2022年中考试题分析（定稿）

2018中考福建省化学试题质量分析

时间：2018年11月1日目录12试题创新点试题主要特点3教学建议01试题主要特点一、试题主要特点立足初中毕业考试的水平性又兼顾高中阶段教育的选拔性，试卷导向性明确，试题呈现方式稳中求新，试卷形式规范、用词精炼、图表美观，试题结构合理、总体难易度适中，考查内容重点突出，总体体现必要的区分度和灵活度，较好地实现了各项预控指标。控制变量的考查力度较大.文字输入量（思维容量及信息量）较大迁移应用知识解决新情景问题的要求较高问题情景较为陌生一、试题主要特点一、试题主要特点命题基本框架教材情境生活情境学术情境第4题第5题第6题第7题第9题第1题第15题（1）（2）第8题第2题第11题第14题第3题第10题第12题第13题第15题（3）第16题一、试题主要特点1.重视知识应用，突出必备知识的考查必备知识指的是学生学习和发展所必须储备的基础性、通用性知识，主要包括基本概念和理论、元素化合物知识（包括物质变化、性质及转化）、基本化学用语、化学基本方法（守恒）等。考试内容2017年2018年分值比例分值比例基本概念和基本理论42.2556.3%41.7555.7%元素及其化合物16.75 22.3%15.2520.3%实验与探究16 21.3%1824.0%合计75分75分一、试题主要特点1.重视知识应用，突出必备知识的考查

基本概念和基本理论2017年

2018年分值比例分值比例①化学及其研究的特征11.3%11.4%②物质的组成和分类4.756.3%8.2511.3%③化学用语19.7526.3%21.528.6%④溶液7.7510.3%79.6%⑤化学变化和性质912%45.5%合计42.25分41.75分一、试题主要特点1.重视知识应用，突出必备知识的考查元素及其化合物2017年

2018年分值比例分值比例①空气的主要成分和作用34%3.54.8%②水及其净化00第4题0③金属与金属矿物34%4.56.0%④生活中常见的化合物3.755%4.56.2%⑤化学与技术、社会、环境的相互关系79.3%2.753.8%

合计16.75分15.25分一、试题主要特点1.重视知识应用，突出必备知识的考查实验与探究2017年

2018年分值比例分值比例实验基本技能79.3%7.510.3%②化学科学探究的基本过程和方法912%10.514.4%合计16分18分一、试题主要特点1.重视知识应用，突出必备知识的考查（1）“实验基本技能”的考查有所侧重考试内容2017年2018年

①实验基本技能了解化学实验室常用仪器的主要用途和使用方法，初步学会根据实验需要选择药品和仪器，进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本实验操作。15（1）①（2分）

会识别化学品安全使用标识；了解实验室一般事故的预防和处理方法

初步学会配制一定溶质质量分数的溶液6（3分）

初步学会常见酸、碱溶液的稀释方法

初步学会用酸碱指示剂、pH试纸检验溶液的酸碱性

9B（0.75分）

初步学会根据某些性质检验常见物质（氧气、二氧化碳、含碳酸根物质）及区分常见的物质。15（2）实验1

9A（0.75分）9C（0.75分）初步学习过滤、蒸发等方法对混合物进行分离和除杂。

4（3分）13（2）（1分）初步学习应用简单的装置和方法制取某些气体（CO2、O2）。15（1）②后两空（2分）15（1）①后两空（2分）15（1）②（1分）一、试题主要特点1.重视知识应用，突出必备知识的考查（2）“化学科学探究的基本过程和方法”

的考查基本全面覆盖考试内容2017年2018年

②化学科学探究的基本过程和方法ⅰ.做出猜想或假设；

ⅱ.设计、评价或改进简单的实验方案；15（2）④（2分）9B（0.75分）9D（0.75分）14（3）（2分）ⅲ.懂得一些简单的控制实验条件的方法；13（2）①（2分）15（2）①（1分）15（2）②（2分）15（3）①（1分）ⅳ.能分析或处理一些简单的实验现象或数据，并得出合理结论；13（2）②（1分）15（2）②（2分）15（2）③（2分）15（2）⑤（1分）15（3）②（1分）15（3）③（2分）ⅴ.识别初中化学典型实验的装置图。15（1）②（4分）15（1）①（2分）一、试题主要特点1.重视知识应用，突出必备知识的考查（3）“冷点”依旧很“冷”（1）认识物质的多样性（2）认识物质的三态及其转化（3）认识元素的含义（4）能看懂某些商品标签上标示的组成元素及其含量（5）知道催化剂对化学反应的重要作用（6）金属与金属矿物（7）知道一些常见金属（铁、铝等）矿物（8）认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用（9）认识废弃金属对环境的影响和回收金属的重要性（10）了解常见的酸碱指示剂（了解某些植物花朵汁液在酸性和碱性溶液中的颜色变化）（11）能列举生活中一些常见的有机物，认识有机物对人类生活的重要性（12）知道化石燃料（煤、石油、天然气）是人类社会重要的自然资源，（13）了解海洋中蕴藏着丰富的资源（14）知道石油是由多种有机物组成的混合物，了解石油通过炼制可以得到液化石油气、汽油、煤油等产品（15）认识燃料完全燃烧的重要性（16）了解使用氢气、天然气（或沼气）、液化石油气、煤气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得

选择对环境污染较小的燃料一、试题主要特点（4）预测的考点依然没有出现（1）知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒（2）能从元素组成上认识氧化物（3）知道无机化合物可以分成氧化物、酸、碱、盐（4）知道元素的简单分类（5）能根据元素的原子序数在元素周期表中找到指定的元素（6）认识溶解现象（7）知道水是最重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂（8）知道溶液是由溶质和溶剂组成的（9）能说出一些常见的乳化现象（9）认识燃烧、缓慢氧化和爆炸发生的条件（17年有出现）（10）知道物质发生化学变化时伴随有能量变化（17年有出现）（11）空气的主要成分和作用（12）说出空气的主要成分（13）认识水的组成（14）知道硬水与软水的区别（15）知道可用铁矿石炼铁（了解将氧化铁中的铁还原出来的方法）（16）知道酸、碱的腐蚀性（17）知道一些常用化肥的名称和作用（18）了解使用合成材料对人和环境的影响，认识新材料的开发与社会发展的密切关系（19）知道一氧化碳、甲醛、黄曲霉素等对人体健康的影响一、试题主要特点1.重视知识应用，突出必备知识的考查（5）溶解度含义的考查有新变化（17年）9.如图是甲、乙两种固体物质的溶解度曲线，下列说法错

误的是A．t1℃时，25g甲充分溶解于100g水中，配得甲的饱和溶液B．t2℃时，甲、乙饱和溶液的溶质质量分数相等C．若甲中含有少量乙，可用溶解、过滤的方法提纯甲D．将甲的饱和溶液从t2℃时降温到t1℃，可析出晶体一、试题主要特点（6）化学方程式书写难度加大1.重视知识应用，突出必备知识的考查17年五个化学方程式均为熟悉，18年有两个为陌生的化学方程式给予的信息更为多样化一、试题主要特点2.贴近社会生活，强化关键能力的考查化学学习能力2017年2018年获取信息的能力通过对简单的化学事实（实验现象、模型图表及自然界、社会、生产、生活中的化学现象）的观察，准确提取有效信息，并与已有知识整合的能力

11分（14.7%）

10分（13.3%）分析和解决（解答）简单化学问题的能力运用所学知识对简单的化学现象进行解释的能力

48分（64%）1分（1.3%）

47分（62.7%）1分（1.3%）运用所学知识对简单的化学问题进行推理与判断的能力37分（49.3%）35分（46.7%）将分析、解决问题的过程与结果，用文字、图表和化学语言表述的能力10分（13.3%）11分（14.7%）化学实验与探究的初步能力初步形成实验基本技能

16分（21.3%）7分（9.3%）

18分（24%）8分（10.7%）认识化学科学探究的基本过程和方法9分（12%）10分（13.3%）一、试题主要特点2.贴近社会生活，强化关键能力的考查考查学生运用所学知识对简单化学问题进行推理与判断及将过程与结果，用化学语言表述的能力既考查学生评价、改进简单实验方案的能力，又不着痕迹考查了应用金属活动性顺序解决实际问题的能力一、试题主要特点3.圆融情境素材，着力学科素养的考查一、试题主要特点3.圆融情境素材，着力学科素养的考查信息获取与加工能力证据识别与推理能力模型构建与认知能力一、试题主要特点3.圆融情境素材，着力学科素养的考查受热分解100g氯酸钠分解所需热量催化剂

氯酸钠O2

（吸收热量）

O2

产氧药块

金属金属氧化物（放出热量）

金属燃烧放出的热量金属铁铝镁燃烧放出热量/kJ·g-14.7331.0224.74

1g铁燃烧放出热量4.73kJ1g铝燃烧放出热量31.02kJ1g镁燃烧放出热量24.74kJ信息获取与加工能力证据识别与推理能力模型构建与认知能力产出氧气对C的判断对D的判断题目难度值选择题100.39一、试题主要特点中考再重要，也只是教育的一个环节，都必须服从于教育“立德树人”这一根本目标。二是展现化学科学的巨大价值，增强学科认同感三是考查绿色化学思想和环保意识，增强社会责任感一是呈现我国古代和现代化学化工成果，增强民族自豪感4.凸显价值引导，探索核心价值的考查02试题主要创新点二、试题主要创新点选项实验目的方案A鉴别稀盐酸和稀硫酸取样，滴加Ba(NO3)2溶液，观察现象B除去粗盐中的难溶性杂质将粗盐研碎、溶解、过滤、蒸发C除去CaO中的CaCO3高温加热到固体质量不变D探究Fe、Ag、Cu金属的活动性顺序将两根光亮的铁丝分别伸入硫酸铜溶液和硝酸银溶液中9．下列四个实验方案，无法实现实验目的的是10．FeCl3溶液常用于蚀刻印刷电路板，以除去

电路板上的铜，原理为2FeCl3+Cu＝CuCl2+2FeCl2。

将某电路板放入含32.5gFeCl3的溶液中，

FeCl3、Cu、CuCl2的质量变化如图所示，

下列说法正确的是A．溶液由黄色变为无色B．该反应属于置换反应C．该反应中各元素化合价都发生变化D．反应停止时参加反应的铜的质量为6.4g二、试题主要创新点二、试题主要创新点菱锰矿软锰矿反应器沉淀池混合液硫酸锰MnSO4·H2O

酸浸H2SO4MnCO3调pH至3.5过滤滤渣[Fe(OH)3等]干燥粉碎操作I14.硫酸锰可用于饲料营养强化剂和媒染剂，其生产原材料软锰矿（MnO2）、菱锰矿（MnCO3）中常混有硫酸亚铁和硫酸镁等杂质。其生产工艺如下：（提示：完全沉淀离子的pH值：Fe3+为3.5，Mn2+为10.8，Mg2+为11.6）

（1）酸浸时，需将原材料固体研碎，其目的是

。（2）碳酸锰与硫酸发生复分解反应，该反应的化学方程式为：_____________________;反应器中，还发

生反应MnO2+2H2SO4+2FeSO4=MnSO4+Fe2(SO4)3+2X，则X是____（用化学式表示）。（3）反应器所得溶液含过量的硫酸，所以酸度小于3.5。生产时，需往沉淀池加入适量的MnCO3，其

目的是_______________。二、试题主要创新点二、试题主要创新点13．（6分）二氯异氰脲酸钠（C3O3N3Cl2Na）是一

种预防H7N9禽流感的有效消毒剂。右图为某工

厂生产的二氯异氰脲酸钠产品的标签。（3）已知：C3O3N3Cl2Na相对分子质量为220.

请计算分析，

标签中“有效氯（Cl%）≥60%”

是否为C3O3N3Cl2Na中氯元素的

质量分数。计算过程（列出计算

式即可）：________________________________。

（2）闽籍科学家张俐娜发明了一种快速溶解农业废弃物的“神奇溶剂”．该“神奇溶剂”中氢氧化钠、尿素和水的质量比为7：12：81．②某次生产需用到100kg“神奇溶剂”．现仅有氢氧化钠溶液和尿素来配制，所用的氢氧化钠溶液的溶质质量分数为

（列出计算式即可）．二、试题主要创新点二、试题主要创新点二、试题主要创新点二、试题主要创新点二、试题主要创新点许多试题设问源于教材，但高于教材，对学生化学思维能力提出更高的要求。1.设问方式推陈出新题目难度值选择题40.64二、试题主要创新点1.设问方式推陈出新题目难度值13（3）0.21二、试题主要创新点[典型错误]第（1）题：第一空答成“3”“5”均比较多；第二空答成“2”“4”。

第（2）题：

①本题正确率较高。

②很多学生写成Co，少部分写成H2O。

③失分最多是反应条件漏标“120℃”或“催化剂”，催化剂用符号表示的很多学生Au不能

正确书写，写成“Ag”“At”等；在生成物后加标“↑”的比较多，将生成物写成“CH2+O2”

比较多；将生成物写成“CO2+H2O”也不少；将生成物写成“CH4+O2”“H2CO2”“H2CO3”

等情况均有出现；还有部分学生将生成物和反应物写反。1.设问方式推陈出新题目难度值120.5812(1_1).0.5012(1_2).0.5012(2_1).0.7312(2_2).0.8112(2_3).0.48二、试题主要创新点

[教学策略]（1）平时教学中加强识别微观示意图、化学反应的微观模型图的训练，引

导学生识别图中微粒之间的关系，懂得利用示意图来书写化学方程式，

在方程式书写的教学中，多介绍一些同时需要多种反应条件的情境；（2）在化学方程式书写的教学中，多强调书写规范步骤，要求学生不论是

熟悉或不熟悉的化学方程式都应严格按照规范步骤进行书写；（3）在化学式书写教学和平时训练中，应严格化学式中大小写的书写规范；（4）加强读题能力训练，平时多创设一些类似的情境，训练、引导学生如

何从图像中解读关键信息，如何从题目的文字途述中提取关键信息，

综合培养化学信息素养。1.设问方式推陈出新二、试题主要创新点中考试题的设置立意高起点，学生作答落点低，符合初中阶段化学学习的要求。2.理答方法灵活多样点式设问线式设问二、试题主要创新点2.理答方法灵活多样题目难度值110.7911(1_1).0.9011(1_2).0.7411(2_1).0.9111(2_2).0.9211(2_3).0.64题头题干题尾首选点式，无法解决，再线式二、试题主要创新点[第11题－典型错误]第（1）题：①正确答案是可燃，很多学生答成燃烧、易燃、爆炸、助燃、导电、导热等。②面粉厂应采取的安全措施有严禁烟火、杜绝火种、保持通风，还有答轻拿轻放防止

粉尘扬起、安装洒水装置和空气中面粉含量检测计、安放灭火器等；错误的答案

有降低面粉着火点、密封面粉、洒水、降低厂里温度等。第（2）题：①有少数答错或写错别字。②一些考生答成物理变化且存在错别字较多。③错误的有：75×2、75×3、16×2、16×4、12×2、198÷150、As2÷As2O3等。2.理答方法灵活多样[第11题－教学策略]（1）重视基础知识教学。平时教学要多联系生活生产实际，培养学生学会分析问题和解决实际问题的能力，加强语言文字表达能力训练；（2）重视学生非智力因素的培养。重视对学生审题及阅读能力的培养，照抄的不要抄错、答题要规范。二、试题主要创新点2.理答方法灵活多样题头题干题尾题目难度值130.5913(1).0.6913(2).0.6313(3).0.2113(4).0.66二、试题主要创新点[第13题－典型错误]（1）存在错误有：沉淀号“↓”标在MgCl2↓，或则BaSO4

和MgCl2都标“↓”；条

件多添加“加热”、

“一定条件”等。随意配平。化学式写错如写成“MgCl”

、“BaCl”、“ClMg”

、“SO4Ba”

、

“Ba(SO4)2”“BuSO4”等。（2）答成“析晶”、“释晶”、“结精”、“析盐”、“加热结晶”、“升温结晶”、“过滤”、“过

虚”、“溶解、过滤、蒸发”、“粗盐提纯”、“加热热饱和溶液”等。（3）选择答案C（饱和NaOH溶液）的比较多。也有部分同学选择D（饱和BaCl2溶液）和A（蒸馏水）或C

（饱和NaOH溶液）和D（饱和BaCl2溶液）。

[第13题－教学策略]

（1）重视化合物的化学式的规范书写训练，元素符号书写规范，注意大小写及下标数字。注重复分解反应的特点的理解，反应中物质交换成份应注意元素或原子团的化合价，避免书写出Cl2SO4的化学式；注意化学反应方程式教学，如反应条件、沉淀或气体的标注、化学方程式的配平等；（2）注重联系生活实际，教学中应重视化学生活化。教学中应重视概念教学、专业术语规范化，如过滤、结晶等专业术语；（3）注重阅读能力的训练，学会准确提取关键信息，进一步提高学生读题、审题能力，高学生的应试能力。（4）加强计算能力的训练。对百分数的计算还应进一步加强，才不至于60*10%=0.6出现。二、试题主要创新点2.理答方法灵活多样题目难度值选择题20.89题头题干题尾A.C2H6OB.C15H22O5

C.C540

D.C6H12O6题干题尾不属于有机物的是？二、试题主要创新点2.理答方法灵活多样题目难度值选择题60.69题头题干题尾题头题干题尾50.0g水配制NaCl饱和溶液（20℃）

50.0g水最多溶解多少NaCl20℃时NaCl溶解度为36.0g称取NaCl的质量为多少？

18.0g100.0g水最多溶解36.0gNaCl二、试题主要创新点3.条件设置化繁为简题目难度值140.4614(1_1).0.5814(1_2).0.5314(2).0.4514(3).0.31试题背景材料新颖、信息量大，许多资料是学生没有接触过的，试题以信息给予的形式加于呈现，为使提供的信息更为简练，命题者在呈现方式上花了许多心思和功夫。二、试题主要创新点[典型错误]

第（1）题：第一空如“Ca”写成“Cu”、“H2SO4”写成“H2SO4”、“SO4”、

“H2SO4”写成“HCl”、“Ca(OH)2”写成“Ca(OH2)”等，另外方程式未配平

或没有用等号连接等错误也时有出现；第二空完成较好，但有错别字：互、负。第（2）题：误写成“ZnSO4”如写成“ZN(OH)2”。

第（3）题：未按题目要求同时写出步骤和试剂，只写一个答案；未能正确认识试剂的含

义，把试剂当做必须为液态，因此出现了“锌溶液”、“铁溶液”等答案；部分学

生把步骤理解为“过滤”；部分考生还会用钾、钙、钠等活泼金属来进行置换。3.条件设置化繁为简

[教学策略]

（1）化学用语的训练一定要落实在平时的教学过程，教师在批改作业或考卷过程中对

出现的错误应该及时纠正。建议在元素符号刚开始记忆时就利用英文作业纸来帮

助规范学生的书写。（2）对工艺流程推断题的解题训练还应该加强，将学科知识渗透到各种学生可理解的

工农业生产流程中，提高学生学科的应用能力，当然就要求教师要多研究，多学

习，与时俱进，多了解一些与初中化学相关的工艺流程。（3）对金属活动顺序的应用应该多方位的训练，结合题意的应用非常关键。二、试题主要创新点3.条件设置化繁为简题目难度值150.5715(1_1_1)0.6415(1_1_2)0.8215(1_1_3)0.8815(1_2).0.3215(1_3_1).0.6215(1_3_2).0.55

[典型错误]第（1）题：①写成高锰酸钾、氯酸钾制氧气的化学方程式，书写过程中没有配平、漏写条件或气标；选择装

置时，将发生装置和收集装置对调，或错选。②不少学生描述不完整或实验不具有可行性，如：a.往长颈漏斗中加水，若有一段形成且不下降。b.先加水液

封，再加水，能形成一段液柱。C.双手紧握锥形瓶，若导管口有气泡生成。③铁丝燃烧的现象描述不准确，如：“耀眼白光”、“发出红光”“有白烟生成”“有刺激性气味气体产生”

等等，化学方程式书写时条件“点燃”写成“燃烧”或“加热”等，产物的化学式写成Fe3O2、Fe2O3

、Fe4O3以及方程式配平错误等。二、试题主要创新点

[典型错误]

第（2）题：

部分学生对控制变量法这种实验探究方法没有掌握，缺乏较强数据分析能力，具体表现在：

①实验目的没有分析，直接照抄题目中的描述，或错误的回答为“测量pH”“区别质量分数与pH

的不同”等。

②a、b的数据不懂利用控制变量法对表格数据分析，错答为“15，30”、“20，30”、“7.5，40”、“10，20”等。3.条件设置化繁为简题目难度值150.5715(2_1).0.6615(2_2).0.46二、试题主要创新点3.条件设置化繁为简题目难度值150.5715(3_1).0.5915(3_2).0.1215(3_3).0.62

[典型错误]第（3）题：①没有认识到海藻酸钠微球的作用，不能正确分析题意及结合控制变量法描述，答案五花八门，

如：“数据更准确，误差更小”“便于对比”“便于观察”“反应相同”等。②不少学生对于实验的装置和过程无法有效的理解，缺乏实验与理论相结合的分析能力，无法回答或者胡乱

回答，如“反应后的氧气与水继续反应，使压强降低”等。③对于题目中的“催化效果较好”“反应温和”理解偏差，不少学生将反应温和理解为反应缓慢，所以不少

学生选择Cr2O3

或Fe2O3。二、试题主要创新点

[教学策略]

（1）加强学生化学方程式书写基本功训练，强调学生如何书写和检查化学方程

式，让学生多进行化学方程式的书写训练；

（2）装置气密性检查是初中实验教学中的基本技能之一，不仅要求让学生懂得

动手做，还必做明白检查的原理，具体的问题会自己具体分析。另外，在练

习中要注意提高学生的描述能力；

（3）确实做好课堂演示实验，引导学生观察，并能正确描述现象，正确书写反

应的化学方程式，加强基本功训练；

（4）引导学生如何正确使用实验探究的常用方法解决问题，并对控制变量法进

行相关应用的针对性训练；

（5）课堂内外进行适当的拓展，提高学生分析解决问题的能力，鼓励学生多做

课外家庭实验。

（6）加强学生对信息分析处理能力的提高，以及图表的读取分析能力，注意答

题的着重点辨别。提高学生的表达能力训练。3.条件设置化繁为简二、试题主要创新点

着力探索化学计算考查的新形式，回避以往单纯数字计算的做法，赋予化学计算丰富的内涵，彰显试题的教育价值。（1）第6题将溶解度含义的计算融入“侯氏制碱法”的情景中；（2）第8题和第11题从最新科研成果中攫取可利用的素材设计物质组成计算的问

题；（3）第13题（4）将溶质质量分数的相关计算应用于“敞锅熬盐”生产过程中；（4）第16题则是将根据化学方程式的计算与环境保护相关研究进行融合等等，均

是让学生在计算中发现学习和生产、生活中有意义的化学问题，帮助学生初

步形成理论联系实际的意识，凸显试题的应用性价值。4.化学计算内涵丰富二、试题主要创新点

[典型错误]（1）代错量：求C2H5OH的质量却算成氧气的质量；“2CO2”未

乘以2只写44；C2H5OH最后的“H”没加上算成45；把克看成

千克，相对分子质量后加单位，有的把