第3课《安塞腰鼓》-统编版语文八年级下册

安塞腰鼓学习目标1.品味关键语句，体会文章的节奏美、诗意美。2.感受安塞腰鼓的恢弘气势，体会作者所歌颂的生命力量。初识腰鼓

安塞腰鼓是陕西省的传统民俗舞蹈，表演可由几人或上千人一同进行，气势磅礴，被称为“天下第一鼓”。2006年，安塞腰鼓经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。

20世纪80年代初，我们的祖国在改革开放中呈现出日新月异的景象，人到中年的刘成章先生此时脑际里回闪着安塞腰鼓那气吞山河的壮丽景象。面对祖国的新景象，他决定用“安塞腰鼓”来传达他对生活、对时代的审美感受，传达他对生命的诗意的理解，传达黄土地上的人们对幸福生活的无限向往。背景介绍字词检测骤雨（）恬静（）亢奋（）晦暗（）羁绊（）蓦然（）束缚（）磅礴（）颤栗（）飞溅（）冗杂（）烧灼（）戛然而止（）严峻（）kànɡhuìjībànmòjiáfùpánɡbórǒnɡzhòutiánlìjiànzhuójùn

自由朗读课文，思考：文章按时间顺序可以分为几个部分？1朗读课文，初步感知打鼓前、打鼓中、打鼓后三部分

简单说说你感受到了一个怎样的安塞腰鼓？初步感知粗犷、豪放、壮阔而又热烈

朗读指导初步感知1-4段沉稳期待，中速不乏力量；5—27段语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点；28—30段读出悠远寂静若有所思的情绪，稍慢。

再读课文，概括段落大意。初步感知

打鼓前（1-4）：安静的腰鼓

打鼓中（5-27）：激昂的腰鼓

打鼓后（28-30）：寂静的腰鼓

5~13段:宏伟的场面。14~17段:雄壮的响声。18~22段:击鼓的后生。23~27段:奇丽的舞姿。

分水岭:好一个安塞腰鼓!2

合作探究，感悟精彩

全文中感情最炽烈、音调最高亢的句子。

——好一个安塞腰鼓！间隔反复四次。表达了作者对安塞腰鼓的热爱与赞美之情。

安塞腰鼓究竟“好”在哪里呢？请自读课文，选择你喜欢的句段做做美点赏析。合作探究，感悟精彩

句式：我喜欢朗读第_______自然段（朗读），因为它用_______修辞手法（或者其他手法）表现（达）了________。

赏析角度提示：修辞、短句、叠词、文章结构等。合作探究，感悟精彩骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样,是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。运用排比、比喻的修辞手法，使对象更加形象具体，从而把腰鼓舞壮阔、豪放、火烈的场面写得别致感人，气势恢宏，使人如闻其声，如临其境，表达出对安塞腰鼓强烈的赞美之情。合作探究，感悟精彩

这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。

运用排比句式，使语言气势充沛、节奏鲜明，抒发了对安塞腰鼓强烈的赞美之情。同时运用对比的修辞手法，更加突出安塞腰鼓的特点。百十个腰鼓发出的沉重响声，……只听见隆隆，隆隆，隆隆。百十个腰鼓发出的沉重响声，……也是隆隆，隆隆，隆隆。合作探究，感悟精彩

叠词的运用，反复和排比的综合运用，表现出“安塞腰鼓”气吞河山的场面和震撼人心的力量。痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！奔突！辐射！翻飞！升华！合作探究，感悟精彩

七个动词构成的短句，用了排比的修辞手法，增强了气势，加强了节奏，热烈赞颂了鼓声的撞击力、穿透力、激发力，表现了舞者不可抑制的感情。容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞，是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲。合作探究，感悟精彩

贫瘠的黄土地、闭塞的生活，让生活在这儿的人们在物质和精神上受到太多的压抑和束缚，安塞腰鼓正是要打破这种束缚，让生命宣泄在天地间。运用了排比的修辞手法，强烈的表达了想要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。3主旨归纳

这篇文章歌颂了什么？（主题）作者通过安塞腰鼓想要表现什么？

本文歌颂了生命和力量——由西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来。

表现了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点，表达了作者对陕北高原人民粗犷、豪迈等性格的赞美，对中华民族和黄土高原的文明的赞美。4课堂小结

有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！”4课堂小结

刘成章写的《安塞腰鼓》是一首生命和力量的赞歌。腰鼓自身，就是人类生命力量的凝聚，能最充分、最彻底地表现生命的阳刚之美，作者倾注了全部的热情与笔力歌颂。既有对陕北高原土地和土地上生命的赞美，又有对我们这个从沉睡中觉醒、迈着雄健的步伐，不断走向繁荣的伟大祖国的礼赞！4课堂小结

人活着要有一股劲！这劲，是生命力，是上进心，是坚忍不拔的意志，是不屈不挠的精神！学习上，要有