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。

排云殿：一排排、金碧辉煌。

老师提问的目的是为了引导学生更好地读书。让学生从书中去找寻答案，组织好语言，提高口语表达实力。让学生多读、多说，以便形成实力。

2、作者登上万寿山，站在佛香阁的前面对不同的三个方向望，分别看到了什么？

向下望：颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛；黄色、绿的琉璃瓦屋顶；朱红的宫墙，组成了一幅古色古香的风景画。

正前面：昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

向东远眺：隐隐隐约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。

3、练习有感情地朗读第三段，试背第4自然段。

（五）完成课后思索·练习第1题中的第（2）小题：登上万寿山，呈现在作者眼前的是怎样的景色？

1、提示说明：作者的视察点是固定的，在万寿山上，地点没有发生改变，但是作者的视察视角（方向）发生了改变，看到的景物、景色也就不同了。这与整篇课文“移步换景”的特点是有所不同的。我们老师在教学过程中，就要擅长发觉这些同中有异、异中有同的部分。让学生在异中求同、同中求异，通过对比，在这种比较中更好地来学习，提高学习实力。

这个自然段（第4自然段）是根据方向改变的依次来写的，学生可以根据书上的方向依次来说，也可以改变一下方向依次来说。

2、学生练习。

3、指名回答。

（六）完成课后思索·练习第3题中的第（2）小题。

1、出示这段话，说句子。

正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点痕迹。

2、说说这段话是抓住什么来描写景物的？

3、学生思索、回答，老师订正，归纳总结：

这段话是抓住了昆明湖“安静”的特点来描写的。描写得很详细、形象。“昆明湖漆氽得像一面镜子”，这个比方句写出了昆明湖水面安静、水波不兴的特点。“绿得像一块碧玉”写出了湖水晶莹透亮如碧玉一般的特点。湖水特别绿，也说明昆明湖湖水的水质好。”“游船、画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点痕迹”说明湖面特别安静。“滑”字与上面的“镜子”一词相得益彰。这是以动的画面反衬出昆明湖的静。这段文字的形象性很强，闭上眼睛，想一想，在头脑中就能出现出昆明湖安静的美，给人以一种安逸、舒适的感觉。

4、学生有感情地朗读这段话，要边读边想象，想象出昆明湖安静的美来。

（七）学生对课文其次、三段这部分内容还有没有不懂的问题提出来，师生共同探讨解答。

（八）作业。

1、练习有感情地朗读课文，背诵第2、4自然段。

2、思索课后思索·练习中还没有讲的问题。

《颐和园》两课时教学设计5

１、相识１１个生字，学会其中的７个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐隐约、玩赏”等词语。

２、初步朗读课文，理清课文依次。

２课时。

第一课时

一、学习生字

１、读生字并组词：

殿、廊、柱、栽、筑、阁、朱、堤、雕、狮、态。

２、留意部首：

殿、栽、朱。

3、留意字形：

殿、廊、栽、朱。

4、读词：

大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐隐约、玩赏

5、组词：

郎x堤x栏x昆x

廊x提x烂x困x

二、初读课文

１、在熟读词语的基础上，读课文，要求：

正确、流利。

２、课文先后写了颐和园哪些景点？

３、小组合作读读课文。

三、作业

１、写生字词。

２、查找关于颐和园的资料。

其次课时

〖教学目的〗

１、了解颐和园的漂亮景色，培育学生的爱美情趣，增加民族骄傲感。

２、学习课文写景状物的叙述依次以及抓住特点描写景物的表达方法。

３、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

〖教学过程〗

一、引入

同学们，在北京西北郊有一个清代的皇家园林──颐和园。占地约３００公顷，其中水面约占四分之三。今日，我们和作者一起阅读一下这闻名遐迩的皇家园林。

１、指名读课文，填空：

颐和园是一个x的古代皇家园林。

２、作者都去了哪些地方？

长廊──万寿山──佛香阁──昆明湖。

二、分析

１、请你当个小导游带我们去巡游颐和园：

⑴默读课文：

你最喜爱颐和园那个景点？读完有什么感受？

⑵喜爱的句子多读一读，能背下来就更好了。

⑶选择你最喜爱的方式进行汇报（读、说、演、画、贴）。

２、请几位小导游分别向我们介绍：

⑴长廊：

①“这条长廊有７００多米长，分成２７３间。

７００多米、２７３间，写出了长廊的长和长廊间数多的特点。

②“每一间的横楗上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”

这说明画的内容丰富、题材广泛、构图多样，从中感悟我国古代绚丽的文化、劳动人民的才智和技艺。

③观看录像，体会古代绚丽的文化、劳动人民的才智和技艺。

④把自己喜爱的句子读一读。

⑵万寿山：

①先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮丽的景象：“颐和园的景色大半收在眼底。”

ａ、间接地感受到佛香阁特别高。

ｂ、记住好词：

屹立、金碧辉煌的宫殿、闪闪发光。

ｃ、有感情读一读。

②再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的漂亮的景观：“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”

ａ、读后有什么感受？

ｂ、想象当时的.情景。有条件的可以放录像。

ｃ、再读一读。

③体会一种古色古香的美。

⑶昆明湖：

①昆明湖占颐和园的四分之三，水域很是宽敞。在这里可以观赏垂柳、堤岸、小岛、十七孔桥……

②这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。

又一次体现了劳动人民的才智和技艺。

③有条件的可以展示图片或者录像。

三、小结

１、学完这篇课文有什么感受？

骄傲，兴奋，沉醉，喜悦……

2、带着这种感受，把喜爱的段落读一读。

3、指名有感情地读读（最好配有古筝伴奏）。

4、再次强调一下写作的依次（尤其是表示巡游依次的词语）。

四、作业

１、把自己喜爱的句子抄写下来。

２、视察熟识的一个景点，写一段话。

《颐和园》两课时教学设计6

《颐和园》是义务教化标准试验教材第七册第五组的其次篇精读课文。本组共三篇课文，两篇精读课文《长城》、《颐和园》，一篇略读课文《秦兵马俑》，介绍的都是我国的“世界遗产”。《颐和园》这篇课文描述了北京颐和园的漂亮景观，根据巡游的依次记叙了长廊、万寿山、昆明湖的景色。全文层次清晰，首尾呼应，语言生动美丽，详细形象，到处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。

１、相识７个生字，会写１１个生字。正确读写“长廊、柱子、神情气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐隐约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。

２、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

３、感受颐和园漂亮的景色和课文美丽的语言，激发学生探究中国的“世界遗产”的爱好。

４、学习根据巡游依次抓住景物特点写的方法。教学本文的重点是引导学生从语言文字中感受颐和园的美丽景色，受到情感的熏陶。教学的难点是引导学生体会课文的写法方法并运用到自己的习作中。

教材中配有三幅图片，分别是长廊、佛香寺和十七孔桥，可以使学生形象地感受颐和园的漂亮。老师在课前可让学生查找更多有关颐和园的图片、文字资料，对颐和园有更深刻的了解，并在学文过程中适时展示收集的资料，拓展学生视野。

第一课时，初读课文，读准字音，读通句子──再读课文，理清课文条理──自学课文，质疑问难。

其次课时，精读课文，领会美景，学习语言，积累语言。

第一课时

一、导入

为了爱护人类社会的共同财宝，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”，编成《世界遗产名录》。我国已有多处景观名列其中。

播放ｃａｉ课件：

《世界遗产名录》一书，翻开扉页，上面书有“中华人民共和国自然文化景观”。

今日，我们再去领会我国另一处景观——颐和园的风光。

板书课题：

颐和园

二、沟通搜集到的有关颐和园的图片、文字资料

同学们在课外收集了颐和园的有关资料。请你介绍和展示收集的资料或图片。

三、学生初读课文，整体感知课文

１、学生自由读文，要求：

读准字音，读通句子。遇到不懂之处多读几遍，并做上记号。

２、同桌分段对读课文，相互检查，相互帮助。

四、检查学习状况

１、指名分段读课文：

订正字音。并做简要评价。

２、沟通读书感受，引导学生理清课文的巡游依次：

师：读了课文，你已经了解了什么？

（老师随学生的回答可相机出示文中三幅插图：长廊、佛香阁和二七孔桥。）

师：作者按怎样的依次来巡游的？从课文的哪些词句可以看出来？

（引导学生找出第２、３、４、５自然段的第一句话理清课文条理。）

（ｃａｉ课件出示第２、３、４、５自然段的第一句话，帮助学生理清课文的巡游路途。）

师：请同学们读读大屏幕上的句子，留意句中记叙巡游过程的动词，学习作者巡游观景，过渡连接的表达方式。

３、ｃａｉ呈现颐和园地形图，加深学生对课文的巡游依次的记忆。

五、布置练习

自己最喜爱文中哪一处景点？把相应的段落多读几遍，想象文中描绘的美景。

其次课时

一、复习巩固旧知

课文按什么依次介绍颐和园的？主要介绍了颐和园的哪几个景点？

板书：

长廊佛香阁昆明湖十七孔桥

二、精读课文，领悟语句，品尝语言美

１、学生自由朗读课文：

想想颐和园里的哪处景物给你留下了深刻印象，把描写该处景物的段落多读几遍，说说这处景物有什么特点？

２、学生小组间沟通学习状况：

老师巡察，关注学生的学习状况。

３、全班沟通学习状况：

师：颐和园里的哪处景物给你留下了深刻印象？并说说为什么会给你留下