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309教育网309教育网“://309edu/“309edu309309教育资源库“://309edu/“309edu《鳟鱼》教案教学目标:一、能初步形成听赏多声部的力气,了解变奏曲式和变奏手法。二、尝试运用所学的音乐表现手法进展简洁的变奏。教学重、难点:一、引导学生体验音乐要素及表现手法对表达情感的作用。二、运用所学内容进展“变奏”编创。教学用具:多媒体设备教材分析:1、作品分析1817年依据诗人舒巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲。它以表达式的手法向人们提示了和气和单纯往往被虚诈和邪恶所害怜悯,抒发了作者对自由的向往和对迫害者的憎恶,是一首寓意深刻的作品。2、作者介绍:舒伯特〔1797---1828〕奥地利作曲家,欧洲浪漫乐派的代表人物之一。由于生活贫困又不愿依附于权贵,在他的作品中常常流露出苦闷和压抑的心情,年仅31岁就离开了人世。舒伯特的创作体裁格外广泛,包括歌剧、交响乐、重奏乐、奏鸣曲等,其中歌曲是舒伯特有特别成就的创作领域,被誉为“歌曲之王3、作品构造图〔略〕4、重奏乐:又称之为室内乐,17世纪起源于意大利。近代室内乐指每一声部都由一件乐器演奏的小型合奏曲。按声部人数的多少可分为“二重奏一把中提琴和一把大提琴组成。5为变奏一、变奏二、变奏三……构造图式为A+A¹+A²+A³……6、常见变奏手法:转变演奏、演唱方式:参与各种装饰音;转变音色、速度、力度、节奏、调号等。教学过程:一、导入:来感受一下在舒伯特笔下的那条鱼的命运又是如何呢?1、赏识歌曲《鳟鱼》2、介绍歌曲的创作背景,引出课题——《鳟鱼》钢琴五重奏〔第四乐章〕的手法向人们提示了和气和单纯往往被虚诈和邪恶所害。二、课教学分段赏识《鳟鱼》钢琴五重奏〔第四乐章。1、结合书本,了解乐曲构造及各乐段主奏乐器。2、播放主题,学生依据课件打出的谱例,跟随主奏小提琴演唱主题旋律。3、赏识变奏一至变奏五。的变奏世界,请大家留意我的向导提示。向导提示:变奏一:主奏钢琴使音乐发生了什么变化?谁在和钢琴对话?学生:音乐心情变得欢快、跳动。像是小提琴在和钢琴对话。变奏二:谁叫醒了你的耳朵?主奏大提琴营造了什么意境?学生:小提琴的演奏最为清楚,大提琴使人感到安详、满足。变奏三:请你跟唱主题,别让它溜走!教师:主题的心情变得怎样?学生:阴沉、有些压抑。教师:哪件乐器促成了这种心情?学生:是低音提琴。教师:是谁拉扯着你离开主题?它表达了怎样的心情?学生:是钢琴。它快速的演奏,显得很焦急。变奏四:将你的心贴紧音乐,你联想到了什么?学生:我仿佛看到了渔夫舍命搅浑河水,而小提琴的演奏像小鳟鱼在逃。变奏五:告知我你此刻的心情。学生:伤感。4、赏识完毕段,体会作者的创作初衷。助完毕段的心情告知我们什么呢?师生共同争论:黑暗将过去,和气永存。三、赏析与体验复听:变奏一、变奏四,体验音乐要素的变化在变奏中的作用。变奏一⒈复听变奏一,请学生用手势及图形谱的方式表现心情中的跳动性。⒉引导学生从中觉察钢琴和小提琴是怎样造出欢快、跳动的心情的?学生:钢琴音色光明、主题移高八度、小提琴演奏三连音。⒊完整赏识变奏一,感受音乐要素的转变为乐曲带来的变化。〔力度的增加、六连音造成的紧迫感、d小调。变奏一主题移高八度 钢琴光明的音色 三连音变奏四ff的强音 六连音造成的紧迫感d小调5、师生共同总结:此作品所使用的根本变奏手法。归纳“变奏”的概念。变奏一音高 音色 音型变奏四力度 音型 调性四、实践与创作用所学的变奏方法,为下面的旋律写两个小变奏
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