专题03小说语言特色之品味小说的语言艺术（下）-高考语文小说阅读全面解读精讲精练

文学类文本

小说阅读语言，是指作家通过小说作品塑造艺术形象来反映社会生活所使用的文学语言。高考《考试说明》对小说语言的鉴赏有两层含意：一是鉴赏小说中人物的个性化语言，即作品中人物的语言，即文中人物对话、独白等，人物语言应该是性格化（个性化）的语言，要能充分揭示人物的性格特征，表现人物的心理状态。；二是鉴赏小说作者的语言风格，即作者的叙述语言，指作者在小说中叙述事件、描绘人物、发表议论、抒发感情时使用的语言，包括词语锤炼、修辞、句式、地方（时代、生活）色彩、语言风格、语体色彩。理解文中重要概念的含义，理解文中重要句子的含意体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术两种题型：理解词语含义、理解句子含意。鉴赏文学作品的表达技巧、语言特色。语言考点外在形式之美内在语意之美题型分类理解词语含义理解或赏析重要语句品味小说的语言艺术解题指导解题指导解题指导1、联系上下文语句，根据字面义直接感知词义2、联系上下文故事情节发展理解词语3、联系人物状态、性格或情感、主旨理解词语1、抓句子的关键词语2、抓句子的位置3、抓句子的手法1、用语特点角度2、语言风格角度1、用词特点1、造句特点豪放与柔婉、直露与含蓄、质朴与华丽、庄重与诙谐、简洁与细腻情感色彩、语体色彩叠词、关联词、形容词、动词、副词的使用句式：排比句等修辞手法学习框架题型二品味小说的语言艺术（下）语言特色总结[2021·新Ⅰ卷]石门阵卞之琳

①“诸葛孔明摆下了八阵图，叫陆逊那小子，得意洋洋，跨马而来的，只见左一块石头，右一块石头，石头，石头，石头，直弄得头都昏了。他一看来势不炒，就勒转了马头，横冲直撞，焦头烂额，逃回了原路。——这《三国》里的故事，你们还记得吗？”

②说到了这里，干咳了一声，木匠王生枝抬起了眼睛，打量了一番列在他面前的许多面孔。

③男人的面孔，女人的面孔，小孩子的面孔。带胡子的有，麻的有，长雀斑的有，带酒窝的有，一共十来张，在中秋前两天的月光里，有明有暗，可是全一眼不眨，只是点点头，意思要王木匠尽管讲下去得了。

④王木匠手巧。譬如，现在邻近各村常用的由煤油箱改造的水桶子，确是王木匠的发明。他的手艺不止见长于他的本行。

⑤“对，我正要给你们摆一个和八阵图差不多的石门阵。不过几句话，一点新闻，石门阵摆退鬼子兵。”

⑥老王捡去才落到颈脖子上的一片枯枣树叶子，随即干咳了一声。

⑦“来了。”大家一起想。真题引路王木匠讲《三国》石门阵故事，是想了一番心思的。以《三国》同类故事引入，新颖有趣，吸引人心，为下文正式讲“石门阵摆退鬼子兵”做铺垫。王木匠这样的设计，就有吊听众胃口的意思，故意不先讲故事，而言其他，有延缓的功效，这从后文听众“可是全一眼不眨，只是点点头，意思要王木匠尽管讲下去得了”可得到印证。

⑧果然——

⑨“来了！来了，一群鬼子兵！”

⑩王木匠转过头来望望山坡下转进村子里来的白路，仿佛日本兵当真从那边来了，把听众给吓了一跳。⑪“他们先在远处山头上向镇上望，用望远镜，看得清清楚楚的。⑫“那条小街上有人吗？没有。⑬“那个院子里有人吗？没有。⑭“那堆小树丛背后有人吗？没有。

⑮“八路军走光了。好，那个头儿，吩咐先下去五十个胆子最大的‘皇军’。⑯“‘开步走！’他们下来了，那五十个鬼子，骑了马。”

⑰“这条镇不是就完了吗？”宋长发很担心地插上了一句。

⑱王木匠没有理他，干咳了一声，接下去：

⑲“骑了马，得意洋洋！瞧，第一个麻子，腰板挺得多直啊。瞧，第二个是八字胡子，第三个是小耳朵。小耳朵回过头来，看后面跟来的都很威风，就把头昂得高些。

⑳“小耳朵的心是在一家老百姓的闺阁房里。这处反复具有渲染效果，一下子加剧了故事的紧张气氛，让听众有一种身临其境的感觉，这在下文中“把观众给吓一跳”可以佐证。“没有”的重复，则丰富了故事的细节，使故事描述更加具体，更加充分，有一种画面感，同样让听众有一种身临其境的感觉。当然也能够表现日本兵内心的胆怯。

㉑“八字胡子的心是在一家老百姓的铁柜里。

㉒“麻子的心是在一家老百姓的猪圈里。”

㉓“真不是好东西！”谁的声音？李矮子？因为隔壁李矮子院里的驴忽然叫起来了，仿佛怕给日本兵抓去呢。

㉔“说话间，不知不觉，已经走进了村子。

㉕“麻子忽然在一家门口勒住了马。八字胡子、小耳朵和后边四十七个人都勒住了马。满街上鸦雀无声。

㉖“麻子盯住了一家的屋门，不作声。

㉗“小耳朵也盯住了那家的门，不作声。”

㉘“他们看见了什么呀？奇怪。”小梅子插上来一句，仿佛代表了全场听众。

㉙“他们看见了什么呀？奇怪——后边那四十七个‘皇军’也这样问哪，可是没有出声。他们不作一声在那边发愣，那五十个‘皇军’。

㉚“他们看见了什么呢？奇怪。

㉛“他们什么也没有看见，只看见门里堵满了石头——石头门。

㉜“他们索性向前跑，沿街向左向右转了两个弯。强化日本侵略者内心的贪婪，揭露其丑恶的嘴脸，这也可以激发听者的抗日激情。

㉝“一路上——

㉞“向左看：石头门。

㉟“向右看：石头门。

㊱“石头门。石头门。石头门。”

㊲“干脆说吧，别那么别扭的！”宋长发老婆着急了，也仿佛代表了全场听众。

㊳“他们的脸都白了。听，四面山头上一片喊杀的声音！打枪的声音！八路吧？看，山头上那么多人呢，糟了！糟了！”

㊴“好了！好了！”谁的声音？仿佛大家的声音。

㊵“他们勒转了马头，死命踢着马肚皮，向左，向右，转了两个弯。他们就横冲直撞，连奔带蹿地逃命了。

㊶“逃出了镇口，心里跳得像马蹄一样急呢。

㊷“麻子还在想：我这一身肥肉不至于喂他们的麦田吧。

㊸“八字胡子还在想：我抢来的钞票不至于被他们捡回去吧。

㊹“小耳朵还在想：我怀里的相片不至于被他们拿去上报吧。”反复用法，写出了日本鬼子进村时的胆小狼狈和惊慌失措，也渲染出紧张的气氛。表现在故事情节吸引人心，调动听众情绪，引发听众的迫切追问。鬼子进村，结果到底怎样呢？对于饱受日本鬼子蹂躏的村民来讲，鬼子进村时的残暴和毫无人性，大家是深有体会的。延宕：这里面的“延缓”作用看得十分明显。宋长发老婆“急了”，仿佛也代表了全场听众，“千脆直说”。听众的这一反应，其实就是王木匠想要达到的效果。故意延缓，激起欲望，曲折生动。㊺“老王，你活像钻进了他们的心里了。”李矮子说，意思是两重的，表示不相信，也表示惊叹他叫人不能不相信。㊻“胡老三，”王生枝说，把眼睛对准了一个衔着旱烟管的男子，“昨天你也在南教场听过政治指导员的报告的，你说我可曾说谎。那条镇叫洪子店，在太行山那边。”㊼“大致还不错，”胡老三说了，“部队在镇东十五里地方，和敌人打了一昼夜。农民救国会集了五百会员，三个钟头内把全镇上能搬的都搬走了，五百会员就拿起了枪，躲在围山上等了。不过，老王，门是用砖头堵的。”㊽“那有什么关系，石头门说起来好听一点。只要不是木头门就行了。木头门烧得开。上次苏家峪不是给门板都烧光了。洪子店也烧去了许多。可是我老王一年来明白了一个道理：守住了大门，不用关二门。对，把我们的门板烧掉呢，我们就夜不闭户。”㊾“那你就少了生意了，人家以后还要你做门板吗？”㊿大家笑了，同情王生枝。51.王生枝在月光里走回家去的时候，倒认真地想起当真到了处处夜不闭户的时代。他常常想做一张极精致的衣橱，已经设计了多年，总可以有做成的一天了。不过他知道大家还得先摆多少次真正的石门阵，不是用口，“也得用手。”王木匠看看自己结实的突起了老茧的掌心，说不出由于哪一种情感，不由得感叹了一下：“我这双手呵！”延安，1938年秋(有删改)[2021·新Ⅰ卷]8.王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？(4分)答：效果一：具有渲染效果，把故事讲述得更充分，更有画面感，让人如临其境。效果二：具有延宕效果，讲故事下文的时间被稍稍延时，能够引发听众的好奇心，让听众迫不及待的追问。效果三：强化日本侵略者丑陋的嘴脸，使听众同仇敌忾。组织答案：①站在讲故事的王木匠角度来讲，他运用反复手法，用意明显，就是通过反复强调，使故事内容表述更加生动形象，更加充分具体，让听众如临其境，达到逼真效果；同时渲染出一种紧张气氛，以达到吸引人心的讲故事效果。②王木匠讲石门阵故事时，多处故意使用反复手法，意图就是在有意延迟，既有意渲染紧张气氛，激发听众的好奇，吊起听众的胃口，又有意迟迟不讲大家关心的故事结局，以引发听众的追问。渲染是国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。也比喻夸大地形容，如一件小事情，用不着这么渲染。渲染也是一种强调，但不是一般意义上的强调，是一种浓墨重彩的强调。“石头门。石头门。石头门。”“那条小街上有人吗？没有。“那个院子里有人吗？没有。“那堆小树丛背后有人吗？没有。“小耳朵的心是在一家老百姓的闺阁房里。“八字胡子的心是在一家老百姓的铁柜里。“麻子的心是在一家老百姓的猪圈里。”“麻子盯住了一家的屋门，不作声。“小耳朵也盯住了那家的门，不作声。”“向左看：石头门。“向右看：石头门。“石头门。石头门。石头门。”

以上的反复就有浓墨重彩的强调的意味。把故事讲充分具体，讲生动形象，故意制造紧张气氛，达到吸引人心的目的。延宕：故意不先讲故事，而言其他，有延缓的功效。[2021·新Ⅰ卷]8.王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？(4分)第一步，找出王木匠讲石门阵时运用反复手法的词句。第二步，结合文章内容，“作用或效果题”都可以从“人物、环境、情节、结构、情感、主题、手法”等角度来思考。本题只有4分，所以我们从人物、环境、情节和情感四个角度答题即可确保得满分。[2021·新Ⅰ卷]8.王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？(4分)组织答案：【1】人物方面：运用反复的手法，既可以凸显出王木匠擅长讲故事的特点，又能表现出故事中日本兵的丑陋嘴脸的特点，同时还能调动听众的好奇心，抓住听众的注意力，让听众跟着王木匠的节奏走。【2】环境方面：强调石门阵到处都是石头，渲染出一种紧张的作战氛围。【3】情节方面：运用反复的手法，能够让故事内容扣人心弦，让情节紧张跌宕，激发听众的好奇，吊起听众的胃口，又有意迟迟不讲大家关心的故事结局，以引发听众的追问。【4】情感方面：表现出王木匠对石门阵所展现出来“威力”的赞扬和满意之情，同时也表现出对日本兵的厌恶之情。[解析]“王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？”当我们看到题目时，审题是第一位的，如何才能准确地洞察题干中所包含的关键信息是至关重要的。依题干言语形式进行要素的拆解，然后再进行深度分析。对于这个题目，我们可以把题干拆解为若干要素，要素一：王木匠讲石门阵时，要素二：多处使用反复手法，要素三：其效果。

当我们审视这三个要素时，二三要素组合形成题目的要求，即让同学们答出“多处使用反复手法的效果”。当我们了解要素一时，这个要素谈的是一个情境，这个情境是“王木匠讲石门阵时”。如果我们对这个情境再进行要素分解，便形成了三个新的要素。①王木匠，②听众，③故事。请注意“听众”这个要素，同学们往往会漏掉这个要素，因为它在题干中并没有明确提及，但是这个情景当中必然有这个要素的存在，同学们在分析的时候必须要添加上去，否则就会漏掉一个分析的角度。到此，我们知道王木匠、听众和故事这三个要素恰恰是解题的三个角度，这也是命题人希望我们从题干中解读出来的角度。现在我们对题干依三个角度来重新分解表述一下，即能够得到以下：①王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这对王木匠讲好故事，有什么好的效果？②王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这对听众来说，有什么好的效果？③王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这对故事的内容来说有什么好的效果？

有了思考的角度，下一步我们应该到文本中找到“王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法”的相关内容。当然，在找之前我们应该明确一个知识点，即“反复”的定义。反复是指根据表达需要，有意让词语或句子重复出现，以达到强调的某种意思，突出某种感情的修辞手法。反复既有直接反复，也有间接反复。好了，下面我们可以在文本中找出“王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法”的相关句段。如下：找到了这七处，现在我们可以简单分析一下。第一个角度：多处使用反复手法，这对王木匠讲好故事有什么效果呢？举个例子吧，第①处中：“来了！来了，一群鬼子兵”，这处反复具有渲染效果，一下子加剧了故事的紧张气氛，让听众有一种身临其境的感觉，这在下文中“把观众给吓一跳”可以佐证。第②处三个“没有”的重复，则丰富了故事的细节，使故事描述更加具体，更加充分，有一种画面感，同样让听众有一种身临其境的感觉。当然也能够表现日本鬼子内心的胆怯。这些都有助于王木匠讲好一个故事。这样的效果在其他处也是有的。第二个角度，多处使用反复手法，这对听众来说有什么效果呢？简单分解下，不外乎引起听众的思考和追问，激发听众的想象力，让听者有一种身临其境的感觉。那反复手法能够有这样的效果吗？当然可以，重复，意味着迟迟不讲下文，这当然会产生延宕效果，从而激发听众对故事发展走向的强烈好奇，让听众有一种强烈的参与感，而这种参与感会强化听众的情绪，产生一种同仇敌忾、一心抗日的决心。这个效果在第⑤处比较明显。在写完重复的内容之后，作者写道“干脆说吧，别那么别扭的！”宋长发老婆着急了，也仿佛代表了全场听众。”这就是反复的效果，不仅让听众仿佛身临其境，更可以通过延时表达，激发听众兴趣，引起听众的追问，从而有效完成听书者与说书者之间的互动。这样的效果在其它几处也是有的，同学们可以细细思考。第三个角度：多处使用反复手法，这对故事的核心要素人物形象的塑造有没有好的效果呢？答案是肯定的，反复意味着强化。第②处的反复强化日本鬼子的内心胆怯，第③处强化日本侵略者内心的贪婪，揭露其丑恶的嘴脸，这也可以激发听者的抗日激情。这个效果在其它几处也是存在的，这里就不一一分析了。综上所述，这个题目我们可以形成如下答案：效果一：具有渲染效果，把故事讲述得更充分，更有画面感，让人如临其境。效果二：具有延宕效果，讲故事下文的时间被稍稍延时，能够引发听众的好奇心，让听众迫不及待的追问。效果三：强化日本侵略者丑陋的嘴脸，使听众同仇敌忾。人物语言意蕴探究题分析思路人物语言是人物个性、心理的展现，意蕴丰富的人物语言对揭示小说主旨、暗示作者写作意图起关键作用。✿看人物：结合人物的性格特征，分析句子体现了人物怎样的心理状态。✿新内涵(原因、指向)：结合语境，分析这句话是对谁说的，为什么这么说，有没深层含义。✿联主旨：结合文章的主旨，分析这句话是否体现了作者的创造意图。[2020·Ⅰ卷]

越野滑雪[美]海明威

①缆车又颠了一下，停了。尼克正在行李车厢里给滑雪板上蜡，把靴尖塞进滑雪板上的铁夹，牢牢扣上夹子。他从车厢边缘跳下，跳脚在硬邦邦的冰壳上，来一个弹跳旋转，蹲下身子，把滑雪杖拖在背后，一溜烟滑下山坡。

②乔治在下面的雪坡上一落一起，再一落就不见人影了。尼克顺着陡起陡伏的山坡滑下去时，那股冲势加上猛然下滑的劲儿把他弄得浑然忘却一切，只觉得身子有一股飞翔、下坠的奇妙感。他挺起身，稍稍来个上滑姿势，一下子又往下滑，往下滑，冲下最后一个陡峭的长坡，越滑越快，越滑越快，雪坡似乎在他脚下消失了。身子蹲得几乎倒坐到滑雪板上，尽量把重心放低，只见飞雪犹如沙暴，他知道速度太快了。但他稳住了。随即一搭被风刮进坑里的软雪把他绊倒，滑雪板一阵磕磕绊绊，他接连翻了几个筋斗，然后挺住，两腿交叉，两腿交叉，滑雪板朝天翘起，鼻子耳朵里满是雪。

③乔治站在坡下稍远的地方，正噼噼啪啪地拍掉风衣上的雪。

④“你的姿势真美妙，尼克，”他大声叫道。“那堆烂糟糟的雪真该死。把我也绊了一跤。”

⑤“在峡谷滑雪什么滋味儿？”尼克挣扎着站起来。

⑥“你得靠左滑。因为谷底有堵栅栏，所以飞速冲下去后得来个大旋身。”

⑦“等一会儿我们一起去滑。”

⑧“不，你先去，我想看你滑下峡谷。”

⑨尼克赶过了乔治，他的滑雪板开始有点打滑，随后一下子猛冲下去。他坚持靠左滑，末了，在冲向栅栏时，紧紧并拢双膝，象拧紧螺旋似的旋转身子，把滑雪板向右来个急转弯，扬起滚滚白雪，然后才慢慢减速，跟铁丝栅栏平行地站住了。

⑩他抬头看看山上。乔治正屈起双膝滑下山来；两支滑雪杖像虫子的细腿那样荡着，杖尖触到地面，掀起阵阵白雪，最后，他一腿下跪，一腿拖随，整个身子来个漂亮的右转弯，蹲着滑行，双腿一前一后，飞快移动，身子探出，防止旋转，两支滑雪杖像两个光点，把弧线衬托得更突出，一切都笼罩在漫天飞舞的白雪中。

⑪尼克用滑雪板把铁丝栅栏最高一股铁丝压下，乔治纵身越过去。他们沿路屈膝滑行，进入一片松林。路面结着光亮的冰层，给拖运原木的马儿拉的犁弄脏了，染得一片橙红，一搭烟黄。两人一直沿着路边那片雪地滑行。大路陡然往下倾斜通往小河，然后笔直上坡。他们透过林子，看得见一座饱经风吹雨打、屋檐低矮的长形房子。走进了，看出窗框漆成绿色，油漆在剥落。

⑫他们把滑雪板竖靠在客栈墙上，把靴子蹬蹬干净才走进去。

⑬客栈里黑咕隆咚的。有只大瓷火炉在屋角亮着火光。天花板低矮。屋子两边酒渍斑斑的暗黑色桌子后面都摆着光溜溜的长椅。两个瑞士人坐在炉边，喝着小杯混浊的新酒。尼克和乔治在炉子另一边靠墙坐下。一个围着蓝围裙的姑娘走过来。

⑭“来瓶西昂酒，”尼克说，“行不行？”

⑮“行啊，”乔治说。“你对酒比我内行。”

⑯姑娘走出去了。

⑰“没一项玩意儿真正比得上滑雪，对吧？”尼克说。“你滑了老长一段路，头一回歇下来的时候就有这么个感觉。”

⑱“嘿，”乔治说。“真是妙不可言。”表现了两人对滑雪的热爱，对一起“闲逛”的留恋，对眼下分别的不舍。

㉙他们喝光了剩酒。

㉚尼克双肘撑在桌上，乔治往墙上颓然一靠。

㉛“也许我们再也没机会滑雪了，尼克，”乔治说。

㉜“我们一定得滑，”尼克说，“否则就没意思了。”

㉝“我们要去滑，没错。”乔治说。

㉞“我们一定得滑。”尼克附和说。

㉟“希望我们能就此说定了，”乔治说。

㊱尼克站起身，他把风衣扣紧。他拿起靠墙放着的两支滑雪杖。

㊲“说定了可一点也靠不住，”他说。

㊳他们开了门，走出去。天气很冷。雪结得硬邦邦的。大路一直爬上山坡通到松林里。（陈良廷译，有删改）这一句话是前面对话基调的一个转变，即使一再约定，可未来谁又知道会怎样，尼克的淡淡怀疑表现出他对未来的茫然情绪人物对话时多次强调“一定”，表现出他们对刺激冒险生活的渴望。两人反复相约，既是提醒对方，也是说服自己，表达的是依依不舍的惜别和对冒险生活的珍视。真题引路[2020·Ⅰ卷]8.两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话，请结合上下文分析对话者的心理。(6分)答：①两人一再相约表明他们对滑雪有强烈的愿望。②分别之际的一再相约，也表达出依依不舍的心情。③但已经感觉到这一愿望不会实现，心情有些惘然。组织答案：①“真希望你能留下”(具体语句)表现了两人对滑雪的热爱(语境义)，对一起“闲逛”的留恋，对眼下分别的不舍(情感)。②人物对话时多次强调“一定”(具体语句)，表现出他们对刺激冒险生活的渴望(语境义)。两人反复相约，既是提醒对方，也是说服自己，表达的是依依不舍的惜别和对冒险生活的珍视(情感)。③“说定了可一点也靠不住”(具体语句)这一句话是前面对话基调的一个转变，即使一再约定，可未来谁又知道会怎样，尼克的淡淡怀疑(语境义)表现出他对未来的茫然情绪(情感)。[解析]本题从人物的语言描写中体会主人公心理感受的变化，结合语境、人物定位在具体情境中分析主人公的心理状态。

方法：一注意对话推进的层次。二揣摩玩味关键词句，注意说话的语气、语调。根据题干“在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话”找到对应的区间在22-37段。

整体阅读文本后，我们会知道尼克与乔治是志同道合的好朋友，两人有着相同的兴趣与爱好，他们都酷爱滑雪，且滑雪技巧都相当出色，他们各自快乐地享受着滑雪给他们带来的美妙感觉，他们又能彼此交流分享滑雪的技术要领与经验，且在关键时刻能够相互提醒，相互照应，可谓一对有默契的滑雪运动好搭档。因此，他们对于即将到来的分别是依依不舍的，对于下一次相约的愿望是十分强烈而迫切的。但由于世事难料，此刻的相约在多大程度上能实现，他们也不确定，所以，他们才一再强调，唯恐美好的愿望到时候无法实现，空欢喜一场。

前文主要描写两位主人公滑雪的经历，对话发生在两人滑完雪后。人物对话时多次强调“一定”，表现出他们对刺激冒险生活的渴望。两人反复相约，既是提醒对方，也是说服自己，表达的是依依不舍的惜别和对冒险生活的珍视。一定不要漏掉最后一句话“说定了可一点也靠不住”，这一句话是前面对话基调的一个转变，即使一再约定，可未来谁又知道会怎样，尼克的淡淡怀疑表现出他对未来的茫然情绪。[2020·新Ⅱ卷]大师（节选）双雪涛

①母亲还在的时候，我就跟着父亲出去下棋，父亲走在前面，我在后面给背着板凳。母亲常说：儿子，你也不学好，让你妈还活不活？我说：妈，作业也写完了，去看大人玩，算个什么事儿啊。你好好活着。就背上板凳跟着父亲走。父亲从不邀我，也不撵我，愿意跟着走就走，不跟着也不等，自己拿起板凳放在自行车后座，骑上车走。只是看了两年，父亲的棋路还没看懂，大树下，修车摊，西瓜摊，公园里，看父亲下棋，大多是赢，有时也输，一般都输在最后一盘。终于有一天，我好像明白了一些，回家的路上，下起了雪，我把板凳抱在怀里，肩膀靠着父亲的后背。我说：爸，最后一盘你那个“仕”支得有毛病。到了家，父亲拿出象棋，说：咱俩来三盘，不能缓棋，否则不下。那次我输了个痛快，每一盘棋都没有超过十五分钟，我心中所想好像全被父亲洞悉，而父亲看起来的闲手全都藏着后续的手段，每个棋子底下好像都藏着一个刺客。父亲说：现在来看，附近的马路棋都赢不了你，但你还是个臭棋，奇臭无比。今天教你仕的用法。

②现在我回想起来，那个夜晚特别长。

③从那以后出去，背上了两个板凳。我十一岁的时候，有人从新民来找父亲下棋。那人坐了两个小时的长途车，到父亲常去的大树底下找他。“黑毛大哥，在新民听过你棋好，来找你学学。”那人戴着个眼镜，看上去不到三十岁，穿着白色的衬衫，汗把衬衫的领子浸黄了，用一块手帕不停地擦着汗。真题引路

④“眼镜”不是第一个。从各个地方来找父亲下棋的人很多，高矮胖瘦，头发白的黑的，西装革履，背着蟑螂药上面写着“蟑螂不死，我死”的，什么样子的都有。有的找到棋摊，有的径直找到家里。找到家里的，父亲推开一条门缝，说：辛苦辛苦，咱外面说。然后换身衣服出去。一般都是下三盘棋，都是两胜一负，最后一盘输了。有的人下完之后说：知道了，还差三十年。然后握了握父亲的手走了。有的说：如果那一盘那一步走对了，输的是你，我们再来。父亲摆摆手说：说好了三盘，不能再下了。不行，对方说，我们来挂点东西。挂，就是赌。所谓棋手，无论是入流的还是不入流的，都有人愿意挂，小到烟酒，大到房子、金子和存款，一句话就订了约的有，找个证人签字画押的也有。父亲说：朋友，远道而来别的话不多说了，我从不在棋上挂东西，你这么说，以后我们也不能再下了，刚才那三盘棋算你赢，你就去说，赢了黑毛。说完父亲就站起来走。还有的人，下完棋，不走，要拜父亲当师傅，有的第二天还拎着鱼来，父亲不收，说自己的棋，下可以，教不了人，瞧得起我就当个朋友，师徒的事儿就说远了。

⑤那天“眼镜”等到父亲，拿手帕擦着汗，说要下棋，旁边的人渐渐围过。父亲坐在板凳上，树上的叶子哗啦哗啦地响，他指着自己的脑袋说：老了，酒又伤脑子，不下了。那年父亲四十岁，身上穿着我的校服，胡须长了满脸，比以前更瘦，同时期下岗的人，有的人已经做生意发达了，他却变成一个每天喝两顿散白酒，在地上捡烟蒂抽的人，话也比过去少多了，只是终日在棋摊泡着，确实如他所说，半年来只是坐在板凳上看，不怎么出声，更不下场下棋。[解析]本题考查理解文中重要句子含义的能力。“下棋是下棋”是父亲针对眼镜输了棋，拿出一支钢笔送给“我”的行为所说的话；从文章整体来看，父亲下棋从来不“挂”任何东西，“下棋是下棋”，就是指不能让下棋变成赌博、利益之争，而仅仅只是切磋棋艺，体现出父亲恪守棋道的君子之风；同时，父亲此时的生活是相当落魄的，他下岗后“每天喝两顿散白酒，在地上捡烟蒂抽”“终日在棋摊泡着”，在经济上十分贫困，但父亲却从不因此贪图利益，不肯拿棋艺换取生活物资，体现出他的个人尊严，令人尊重；“钢笔你拿回去，他有笔。我们下棋是下棋”，眼镜的钢笔是送给“我”的，父亲代“我”做了决定，因此这番话也不只是对眼镜说，也是对“我”的提醒，“他有笔”提示“我”不要贪图利益，“下棋是下棋”提示“我”也要恪守棋道，不可让纯粹的棋艺追求沾染了世俗的污浊。理解句子含意题答题角度第二种：先分析关键词含意或点出其运用的表现手法，再分析作者要表达的意思，最后结合文意把握它在情感、主旨等方面的作用。[2020·新Ⅱ卷]9.父亲说“我们下棋是下棋”，怎样理解这句话？请结合全文具体分析。(6分)答：①父亲追求的是下棋的纯粹(关键词含意)，恪守君子之交，绝不拿棋艺换取世俗利益(语境义)，这既关乎下棋之道，更关乎个人尊严(情感)；②父亲这话既是说给“眼镜”听(指向)，以拒绝对方馈赠，也是说给儿子听(指向)，含有言传身教的意味(主旨)。[2020·新Ⅱ卷]9.父亲说“我们下棋是下棋”，怎样理解这句话？请结合全文具体分析。(6分)答：①父亲追求的是下棋的纯粹(关键词含意)，恪守君子之交，绝不拿棋艺换取世俗利益(语境义)，这既关乎下棋之道，更关乎个人尊严(情感)；②父亲这话既是说给“眼镜”听(指向)，以拒绝对方馈赠，也是说给儿子听(指向)，含有言传身教的意味(主旨)。组织答案：①“下棋是下棋”，就是指不能让下棋变成赌博、利益之争，而仅仅只是切磋棋艺，体现出父亲恪守棋道的君子之风；(含意)②父亲却从不因此贪图利益，不肯拿棋艺换取生活物资，体现出他的个人尊严，令人尊重；(情感)③这句话也不只是对眼镜说，也是对“我”的提醒，提示“我”不要贪图利益，也要恪守棋道，不可让纯粹的棋艺追求沾染了世俗的污浊。(主旨)理解句子含意题答题角度第二种：先分析关键词含意或点出其运用的表现手法，再分析作者要表达的意思，最后结合文意把握它在情感、主旨等方面的作用。[2020·Ⅱ卷]书

匠（节选）葛亮

①秋天的时候，父亲接到了小龙的电话。

②小龙说，毛羽，这个老董，差点没把我气死。

③父亲问他怎么回事。

④他说，馆里昨天开了一个古籍修复的研讨会，请了许多业界有声望的学者。我好心让老董列席，他竟然和那些权威叫起了板。说起来，还是因为馆里来了本清雍正国子监刊本《论语》，很稀见。可是书皮烧毁了一多半，给修复带来很大难度。省外的专家，都主张将整页书皮换掉。没承想老董跟人家轴上了，说什么“不遇良工，宁存故物”，弄得几个专家都下不了台。其中一个，当时就站起身要走，说，我倒要看看，到哪里找这么个“良工”。老董也站起来，说，好，给我一个月，我把这书皮补上。不然，我就从馆里走人，永远离开修书行。你说说看，仪器做了电子配比都没辙。你一个肉眼凡胎，却要跟自己过不去，还立了军令状。毛羽，再想保他，我怕是有心无力了。

⑤父亲找到老董，说，董哥，你怎么应承我的？

⑥老董不说话，闷着头，不吱声。

⑦父亲说，你回头想想，当年你和夏主任那梁子，是怎么结下的。你能回来不容易，为了一本书，值得吗？

⑧老董将手中那把乌黑发亮的竹起子，用一块绒布擦了擦，说，值得。真题引路第一步：初读文本，认识人物，梳理情节。开端1-4：老董立下“补书皮”的军令状。

⑨后来，父亲托了丝绸研究所的朋友，在库房里搜寻，找到了一块绢。这块绢的质地和经纬，都很接近内府绢。但可惜的是，绢是米色的。

⑩老董摸一摸说，毛羽，你是帮了我大忙。剩下的交给我。我把这蓝绢染出来。

⑪父亲说，谈何容易，这染蓝的工艺已经失传了。

⑫老董笑笑，凡蓝五种，皆可为靛。《天工开物》里写着呢，无非“菘、蓼、马、吴、苋”。这造靛的老法子，是师父教会的。我总能将它试出来。

⑬此后很久，没见着老董，听说这蓝染得并不顺利。老董家里，沙发套和桌布、窗帘，都变成了靛蓝色。这是让老董拿去当了实验品。

⑭中秋后，我照旧去老董家练书法。父亲拎了一笼螃蟹给他家。老董说，毛羽，今天放个假。我带孩子出去玩玩。

⑮老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了个军挎。父亲笑笑，也没有多问，只是让我听伯伯的话。

⑯老董就踩着一辆二十八型的自行车，带着我，穿过了整个校园。老董踩得不快不慢，中间经过了夫子庙，停下来，给我买了一串糖葫芦。我问老董，伯伯，我们去哪里啊？

⑰老董说，咱们看秋去。

⑱也不知骑了多久，我们在东郊一处颓败的城墙处停住了。发展5-13：老董修书要染蓝绢。

⑲这里是我所不熟悉的南京。萧瑟、空阔，人烟稀少，但是似乎充满了野趣。沿着水塘，生着许多高大的树。枝叶生长蔓延，彼此相接，树冠于是像伞一样张开来。我问，这是什么树？

⑳老董抬着头，也静静地看着，说，橡树。

㉑老董说，这么多年了。这是寿数长的树啊。

㉒老董说，我刚刚到南京的时候，老师傅们就带我到这里来。后来，我每年都来，有时候自己来，有时和人结伴。有一次，我和你爷爷一起来。

㉓你爷爷那次带了画架，就支在那里。老董抬起胳膊，指了指一个地方。那里是一人高的芦苇丛，在微风中摇荡。

㉔你爷爷说，这是个好地方，有难得的风景啊。

㉕他说这个话，已经是三十年前了。

㉖老董的目光，渐渐变得肃穆。他抬起头，喃喃说，老馆长，我带您的后人来了。

㉗我问，伯伯，我们来做什么呢？

㉘老董俯下身，从地上捡起一个东西，放在我手里。那东西浑身毛刺刺的，像个海胆。

老董说，收橡碗啊。

㉙我问，橡碗是什么呢？

㉚老董用大拇指，在手里揉捏一下，说，你瞧，橡树结的橡子，熟透了，就掉到地上，壳也爆开了。这壳子就是橡碗。

㉛这时候，忽然从树上跳下来个毛茸茸的东西。定睛一看，原来是一只松鼠。它落到了地上，竟像人一样站起了身，前爪紧紧擒着一颗橡子。看到我们，便慌慌张张地跑远了。

㉜老董说，它也识得宝呢。

㉝我问，橡碗有什么用呢？

㉞老董这才回过神，说，捡回去洗洗干净，在锅里煮到咕嘟响，那汤就是好染料啊。哪朝哪代的旧书，可都补得赢喽。我们这些人啊，一年也盼中秋，不求分月饼吃螃蟹，就盼橡碗熟呢。

㉟我听了恍然大悟，说，原来是为了修书啊，那咱们赶快捡吧。

㊱老董到底把那块蓝绢染出来了。据说送去做光谱检测，色温、光泽度与成分配比率，和古书的原书皮相似度接近百分之九十。也就是说，基本完美地将雍正年间的官刻品复制了出来。

㊲因为本地一家媒体的报道，老董成了修书界的英雄。图书馆要给老董转正，请他参与主持修复文澜阁《四库全书》的工作，老董摇摇头，说，本来，还是原来那样吧，挺好。（有删改）再发展14-35：老董带“我”去捡橡碗。结局36-37：老董染出蓝绢，成为修书届英雄，但拒绝转正。第二步，主旨：在“立德树人”层面，体现了对工匠精神的弘扬和传承。工匠精神是一种情怀、一种执著、一份坚守、一份责任。这种情怀就是脚踏实地、一丝不苟、精益求精，一心一意地做手艺。[2020·Ⅱ卷]8.本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。(6分)考点：小说中人物心情(心里的想法和感情)的特点，属于对人物形象的一种局部考究。作答时，重点阅读划线句子，从关键词和关键句入手，揣摩人物的语言和神态，准确概括心情要点。

⑳老董抬着头，也静静地看着，说，橡树。㉑老董说，这么多年了。这是寿数长的树啊。㉒老董说，我刚刚到南京的时候，老师傅们就带我到这里来。后来，我每年都来，有时候自己来，有时和人结伴。有一次，我和你爷爷一起来。㉓你爷爷那次带了画架，就支在那里。老董抬起胳膊，指了指一个地方。那里是一人高的芦苇丛，在微风中摇荡。㉔你爷爷说，这是个好地方，有难得的风景啊。㉕他说这个话，已经是三十年前了。㉖老董的目光，渐渐变得肃穆。他抬起头，喃喃说，老馆长，我带您的后人来了。深情回忆刚入行时的情景怀念老馆长岁月如梭、历经沧桑答：①多年后面对自己职业起点时的人生感慨；②带老馆长后人重游旧地时，对老前辈的深切怀念；③对岁月如梭、世事沧桑的生命感悟。[2020·Ⅱ卷]8.本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。(6分)答：①多年后面对自己职业起点时的人生感慨；②带老馆长后人重游旧地时，对老前辈的深切怀念；③对岁月如梭、世事沧桑的生命感悟。组织答案：①由“我刚刚到南京的时候，老师傅们就带我到这里来”可知，这是老董在回忆刚工作时的情形，表达了多年后面对自己职业起点时的人生感慨；②由“老馆长，我带您的后人来了”可知，老董十分怀念老馆长，饱含对“我”继承手艺的期待；③由“这么多年”“支在那里”“三十年前”可知，其中还包含着老董对岁月如梭、世事沧桑的生命感悟。[解析]本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术，鉴赏人物的思想感情的能力。分析画线部分所体现的老董的心情，可以从关键词和关键句入手。由关键句“我刚刚到南京的时候，老师傅们就带我到这里来”可知，这是老董在回忆刚工作时的情形，即多年后面对自己职业起点时的人生感慨；由关键句“老馆长，我带您的后人来了”可知，老董十分怀念老馆长，饱含对“我”继承手艺的期待；由关键词“这么多年”“支在那里”“三十年前”可知，其中还包含着老董对岁月如梭、世事沧桑的生命感悟。书房的窗子杨振声①唉,先生,我是连一间书房都没得,你可别见笑,正因为没得,才想得厉害,我不位想到书房,连书房里每一角落,我都布置好了,今天又想到了我那书房的窗子。②说起窗子,那真是人类穴居之后一点灵机的闪耀才发明了它,它给你清风与明月,它给你晴日与碧空,它给你山光与水色,它给你安安静静地坐窗前,欣赏着字宙的一切,一句话,它打通你与天然的界限。③但窗于的功用,虽是到处一样,而窗子的方向,却有各人的嗜好不同,陆放翁的“窗晴日写黄庭”,大概指的是南前,我不反对南窗的光朗与健康,特别在北方的冬天,南窗放进满屋的晴日,你随便拿一本书坐在窗下取暖,书页上的诗句全浸润在金色的光浪中,你书桌旁若有一盆腊棒那就更好,腊梅在阳光的照耀下荡漾着芬芳,把几枝疏脱的影于漫画在新洒扫的蓝砖地上,如漆墨画,天知道,那是一种清居的享受。④东窗在初红里迎着朝暾,你起来开了格扇,放进一屋的清新,朝气洗涤了昨宵一梦荒唐,使人精神清振,与宇宙万物一体更新,假设你窗外有一株古梅或是海棠,你可以看“朝日红妆”;有海,你可以看“海日生残夜”;一无所有,你还可以看朝霞的艳红。⑤“挂起西窗浪接天”这样的西窗,不独坡翁喜欢,我们谁都喜欢。然而西窗的风趣,正不止此,压山的红日科徊于西窗之际,照出书房里一种造明的宁静,苍蝇的搓脚,微尘的轻游,都带些倦意了,人在一日的劳动后,带着微疲放下工作,舒适地坐下来吃一杯热茶,开窗西望,太阳已隐到山后了,田间小径上疏落地走着荷锄归来的农夫,隐约听到母牛峰的在唤着小犊同归,山色此时已由微红而深紫,而黝蓝。苍然暮色也渐渐笼上山脚的树林,西天上独有一镶着黄边的白云冉冉而行。⑥然而我独喜欢北窗。那就全是光的问题了。⑦说到光,我有一种偏向,就是不喜欢强烈的光而喜欢清淡的光,不喜欢敞开的光而喜隐约的光,不喜欢直接的光而喜欢反射的光,就拿日光来说罢,我不爱中午的骄阳,而爱晨光之熹”与落日的古红,纵使光度一样,也觉得一片平原的光海,总不及山阴水曲间光线的隐翳,或枝叶扶疏的树前下光波的流动,至于反光更比直光来得委蜿,“残夜水明楼”是那般的清虚可爱,而“明月照积雪”使你感到满目清晖,至于拿月光与日光比,我当然更喜欢欢月光,在月光下,人是那般隐藏,天宇是原般的素净,“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏”比之“晴雪梅花”更为空吴,更为生动;“无情有恨何人觉,月晓风清欲堕时”比之“枝头春意”更富深情与幽思。⑧这里不止是光度的问题,而是光度影响了态度,强烈的光使我使我们想得明造;使我们有行动的愉悦,却不必使我们有沉思的因妹;使我们像春草一般择清楚,的向外发展,却不能使我们像夜合一般的向内收敛。强光太使我们与外物接近了,留不得一分想象的距离,强烈的光与一切强有力的东西一样,它压追我们的个性。⑨以北,我便爱上了北窗,南窗的光强,国不必说;就是东富和西窗也不如北窗,北窗放进的光是那般清沫而隐约,反射而不直接,。说到反光,当然便到了“窗子以外”了,我不敢想象窗外有什么明湖或青山的反光,那太奢望了,我只希望北窗外有一带古老的粉墙。你说古老的粉墙?一点不错,最低限度地要老到途出点微黄的色;假如可能,古墙上生几片清翠的石斑,这墙不要去窗太近,太近则逼窄,使人心狭;也不要太远,太远便不成为窗子屏风;去窗一丈五尺左右便好,如此古墙上的光辉反射在窗下的来上,润泽而淡白,不带一分逼人的霸气这种清光绝不会侵凌你的幽静,也不会扰乱体的运思,它与清晨太阳未出以前的天光,及太阳初下夕露未溢时湖面上的水光,同是一样的清幽。⑩假如,你嫌这样的光太朴素了些,那你就在墙边种上一行疏什,有风,你可以欣赏它婆娑的舞容;有月,你可以欣赏窗上迷离的竹影;有雨,它给你平添一番清凄;有雷,那素洁,那清劲,确是你清寂中的佳友,即使无月无风,无雨无雪,红日半墙,竹荫动,掩映于你书桌上的清晖,泛出一片清翠,几纹波痕,那般的生动而空灵。你书桌上满写着清新的诗句,你坐着那儿,纵使不读书也“要得”。(有删改)本文语言典雅，请以该段为例，从词语运用、句式选择、修辞方法三个方面加以简要赏析。[参考答案]

①选用了诸如“山阴水曲”“隐翳”“枝叶扶疏”“清虚”“清晖”等有文言色彩的词语，格调典雅。(或：在用词上使用了对比手法，如“强烈”与“清淡”、“敞开”与“隐约”、“中午的骄阳”与“落日的古红”等成对的词语并举，使语言繁富而典雅。)②句式上长短相间，以长句为主，且整散结合，错落有致，具有典雅之美。③使用排比，如接连使用了三个“不喜欢……而喜欢……”，显得整齐、工整、典雅。(或：多处直接引用了古典诗文名句，如“晨光之熹微”“残夜水明楼”“明月照积雪”，使语言具有古典韵味。)真题演练

活学活用真题演练

活学活用出来进去，出来进去，他想不出好主意。他的知识告诉他那最高的责任，他的体谅又逼着他去顾虑那最迫切的问题。他想起文天祥、史可法和许多许多的英雄，同时也想起杜甫在流离中的诗歌。老二还在屋中收听广播——日本人的广播。老三在院中把脚跳起多高：“老二，你要不把它关上，我就用石头砸碎了它！”小顺儿吓愣了，忙跑到祖母屋里去。祖母微弱的声音叫着：“老三！老三！”瑞宣一声没出地把老三拉到自己的屋中来。哥儿俩对愣了好大半天，都想说话，而不知从何处说起。老三先打破了沉寂，叫了声：“大哥！”瑞宣没有答应出来，好像有个枣核堵住了他的嗓子。老三把想起来的话又忘了。屋里，院中，到处，都没有声响。天是那么晴，阳光是那么亮，可是整个的大城——九门紧闭——像晴光下的古墓！忽然的，远处有些声音，像从山上往下轱辘石头。“老三，听！”瑞宣以为是重轰炸机的声音。“敌人的坦克车，在街上示威！”老三的嘴角上有点为阻拦嘴唇颤动的惨笑。老大又听了听。“对！坦克车！辆数很多！哼！”他咬住了嘴唇。真题演练

活学活用坦克车的声音更大了，空中与地上都在颤抖。最爱和平的中国的最爱和平的北平，带着它的由历代的智慧与心血而建成的湖山，宫殿，坛社，寺宇，宅园，楼阁与九条彩龙的影壁；带着它的合抱的古柏，倒垂的翠柳，白玉石的桥梁与四季的花草；带着它的最轻脆的语言，温美的礼貌，诚实的交易，徐缓的脚步与唱给宫廷听的歌剧……突然的都让给了敌人！“大哥！”老三叫了声。街上的坦克，像几座铁矿崩炸了似的发狂地响着，瑞宣的耳与心仿佛全聋了。“大哥！”“啊？”瑞宣的头偏起一些，用耳朵来找老三的声音。“噢！说吧！”“我得走！大哥！不能在这里做亡国奴！”“啊？”瑞宣的心还跟着坦克的声音往前走。“我得走！”瑞全重复了一句。“走？上哪儿？”坦克的声音稍微小了一点。真题演练

活学活用“上哪儿都好，就是不能在太阳旗下活着！”“对！”瑞宣点了点头，“不过，也别太忙吧？谁知道事情准变成什么样子呢？万一过几天‘和平’解决了，岂不是多此一举？你还差一年才能毕业！”“你想，日本人能叼住北平，再撒了嘴？”“除非把华北的利益全给了他！”“没了华北，还有北平？”瑞宣愣了一会儿，才说：“我是说，咱们允许他用经济侵略，他也许收兵。武力侵略没有经济侵略那么合算。”坦克车的声音已变成像远处的轻雷。瑞宣听了听，接着说：“我不拦你走，只是请你再稍等一等！”“要等到走不了的时候，可怎么办？”瑞宣叹了口气。“哼！你……我永远走不了！”“大哥，咱们一同走！”真题演练

活学活用瑞宣的浅而惨的笑又显露在抑郁的脸上：“我怎么走？难道叫这一家老小都……”“太可惜了！你看，大哥，数一数，咱们国内像你这样受过高等教育，又有些本事的人，可有多少？”“我没办法！”老大又叹了口气，“只好你去尽忠，我来尽孝了！”这时候，李四爷已立起来，轻轻地和白巡长谈话。白巡长已有四十多岁，脸上刮得光光的，看起来还很精神。他很会说话，遇到住户们打架拌嘴，他能一面挖苦，一面恫吓，而把大事化小，小事化无。因此，小羊圈一带的人们都怕他的利口，而敬重他的好心。今天，白巡长可不十分精神。他深知道自己的责任是怎样的重大——没有巡警就没有治安可言。虽然他只是小羊圈这一带的巡长，可是他总觉得整个的北平也多少是他的。他爱北平，更自傲能做北平城内的警官。可是，今天北平被日本人占据了；从此他就得给日本人维持治安了！论理说，北平既归了外国人，就根本没有什么治安可讲。但是，他还穿着那身制服，还是巡长！他不大明白自己是干什么的！“你看怎样呀？巡长！”李四爷问，“他们能不能乱杀人呢？”“我简直不敢说什么，四大爷！”白巡长的语声很低，“我仿佛是教人家给扣在大缸里啦，看不见天地！”“咱们的那么多的兵呢？都哪儿去啦？”真题演练

活学活用“都打仗来着！打不过人家呀！这年月，打仗不能专凭胆子大，身子棒啦！人家的枪炮厉害，有飞机坦克！咱们……”“那么，北平城是丢铁了？”“大队坦克车刚过去，你难道没听见？”“铁啦？”“铁啦！”“怎么办呢？”李四爷把声音放得极低，“告诉你，巡长，我恨日本鬼子！”巡长向四外打了一眼：“谁不恨他们！得了，说点正经的：四大爷，你待会儿到祁家、钱家去告诉一声，教他们把书什么的烧一烧。日本人恨念书的人！家里要是存着三民主义或是洋文书，就更了不得！我想这条胡同里也就是他们两家有书，你去一趟吧！我不好去——”巡长看了看自己的制服。李四爷点头答应。白巡长无精打采地向葫芦腰里走去。1．下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是()A．瑞宣得知北平陷落后，想起文天祥、史可法等英雄和杜甫在流离中的诗歌，这与他所受的教育有着密切的关系。B．老二在屋中收听日本人的广播，老三在院中扬言要“用石头砸碎了它”，可见二人虽是亲兄弟，却有着截然不同的观念。C．“上哪儿都好，就是不能在太阳旗下活着！”老三这句话说出了自己和大哥瑞宣共同的心声，因而赢得了大哥的全力支持。D．李四爷敢跟白巡长说“我恨日本鬼子”，白巡长不肯亲自去传烧书的命令，让李四爷去代为传达，可见他们之间相互信任。解析：选C。“因而赢得了大哥的全力支持”理解不当，原文中瑞宣虽然回答了“对”，但又说“不过，也别太忙吧”“我是说，咱们允许他用经济侵略……”，可见大哥并没有全力支持。故选C。2．下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是()A．小说运用了心理描写、语言描写、神态描写等多种手法塑造瑞宣的形象，突出表现了他的矛盾和苦恼。B．作者善于运用比喻修辞，效果非常显著，比如把北平城紧闭的九门比作古墓，令人深切地感受到北平陷落后的死寂。C．文中多次提到天气晴朗、阳光明亮，突出强调了自然环境的美好，以此反衬日寇的侵略暴行和人物内心的惨淡阴暗。D．小说的语言体现出典型的地方特色，比如文中加点的“将将”表示勉强达到某种程度，“铁”则是“确定”的意思。解析：选B。“把北平城紧闭的九门比作古墓”错误，应是“把九门紧闭的北平城比作古墓”。原文中的表述为“可是整个的大城——九门紧闭——像晴光下的古墓”，由此可知本体应是“城”而非“门”。故选B。3．赏析文中画线语句的艺术手法和表达效果。答：4．这段选文塑造了瑞宣怎样的形象特征？请简要分析。答：答案：①用排比和拟人的手法列举了北平城有代表性的自然与人文景观，概括了北平人为人处世的方式与生活特点。②强调北平城历史悠久、底蕴深厚，北平人淳朴温和、美好文明。③表达了瑞宣对北平的无比热爱和对侵略者的无比痛恨，也传达出作者对北平、对中国的无限深情。答案：①受过高等教育。他有知识也有些能力，能从平日积蓄下来的知识中，去推断中日的战事与世界的关系。②具有深沉的爱国情怀。北平陷落，瑞宣万分焦急；他痛恨侵略者，希望为国尽忠，不做亡国奴。③对家庭富有责任感。他忧虑一家人乱世中的生计，担负养家糊口的重任。④有些懦弱，缺乏主见。忠孝无法两全，这令他无奈、痛苦与忧愤，面对老三的选择他感到无所适从。阅读下面的文字，完成文后题目。山里红心李汀一轮似圆非圆的月儿伴我们进山。九龙山，汽车在峡谷陡坡上缓行，月光朗朗，微风凉凉，心田爽爽。汽车拐进一个开阔地带，月光铺了一地，我们的笑声铺了一地。溪水潺潺，虫鸣唧唧，山野的声响