2023-2024学年人教版三年级数学上册全册教学设计

阿克陶县喀热克其克乡小学柯语教学点2023-2024学年第一学期

三年级上册数学教学支配

一、班级学生概况：

通过两年的学习，学生已驾驭了基本的计算技巧，具备初步的理解、分析、解决问题的实

力，并养成了良好的学习习惯。部分学生在学习过程中尚缺少主动与同学沟通的习惯。借

读生中，由于学习环境不稳定、缺乏良好的家庭教化、生活贫困等种种缘由，造成了部分

借读生数学素养相对低下，学习习惯较差，学习不够自觉等状况。本期重点培育学生的合

作意识和实力；提高学生提出问题、分析问题、解决问题的实力。同时接着培育学生的学

习习惯。

二、教材分析：

这一册教材包括下面一些内容：测量、万以内的加法和减法笔算（二），四边形，有余数

的除法，时、分、秒，多位数乘一位数，分数的初步相识，可能性，数学广角等。

万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形是本册教材的重点教学内容。

在数与计算方面，这一册教材支配了万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数、有余数

的除法以及分数的初步相识。万以内的加法和减法笔算是小学生应当驾驭和形成的基础学

问和基本技能，也是进一步学习多位数笔算乘、除法的基础。例如，两位数的乘法中要把

两个部分积加起来，实际是计算三、四位数的加法，两位数除法中每次试商后通常要做三

位数减法。同样，多位数乘一位数也是学习两、三位数乘法的基础，因为不论因数是几位

数，在计算过程中都要分解成用几个多位数乘一位数。有余数的除法是表内除法学习的接

着，也是学习多位数除法的基础。

分数的初步相识是数概念教学的一次扩展，学生理解驾驭会有确定的难度，所以本册出现

的内容是最初步的，结合学生的生活实际和具体实例使学生理解一些简洁分数的具体含义,

给学生建立分数的初步概念，初步学会用简洁的分数进行表达和沟通，进一步发展数感，

并为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。

在空间与图形方面，这一册教材支配了四边形一单元，这是教材的另一个重点内容。通过

这部分内容的学习，让学生相识平行四边形，驾驭相识长方形和正方形的特征，了解周长

的含义，学会计算长方形和正方形的周长等。同时使学生通过直观、操作，进一步感知平

面图形之间的关系，促进空间观念的发展。

在量的计量方面，这一册支配的是相识长度单位千米、质量单位吨以刚好间单位分、秒。

这些内容的教学可以进一步发展学生的质量观念和时间观念，并通过实际操作与具体体验,

培育学生估量物体质量和时间长短的意识。

在统计学问方面，本册教材让学生初步学习可能性。通过对四周现实生活中有关事例的感

受和体验以及实际活动，使学生了解现实生活中存在着不确定现象，知道事务发生的可能

性是有大小的，激发学生探究生活中的数学的爱好，培育学生应用意识和实践实力。

本册教材支配了“数学广角”的教学内容，接着引导学生通过视察、揣测、试验、推理等活

动找出事物简洁的排列数和组合数，培育学生视察、操作及归纳推理的实力。

本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个数学实践活动，让学生通过

小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数

学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践实力。

三、教学目标要求：

1、会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。

2、会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能娴熟地

计算除数和商是一位数的有余数的除法。

3、初步相识简洁的分数（分母小于10）,会读、写分数并知道各部分的名称，初步相识

分数的大小，会计算简洁的同分母分数的加减法。

4、初步相识平行四边形，驾驭长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和

平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，

并会进行测量。

5、相识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；相识质量单位

吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；相识时间单位秒，初步建立分、秒

的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简洁计算。

6、初步体验有些事务的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简洁试验全部可能发

生的结果，知道事务发生的可能性是有大小的，能对一些简洁事务发生的可能性做出描述。

7、能找出事物简洁的排列数和组合数，形成发觉生活中的数学的意识和全面地思索问题的

意识，初步形成视察、分析及推理的实力。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

9、养成细致作业、书写整齐的良好习惯。

10、体验数学与日常生活的亲密联系，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。

四、教学措施：

1、在课堂中改进笔算教学，体现计算教学改革的理念，重视培育学生的数感。

2、在教学量与计量的教学时联系生活实际，重视学生的感受和体验。

3、在空间与图形的教学中，强调实际操作与自主探究，加强估测意识和实力的培育。

4、给学生供应丰富的现实学习素材，体现学问的形成过程。

5、逐步发展学生综合运用学问的实力，留意情感、看法、价值观的培育。

细心设计每节课来激发学生的学习爱好，让学生获得开心的数学学习体验。在教学中，留

意体现自主探究、合作沟通的学习方式，让学生在己动手“做数学”、"玩数学”、"用数学”,

的气氛中学习数学，每个学生在原有的基础上都有所进步。对于学习较困难的学生平常要

多加关注，留意让好的学生去带动他们、帮助他们，并加强与家长的联系，共同促进他们

进步。对于优生，要尽可能地拓宽他们的学问面，提高他们的思维实力，让他们学得好，

学得精。

阿克陶县喀热克其克乡小学柯语教学点2023-2024学年第一学期

三年级上册数教学支配

周课

日月教学内容时教学手段作业

次

2023年9月22日第一单元《时，分，秒》1钟表练习一

2023年9月23日时间的换算及计算1钟表复习

4

2023年9月25日时，分，秒的巩固练习1钟表复习

2023年9月26日其次单元（一）1课件做一做

2023年9月29日两位数减两位数1课件练习二

5

2023年9月30日两位数连续进位加法1工具练习二

2023年10月8日三位数连续进位加法1黑板复习

72023年10月9日几百几十加减几百几十1课件做一做

2023年10月10日几百几十加减几百几十1黑板练习三

2023年10月13日估算1课件练习三

2023年10月14日整理和复习1黑板练习四

82023年10月15日第三单元测量1测量工具做一做

2023年10月16日分米的相识1测量工具练习五

2023年10月17日长度单位的换算1测量工具练习五

2023年10月20日千米的相识1测量工具练习六

2023年10月21日换算和估测1测量工具练习六

92023年10月22日吨的相识和换算1测量工具做一做

2023年10月23日换算和估测1测量工具练习七

2023年10月24日解决问题1测量工具做一做

2023年10月27日生活中的数学1测量工具练习八

2023年10月28日生活中的数学，练习八1测量工具练习八

102023年10月29日第四单元（二）1课件做一做

2023年10月30日三位数加三位数1课件做一做

2023年10月31日三位数减三位数1课件练习九

2023年11月3日三位数减三位数1课件练习九

112023年11月4日解决问题1课件做一做

2023年11月5日估算1课件练习

2023年11月10日整理和复习1课件复习

2023年H月11日三位数加三位数1课件做一做

122023年11月12日第五单元倍的相识1课件做一做

2023年11月13日一个数是另一个数的几倍1课件练习

2023年11月14日求一个数的几倍是多少1课件练习

2023年11月17日第六单元多位数乘一位数1课件做一做

2023年11月18日口算乘法1课件练习

132023年H月19日三位数乘一位数笔算乘法1课件做一做

2023年H月20日三位数乘一位数笔算乘法1课件练习

2023年11月21日三位数乘一位数笔算乘法1课件练习

2023年11月24日末尾0的乘法1课件做一做

2023年11月25日解决问题1课件做一做

142023年H月26日整理和复习1课件复习

2023年H月27日数字的编码1课件做一做

2023年11月28日数字的编码1课件练习

2023年12月1日第七单元1课件做一做

2023年12月2日四边形1课件练习

152023年12月3日周长1课件练习

2023年12月4日第八单元分数的初步相识1课件做一做

2023年12月5日分数的初步相识1课件练习

2023年12月8日分数的初步相识1课件做一做

2023年12月9日分数的简洁计算1课件练习

162023年12月10日分数的简洁应用1课件练习

2023年12月11日第九单元数学广角1课件做一做

2023年12月12日元数学广角，集合1课件练习

2023年12月15日集合练习课1课件练习

2023年12月16日第十单元总复习1课件复习

172023年12月17日成长小档案1课件做一做

2023年12月18日练习课1课件练习

2023年12月19日练习课1课件练习

2023年12月22日

18复习和辅导5

2023年12月26日

阿克陶县喀热克其克乡小学柯语教学点2023-2024学年第一学期

三年级上册数学教案设计

授课人:卡合热曼・艾力班级：三年级（2）班学生数：16名

第一单元《时、分、秒》

第1课时《时、分、秒》2023年9月22日

教学目标：

1.相识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。

2.通过视察、体验等活动.使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

3.通过教学，使学生体验数学与生活的亲密联系，同时渗透珍惜时间、交通平

安等思品教化。

教学分析：

时间单位“秒”学生们并不生疏，在生活中有接触。1分=60秒，学生也有模糊

的概念印象，但是，时间单位比较抽象，不像长度、重量单位那样简洁用具体

的物体表现出来。因此知道并理解1分=60秒是本课教学的重点，而初步建立1

秒、几秒、1分的时间观念不仅是本课教学的重点，亦是难点。教学中，留意

联系生活，唤醒学生的生活阅历，留意给足学生视察、发觉、探究、体验的时

间和空间，留意多媒体课件的有效运用，以达成本课的教学目标。

教学重点：

1.知道时间单位秒，理解并驾驭1分=60秒。

2.初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

教学难点：

初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1.出示主题图：

同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，

十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！

2.揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。

3.板书课题：秒的相识。

二、操作体验，探究新知

1.谈话：你都知道哪些关于秒的学问？你是怎么知道的？

2.结合学生回答引导探究。

（1）相识秒针。

①出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12个

大格，60个小格。）

②出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？（多了一根指针。）揭

示：钟面上最长最细的针就是秒针。

③视察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快）

④找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。

（2）相识1秒和几秒。

①揭示：秒针走1小格的时间是1秒。

②秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走1圈的时

间呢？为什么？

（3）理解1分=60秒。

①课件演示秒针走动1圈，学生边视察边说出时间：1秒，2秒，3秒……58秒,

59秒,60秒。

②课件演示，学生细致视察钟面，想一想，你有什么发觉？

③学生汇报，老师引导：秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时，分

针走了几小格？也就是几分钟？你发觉了什么？（1分=60秒）

④你发觉时、分、秒这三个单位间有什么关系？（1时=60分，1分=60秒）

（3）相识秒表和秒的计时方法。

①课件出示。

这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。

②介绍秒表的计时方法。

③课件出示。

有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗？(6时55分57

秒)

④读出电子表上的时刻。

⑤你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间？

(4)体验1分钟、1秒和几秒

①1分钟有多长？

课件播放《时间像小马车》，猜猜播放多长时间？

课件验证。

②学生闭眼感受1分钟。

③1分钟能做哪些事？

④1秒原委有多长呢？

出示钟表滴答声，学生闭眼感受。

⑤1秒钟能做哪些事？

学生畅谈，课件出示。

一秒钟，猎豹在草原上可飞奔28米；

一秒钟，蜂鸟振翅55次；

1秒钟，地球绕太阳转动29.8千米，从太阳接收486亿千瓦的能量，太阳系在

银河系内运行220千米，宇宙空间里有79个星体发生爆炸结束其“生命”。

⑥感受几秒

师吟诵《明日歌》。猜一猜，老师用了多长时间？你是怎么想的？

计时验证。

师吟诵《长歌行》。估一估，老师用了多长时间？你是怎么估的？

三、课堂练习，巩固新知

1.课本第6页第2题。

在（）里填上合适的时同也I

2.课本第6页第1题。

3.课本第6页第3题。

记录自己做下面的事情妄用多长时冏。

吕

吕吕

吕吕

吕

吕

吕

吕

吕

吕

吕

吕

吕

吕

吕

吕

吕

一

：

［估计用:实腓用:估计用:实除用:

4.课本第7页第7题。

四、全课总结，升华新相识

1.课件播放《长歌行》，说说你从中知道什么。

2.你还知道哪些关于时间的名言警句？

3.通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么不清晰的吗？

板书设计：

课后反思：

秒的相识”是在学生已经相识时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学

的。本课的学问性目标相对简洁，但单位时间比较抽象，不象长度单位、质量

单位那样可以借助具体的物体表现出来。本节课的重点是通过一系列的体验活

动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。在教学设计中，我留

意抓住如下几个环节：

1、创设情境、激发爱好。利用学生熟识的场景，使学生直观相识生活中“秒”

的存在，帮助学生相识抽象的时间概念。通过让学生参与倒计时的活动，使学

生初步感受“1秒”的长短，同时激发学生学习的爱好。

2、自主学习，主动探究。由于学生已经相识了“时、分”，因而在教学时，我

放手让学生自主进行探究，引导学生通过视察、操作、探讨、沟通等形式来解

决“怎样计量用'秒'做单位的时间”及“分与秒之间的关系”等问题。让学

生真正成为学习的主子。

3、借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。首先通过让学生拍手、

数数、写字、画画等活动让学生体验1秒钟、1分钟的长短，在体验1分钟时还

让学生体验同样是1分钟做不同事情时的不同感受。由此帮助学生建立正确的

时间观念，同时留意培育学生疼惜时间的意识。

4、留意让学生收集有关时间的信息，培育学生的实践实力。

5、多给学生供应一些可供参考的事情所需时间，在头脑中建立表象，在估测其

他事情时可借鉴作比较。当然，除了在学习秒的相识是可以这样做，建立其他

数学概念也可运用这样一些做法。

优良合格不合格

教研组长批课看法

年月日

第2课时《时间的换算及计算》2023年9月23日

教学目标：

1、通过加深学生对时间单位的相识，发展学生的时间观念。

2、会进行一些简洁的时间计算。

3、养成遵守和疼惜时间的意识和习惯。

教学重、难点：

时间单位的简洁转换和求经过时间的方法。

教具准备：时钟模型、投影仪、课件

教学过程：

一、猜谜嬉戏引入：

1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。

2、学生猜出谜底后，老师拿出一个钟面模型，提问：

①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”

②‘'分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走

一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？

③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？

3、老师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，

6时，9时50分等。

4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一

起学习“时间的计算”。（板书课题）

二、教学新课：

1、教学“例1”：2时=（）分

（1）老师：1时等于……？（学生答）那2时呢？

（2）学生合作、自主探究。

（3）反馈

a、60+60=120分

b、2时就是2个60分，即60X2=120分

（4）老师小结。

2、完成第4页“做一做”

先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样

想出来的？然后老师小结出时间转换的方法。

方法（1）时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样；

方法（2）时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换

算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。

60秒=1分（10个1=1个10）

60分=1时（10个10=1个100）

反过来也是一样的。

3、教学例2：

（1）老师投影例2的情境图，要求学生细致视察图，说说图意：小明7时30

分别家，7时45分到校。

（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？

（3）学生探讨回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：

a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。

b、45-30=15,是15分钟。

4、小结

5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一

算。

三、巩固练习：

1、完成第5页“做一做”。

集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。

2、填空：

(1)50分比1时少()分，1时比45分多()分。

(2)一节课是()分，课间休息()分，再加上()分，就是1时。

3、竞赛：

老师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快,

老师赐予嘉奖。

四、全课总结，回来评价：

老师：现在是几时几分？我们刚才是从9时起先上课，从上课到现在经过了几

分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是

啊，时间就像金子那样珍贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本事，长大更

好地建设祖国。

板书设计：

教学反思：

本节课教学能紧密联系学生的生活实际，利用学生熟知的、感爱好的计

算，用家到学生经过的时间来组织教学。一方面老师要信任学生，赐予学生自

主探究、合作沟通的时间与空间，引导学生通过自己的阅历得出计算的时间和

方法。另一方面老师也要细致引导，通过学生对计算方法的总结和实际应用巩

固所学。通过不断地积累解决问题的策略，培育学生的创新意识和实践实力。

优良合格不合格

教研组长批课看法

年月日

第3课时《时、分、秒的巩固练习》2023年9月25日

教学目标：

1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。

2、通过练习，学生比较娴熟地进行一些简洁的时间计算。

3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增加学习数学的爱好和信念，形成独立思索的习惯。

教学重点：时间单位的简洁转换和求经过时间的方法。

教学难点：用时针的学问解决生活中的实际问题。

教学过程：

一、基本练习

1、完成“练习一”第3题。

要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。

2、完成“练习一”第4题。

先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，

只要说得有道理就行。

3、完成“练习一”第5题。

读读书上的三个例子，并要求学生依据生活阅历说一说做这些事情须要多长时间。

4、完成“练习一”第6题。

先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1分钟内心跳和呼吸次数的变更状况。

5、完成“练习一”第8题。

学生计算经过的时间。假如部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，老师赐予适

6、完成“练习一”第9题。

指名说说题意。学生独立列式，说说自己的计算方法。

二、补充题目。

1、1分=()秒4时=()分9分09秒36分02时

5分=()秒150秒02分400分04时10分时

2、电影《奇妙的宇宙》从2：05起先，到2：50结束，这场电影放映了多长时间？

三、全课总结

你现在回算经过的时间吗？计算经过的时间应留意什么？

四、布置作业

“练习一”的第4、10题。

板书设计：

教学反思：

本节练习课，通过学生自主解决问题等活动，培育了学生独立思索、勇于创新、

擅长表达的实力。学生在倾听与表达中，可以学到的时间计算方法，体验到将

数学学问应用与生活的欢乐。

优良合格不合格

教研组长批课看法

年月日

其次单元万以内的加法和减法（一）

第1课时《两位数加两位数》2023年9月26日

教学目标：

1、使学生驾驭口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。

2、能够从生活中发觉数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。

3、培育学生解决问题方法多样化，提高思维的敏捷性。

教学重点：

1、正确地进行两位数加法的口算。

2、能够依据具体状况选择适当的解决问题的方法。

教学难点：培育学生的口算实力。

教学过程：

一、新课导入

1、用两位数加、减整十或一位数。

26+3048+2049-2056+328-9

24+935-2046-798-9078+9

2、在（）里填上适当的数。

23283563

203()()0()0()

317529

()()()()()()

二、探究新知

1、两位数加两位数不进位口算方法。

（1）视察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？

学生汇报。（一至五年级参与“世博会”的各班人数）

（2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？

（3）提问：如何解决这个问题？

求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人,

用加法计算，列式：35+34o

（4）这个算是如何计算？相互沟通算法。

师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过视察我们知道35+34

中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我

们学习过的加法然后进行计算呢？假如可以怎么计算？

生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。比如34可以看成30+4,

先算35+30=65,再算65+4=69.

师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？

生1：还可以拆分另一个加数35,把35看成30+5,先算30+34=64,再算

64+5=69.

生2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很

简便，34看成30+4,35看成30+5,先算30+30=60,4+5=9,再算60+9=69。

2、两位数加两位数的进位口算方法。

(1)出示问题：二年级一共要买多少张车票?

(2)列式计算:39+44

(3)学生尝试计算39+44,并说说算法。

经学生自由探讨，大致有以下几种方法。

A、39+40=7979+4=83

B、30+44=7474+9=83

C、30+40=709+4=1370+13=83

3、比较算式,发觉规律。

师：对比两个算式，它们有什么相同和不相同的地方？

相同点：都是两位数加两位数。

不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。

三、巩固练习

1、看谁算得又对又快。

54+21=15+55=61+39=35+66=23+28=

53+36=37+54=15+65=18+26=41+56=

2、春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39元，买一个天线宝宝75元，问他一

共用去多少钱？组织学生分组练习，并在小组内互检。

四、课堂小结

1、在这一节课中，我们学习了两位数加两位数，以及它们的计算方法，我们

要利用这个计算方法，娴熟地进行计算。

2、你还有哪些疑问的地方？

板书设计：

教学反思：通过学生对计算方法的总结和实际应用巩固所学。通过不断地积累

解决问题的策略，培育学生的创新意识和实践实力。

优良合格不合格

教研组长批课看法

年月日

第2课时《两位数减两位数》2023年9月29日

教学目标：

1、能正确口算百以内的两位数减两位数。

2、经验探究两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。

3、增加学生讲所学学问应用于生活的意识及创新意识。

4、培育学生的口算实力、解决问题的实力。

教学重点：

学会两位数减两位数的口算方法。

教学难点：

培育学生的计算实力以及解决问题的实力。

教学步骤：

一、新课导入

1、口算。

26+41=19+41=56+28=83+12=75+11=75+21=

67+21=72+15=45+24=58+42=57+17=48+37=

2、谈一谈你是怎样算的。

35-20=35-2=36-8=

二、探究新知

1、获得信息，理解题意。谈话：请同学们阅读教材第11页的例2内容，说

一说从图文中你获得了哪些信息？

（专线大巴票价：48元，一般快客票价：65元，动车票价：54元）

提问：我们须要解决的问题是什么？

（1）一般快客的票价比动车贵多少元？

（2）专线大巴的票价比一般快客便宜多少元？

2、尝试解决，探究算法。

（1）两位数的不退位减。

师：我们先来解决第一个问题，这个问题该怎么列式呢？

生：用减法计算，列式65-34.

师：我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法，这道题中的减数既不

是整十数，又不是一位数，应当怎么计算呢？

学生在小组内探讨、沟通，然后汇报。

生1：先算65-50=15,再算15-4=11。

生2：也可以先算65-4=61,再算61-50=11。

师：同学们回答得很好，这两种方法都是把减数54分成50和4两部分，然

后从被减数65中先后去掉50和4,在口算两位数减两位数时，可以把它们

转化成我们学过的两位数减整十数、一位数。

（2）两位数的退位减。

师：怎么解决其次个问题呢？

生：列式65-48.

师：请依据刚刚的口算阅历，尝试算一算65-48是多少，并说说你们是怎么想

的。然后尝试填写下列（）：先算65-（）=（）再算

（）O（）=（）

生：把48拆分成40和8两部分，从65里分别去掉40和8。可以先算65-

40=25,然后再算25-8=17,也可以先算65-8=57,然后再算57-40=17。学生

依据探讨填空。

(3)比较算式。

师：视察上边的两个算式，它们有什么相同点和不同点？

相同点：都是两位数减去两位数。

不同点：前者不退位，计算时干脆个位数减个位数，十位数减十位数；后者

退位，计算时不能干脆减。

三、巩固练习

1、完成“练习二”第6题。

以开火车的方式完成计算，看谁算得又快又准。

2、完成“练习二”第7题。

(1)学生读题，理解题意，独立思索后填空。

(2)指名回答，集体订正。

3、接力赛。

老师给每一组的第一个同学一个数字，后面的同学每人给一个运算符号和一

个数字，第一个同学把数字告知其次个同学，其次个同学依据第一个同学的

数进行计算，然后告知下一个同学结果，以此类推完成接力赛。

四、课堂小结

这节课主要讲了两位数减两位数的口算方法，一般把减数看成一个整十数和

一个一位数，再从被减数里依次减去整十数和一位数。

板书设计：

教学反思：

优良合格不合格

教研组长批课看法

年月日

第3课时《两位数连续进位加法》教学设计2023年9月30日

教学内容：人教版《义务教化课程标准试验教科书•数学》三年级上册

第15—17页的例及相应的练习。

教学目标：

1.使学生理解驾驭笔算加法的计算方法，并能正确地进行万以内进位加

法的计算。

2.培育学生迁移的思想，能充分利用已有学问类推出连续进位加法的计

算方法。

3.渗透爱护稀有动物，酷爱大自然的情感。

教学重、难点：理解并驾驭万以内连续进位加法的计算方法。

教学准备：多媒体课件、计数器、水彩笔、白纸。

教学过程：

一、复习导入

1.笔算：63+29=34+58=

让学生独立计算，请两位学生板演。

2.提问：两位数加两位数怎样计算呢？（相同数位对齐，从个位加起，

个位满十，向十位进一。）

3.揭示课题。

师：今日我们接着探究两位数的连续进位加法的计算方法。（板书课

题）

二、探究新知

1.导入

师：大家都去过动物园吗？在那我们可以观赏精彩纷呈的动物表演，参

观世界各地的特有动物，了解它们的生活习性。它们给我们带来欢乐，动物

是我们人类的挚友。我国已发觉的各种动物种数有多少呢？我们一起来看看

（课件出示主题图）。

中国部分动物种数统计表

类群已知种数中国特有种数濒危和受威逼数

哺乳类581110134

鸟类124498182

爬行类3762517

两栖类284307

师：看了这张表，你想对大家说什么？你能依据表格中的信息提出数学

问题吗？

2.试算

依据提问出示例1,你能试着算一算中国特有的鸟类和爬行类一共有多

少种吗？让学生独立计算后，指名说说计算方法。生一边说师一边板书。

重点强调：十位上相加又满十，怎么办？向前一位进一在竖式中怎么表

示出来？

3.笔算

让学生独立完成P16的做一做第1题，指名板演后，全班讲评。

4.归纳

师：说说今日我们计算的两位数加法有什么特点？（个位与十位相加都

满十，须要连续进位）这样的连续进位加法，我们怎样计算呢？（板书：哪

位满十，前位进一）

在计算连续进位加法时，你认为要提示大家留意什么呢？（先让学生小

组内说一说，再选代表全班沟通）。

强调：向前一位进1,进1后切记计算这一位时要加上进来的1,这是连

续进位加法的关键。

三、巩固应用

1.森林医生

28974

+56+36

335100

2.帮小兔收萝卜

59+7383+3856+7468+5286+7758+94

3.绿叶衬黄花

79+8976+4799+3285+65

请同学们细致算，算对了绿叶上将开出美丽的花。

4.解决问题

（1）一个地球仪55元，一个书包48元。买一个地球仪和一个书包一共多

少元？

(2)饲养场有公鸡59只，母鸡77只，小鸡85只，公鸡和母鸡一共有

多少只？你还能提出什么数学问题？

5.数字迷

6()()7

+()5+8()

9~2()06~

四、总结体会

优良合格不合格

教研组长批课看法

年月日

第4课时《三位数连续进位加法》教学设计

2023年10月8日

教学目标:

1.使学生理解驾驭笔算加法的计算方法，并能娴熟地进行万以内连续进位加

法的计算。

2.培育学生类推迁移的实力，细致、细心地计算，养成良好的学习习惯。

3.增加学生的估算意识，培育良好的数感。

教学重、难点：理解并驾驭万以内连续进位加法的计算方法。

教学准备：多媒体课件、计数器、水彩笔、白纸。

教学过程：

一、复习导入

1,估算：49+5364+4178+16

说说你是依据什么进行估算的？

2.笔算：99+37=64+59=175+342=

让学生独立计算，请三位学生板演。

3.揭示课题。

师：今日我们接着探究连续进位加法的计算方法。（板书课题）

二、探究新知

1.估算

师：昨天我们了解了我国特有的动物种数，依据表格中的信息提出数学问题

并进行解答。

中国部分动物种数统计表

类群已知种数中国特有种数濒危和受威逼数

哺乳类581110134

鸟类124498182

爬行类3762517

两栖类284307

请大家看我国已发觉的的爬行类和两栖类动物种数分别是多少，请同学

们估算一下爬行类和两栖类大约共有多少种呢？（沟通展示同学们不同的估

算方法，分析、比较估算结果的范围。）

在估算中，你发觉估算可以帮助我们确定结果的范围，检验我们的计算

结果是否合理。

2.笔算

师：刚才我们通过估算知道精确结果确定在600-700之间，原委是六

百多多少呢？我们笔算验证一下。让学生独立计算后，指名说说计算方法。

生一边说师一边板书。

重点强调：十位上相加又满十，怎么办？向前一位进一在竖式中怎么表

示出来？

3.归纳算法

让学生独立完成P18的做一做四个式题，指名板演后，全班核对，重点

讲评549+867,计算中你发觉这道加法题有什么特点？（个位、十位和百位

相加都满十，须要三次连续进位）今日学习的连续进位加法与以前的有什么

不同点？有什么相同点？（板书：哪位满十，前位进一）。

在计算连续进位加法时，你认为要提示大家留意什么呢？（先让学生小

组内说一说，再选代表全班沟通）.

强调：不管哪一位相加满十，都要向前一位进1,进1后切记计算这一

位时要加上进来的1,这是连续进位加法的关键。

三、巩固应用

1.森林医生

6576334

+243+646+569

208712893

165276354

+243+646+569

408812823

2.配钥匙（把算式和相应的得数连起来书第17页第6题）

3.数学魔术：心灵感应

四、总结体会

优良合格不合格

教研组长批课看法

年月日

第5,6课时《几百几十加减几百几十》2023年10月9-10日

教学目标：

1、学习几百几十加减几百几十，能正确进行计算,驾驭笔算方法。

2、培育学生迁移旧学问解决新问题的意识和实力。

3、培育学生的计算实力。

教学重点:

1、正确计算几百几十加减几百几十。

2、培育学生解决问题及计算的实力。

教学难点：

驾驭几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。

教学准备：

多媒体课件、口算卡。

教学步骤：

一、新课导入

1、口算。

53+6=85-5=67+9=72-6=

20+40+3000=900-700+80=300+20+60=

80-60+200=100+400+50=900-300-200=

2、口答。

（1）6个百和7个十组成的数是多少？

67个十组成的数是多少？

（2）540是由几个百和几个十组成的？

540是由多少个十组成的？

3、拆数嬉戏。

（1）把下列各数拆成整百和整十数。

360480520790210

（2）把下列各数拆成整百和一百几十的数。

720270450840910

二、探究新知

1、几百几十加几百几十的笔算方法。

（1）出示教材例3的第（1）问题。从题中你获得了哪些信息？要求的问题是

什么？

（2）列式计算：380+550

（3）探究算法。（学生自由发表看法）

算法1：38+55=93,所以380+550=930。

算法2：300+500=80080+50=130800+100+30=930

算法3：因为38个十加55个十等于93个十，所以380+550=930。

师：同学们提出了这么多计算方法，很厉害，事实上除了用口算的方法计算之

外，还有一种笔算的方法，可以更加简便地计算出结果，我们一起来看看。

师板书笔算竖式：

百十个

380

+550

930

在竖式计算加法时各数数位对齐，从个位加起，哪一位上满十向前一位进一。

提问：

A、竖式中的十位为什么写3呢？

B、为什么百位上不是8?（百位上3+5=8,还要加上从十位进上来的1,所以

是9）

留意：为了不遗漏加上满十进上来的一，通常状况下会在相应的数位上标上一

个小一点的“1”，如十位相加为13,十位上写3,向百位进一，在百位上写一

个小一点的1,百位相加为8,再加上进上来的1,百位写9。

2、几百几十减几百几十的笔算方法。

（1）出示教材例3的第（2）问题，从题中你获得了哪些信息？要求的问题是

什么？

（2）列式：550-380

（3）探究算法。（学生自由发表看法）

算法1：55-38=17,所以550=380=170。

算法2：55个十减38个十等于17个十。

师：同样的，这样的问题除了口算外还可以列竖式进行计算。

师板书笔算竖式：

百十个

550

380

170

师介绍，竖式计算减法，从个位减起，遇到不够减的从上一位退一当十接着减。

如550-380,个位相减为0,十位不够减，从百位上借1,则十位上多了10个

十，加上原来的5个十，是15个十，减去8个十，十位上为7,同时百位上退

1后剩下4,减3,为1。

追问：为什么百位上是1?

留意：为了不遗漏从某数位上推掉的1,通常会在此数位上写上一个退位点。

3、总结算法。

小结：用竖式计算加法时，须要留意相同数位必需对齐，满十要向前一位进1,

算到这位时，不要忘了加上进上来的“1”。竖式计算减法时，从个位减起，哪

一位上不够减，就向上一位借一当十，合起来再减。

三、巩固练习

1、完成“练习三”第1题。

请学生板演，然后集体订正。

2、完成“练习三”第2题。

（1）学生独立思索，解决问题

（2）老师指名回答，说说怎么想的。

3、完成“练习三”第3题。

小组内以开火车的方式说答案，看谁说的又快又准。

4、完成“练习三”第4题。

先说说解题思路，然后指名回答。

四、课堂小结

这节课你收获了哪些学问？在笔算加减法时须要留意什么？

板书设计：

教学反思：

优良合格不合格

教研组长批课看法

年月日

第7课时《估算》2023年10月13日

教学目标：

1、体会估算在日常生活中的应用，增加估算的意识及实力，并能结合具体情境

进行估算。

2、在解决简洁的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的亲密联系，增加

应用数学的意识。

3、培育学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的主动情感，初

步形成独立思索的习惯。

教学重点：驾驭加、减法估算的方法。

教学难点：培育学生的估算意识和解决问题的实力。

教学步骤：

一、新课导入

1、填空。

（1）试验小学今年有学生1021人，约是（）人。

（2）小明家到学生有492米，约是（）米。

（3）一台电视机售价是1095元，约是（）元。

（4）学校图书馆又买来新书702本，约是（）本。

小结：这种揣测大约数量的过程叫估计。

2、结合生活实际，了解估算。

（1）小红想买一支5元的钢笔，一个4元的笔记本，你能快速说一说小红大约

要带多少钱吗？

（2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大约几十朵花？（多媒体出示图片）

总结：刚才的过程不仅估计了价钱和数量还进行了计算，就是一种估算。（板

书：估算）

二、探究新知

1、阅读与理解。

提问：视