培训学习心得-群文阅读观摩活动学习体会

Word培训学习心得-群文阅读观摩活动学习体会

2021年12月9-10号第三届儿童阅读与语文创意教学观摩研讨活动在重庆市人民大礼堂隆重举行。在西部地区的核心地带——重庆，一场阅读探索正在蓬勃展开，一场阅读革命正在静悄悄的进行。本次活动由树人教育研究院、学语文之友杂志社承办，是中国中西部地区迄今最大型的儿童阅读推广活动。在叠彩区教研室齐伟丽主任的带队下，有幸和兄弟学校的10几位老师们一起来到了美丽的山城——重庆。活动现场有来自台湾、香港、大陆三地的专家精彩的讲座，还有来自全国各地的知名青年教师为大家带来2节示范课（其中一节由台北的李玉贵老师执教）和6节现场赛课。一堂课就讲了4、5篇文章，与传统课堂中一篇文章讲几节课截然不同。整个教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，老师都在以提问的方式引导学生积极思考、回答，现场气氛十分活跃。这无疑打破了传统的教学形式，实现了教师阅读与儿童阅读的合作与对话，形成了师生学习合作共同体。孩子在课堂中的思考力和阅读力得到了充分的体现和发挥，所给出的答案也往往让人耳目一新。

一、什么是群文阅读呢？

著名儿童阅读推广人王林博士是这样阐释的，群文阅读就是把一组文本，以一定的方式组合在一起，倡导学生阅读，并在阅读中推理出自己的观点，进而提升阅读力和思考力。没有书陪伴的生活是苍白的，没有思考的人生是单薄的。作为有情感、有思考的人类，除了一日三餐之外，除了关注粮食和蔬菜，还要过一些云端的生活，过一些诗意的日子，这样生活和生命才完成，培养卓越的阅读者是“群文阅读”的价值核心。群文阅读作为一种全新的阅读理念，进入课堂教学，它将掀起一场语文教学静悄悄的变革。

二、我对群文阅读的印象。

来自杭州市著名特级教师蒋军晶示范了《最后一句诗》一组，他的教案教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)就只有4行：

一、读诗，感受诗的最后一句。

二、通过“预测”，感受最后一句诗。

三、模仿写最后一句诗。

四、创作“最后一句诗。”

课后进接着就开展了“群文阅读三人谈”，专家对他的这节课题进行了探讨，蒋老师的这节群文阅读教学做到三个词就是“简单、直接、开放”，他的用意就在于去掉课堂上的繁杂，无花架子，要简单，课上不是老师的表演，而应该多留时间给学生阅读；整节课目标非常的明确就是诗歌的最后一句，师围绕着这个目标引导学生快速的进入思维，去创意。用蒋老师的话来说：“让学生有诗人的思考，而不一定是让学生都去当诗人，每个班学生不一样，但只要有自己的想法，有收获就可以关键是学生要有自己的收获，而不是看老师表演得多好。”回到桂林，我在百度里输入了他的名字，来到了他的博客，看到了他的文章——《“群文阅读”的尝试与思考》文章开篇这样写：教育唯有与时俱进，才能永续经营。蒋老师叙述了他教学过的一节群文阅读课——这节冷清的课，只有教师温柔平静的声音通过话筒传播在会场，孩子们在忙碌着看书、思考、陈述、倾听。的确是不够热闹，如果放到我们的公开课评审系统中，估计连入场的资格都没有。但是这的的确确是一节阅读课，一节真正让学生学习阅读的阅读课。那么我们的课堂上，能否接纳下这样的教学？这何尝不是很多老师心中的疑团？群文阅读对我来说是一个崭新的词，我是第一次参加这样的听课活动。但是，话题虽然新，内涵却是深厚的。没有阅读，语文还叫语文么？但是，什么是阅读，非要有书声琅琅么？

回顾8节课，我的理解就是群文阅读跟举一反三的模式类似，先学习一篇或者是对比一组问文章，提炼出阅读方法，再自主学习其他同类似的文章，然后全班交流。“群文阅读”的方向，就是希望在我们的课堂里，真的让学生提问题，提真的问题，真的解决问题，最终有所发现。

三、群文阅读对教师提出了更高的要求。

群文阅读是传统课堂教学的补充的课外阅读，群文阅读意味着“教”的改变。意味着你老师不可能讲太多话，不可能提太多问题，不能发起太多讨论；意味着你也不能按部就班地“从字词的学习开始，经由句式、篇章结构、内容探讨进行教学”，你不可能面面俱到，你不可能步步扎实；意味着你不能将“朗读”、将“有感情朗读”无限放大。因此，“群文阅读”教学目标一定要抓住重点，突出要点，把握难点，一定要学会放弃。必须根据读物的不同性质，更多地尝试略读、浏览、跳读等阅读方式，必须更多地尝试真实的更实用地类生活化阅读。因此“群文阅读”更是对语文教师的课堂教学提出了巨大的挑战！课堂上，如果要让学生读“一群”文章，就意味着教师要去读更多的文章，需要我们语文教师要不断丰富阅读积累！

因为我现在上的是四年级的课，所以我选着了这一节《故事里巧妙的结局》最为汇报课，我觉得这节课采用猜故事结局的这样的方式进行，是孩子非常喜欢的形式。本节课就是围绕着“故事的结局”这个议题作为整节课的主线贯穿全课，主题是非常明晰的，文章虽然是不同的文章，看似形散神不散。本节课的设计体现了年段的要求的，比如概括大意的能力训练，抓重点词句进行前后联系，让学生初步体会故事巧妙的结局在文中的作用，故事的结局不是天马行空得来的，要注意文章前后的联系，才能使文章更有意思。

由于本人自身语文的素养不够，驾驭课堂的能力和那些名师、种子老师有很大的差距，今天的课不管成功与否，我想虽然是采用了别人的设计，但是这对我和我的学生来讲都是第一次尝试，而且是在这么多专家和老师面前学习实践压