三年级品德与社会下册身边的“朋友”1教案鄂教版

9第一单元社区是我们的大家庭身边的“朋友”教学内容学会疼惜社区环境，养成文明生活的习惯。学情分析从学生的社会生活环境看：一方面随着社会经济的进展,社区建设也越来越趋向成熟,社区的配套公一方面，社区的取名来自各行各业，人们受教育水平各不一样，对待公共设施的态度也有所差异。从孩子的心理特点和认知程度上分析：帮助孩子们感受到社区大家庭的温和，学习并开头尝试以热忱宽容的态度对待他人，乐于为社区做一些力所能及的事情，是很有现实意义的德行引导。因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：在学生全面了解社区的根底上，引导其进一步关注社区中的公用设施与人们生活的亲热关系，通过调查比较分析，体验社区里的功用设施给人们生活带来的便利，了解社区公共设施的使用状况，学会借助相关的社区公共设施解决生活中的实际问题。教学难点是：通过本课的学习，提高文明意识，自觉疼惜社区公共设施，自主地去养成一些文明生活的习惯，并试着帮助、影响他人更文明地生活。在突破重难点的过程中，教师应留意：引导孩子感受，社区就像一个大家庭，我们的家往往是一个社区中的一户，社区需要大家共同建设和维护。打破狭义的“小家”的生疏范畴，建立社区是我们全部居民的“大家”这一概念，抑制自私心理，学习在社区大家庭里找到“自我”和“他人”的契合点。引导孩子学会与人沟通，并通过正值的渠道维护社区公共设施。设计思路在日常生活中，公共设施发挥着越来越重要的作用。疼惜公共设施是每个人的根本行为准则。但是，现实生活中也不时消灭一些破坏公共设施的现象。因此，培育学生从小疼惜公共设施的意识和行为是格外重要的。在教学中，以玩耍导入激发学生兴趣，使学生自然的走入学习状态。将教学生活化的理念贯穿于整堂课，课前收集大量学生生活场景的图片、场景，力求教学内容从生活中来，应用到生活中去，也使教材内容更具有说服力。整堂课在师生共同探究中完成教学任务。逐步引导学生懂得疼惜公共设施。教学目标情感态度价值观：感受公共设施给人们带来的帮助，对公共设施产生感谢之情。力量：知道如何疼惜公共设施，培育疼惜公共设施的好品德。学问：知道在我们生活的社区有哪些公共设施，明白公共设施给人们带来便利，带来舒适。教学重点让学生知道公共设施的重要性，懂得如何疼惜公用设施。教学难点不损坏公共设施，能自觉，并能影响他人也自觉去疼惜公用设施。课时安排2第一课时完成教材P12-P13页内容，话题为“他们帮助了我们”。其次课时完成教材P14-P15页内容，话题为“公用的诉说”。第一课时它们帮助了我们教学目标通过调查比较分析,了解社区的各种设施所在的位置和使用情形。明白社区成员每天的生活都离不开公共设施,感受社区公共设施和人们生活关系亲热,初步树立自觉疼惜社区公共设施的意识。课前预备拍摄有关社区里公用设施的录像，制作“社区公用设施”的课件。社区小小设计师的模型和相关公共设施的图片。学生用的感谢卡。教学过程活动一、猜一猜，认一认我们的“朋友”猜谜语，认朋友：同学们，通过上节课的学习，我们对自己生活得社区已经有了一个比较全面的了解。今日，就让我们再次走进社区，去觉察我们身边一些不会说话的“朋友”。教师现在给大家带来一个谜语，这个谜语就打一种社区公用设施。看谁猜得快！“悄悄无闻站路旁，每到夜晚放光线。每天生活都需要，五彩缤纷显时尚。”今日路灯也来到我们中间了，它有好多话要对我们说，下面我们就来听一听路灯的自述，看看它〔放课件——路灯的自述〕谁知道路灯还有什么作用？〔能美化城市、美化生活、给我们带来缤纷的颜色、使我们的生活更加时尚„„〕同学们说得真好！路灯给我们的生活带来了便利，带来了欢快！它就是公用设施。但凡修建在公共场所为大家供给便利、供人们使用的设施，都是公用设施。公用设施是大家的公共财产。你还知道哪些是社区公用设施？他们都在哪里？〔公用、车站牌、公共厕所、垃圾桶、邮筒、变压器、休息椅、健身器械„„〕小结：它们是一群不会说话，但悄悄地帮助着我们的朋友，今日让我们一起走近这些朋友。板书〔它们帮助了我们〕设计意图：课的一开头就从学生日常生活入手，让他们说自己所生疏的“朋友”，回忆自己生疏的或曾经使用公用设施，引导学生在生疏的生活场景中，自己去生疏去归纳什么是公用设施，引发学生的生活阅历。这样，用源于儿童生活的真实镜头，学生感受更真实，更自然地进入角色。活动二、写一写，画一画我们的“朋友”教师把我们社区里的几位“朋友”请来了，同学们想看吗？〔翻开“社区公用设施的网页”。走在社区干净平坦的道路上，可以看到道路两旁整齐矗立着一排整齐的路灯，小区的阅报栏里挂着当天的报纸，小区的长椅上，三三两两坐着一些老人和小朋友，小区的汽车站旁有秩序地长着等车、看站牌的乘客„„〕看完我们社区里的“朋友”，教师也想生疏一下，同学们社区里的“朋友”，请同学们把书翻开12页，选择一两个自己社区里的“朋友”动手画一画，看看自己社区里都有哪些“朋友”〔学生在美丽的音乐中思考，画图〕设计意图：依据贴近学生生活的教学原则，从学生已有的生活阅历动身，让学生写一写，画一画我们的“朋友”，使生活阅历与课本学问进展有机结合，使学生获得最直接的情感体验。活动三、说一说，讲一讲我和“朋友”的故事大家都画得特别认真，你身边的这些“朋友”与你朝夕相处，他们肯定给你和大家供给了不少帮助，你肯定有不少这方面的故事要和大家共享，快把印象最深的故事说给大家听听吧！〔引导学生用故事的形式讲出来，表达生活的真实〕事例：在路灯下，学习了一天的小朋友一块儿玩捉迷藏的玩耍。工作了一天的人们，在光明的健身场打球、健身„„社区发生火灾，多亏消防栓准时翻开，发挥了作用，才没有酿成大火。社区邮筒便利我们和远在外地的爷爷、奶奶寄信、寄贺卡„„社区环保自行车很便利我妈妈外出买菜，去超市，既节约时间，又节约能源。社区的分装垃圾桶，不仅让我们生活得而环境更加干净，还让大家学会环保。社区的公用，便利路上遇到准时的人们准时打与家人、朋友联系。„„小结：生活中的这些“朋友”虽然不说话，但确实给我们的生活带来了极大的便利，真的很难想象参加离开了他们我们的而生活将会是怎样的。设计意图：教师充分利用教材中的活动范例，借助各种资源，引导学生通过学习初步了解公共设施及其功能；初步了解人与自然、人与社会的依存关系，帮助学生在课堂中找到生活的影子，在学习中提高对生活的生疏，在活动中体验生活的道德性。使学生乐于探究，擅长、敢于发表自己的意见，深切感受公用设施与我们的生活息息相关。活动四、赞一赞，谢一谢我们的“朋友”生活中我们得到这些不说话的朋友的帮助太多，虽然他们不说话，但是它们肯定听得懂我们的感谢。来，让我们拿出感谢卡，写出我们心中的感谢〔音乐声中让学生写感谢卡〕“朋友”，感谢你“朋友”的名称“朋友”的名称对“朋友”说的话路灯“感谢你照亮我回家的路，要是没有你我会格外可怕的。”读报栏“你给我们带来了学问，让我们更快了解好多信息，感谢！”长椅“感谢你为累了的爷爷、奶奶供给歇脚的便利。”公用“感谢你上次放学帮我联系上了妈妈，要不好久都回不了家。”„„„„„„鼓舞学生将心中的感谢一一说出来。设计意图：鼓舞学生从社会生活中吸取鲜活的素材，让学生将自己心中的感谢流泻于笔尖，把培育学生的动手、动脑力量结合起来，把教学与生活结合起来，把培育情感与提高力量结合起来，使课堂教学实现多赢。活动五、想一想，建一建，我为小区请“朋友”瞧！这是一个正在建设中的小区，假设让我们来当一回小设计师，为小区请进一些不说话的“朋友”，你都会请谁呢？分小组合作设计，你可以用教师供给的图片在小区规划图上贴一贴，有些朋友的图片教师没供给，可以写一写、画一画〕分小组反响，请出我们需要的朋友。预设小组1：生1：我请了路灯，晚上，他照亮了回家的路。生2：我请了消防栓，为人们的安全34小结过渡：你们的小区还真够现代化的，还有哪个小组要补充的吗？2：生1：我们小组里每家每户都安了牛奶箱，这样住户们拿牛奶就便利多了。生2：我们小组在小区里安了阅报栏，这样人们就可以读到当天的报纸了。3：我们小组在小区设计了一个恒温游泳池，这样我们一年四季都可以游泳了„„同学们，你们真行，为小区请进了这么多的好朋友，信任随着社会经济的进展，你们的这些愿望肯定会一一实现。假设你就生活在这种公用设施齐全的现代化小区里〔电脑出示现代化小区图你感觉如何？〔便利、舒适、心情好〕小结：看来，这些“朋友”带给我们的不仅仅是便利，它们带给我们的是一种现代的、舒适的生活，我们真的是要好好感谢他们！信任大家的感谢不仅仅落实在我们的口头上，今后肯定会落实到我们的点滴行动中。设计意图：让学生活动中充分利用自己使用公用设施的已有阅历，和小组成员一起说说、贴贴、写写、画画，在动手又动脑的过程中体验到了公用设施给人们带来的便利，他们就是我们不说话的朋友，我们的生活离不开他们，从而进一步激发学生对公用设施的宠爱、感谢之情。板书设计2.身边的“朋友”它们帮助了我们〔电灯、公用、电缆、变压器„„〕让我们的生活更便利、更舒适其次课时公用的诉说教学目标通过多媒体大量对现实生活实例的呈现，使学生进一步理解公用设施的作用，知道公用设施被破坏，给人们带来的很多不便。通过对公共设施的了解和调查，使学生关注它们，提高保护公共设施的意识。同时培育学生社会责任感，让他们学会关心社会，宠爱四周生活。教学预备教师预备：教学课件：社区内的公用设施视频。拟人的公用、车站牌、路灯的作用课件和卡通图片。图片。教学用具：富有童趣的代表公用设施的卡通图片。学生预备：学生在实际生活中观看，自主探究觉察生活中有哪些公用设施，初步了解它们的作用。并能简洁介绍自己觉察的公用设施及它的使用状况。教学过程活动一、真情回访，静心倾听“朋友”的心声回忆“朋友”同学们，上一节课我们生疏了很多“朋友”，大家还记得它们吗？谁能介绍介绍上一节课你都生疏了哪些“朋友”。〔路灯、邮筒、消防栓、休闲长椅、公用、公共自行车等〕回眸“朋友”课件展现画面：崭的公共设施光滑亮丽，给人们带来了便利〔展现的公共设施有：公共凉亭、路灯、垃圾箱、公用亭、公园内的雕像等，呈现人们生活便捷而快活，这些公共设施〕时间飞逝，几个月过去了，前几天，我们班“摄影小队”的成员去社区访问了它们，还给它们拍了照片，我们一起去瞧瞧吧！【课件展现学生的拍照】①路灯坏了，邮箱贴上了广告，垃圾箱上写着号码等苦痛的面目表情„„【放映公用遭破坏的动画】“小朋友，这种行为对吗？”【呈现亭的哭诉】〔1102008589接到40多个报假警，所报的出事地点几乎普及城市的东南西北，使值班的警察叔叔累得筋疲力尽。而真正的一起火灾，因报假警导致线路忙，未能准时接警救援，造成严峻损失，真〕听到好朋友的哭诉，让我们既心疼又生气！那些小朋友拨打110？〔乱拨110110〕小结：就是呀﹗这样的玩笑可千万不能开呀！不仅会耽误民警叔叔的正常工作，而且还是违法行为呢！设计意图：通过创设的情境和集体的沟通，引发学生的内心体验，去分析问题、解决问题，借孩子的口，说出公共设施患病破坏，被人占用，不能发挥作用，表达价值的苦痛与苦恼，并期望大家疼惜保养，正确使用，为人们更好效劳的心声。活动二、实地调查，慧心捕获“朋友”的现状听了公用的诉说，我们心里都很难过，不知社区里的其他“朋友”现在生活得怎么样，让我们一起去看一看！师：课前，同学们利用课余时间完成了“社区公共设施使用状况调查表”，那我们现在在小组里将调查结果沟通一下：看看我们的“朋友”现在生活得怎么样？〔小组内自由沟通〕社区公共设施使用状况调查表“朋友”名称“朋友”现状“朋友”受损的缘由“朋友”损坏带来的危害公共自行车使用不到一个月铃铛破了，链条松了，„„人们不像疼惜自己的自行车一样疼惜公共自行车。对后面的借车的市民带来极大地不便。窨井盖常常是才装上不久便丧失了。小偷偷去后卖钱。频频被偷造成了大量的伤亡事故。„„„„„„„„全班沟通：谁情愿把自己的调查结果和大家沟通，告知大家，你都觉察了哪些问题？〔街边路灯被中学生用石子砸坏；路旁的垃圾桶被人为地踢坏；公园里供人赏识的雕塑被人在上面刻字等〕小结：公共设施给我们的生活、工作、学习带来很多便利，它们使我们的城市变得更靓丽，可是却有很多人任凭破坏了它，真令人气恼和难过！设计意图：本活动将承受情境教学法，把课文内容与学生实际生活相结合。并借助多媒体，出示公共设施被人为破坏的图片。使教学内容成为具体可感的、形象的画面。既而将学生的视角引向公共设施的损坏给我们生活带来的不便，让学生回去找找身边有哪些公共设施被破坏了，引导学生在亲近大自然的同时，疼惜人类赖以生存的公共设施及自然环境。将学生的视点由课内所学的学问延长至课外，从而付诸实践，回归生活，促进成长。活动三、入境表演，倾心体验“朋友”的疾苦1.“朋友”在声诉这些忠实的朋友全心全意为我们效劳，却被我们人类损害，苦痛至极的“朋友们”最终打算要罢〔课件出示公共设施给人们的信〕亲爱的人类：以我们打算罢工！一群被你们任意破坏的朋友2.“朋友”在哭泣谁来扮演集贸市场上被货摊挡住的消火栓，难过的公共自行车，苦痛的邮筒？向不懂得珍惜你们的人们倾吐心声！〔四人小组争论，请同学上台戴头饰扮演一种公共设施，以第一人称来说说〕〔仿照上面“亭的哭诉”的形式，学生在前面沟通调查结果的根底上，通过“××的自白”介绍公共设施被损坏的状况及其危害性〕小结：损害了这些生活中无声的好朋友，最终受损害的其实是我们的安康便利的生活，甚至是我们自己！设计意图：“体验式学习”即使学生置身于肯定的情境之中，通过角色的体验，赐予公共设施人性化，使孩子学会换位思考。引导他们去感受、去考察、去经受，最终到达一种自我感悟、自我生疏、自我升华的内化效果。活动四、谈话悟理，细心呵护“朋友”的情意1.“朋友”我们不能没有你依据你的了解，公共设施被破坏以后，给人们的生活带来了哪些危害？〔小组内先相互沟通调查的资料，然后全班进展沟通。如路边休息椅被损坏，人们走累后无处休息；路灯被损坏，天黑简洁摔倒等〕一个“窨井盖”引发的血案让我们再听一组令人触目惊心的数据！〔师补充课外资料〕①2008249224277个窨井盖丧失，最多一天丧失窨井盖21123②某工地内的一个“开口”窨井吞噬4２点先后有三人掉入窨井。一个小小的窨井盖的缺失，却造成这么多人间惨剧，听到这些,你有什么感想？(公共设施虽看似毫不起眼，却与我们密不行分，我们的生活少不了它；对破坏公共设施的人猛烈责备，自己绝不效仿。)小结：公共设施的损坏，不仅给我们的