2.1性质活泼的氧气第一课时　氧气的性质和用途教案-九年级化学上册

第1节性质活泼的氧气第一课时氧气的性质和用途教学目标1.认识氧气的主要物理性质。2.学习观察和描述物质在氧气中燃烧的现象,并从中归纳氧气的化学性质特点。3.了解氧化反应和缓慢氧化的概念。4.了解氧气的主要用途,理解氧气和人类的密切关系。教学重点氧气的化学性质。教学难点书写和记忆相对复杂的物质符号表达式、文字表达式。教学过程教师活动学生活动设计意图[创设情境导入新课][教师]“无影无形摸不着,火焰见它跳得高,呼吸作用它参与,动物生长离不了”。[过渡]氧气是空气中的主要成分之一,地球上的一切生命体都离不开氧气,人类的生产活动也需要氧气。那么,氧气到底有哪些性质和用途呢?氧气可以制取吗?这一节课学习“氧气的性质和用途”。引导学生猜出谜底——氧气(1)突出氧气的重要性,导入新课。(2)激发兴趣[提出问题进行探究]探究点一:氧气的物理性质1.通过下列问题你能总结出氧气的哪些物理性质(1)为什么一定要通过实验才能知道空气中存在着氧气,而不是用肉眼去看?(2)鱼在水中靠什么呼吸?它呼吸的氧气来自哪里?(3)把带火星的木条分别迅速伸入正放、倒放的装满氧气的集气瓶中,反应现象相同吗?说明什么?学生以小组为单位交流讨论氧气的物理性质。直观了解氧气的颜色、状态、气味2.教师引导结合前面的问题讨论,再让学生观察一瓶纯氧气,阅读教材,查看教材插图,让学生总结出氧气的物理性质(学生回答)。认识氧气的性质物理性质:色、态、味、密度、水溶性、三态变化。[老师补充]以上物理性质是指通常状况下,当温度到达183℃时,氧气呈淡蓝色液体,当达到218.4℃时,氧气是淡蓝色的雪花状固体,所以在描述氧气的物理性质时要注意看条件。[过渡]以上我们初步了解了一下氧气的物理性质,那么氧气都有哪些化学性质呢?[提问]什么是物质的化学性质呢?[问题]大家知道,很多物质可以在空气中燃烧,你知道其中的原因吗?你能否举几例来说明?[教师]可燃物在纯氧中燃烧更旺,那么铁丝能不能在氧气中燃烧呢?探究点二:氧气的化学性质1.完成“活动与探究”内容,观察并记录实验现象。实验名称实验现象反应的文字表达式木炭在氧气中燃烧剧烈燃烧,发出白光,放出热量,产生的气体能使澄清石灰水变浑浊碳+氧气二氧化碳铁丝在氧气中燃烧剧烈燃烧,火星四射,有黑色物质生成铁+氧气四氧化三铁蜡烛在氧气中燃烧剧烈燃烧,火焰明亮,发出白光,放出热量,瓶壁上有水雾,生成使澄清石灰水变浑浊的气体石蜡+氧气二氧化碳+水2.交流讨论:为什么可燃物在氧气中燃烧比在空气中燃烧更旺?答案:物质燃烧是否旺盛与氧气的浓度和与氧气的接触面(机会)大小有关,接触面大,氧气浓度高,则燃烧更旺。学生回答:无色无味气体、氧气密度大于空气、氧气不易溶于水学生回答:通过化学变化表现出来的性质(1)激发疑问,培养实验探究能力;(2)迁移运用,巧设疑问,激发兴趣;(3)导入新课;(4)学会如何观察燃烧的现象;(5)铁丝在空气中不会燃烧3.[问题]前面我们做过实验:在空气中燃烧镁条、灼烧铜丝。你知道它们分别生成了什么吗?写出文字表达式。4.[教师]在做铁丝在氧气中燃烧的实验时,在反应之前,必须在集气瓶底部留有少量的水或铺少量细沙,目的是防止高温熔融物溅落炸裂瓶底;燃烧之前,将铁丝绕成螺旋状,目的是容易聚热;将铁丝绕在火柴上的目的是引燃铁丝,使铁丝较快提高温度;当火柴的火焰接近铁丝时,将铁丝慢慢伸入集气瓶中,否则火柴燃烧会消耗大量氧气使实验失败。[小结]氧气的化学性质比较活泼。许多物质与氧气发生氧化反应。(举例说明剧烈的氧化反应和缓慢的氧化反应)[过渡]过去,人们曾把氧气叫做“养气”,这说明了氧气的重要性,你知道氧气的用途吗?探究点三:氧气的用途氧气和人类生产、生活的密切关系,氧气的用途:(1)供给呼吸(一般情况和特殊条件下的呼吸)。(2)支持燃烧获得热量。学生回答:镁+氧气氧化镁铜+氧气氧化铜铁丝绕在火柴梗上——引燃铁丝铁丝要绕成螺旋状——增大与氧气的接触面收集氧气的集气瓶预先要做什么处理——放少量水或铺少量沙子(防止高温熔融物溅落炸裂瓶底)能否一点燃火柴就伸入集气瓶中——不能,火柴燃烧会消耗氧气学生归纳:氧气的用途是由氧气的性质决定的利用已有知识,解决实际问题,培养探究能力梳理知识,加深理解与记忆进行归纳总结板书设计第1节性质活泼的氧气第一课时氧气的性质和用途一、氧气在自然界的循环二、认识氧气的性质:通常状况下,氧气是一种