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文档简介
采薇人教版小学语文第11册——原执教人：陈松泉课件制作：郎兴键设为庠序学校以教多识鸟兽草木之名清末状元、爱国实业家张謇先生为通州师范撰写的：子曰：小子何莫学夫诗？诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。（《论语·阳货》）兴，培养联想能力。怨，学得讽刺方法。）表达思念时是：
一日不见——如隔三秋
表达爱恋时则是：
执子之手——
与子偕老
《诗经》是我国第一部诗歌总集，现存305篇，所以又称“诗三百”，收录了从西周初年到春秋中叶五百余年间的作品。
诗经的“六义”：风、雅、颂、赋、比、兴
六艺”是指：《诗》、《书》、《礼》、
《乐》、《易》、《春秋》
下面请大家将使用重章叠句的诗节找出来。
一至三章的兴咏唱的是：
戍守边关的时间久，生存的条件很艰苦，与家人音讯不通。
战斗激烈、战事频繁，进一步流露出戍卒们的——怨战和思归。第四、五章的兴咏唱的是：第六章写的是：归途中戍卒的心情。
谢公因子弟集聚，问：“毛诗何句最佳？”遏称曰：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。”（《世说新语》）谢公，指谢安。遏，谢玄的字。毛诗，由毛亨、毛苌父子所作的《诗》传。
“昔我往矣，杨柳依依”，诗人体物之妙，侔于造化。然皆出于离人孽子征夫之口，故知感情真者，其观物亦真。——王国维《文学小言》
“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。”以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。——王夫之《姜斋诗话》
行宫（唐·元稹）寥落古行宫，宫花寂寞红。白头宫女在，闲坐说玄宗。
以乐景写哀
一首小小的诗中三处乐景写哀，大家都准确地分析到了。对刚才说的王夫之的论断，有人表示怀疑，认为“今我来思，雨雪霏霏”根本没有“乐”可言，请大家认真思考一下，然后说说你同意哪种观点，如果是同意写“乐”的，说出“乐”在何处，如果是同意写“哀”的，也要说出“哀”在何处，如果有不同于这两种看法的，也可以谈谈。
思考并讨论：渡汉江（唐·宋之问）岭外音书绝，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人。
思考：诗人为什么“近乡情更怯”，而不是情更“切”？
再看看《采薇》，能不能体会主人公“莫知我哀”中的其他含义呢？结束语：
主人公哀伤的原因可能不止一个，但我们要体会到深层次的原因：时时思念着归家，却很久没与家人通音讯，等到现在终于可以回家了，一个无法回避的问题涌上心头——家人还好吗？面对自己的将是什么状况？那是对家人命运、自身前景的极为沉重乃至不祥的预感。而这一切都源于战争！最后请大家再把诗歌朗读一遍，体会主人公对回归的思念、对家人的担忧、对战争的怨恨！小学语文教师必备用书你能说得上名字的名师公开课，这里都有；你说不上名字的名师公开课实录，这里也有；比教参更详尽、比教案更新颖、比设计更传神；
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