高考地理概要

高考地理复习教学策略1.交流提纲：1、自然地理复习对策2、人文地理复习对策3、区域地理复习对策4、后期复习注意问题2.一、自然地理复习对策原理+方法=能力3.自然地理以自然地理要素的物质运动和能量交换为核心，揭示基本的地理过程，阐明自然环境自身的发生、发展和变化规律，传达自然环境是生存和发展之本的观念。

复习关键是理解各自然要素的物质运动和能量交换的基本原理和规律(包括运动原理和分布原理)，并能指导人类的生产和生活活动。4.自然地理的复习要做到:如：昼夜长短的计算（注重原理分析和方法归纳）光照图的判读方法：“三点一线”找晨昏线太阳直射点晨昏线和赤道的交点晨昏线与纬线的切点时间计算：“知三求一”已知两个地点一个时间，求另一个时间；已知两个时间一个地点，求另一个地点。1、要重视地理原理的归纳整理，力争做到条理化和公式化大气：温压关系原理：（包括气温时空变化规律；气温、气压、海拔的关系等）大气运动原理：风力、风向的判读；大气运动的基本形态等大气运动与天气气候的内在联系：例如气候类型的分布就是大气要素中气温、气压、降水、风等的地域组合。水体：……5.复习中重组知识的几条主线（1）

结合时间变化，对具有季节性和发展变化的地理现象进行重组。如：地球运动——太阳直射点的季节位移——季节变化——不同气候类型的季节特征——水文特征——植被特征——生产活动（季节问题综合）2、重视知识重组，关注知识的综合联系6.地球自转地球公转赤道平面黄道平面黄赤交角太阳直射点的周年移动昼夜长短的周年变化太阳高度的周年变化四季更替7.四季更替一些气候类型的特征随季节变化一些自然带的自然景观随季节变化一些地区的河流径流随季节变化农业生产具有季节性特点旅游观赏活动兴修水库调节水量适时进行农事活动8.（2）结合空间分布，对具有空间联系和因果关系的地理事物进行重组或叠加。

如：大洲大洋分布—板块分布—地震火山带分布—主要地形单元的分布—某些矿产资源的分布—人类的活动

（图示）

另外，还可以气候、河流等自然要素重组知识，也可以以生产生活实例和生活体会来重组知识。如以天文现象（事件）、气象现象、生活中地理现象等重组知识。9.二、人文地理复习对策观念+评价=能力10.人文地理以人口、经济和社会活动为核心，揭示人类活动的地域空间形态，传达人地协调发展、尊重自然规律、讲求环境伦理道德的观念。“人类活动的地域空间区位分析”和“人地关系”是人文地理考查的“核心”

突出区位评价：包括生产活动、居住环境、地域联系、文化景观、旅游资源等11.第一、让学生学会区位信息的提取与分析整合，做到“想的全”，学会用思维答题。

工业区位分析：重点关注风向、河流流向、交通线路、资源和能源地、大专院校等信息。农业区位分析：重点分析气候、地形、水源、土壤、交通线路、城市分布等信息。港口区位分析：重点考察通航条件（河湖、海洋或人工运河），停泊条件（深水港湾可防风防浪），筑港条件（地势平坦开阔），腹地条件（广阔而经济发达的腹地），城市条件（以城市为依托）等关键信息。

商业区位分析：商品来源、交通、市场、城市特色。

交通区位分析：交通位置、交通方式、交通线路等。（旅游资源评价、综合国力评价、文化扩散类型、城市地域功能分区等。）12.第二、学会区位分析评价的法不盲目套用原理，做到答的“准”和“精”。（1）明确某一人类活动的主要区位因素。（2）提取区域（或材料）相关区位信息。（3）评价区位因素优劣（对相关区位因素作出有利和不利的分析）。（4）形成正确的观念（通过对其合理性或偏差性的分析，培养正确的人地协调观）。找关键词体会信息特征迁移知识能力圈定问题信息审查已知信息明确解题途径13.（3）分别说明a、b两市城区规模进一步扩大的有利与不利自然条件及其影响。（８分）

例如：2006天津文综36题“想的全”：想教材原理：地形、气候、河流;生活体会：土地、水源等等。“答的精”：找准主要条件、分析利弊、阐明影响。a城市：地表起伏较大，土地利用难度大；临近的河流水量大，水源充足。

b城市：地形平坦开阔，空间拓展余地较大；临近的河流水量有限，水源不足。答案要点14.三、区域地理复习对策空间定位+特征分析

=空间思维能力区域综合题已成为地理学科内综合题和跨学科综合题的首选。15.复习备考策略：1、常规区域定位练习，构建心理地图：如通过经纬网位置、海陆位置、相对位置等，来熟悉一些重要区域。2、以一些地理要素为载体进行专项区域练习：如世界著名河流、重要海域、重要山脉、主要大的地形单元、主要农业区、工业区、城市带、自然灾害或环境问题严重区等等。通过此把自然、人文知识有机结合起来，并从中学会地理问题思维方法，提高应试能力。3、多区域的对比分析：这是近几年高考中较常出现的试题。如北海和南海的对比、日本和英国的对比、德干高原和云贵高原的对比等等。（特别关注与热点问题相联系的地区）。16.后期复习注意的问题：1、要再作高考题，训练学生“想的全”和“答的精”,也可以让老师整体把握命题趋势.2、回归课本，错题重做，既突破易错点，又对照课本，让学生学会了用教材原理答题,也有助于准确把握地理术语的内涵，提高描述地理事物的能力。3、关注热点问题，但要淡化事件本身，突出热点的地理视角。4、注意统计图表、数据的分析运用的练习。（尤其是一些比例数据）总之