东方实验学校《海燕》说课设计1

《海燕》说课设计

双峰县东方实验学校《海燕》说课设计说教材说教法学法说教学过程说板书设计说学情教材内容《海燕》是语文版七年级下册第一单元中的一篇文章。这是一篇优美的咏物寄情散文，文章通过对小燕子这一可爱形象的描绘，抒发了作者浓浓的乡愁，表达了他对祖国、对家乡的无限眷恋和热爱之情。作者简介及写作背景

郑振铎，现代著名作家、文学史家。笔名西谛、郭源新，福建长乐人。1927年,国民党反动派发动“四一二”反革命政变，迫害进步人士。郑振铎被迫远走欧洲，于5月21日只身前往法国，在海上航行途中，作者放眼海天，发现了几只在海面上斜飞的海燕，引发绵绵乡思，于是回忆起故乡的小燕子。写成了这篇优美的散文。教学目标认知目标：积累优美的语言，有感情地朗读课文，分析写作方法。能力目标：整体感知课文，理清层次和线索，明了散文特色。情感目标：体会“乡愁”，培养热国、热家之情。教学重点难点

重点：通过诵读，讨论体会文章中的思想感情。难点：了解咏物寄情，物情合一的表现手法。二、说学情

本文是一篇意蕴深厚的散文。七年级学生学习时容易出现“抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难”的现象。因此在教学时要考虑采用多种朗读方式，先让学生感受文章的情感。在此基础上再引导学生多运用合作探究的方式逐步理解本文深刻的内涵。

三说教法学法教法：学法：

通过朗读法、点拨法、讨论法、分析法等教学方法能激发学生的兴趣，突破教学重点和难点。有时临堂的小发挥和小幽默能起到事半功倍的效果，有利于组织教学。

通过采用小组合作学习，同学间互相启发，互相评价的学习方法，使学生在互动中学习，在合作中学习，在快乐中学习。分组讨论时注意好中差学生的合理搭配，起到互帮互学的作用三、说教学过程

第一课时了解课文结构层次，赏析课文优美语句。第二课时“小燕子”形象分析，深化主题，拓展延伸。第一课时设计1、以儿歌《小燕子》导入；2、介绍作者与写作背景、疏通字词；3、作者写了哪两个场景下的小燕子？据此，全文可以分为哪两部分？朗读课文，明确描写对象—两种场景下的小燕子，找出其活动背景及外形、飞翔和憩息的词句。（见板书设计1）4、品读第一段隽妙的春景图和第八段绝美的海天图，并以此带动对全文优美生动语句的品析。（见板书设2、板书设计3）进入下一环节第二课时设计1、重温课文，理清线路作者为什么反复问：“这是我们故乡的小燕子么？”说说作者为什么会把海上的小燕子误认为是故乡的小燕子？2、细读课文，探究主题。分小组讨论，以巧妙的方式问：课题为什么以“海燕”为题？（深入探究主题）第二课时设计拓展延伸1、欣赏余光中的《乡愁》。2、搜索有关乡愁的好词好句好诗。

有关“乡愁”的诗句1、君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前。寒梅着花未？——唐·王维《杂诗三首》2、床前明月光，疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡——唐·李白《静夜思》3、少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。——唐·贺知章《回乡偶书》4、露从今夜白，月是故乡明。——唐·杜甫《月夜忆舍弟》5、京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石·《泊船瓜州》6、乡愁席慕蓉故乡的歌是一支清远的笛总在有月亮的晚上响起故乡的面貌却是一种模糊的怅惘仿佛雾里的挥手别离离别后乡愁是一棵没有年轮的树永不老去进入下一环节隽妙的春景图返回绝美的海天图返回活动背景外形飞翔憩息故乡的小燕子隽妙无比的春景乌黑的羽毛剪刀似的尾巴劲俊轻快的翅膀斜飞隽逸地横掠粗而有致的小黑点海上的小燕子绝美的海天乌黑的小水禽隽逸从容地斜掠展开双翅身子一落第一课时：五、说板书设计返回△记叙线索——“乡愁”（作者对故乡深刻的思念）第一部分：隽妙的春景图故乡的小燕子春天的使者，故乡的化身，心灵的慰藉铺垫返回第二部分：绝美的海天海上的小燕子思念的寄托，无限的牵挂返回铺垫重温课文，理清线路：海燕忆故乡的家燕看眼前的海燕故乡的化身心灵的抚慰思念的寄托无限的牵挂忆燕思乡看燕恋国第二课时：返回一、（1～7段）忆故乡的家燕隽妙无比的春景（背景）线索外形（静）小燕子飞翔（动）憩息（静）春天的使者与故乡人家的亲密关系忆燕思乡乡思乡恋国二、（8～14段）看眼前的海燕绝美的海天（背景）