第一单元（单元解读课件）八年级语文上册

统编版语文八年级上册第一单元解读关注社会生活和新闻本身的发展课标解读课

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容课程理念语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。

义务教育语文课程结构遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群。“新闻阅读”“新闻采访”“新闻写作”三任务构成“活动探究”任务群，使学生的的语文学习从平面走向立体，从静态走向动态，在综合、多维、连续的语文活动中，“在真实的语言运用情境中，积累语文经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力”。课标与单元内容对照课标解读课

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容核心素养

义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。

理解新闻“用事实说话”的基本原则，了解常见新闻体裁的基础知识;初步形成一定的新闻阅读能力，学会撰写新闻作品。锻炼捕捉新闻线索、抓住新闻热点的能力;提高策划组织、分工合作、交流沟通的能力。养成关注现实、关心时事、自主思考的习惯;形成求真求实、冷静客观的思维方式;学会准确、负责任、言必有据地表达。课标与单元内容对照课标解读课

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容组织呈现义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。本单元是“活动·探究”单元，“新闻阅读”“新闻采访”“新闻写作”三任务构成具有内在逻辑关联的语文“活动探究”任务群，旨在引导学生在新闻阅读中，积累常见新闻体裁的基础知识，并且通过开展新闻采访等新闻实践活动，感知新闻形成的过程，要求学生抓住身边的新闻线索、新闻热点等，尝试进行新闻写作。学习中要抓住新闻的特点，培养重依据、负责任地表达的意识，故而完成学习任务。课标与单元内容对照课标解读课

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容学习要求1

学习跨媒介阅读与交流。通过多种媒介关注国内外政治、经济、社会、科技、文化等方面的新鲜事，比较不同媒介的表达效果尝试探究不同媒介的表达特点;阅读新闻报道、时事评论等作品，关注社会主义建设新成果，就感兴趣的话题与同学进行线上线下讨论。根据目的与对象选择合适的媒介进行交流沟通。

任务一：1.了解常见的新闻体裁，把握不同类别新闻作品的阅读技巧，初步形成一定的新闻阅读能力。

2.理解新闻“用事实说话”的基本原则,区分新闻事实与新闻背景,辨析客观叙述与主观评价。3.熟悉新闻语言准确、简洁、平实、客观等特点,感受蕴含在字里行间的情感态度。

课标与单元内容对照课标解读课

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容学习要求2

阅读新闻报道、说明性文字以及非连续性文本，能区分事实与观点;能提取、归纳、概括主要信息，把握信息之间的联系，得出有意义的结论;能利用掌握的多种证据判断信息的真实实性与可信度，能运用文本信息解决具体问题。

能讲述见闻，内容具体，语言生动。任务二：1.熟悉采访的一般方法和步骤,制订采访方案,作好采访准备。2.关注社会和身边的热点事件，学习捕捉新闻线索。3.亲历采访中的策划分工、采访过程,能够筛选采访素材,为我所用。

任务三：1.依靠采访所得,撰写消息或通讯作品等。

2.学生互评,选出好的新闻作品。3.以小组合作的方式制作报纸或新闻网页，学以致用。口语交际：注意讲述的对象和场合；要重点突出，条理清晰；注意口语表达的特点。课标与单元内容对照课标解读本单元的意义与价值

★感受新闻力量，提升理性，培养融入社会的意识及责任感，成为具有批判意识的读者;

★体验语文的综合性、实践性学科特点;

★参与新闻文本的形成过程，生动构建个人知识系统，锻炼语文多维能力。新闻“活动·探究”单元教学内容单元构成“活动·探究”单元任务群任务一：新闻阅读任务二：新闻采访任务三：新闻写作口语交际——讲述单元教学内容任务关系

统编版初中语文八年级上册第一单元为“活动·探究”单元，人文主题是“关注社会生活和新闻本身的发展”。三个任务中“新闻写作”是核心任务，而“新闻阅读”是基础任务，是了解、积累新闻知识的阶段，“新闻采访”是关键任务，起连接前后的作用。单元教学内容任务关系任务一：新闻阅读（基础任务）任务二：新闻采访（进阶任务）任务三：新闻写作（表达任务）新闻活动•探究通过必做任务和选做任务，形成新闻新产品。辨析不同题材的新闻作品，把握各自的特点，学会新闻阅读的策略。确定好选题后，明确分工，按序推进采访工作。单元教学内容任务一：新闻阅读

本单元选编的五篇课文体裁分别是消息、新闻特写、通讯、新闻评论。本单元以“活动任务单”形式，要求学生通过阅读新闻，掌握新闻的体裁及特点，在阅读中理解新闻的价值与使命。消息《消息二则》以简明的标题和准确雅致的语言，让读者迅速把握我军战况。消息《首届诺贝尔奖颁发》以清晰的结构讲述首届诺贝尔奖情况和诺奖由来。单元教学内容任务一：新闻阅读新闻特写《“飞天”凌空——跳水女孩吕伟夺魁记》以细腻的正侧面描写等多种文学手法，刻画了吕伟跳水的瞬间和观众的强烈反响，凸显其跳水技艺之高超。通讯《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》以准确生动的描述，高度还原了舰载战斗机着陆全过程。新闻评论《国行公祭，为佑世界和平》条理清晰、正反对比，掷地有声地指出了国行公祭的必要性，抨击之余提出对待历史的正确态度，发人深省。单元教学内容任务二：新闻采访

新闻采访作为衔接新闻阅读和新闻写作的过渡环节，是将学落实到用的第一步，也为新闻的写作打下基础。要学会确定报道题材，制订采访方案，草拟新闻采访提纲，进行新闻采访实践。通过新闻采访实践，提升关注新闻、发现新闻、解读新闻、传播新闻的能力和技巧，培养关心国家时事、明辨是非、爱憎分明的世界观。部编版语文八年级上册单元教学内容任务三：新闻写作

新闻写作是本单元核心任务，主要包括：必做任务，选做任务；拓展任务。

新闻写作时要重点关注新闻的标题、结构、语言等。可从所学的新闻中进行借鉴。

单元教学内容口语交际

要求学生能结合生活经验，了解讲述的意义和作用，掌握讲述的基本原则。通过口语交际实践，学习并掌握常用的讲述方法。讲述的内容可以是知识、见闻、感受、观点、思考等。

单元教学内容重点难点★新闻阅读和新闻写作方法的掌握。

从单元主题教学的角度思考，我们可以横向对比六则新闻，以表格、思维导图的形式探索不同体裁的新闻之间的共性与特性，在合作探究中领会新闻的基本知识。同时，我们可以将任务设计置于具体的情境，进行大单元视域下的项目化学习，更利于学生扎实掌握。在此基础上，自主选择运动会不同的项目进行采访、成稿、播报任务，最终在班内、全校进行展示。★掌握讲述的基本原则和常用方法。

注意讲述的对象和场合；要重点突出，条理清晰；注意口语表达的特点。

★新闻采访的实施。

借助模拟采访影响资料，把握采访技巧和注意事项；学习拟写采访提纲，掌握拟定采访问题时的注意事项；确定报道题材，制订采访方案，草拟新闻采访提纲，进行新闻采访实践。重点难点单元学习目标语言目标1.通过阅读六则新闻，梳理新闻结构、六要素等新闻知识，理解不同新闻体裁的异同。

2.结合不同类型、题材的新闻，概括各自的语言特色，体会新闻语言严谨准确之余的生动。

单元学习目标价值目标

1.通过新闻采访、写作、展播，培养学生关注社会热点、细心体察生活的意识，塑造学生感恩奉献的精神。让学生养成借阅读新闻知晓天下事、借写作新闻传播正能量的习惯。

2.形成求真务实，冷静客观的思维方式，学会准确负责任，言必有据的表达。

单元学习目标思维目标

1.阅读新闻时，能借导语抓住最重要的新闻事实，提练出作者的态度倾向。

2.具体分析、对比六则新闻的异同，整理并归纳消息、特写、通讯、新闻评论在标题、结构、语言、表达方式上的特点，学以致用，为新闻采写奠基。

单元教学引导任务一：新闻阅读（基础任务）选文不需精讲细析，只需通过比较了解常见新闻体裁的特点即可;可教学生把新闻当作新闻来读，即养成理解性、检视性的阅读方式;新闻的对象、目的很明确，新闻阅读教学不能忽略“为什么写”“写给谁的”这两个问题;对学生来说，一读就懂的内容不应作为核心的教学内容，需要教的是:让学生学会从报道的事实信息中鉴别出其背后隐藏的信息，能区分新闻事实与新闻背景、客观叙述与主观评价;