民间游戏与学前教育体育游戏的融合意义获奖科研报告

民间游戏与学前教育体育游戏的融合意义获奖科研报告摘

要：为了丰富幼儿园小朋友们的体育活动内容，激发小朋友们的体育运动兴趣，助力其身心健康发展，本文主要从增强体育教学趣味性、提升幼儿自信心和创造能力三方面入手，简要分析民间游戏与学前教育体育游戏的融合意义。

关键词：民间游戏;学前教育;体育游戏

民间体育游戏是我们中华民族传统文化的结晶，代代相传、简单易学，方便小朋友们学习和模仿，而且还具有比较强的娱乐性和趣味性，将其与学前体育教育相融合，不仅能够满足小朋友们好奇、好动的特点，还能增强小朋友们的身体协调性和运动能力，助力小朋友们的健康成长。就此，本文作者立足自身幼儿教育经验，对民间游戏与学前体育游戏相融合的意义进行简要分析如下，供给位幼教同仁参考、交流。

一、有利于增强体育教学趣味性

一提到体育课，小朋友们可能会有抵触心理，以为体育课就是跑、跳等浪费体力的运动，而将民间体育游戏融合进学前体育教学之后，借助民间游戏简单、趣味性强、大众化的优势，给枯燥的体能训练带来新的活力，增强体育教学趣味性的同时，能给小朋友们眼前一亮的感觉，使其改变对体育课的看法，进而激发小朋友们对体育课的兴趣。

例如，“炒黄豆”这个民间游戏，这时个小型集体游戏，需要四个人参加，其中两两一组。每组中一人做“猜拳人”，一人做“走步人”，走步人站在起点线上，猜拳双方相对而立，边原地跳边说“锤子、剪刀、布”，当说到“布”时，双方用脚做出想做的动作（“锤子”为两腿并拢，“剪刀”为两腿一前一后，“布”为两腿想两侧张开），以动作决出胜负，胜者一方的走步人向前走一大步。游戏反复进行，看哪组走步人最先到达终点，哪组就是胜利者。这个民间小游戏不需要过大的运动场地，也不需要运动器械，既能充分锻炼小朋友们的跳跃能力、反应能力和行走能力，还包含十足的区危险性，小朋友们玩得都非常开心，在下课后都开始期待老师下次课会带来什么惊喜。

二、有利于提升幼儿的自信心

幼儿园小朋友基本都处于3～6岁，这一阶段是小朋友们身体发育的重要时期，可能年龄相差不大，但是身体素质和技能掌握能力却有明显的区别，进而使小朋友们在完成体育训练项目时会有明显的差距。而将，民间传统游戏融入体育教学之后，借助民间体育生活性、大众化的特点，小朋友们很容易学会并掌握游戏技巧，不仅能够收获游戏的乐趣，还能从中获得情感体验与心理满足，进而提升小朋友们的运动信心。

例如，为锻炼小朋友们的跑、跳能力，我在体育课上为小朋友们引入了“跳房子”这个民间游戏，事先在地上画上跳房子需要的格子，并为小朋友们准备了沙包，游戏以个人赛形式依次轮流进行：一人先进行游戏，将沙包扔到第一格内，然后单腿跳起，用另一只脚将沙包踢到第二格，再单腿跳到第二格，依此类推，踢到第五格，将沙包一下踢到第一格，单腿逐格跳出起线，开始跳第二间房子，将沙包踢到第二格开始跳，以同样的方法开始跳第三间，第四间，直至跳完第五间房子。跳房子的过程中，脚和沙包压线或者没有提到相应的位置，极为失误换下一个人继续，先跳完五间房子者为胜利者。这个游戏规则简单，小朋友们“上手”特别快，而且班上大部分小朋友都完成了五间房子，未完成的我也会再给他们一次机会，并和其他小朋友一起给他们加油，让他们没有遗憾，同时收获运动满足感，累并快乐着。

三、有利于提升幼儿的创造能力

传统的学前体育教学，偏重于对小朋友们身体素质的锻炼，但是小朋友们年龄还比较小，对于体能训练容易产生勞累感，与机械运动状况。而融入民间传统体育游戏之后，不仅丰富了体育课堂教学内容与教学方式，我们还可以引导小朋友们在游戏中不断地探索与创造，从而与小朋友们一起发掘出更多、更有意思的玩法。

例如，“跳皮筋”这项传统的民间体育游戏，是80后甚至是70后小时候玩的游戏，90后可能都不是特别的熟悉，而且在跳皮筋的时候，大家还会说唱《马兰开花》这个儿歌：小皮球，架脚踢，马兰开花二十一。二八二五六，二八二五七，二八二九三十一……但是现在的小朋友们没接触过这首儿歌，学起来比较慢，说得也不熟练，不能跟上跳皮筋的节奏，游戏体验不好。所以，我就引导小朋友们在跳皮筋时把自己熟悉且喜欢的儿歌加进去，比如《哈巴狗》《大脚小脚》《小蜜蜂》等。还可以带领小朋友们一起创编新的跳皮筋动作和跳皮筋规则，既提升了小朋友们对体育游戏的喜爱程度与掌握程度，又提升了小朋友们在课堂上的主观能动性，从而有效激发小朋友们创造能力。

综上所述，将民间体育游戏融入幼儿园学前体育教育当中，给传统体育教学注入了新的“活力”，我们作为新时期的专业