高一语文说课稿之凡高向日葵

第第页高一语文说课稿之凡高向日葵

各科成果的提高是同学们提高总体学习成果的重要途径，大家肯定要在平常的练习中不断积累，我为大家整理了高一语文说课稿之凡高的向日葵，盼望同学们牢牢掌控，不断取得进步!

1【关于背景】

我今日说课的课题是《凡高的向日葵》。它是新教材高二第二学期第四单元的课文。文章以凡高画的向日葵为切入点，展示凡高独特的艺术追求，精神品质。同时让我们体味了艺术家令人叹为观止的绘画才能。

编者把这篇文章放在科学与艺术这一单元，其实独具匠心。高二的同学正是形成世界观，人生观的重要时期，把这篇文章放在这一单元的目的正是让同学通过对光和色调的剧烈刺激领悟画者的人格魅力，独特的艺术追求。并且可与上单元所学的《光荣的荆棘路》遥相呼应。所以我认为这是一篇引导同学树立正确的世界观，人生观，价值观的好文章。

2【教学目标的设计】

针对同学水平，我由感性到理性，由表及里的设计了教学目标。

1知识与技能：

①初步了解凡高的生平。

②通过观看向日葵图片，进一步了体会文中凡高向日葵特点。

2过程技能与方法：

①体会文中凡高艺术追求。

②理解"太阳，向日葵，凡高，圣三位一体?'

3情感立场价值观：

①让同学通过阅读，加深对凡高精神世界，艺术追求的认识。

②引导同学树立正确的人生观，价值观。

【教学重点与难点：】

重点：凡高为什么能画出这样的向日葵?

难点：如何理解"太阳，向日葵，凡高，圣三位一体?'

教学目标的设计完全针对同学认知事物的客观规律，紧密结合文本,从感性到理性,从事物的表面到本质.

3【课堂结构设计】

1提问法

课堂上互动沟通最常见，最主要的方式。老师依据同学已有的知识与阅历，提出问题，引导同学思索，通过师生对话，让同学自己获得知识，得出结论。

2小组争论法

争论能给同学带来更多的思索空间，让他们在合作的前提下，得出结论，培育合作精神。

3朗读法

充斥激情的朗读让他们在听觉上受震惊，心灵上有感悟。

4【教学媒体设计】

利用多媒体的技术给同学以视觉听觉的冲击，更好的理解课文。多媒体帮助教学不仅仅援助老师展示自己的所要表达的内容，而是让同学更好的利用网络援助学习，扩大知识面。

5【教学过程设计】

1以凡高的画生前不被重视，死后被争相保藏导入。请同学们讲讲凡高的生平。老师以电影《凡高传》的对白介绍。

2展示自然界的向日葵图案，展示凡高不同时期的向日葵作品，请同学说说凡高向日葵的特点。

问："凡高的向日葵有什么特点?'(争论)

色调明朗，充斥生命力，感恩，追光逐日。

问："为什么凡高能画出这样的向日葵?'

老师引导：怎样的土壤开出怎样的花，怎样的精神品质艺术追求孕育出怎样的向日葵，请同学在文中查找凡高的艺术追求。

简约总结：文如其人，其实画同样如其人。

问："太阳，凡高，向日葵，圣三位一体?'

三者是全都的。光明，盼望，生命力。

请同学朗读文中作品《向日葵》，作品在歌颂谁?举例，这些人物的共性?对你有什么启示?

总结：朗读《光荣的荆棘路》中的一段话。

作业：写一篇300字左右的《走近凡高》。

展示凡高的作品，音乐结束!

6【教学评价设计】

同学对这节课反应良好，既受到了视觉上的冲击，又在心灵上有所悟。很多同学都表示要在课后去了解凡高这样的人。当然，他们也指出老师在说明圣三位一体上没有向他们重点突出。在下节课中留意。

我为大家整