在数学课中开展

在小学数学课中开展“小组合作学习”小组合作学习的重要性。是体现“现代学习方式”的一种重要形式；。被广泛应用于数学交流等各个方面；。被应用于不同类型的学习；。被应用于不同的课型；小组合作学习的基本要素正相互依赖；个人责任；社交技能；混合编组；（1）学生的成就（2）学生的性别（3）学生的能力（4）学生的家庭背景小组自评；在小组合作学习中教师应弄清哪些问题？在数学课中进行小组合作学习的价值是什么？在数学活动中怎样编排好合作小组？在一节数学课中如何抓住小组合作学习的恰当时机？适合小组合作学习的数学问题有什么特征？如何促进学生之间开展有效的数学交流与合作？数学教师在小组合作学习中的角色如何把握？*在数学中进行小组合作学习的价值为数学学习提供了有力的支持机制；许多数学问题十分适于小组讨论；为所有的学生提供了成功的机会和发展的空间；能促进学生更加生动、活泼地学习数学；*在数学活动中合作小组的大小与编排4人小组最有利于发挥合作优势；7-8人小组的编排情况；“组内异质、组间同质”的编排情况；同类人编成一组不可取；*在一节数学课中小组合作学习的恰当时机学生个人独立操作时间和条件不充足时；当学生独立思考出现困难时；当学生提出解题策略，但彼此间不统一或有争议时；当学生对数学认识仅靠个人思考不全面时；案例24只兔子，关进笼子里，每个笼子要关2只或2只以上，不能有剩余，有几种关法？总数每笼只数笼只个数

24只兔子21238466483引导学生观察：表中各数是怎样变化的？*适合小组合作学习的数学问题特征以一个有意义的问题情景呈现，语言叙述通俗易懂；“进门容易，推进难”的问题；问题具有很好的启发性；案例求出下面各式的结果并进行比较：

4×4=168×8=（）12×12=（）

3×5=（）7×9=（）11×13=（）已知256×256=65536，求257×255=（）填空：16×16=256×=255你能找出上面题目的一般规律吗？你能对所找到的规律进行使使证明吗？提炼与概括（使学生认识更加全面）；案例六年一班学生要修补660本书，前5天平均每天修补75本，那么后3天平均每天要修补几本书才能完成任务？

活动设计：设疑；后3天你打算怎么修补？口头提问；猜一猜，后来每天修补的本数比原来多还是少？问题扩展（进一步挖掘问题的启发性）；想一想，你还有其他的解法吗？提炼与概括（使学生认识更加全面）；解法（一）：（660–75×5）÷3=95（本）解法（二）：

75×（5+3）=600（本）

660–600=60（本）

60÷3=20（本）

75+20=95（本）答：平均每天修补75本书才能完成任务×：例题：李兵和张华要采集同样多的植物标本，张华每天采集14个，只要6天就可以完成；李兵要7天才能完成，李兵平均每天比张华少采集多少个？解法（一）：14–14×6÷7=2（个）解法（二）：14÷7=2（个）答：略*如何促进学生之间开展有效的数学交流与合作鼓励小组反思在本组合作交流情况；是否找到了解决该问题的一个方法？是否都理解这一算法或解法？能否用数学语言表达？是否请不明白的同学提出些问题？已懂的同学能否给出解释或解答？问题还有其他的算法或解法吗？*数学教师在小组合作学习中的角色口头提出一些问题；提供学生分析和解决问题的可视化工具；有时要为学生提供工作纸或辅助材料；充当促进者、合