3四个太阳 公开课一等奖创新教学设计

3四个太阳公开课一等奖创新教学设计《四个太阳》教学设计

教学目标：

1.认识“太、阳"等13个生字，认识舌字旁、页字边，识记“高山、果园”等九个词语，会写“太、阳"等七个生字，会写横撇弯钩。

2.正确流利的朗读课文。

3.结合图文和生活实际，了解课文内容，感悟我善良、美好的心愿。

教学重难点：识字兴趣和习惯的培养和自主识字能力的形成

教学过程：

第一步：读通课文，写好横撇弯钩。

1.同学们，今天我们一起来学习一篇新课文，题目是《四个太阳》。

2.“太阳”是我们这节课需要会写的生字，“大"加一点就是“太”，点要靠近撇的下部。

3.今天我们学习一个新的笔画叫“横撇弯钩"。先写短横，转折处略顿笔写短撇，接着笔尖不离纸，写小弯钩，钩的方向往左上扬。

4.怎么写好“阳”呢？学生观察并交流。左右结构，左高右低，左窄右宽。

5.请同学们打开课本，描红编写一遍。

6.点评修改。

第二步：检查预习，交流识字方法。

1.课前已经让大家预习了生字，接下来老师检查一下大家认读的情况。

2.带拼音自读。

3.去掉拼音指名读。

4.同学们生字，宝宝你都认识吗？请同学们借助拼音齐读。

5.去掉拼音，开火车读。

6.讲解“甜、颜"学习部首。

7.你们是运用什么方法记住其他字的呢？同学交流。

8.识字游戏

第三步：学习课文，指导朗读。

同学们，字词大家掌握的不错，请同学们把他们送进课文，大声朗读课文，找一找文中的“我”分别画了四个什么样的太阳？送给了谁？我为什么要画这么多种颜色的太阳呢？同学回答。

1.指导朗读：“我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空，高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。"

观察标点符号？

提示：顿号的停顿比逗号的停顿更短促些。

听老师读、指名读。

2.除了高山、田野、街道、校园，还有哪些地方也会一片清凉？

3.学生交流。

4.指名学生朗读。

5.“我画了个红红的太阳送给冬天，阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。”

6.有了红太阳后，你感受到了什么？“温暖"字理识字。

6.指导朗读。

7.出示第四自然段，请同学们自读，你发现这段话与其他几段话写法上的不同了吗？

8.指导朗读疑问句。强调“因为”的发音。

9.感受春天是个多彩的季节。读出春天的美丽。

第四步：拓展学习，课下作业。

1.同学们，你还会为每个季节画什么颜色的太阳？说一说你的理由吧。

2.课下请同学们朗读《种太阳》。思考在这首儿歌中，太阳都送到哪里去了？那里发生了什么变化呢？

附随堂练习

一）、根据课文内容，选词填空。

（填序号）①春天②夏天③秋天④冬天(1)我画了个红红的太阳，送给()。(2)我画了个绿绿的太阳，挂在()的天空。(3)我画了个金黄的太阳，送给()。(4)我还要画个彩色的太阳，送给()，因为()是个多彩的季节。

二）、送标点回家。

1.阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸()

2.春天()春天的太阳该画什么颜色的呢()3.祖国的大自然多美啊()

三）、亲爱的同学们，我们学习了课文《四个太阳》，文中的我画了四个不同颜色的太阳想送给四季，表达了“我"的美好愿望，那么如果让你画太阳，你想画一个什么样的太阳送给谁呢？

课后反思

经过多次磨讲《四个太阳》，坐下来想想，还有很多的地方值得去反思，让自己从中找出不足之处，以在以后的教学中便改进。

一、本次教学设计的优点是：

1、切实过好认读关，高度重视识字、写字学生读了一篇课文，课文中的生字、生词读准确，句子读得通顺连贯，形成顺畅的语流。生字会认、会记、记得牢，会写并写得漂亮。这些应是一年级学生在知识能力方面要达到的基本要求。因此，我需要花大量的时间让学生充分地读书，读准字音，读通句子。并根据一年级学生的心理特点，通过开火车检查词组、长句子的认读情况。在记生字、写生字的过程中，引导学生用自己的好办法记住字形，又通过我的写字方法的引导，让学生从中悟出怎样写才好看，并在课堂给充足的时间让学生写字，较好地落实了识字、写字的内容，并坚持做到字不离词，词不离句，识字、写字、朗读相结合的原则。

2、字理教学丰富了生字教学的手段，也有利于课文内容的理解。本课课文比较长，生字也比较多，除了用加一加、减一减、换一换的方法帮助学生记住生字，还可以用字理教学方法。“甜”，舌头舔甘蔗，同时，在造字之初，“甘”的本义就是嘴里含一块糖，意思是甜。字理教学能够帮助学生形象、轻松地记住字形，还能够帮助学生准确、深刻地理解字义、词义，有助于对课文内容的理解。

3、拓展环节让学生说说自己想画一个什么样的太阳，升华情感。背诵环节引导学生从自己最喜欢的太阳入手背诵，有助于提高学生背诵课文的兴趣和效率。

二、我还有很多不足之处：

1.指导朗读方面不够到位。朗读的方式太单一，自由读、指名读、男女生对读、齐读，可以交替使用。一年级语文教学，朗读是一个重要环节，教师应该在课堂上突出朗读的重要性，让孩子们爱上朗读。我这点做得不够。

2.教师范读对学生的示范性不够强。一年级的学生在朗读方面更多地是模仿老师。因此我作为一名老师应该为学生做好其思维受到了限制和影