8.2教学设计用药与急救（第2课时）

第二章用药与急救（第2课时）教学目标教学目标1．了解基本的急救方法，运用一些急救的方法。2．说出出血和止血的急救方法。教学重点教学重点1．了解心肺复苏的操作顺序和步骤。2．模拟练习外出血的止血方法。教学难点教学难点了解心肺复苏的操作顺序和步骤。教学准备教学准备多媒体课件等。教学过程教学过程新课导入【教师活动】展示教材第96页的图片，讲解：生活中难免会遇到一些危急情况或意外伤害，例如，当你夏天游泳时，发现有人溺水；当你踢足球时，不小心跌倒，发生了骨折或外伤出血；等等。这时你应该怎么办呢？【学生活动】思考，尝试回答问题。新知探究一、紧急呼救【教师活动】讲解：当遇到有人突然晕倒或溺水等情况时，先判断他（她）有无呼吸和意识后，立即拨打120急救，求助急救中心，以挽救患者的生命。展示拨打急救的图片，提出问题，引发学生思考：拨打120时，我们应当描述些什么呢？【学生活动】思考，讨论，根据自己的生活经验回答：运用简明扼要的语言描述病人的病情；告知家庭地址及急救车到达的最佳路线；与救护人员保持联系；询问等待急救车时可采取的必要救治措施。【教师活动】对学生的回答作出评价。继续提出问题，引发学生思考：在等待的过程中我们可以做些什么呢？【学生活动】思考，讨论，尝试回答问题。二、心肺复苏【教师活动】讲解：在急救车到达前，应争分夺秒采取一些必要的救治措施。下列两类情况，应分别采用什么救治措施？1．溺水、煤气中毒、电击和突发性的心脏病等造成的呼吸和心脏骤停。2．地震、车祸及运动不慎等造成的外伤性出血等。【学生活动】阅读教材，思考，讨论，并尝试回答：1．心肺复苏（包括胸外心脏按压和人工呼吸）；2．紧急止血。【教师活动】对学生的回答作出评价，讲解：当有人因煤气中毒或触电等意外事故造成呼吸、心跳骤停时，首先要关闭气源、电源，确认伤病员和救护者处于安全的环境中，同时还需要对患者进行心肺复苏。心肺复苏包括胸外心脏按压和人工呼吸等。提出问题，引发学生思考：为什么对心脏骤停的人要坚持做心肺复苏约10分钟，直到专业救护人员到来为止？【学生活动】阅读教材，思考，讨论，尝试回答：如果病人发生心跳骤停，则应立即开始胸外心脏按压。心脏按压可以改变胸腔内的压力和容积，将心脏内的血液输送到全身组织器官。有效的胸外心脏按压，可以使心脏的输出血量达到正常时的1/4~1/3，从而维持生命的最低需求。【教师活动】对学生的回答作出评价，提出问题，引发学生思考：这10分钟的心肺复苏，对病人来说意味着什么？【学生活动】阅读教材，思考，讨论，尝试回答：人的大脑细胞在常温下对缺氧的耐受极限通常为4~6分钟，超过此时限就会出现大脑细胞损伤；超过10分钟，大脑细胞就会发生“不可逆性坏死”。在急救时，越早进行心肺复苏，抢救成功率越高。【教师活动】对学生的回答作出评价，展示胸外心脏按压示意图，讲解：当心脏骤停时，可利用自动体外除颤器对患者进行除颤操作，这也是最有效制止猝死的办法。【学生活动】认真倾听教师的讲解，了解胸外心脏按压及自动体外除颤器。【教师活动】讲解：心肺复苏包括胸外心脏按压和人工呼吸，最常用的人工呼吸法是口对口吹气法，提出问题，引发学生思考：口对口吹气法的步骤是什么？【学生活动】阅读教材，思考，讨论，并尝试回答。【教师活动】对学生的回答作出评价，提出问题，引发学生思考：怎样证明人工呼吸有效呢？【学生活动】阅读教材，思考，讨论，并尝试回答：每次吹气都应看到病人的胸廓随着吹气而起伏，并且吹气后气体能够从口部排出，则证明人工呼吸有效。【教师活动】提出问题，引发学生思考。1．心肺复苏的操作顺序是什么？2．怎样证明心肺复苏抢救有效？【学生活动】阅读教材，思考，讨论，并尝试回答：1．先做30次心脏按压，并保持气道通畅，再做2次人工呼吸，如此交替反复进行；2．当病人出现自主呼吸、颈动脉有搏动，并且脸色逐渐转为红润时，则证明抢救有效。【教师活动】对学生的回答作出评价。出示成人和儿童心肺复苏要点的表格，并组织学生填写表格。急救措施8岁以上1~8岁胸外心脏按压的位置按压手法按压速度按压深度人工呼吸方法按压与吹气的比例【学生活动】认真填写表格。【教师活动】对学生填写的表格作出评价，讲解：心肺复苏的前提是心跳骤停和呼吸骤停。那么，怎样判断心跳骤停和呼吸骤停？【学生活动】思考，讨论，尝试回答。【教师活动】对学生的回答作出评价，讲解如何判断心跳骤停和呼吸骤停。【学生活动】认真倾听教师的讲解。三、出血和止血【教师活动】讲解：你在课外活动时，可能会不小心擦伤。提出问题，引发学生思考。1．什么是内出血？什么是外出血？2．外出血包括哪几类？【学生活动】阅读教材，思考，讨论，并尝试回答。1．内出血是指体内器官的出血，一般不易诊断。如怀疑有胸部、腹部等内出血，一定要及时去医院救治。外出血是指体表的出血，在送往医院之前，应该先做必要的止血处理。2．毛细血管出血、静脉出血和动脉出血。【教师活动】对学生的回答作出评价。展示出血的种类示意图，提出问题，引发学生思考：你能判断图中的出血种类吗？【学生活动】思考，讨论，回答问题。【教师活动】对学生的回答作出评价，提出问题，引发学生思考：毛细血管或小静脉出血的处理方法是什么？【学生活动】阅读教材，思考，讨论，并尝试回答：先将伤口冲洗干净，然后贴上创可贴，或是在伤口上盖上敷料，用纱布、绷带加压止血即可。【教师活动】对学生的回答作出评价，提出问题，引发学生思考：大静脉或动脉出血的处理方法是什么？【学生活动】阅读教材，思考，讨论，并尝试回答：要尽快拨打“120”，紧急呼救，同时用手指、止血带或绷带压迫止血。【教师活动】对学生的回答作出评价，展示指压止血、止血带止血示意图，提出问题，引发学生思考：在进行止血处理时，加压或包扎的位点与出血点的关系是怎样的？【学生活动】思考，讨论，尝试回答：动脉出血时压迫在出血点的近心端（即靠近心脏的那一端)，静脉出血时压迫在出血点的远心端（即远离心脏的那一端）。课堂小结通过本节课学习，了解了急救的相关知识。对于呼吸、心脏骤停的病人，要进行心肺复苏，其操作顺序是先做30次心脏按压，并保持气道通畅，再做2次人工呼吸，如此交替反复进行。另外，还了解了出血类型：内出血和外出血。内出血一般又包括毛细血管出血、静脉出血和动脉出血三种。动脉出血是出血时血液呈鲜红色，从伤口喷出或随心跳一股一股地涌出，压迫在出血点的近心端止血；静脉出血是出血时血液呈暗红色，缓慢而连续不断地从伤口流出，压迫在出血点的远心端止血；毛细血管出血是出血时血液呈红色，从伤口渗出，一般都能自行凝固止血。板书设计教学反思教学反思_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________